Factor TIC: Jugando con las matemáticas

UNIDAD DIDÁCTICA TIC

“JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS”

Asignatura: Medios, Materiales y TIC para la Enseñanza.

Profesora: Mª Del Mar Sánchez Vera 2º curso del Grado de Educación Infantil Grupo: FactorTic. Alumnas: Eva María Aragón Barrancos, Carmen Fernández Ortiz, Amanda Molina Molina y Andrea Valera Moreno.

Curso: 2018/2019.

ÍNDICE 1.

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 1

2.

OBJETIVOS ........................................................................................................................ 2

3.

CONTENIDOS .................................................................................................................... 2

4.

METODOLOGÍA ................................................................................................................. 3 SESIÓN 1: Asamblea ........................................................................................................... 3 SESIÓN 2: Vídeo explicativo ............................................................................................. 4 SESIÓN 3 y 4: Actividad previa de robótica. ................................................................. 4 SESIÓN 5, 6 y 7: Robótica. ................................................................................................. 5 SESIÓN 8: Cómic.................................................................................................................. 6 SESIÓN 9: Realidad Aumentada. ..................................................................................... 9

5.

EVALUACIÓN ................................................................................................................... 11

1. INTRODUCCIÓN La presente Unidad Didáctica se realizará en el CEIP Salesianos de carácter concertado situado en Cartagena, concretamente en el aula de 5 años de la maestra Claudia. Este centro cuenta con las distintas etapas educativas desde Educación Infantil hasta Formación Profesional. Entre los servicios que tiene cabe mencionar que ofrece aula matinal y comedor.

Centrándonos en la etapa del 2º ciclo de Educación Infantil, el colegio consta de nueve aulas distribuidas en tres líneas de 3, 4 y 5 años.

Los profesores tratan de crear un ambiente enriquecedor y familiar, donde los más pequeños sean los protagonistas de su aprendizaje y disfruten a la vez que aprenden. Algunas de las metodologías que se llevan a cabo para lograr la motivación y participación de los alumnos son:

●

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Trabajo por Rincones Inteligencias Múltiples Interiorización Educación Emocional Proyecto de Patio Educativo

●

Huertos de aula

● ● ● ● ●

Además, el centro dispone de una maestra de Audición y Lenguaje (AL) y una maestra de Pedagogía Terapéutica (PT) para atender las necesidades de los alumnos.

1

2. OBJETIVOS Los objetivos que queremos alcanzar en esta Unidad Didáctica son los siguientes: -

Identificar y diferenciar los símbolos de la suma y de la resta a través del uso de las TIC.

-

Experimentar con números de manera lúdica.

-

Ser capaz de trabajar en equipo de manera cooperativa en pequeños grupos y en asamblea.

-

Aprender las matemáticas de una manera divertida y dinámica.

3. CONTENIDOS En esta Unidad Didáctica vamos a trabajar los siguientes contenidos matemáticos: -

Concepto de la suma y de la resta.

-

Símbolo de la suma y de la resta.

-

Utilidad y sentido de la suma y de la resta.

2

4. METODOLOGÍA Esta Unidad Didáctica se llevará a cabo en 9 sesiones durante dos semanas.

La propuesta que se llevará a cabo va a consistir en realizar diversas actividades para trabajar las matemáticas con ayuda de las TIC. Para ello, dispondremos de 4 tipos de actividades: robótica, realidad aumentada, cómic y vídeo. Estas se realizarán de manera cooperativa y lúdica para fomentar la motivación, el trabajo en equipo, el aprendizaje entre iguales,etc. La mayoría de estas tareas serán en gran grupo o por equipos de trabajo para desarrollar la competencia interpersonal, aunque cabe mencionar que algunas de ellas se realizarán de forma individual para desarrollar la competencia intrapersonal, así como la concentración y la autonomía.

A continuación, explicaremos detalladamente en qué consiste cada actividad agrupándolas por sesiones.

SESIÓN 1: Asamblea Para empezar a trabajar esta Unidad Didáctica sobre matemáticas, concretamente la suma y la resta, será necesario que la primera sesión se realice durante la asamblea, periodo en el que los niños están más atentos y receptivos.

La maestra comenzará haciéndoles preguntas a los alumnos, tales como, ¿cuántas niñas hay? y ¿cuántos niños?, ¿cuántos niños en total se han quedado en casa?... y mediante actividades como la de “la caja mágica” en la que realizarán sumas y restas de forma lúdica.

A continuación, la maestra llevará al aula frutas y verduras para que los niños le ayuden a contar cuántos tiene en total y de esta manera trabajar el concepto de suma. Posteriormente, la maestra asignará el rol de vendedor de fruta al encargado/a de clase de ese día (así todos podrán ser vendedores) y el resto de alumnos tomarán el rol de compradores. A cada fruta se le asignará un precio exacto, es decir, sin decimales, y el encargado de la tienda tendrá que hacer las operaciones correspondientes (suma y/o resta).

3

SESIÓN 2: Vídeo explicativo En esta sesión se les mostrará a los alumnos un vídeo explicativo (elaborado por nosotras) sobre los conceptos de suma y resta (añadir y quitar), en el que se les mostrará una suma y una resta con su resultado final.

•

¿Cómo se ha llevado a cabo?

Para crear este vídeo hemos recurrido al “Stop Motion”, que es una

técnica de rodaje basada en continuas tomas fotográficas, donde cada plano varía del anterior, creando así la ilusión de una animación. Para realizarlo hemos diseñado el siguiente material: flores con plastilina, pétalos y nubes de cartulina, nubes en las que se incluyen los símbolos de suma, resta e igual y finalmente tres globos para incluir las flores. https://www.youtube.com/watch?v=PErLDmRVNwA

SESIÓN 3 y 4: Actividad previa de robótica.

Para esta actividad se colocarán en el suelo nueve aros en forma de cuadrado y en uno de ellos se colocará un objeto del aula al que tendrán que

4

dirigirse siguiendo la direccionalidad correcta, es decir, usando las flechas de derecha, izquierda, delante y detrás.

Esta actividad nos será útil para trabajar la lateralidad y para el correcto desarrollo de la actividad de robótica por medio de la Bee-Boot.

SESIÓN 5, 6 y 7: Robótica.

Una vez realizada la actividad previa de robótica, los niños estarán preparados para programar robots, en concreto trabajaremos con “Bee-Boot”, un robot amarillo con forma de abeja, programable y muy fácil de utilizar. Tiene como objetivo enseñar a programar por medio de actividades lúdicas. Su aspecto llama la atención de los niños y se recomienda su uso a partir de los 3 años.

Para llevar a cabo esta actividad hemos creado un panel con los números del cero al nueve, dos dados, uno hasta el número 6 y otro hasta el número 4 y una ruleta en la que aparecen los símbolos + y -. Los alumnos primero lanzarán un dado y anotarán el número que les haya salido en la pizarra, seguidamente girarán la ruleta y apuntarán el símbolo que les haya salido y a continuación, lanzarán el segundo dado volviendo a anotar el número en la pizarra para así poder realizar la operación, ya sea suma o resta. Por último, tendrán que programar el robot en el panel dirigiéndolo hasta el número que da como resultado la operación.

5

SESIÓN 8: Cómic.

En esta sesión trabajaremos el cómic, que aunque no se suela utilizar en esta etapa educativa puede resultar muy beneficioso para los niños.

6

En la asamblea, la maestra mostrará el cómic contándoles a sus alumnos lo que sucede en él. Este muestra la historia de una niña llamada Alicia que está jugando en el parque y cuando vuelve a su casa se encuentra con una fiesta sorpresa por su cumpleaños. La niña recibió muchos regalos de sus amigos, los contó dándose cuenta al abrirlos que tenía dos regalos iguales. Ante este problema busca una solución y se le ocurre pedir ayuda preguntando qué puede hacer y dejando así un final abierto para que el alumnado termine la historia.

La maestra pedirá a cada equipo de la clase que invente una solución y por tanto un final para la historia con el objetivo de que desarrollen la imaginación y trabajo en equipo. Cuando cada grupo tiene ya su solución, todos los alumnos se sientan en la asamblea y el encargado de cada equipo deberá decir cómo solucionarían ellos el problema. Mientras, la maestra anotará las opciones en la pizarra y luego toda la clase deberá elegir por mayoría una de esas opciones para terminar el cómic. Posteriormente, la maestra realizará preguntas diversas relacionadas con la historia que hagan pensar a los alumnos sobre el concepto de suma y resta como, por ejemplo: “Si Alicia tiene 4 regalos, pero le da uno a su madre y otro a su hermana. ¿Cuántos tiene ahora Alicia?”.

•

¿Como se ha llevado a cabo?

Para crear el cómic hemos utilizado una aplicación de internet llamada

“Canva”, en la que se encontraban diferentes escenarios y objetos con los que poder crear la historia.

7

8

SESIÓN 9: Realidad Aumentada.

En esta sesión trabajaremos la suma y la resta a través de la realidad aumentada.

La actividad se desarrollará en dos partes. En primer lugar, los niños deberán escanear los códigos QR que aparecen en las operaciones matemáticas que les entregaremos. Seguidamente, apuntarán en la pizarra el número que les haya salido al escanear el código QR y finalmente realizarán la

9

suma o la resta apuntando en la pizarra el resultado final de la operación. A continuación, la maestra colocará en el suelo tarjetas con los números del cero al nueve y los alumnos escanearán con un móvil o tablet dicho resultado para ver en realidad aumentada la cantidad de elementos que se indica en la tarjeta.

Para escanear los códigos QR la maestra deberá descargar la aplicación “QR Code Generator” y para escanear los números la aplicación “HP REVEAL”.

•

¿Como se ha llevado a cabo?

Sobre unas cartulinas hemos colocado los códigos QR formando

operaciones matemáticas y hemos realizado tarjetas con los números del cero al nueve para poder realizar la segunda parte de la tarea.

Esta actividad se ha realizado con diversas aplicaciones. Para ligar un código a un número hemos utilizado QR Code Generator y para poder visualizarlo se necesita la aplicación “QR Code RW”. Por último, para poder asociar un número a tantos elementos como indique dicho número hemos usado la aplicación “HP REVEAL”.

10

5. EVALUACIÓN La evaluación en un aula de Educación Infantil se lleva a cabo mediante la observación directa y sistemática. Además, hemos elaborado una tabla de ítems para poder realizar una adecuada evaluación final de los conocimientos que van a adquirir los alumnos.

Cabe mencionar que no se realizará adaptación alguna a los recursos, dado que no hay ningún alumno/a que lo requiera.

11

ÍTEM

C

Programa el robot de manera adecuada Realiza operaciones de suma Realiza operaciones de resta Sabe expresar sus ideas correctamente Resuelve problemas matemáticos Identifica los números del 1 al 0 Relaciona número y cantidad Comprende los conceptos de añadir y quitar Reconoce y diferencia los símbolos de suma y resta Sabe reconocer y diferenciar las direcciones: arriba, abajo, derecha e izquierda C: CONSEGUIDO NC: NO CONSEGUIDO EP: EN PROCESO

12

NC

EP