LA JORNADA ESCOLAR I EL LLENGUATGE
2.
DESCRIPCIÓ DE LES SITUACIONS
2.1.
Situacions habituals relacionades amb la vida de l’aula (rutines)
Situació educativa: entrades i sortides Descripció Són situacions educatives molt sistematitzades i contextualitzades que permeten gradacions de respostes amb poca exigència d’aprenentatge, però que donen seguretat. Ajuden a desenvolupar habilitats socials que es poden generalitzar en altres contextos. El llenguatge que s’utilitza té una estructura senzilla i repetitiva que permet la participació dels alumnes amb poca competència comunicativa. Són situacions informals que faciliten la interacció i l’intercanvi personalitzat entre adult-nen, nen-nen, nen-nens. En els alumnes més petits, són moments en què hi ha molta vinculació amb la família. Dins del desenvolupament de la situació hi ha diferents moments: – Les salutacions i acomiadaments a l’inici i a l’acabament de la jornada. – El treball d’autonomia personal: posar-se, treure’s i penjar la bata, el jersei, la motxilla... – L’intercanvi de comunicacions sobre incidències, fets, novetats. Orientacions i estratègies – Cal potenciar aquestes situacions, ja que permeten la comunicació informal i, segons la calidesa del moment, es pot predisposar al treball posterior. – A l’arribada o a la sortida caldria tenir cura de saludar de forma personalitzada tots els seus alumnes i procurar d’establir contacte visual o físic amb el nen amb problemes de llenguatge, amb la finalitat que sigui conscient de la voluntat d’apropament. – El mestre va recordant i verbalitzant el que cal fer, amb més indicacions per a aquest alumne, posant-se a prop d’ell, dirigint-se-li molt especialment i recollint les respostes verbals o no verbals per sobreinterpretar-les. – Un recurs important per facilitar els intercanvis comunicatius és aprofitar aquelles petites incidències que la família i/o el nen expliquin. Aspectes lingüístics CONTINGUT/NOCIONS
FORMA
ÚS/FUNCIONS LINGÜÍSTIQUES
– Regles socials adequades en cada moment: salutació, agraïment i comiat. – Lèxic: noms propis, accions, objectes, adjectius qualificatius i pronoms possessius adequats al context. – Continguts temporals (parts del dia, dies de la setmana). – Continguts espacials: aquí, allà, dins, fora... – Comprensió d’ordres senzilles adequadament contextualitzades.
– Fórmules d’ús social: salutacions i acomiadaments: • Bon dia, bona tarda, adéu, adéu-siau, passi-ho bé, hola, fins després, que vagi bé, fins demà, fins dijous... – Demandes d’ajut, d’objectes: • Em portes..., m’ajudes a..., té, dóna’m... – Formes corresponents a ordres contextualitzades: • Posa’t la bata; Joan, penja la motxilla; aquest és el teu, ara ens cordem...
– Regular l’acció. Demanar i oferir ajuda, demanar un objecte, requerir atenció... – Interessar-se sobre el que ha passat, fer aclariments... – Informar sobre fets, transmetre informació a tercers, expressar sentiments...
– 57 –
