GUÍAS DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTAS 1RA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA
JARDÍN DE NIÑOS “MERCEDES VARGAS”
Benemérita y centenaria Escuela Normal del Estado Licenciatura en educación preescolar Acercamiento a las ciencias en el preescolar
ENTREVISTA AL ALUMNO Propósito: Identificar la aplicación del campo de ciencias y las nociones de los alumnos así como la implementación que tiene por parte de la docente titular mediante un cuestionario y una lista de cotejo.
Nombre del jardín de niños:
“Mercedes Vargas”
Grado y grupo:
1° A
Nombre de los niños en la investigación:
Itzel de los Ángeles Solís, Diego e Ivanna
Nombre de la docente en formación:
Edith Arredondo Moreno
PREGUNTA ¿Te gustan los experimentos? ¿Qué experimentos has hecho? ¿Cómo lo hiciste / en qué consistía?
RESPUESTA
No contestado
No contestado
No contestado 1. Itzel: no sé
¿Sabes porque llueve?
ANÁLISIS
2. Diego: no contestado
3. Ivanna: porque llora
No realicé la pregunta porque la educadora comentó que no lleva aun a la práctica el campo formativo. No realicé la pregunta porque la educadora comentó que no lleva aun a la práctica el campo formativo. Con estas respuestas logro identificar que al menos estos tres niños no tienen aún conocimientos de temas sobre fenómenos naturales, y solo responden las concepciones que ellos tienen tal vez porque así lo imaginan o se los han dicho.
¿Qué animales conoces?
¿Sabes dónde viven?
¿Te gusta jugar en el parque? ¿Has observado los diferentes tipos de plantas que hay?
¿Porque tenemos que cuidar las plantas?
¿Sabes porque no debemos tirar basura? ¿Sabes que es el sol?
1. Itzel: no sé. Tengo un perro 2. Diego: jirafa, oso panda, pato, pollito, vaca, gato, perritos, elefante. 3. Ivanna: caballo, conejo, pez
Logran identificar algunos animales a través de imágenes, además lo relacionan con sus mascotas. Logran identificar algunos por medio de cuentos que hay en el salón de clases y que les cuentan las educadoras.
1. Itzel: no contestado 2. Diego: no contestado 3. Ivanna: en mi casa (el conejo)
Rescatan aspectos básicos y sobre el hábitat aun no lo identifican. Lo asocian con lo que ven a su alrededor.
1. Itzel: sí, llevamos a Chiquilín (perro) 2. Diego: sí 3. Ivanna: sí
Les gusta tener contacto directo con el entorno, realizar diversas actividades, en teste caso pasear a sus mascotas.
No contestado 1. Itzel: riego las plantas pero mi mamá no me deja porque me mojo y me regaña 2. Diego: no contestado 3. Ivanna: no contestado
Solo obtuve una respuesta, pero podría decir que tiene la noción de lo que implica tener el cuidado de las plantas.
1. Itzel: porque me regañan 2. Diego: no contestado 3. Ivanna: porque no
Aun no logran identificar o tener el conocimiento del cuidado de la naturaleza.
No contestado
Benemérita y centenaria Escuela Normal del Estado Licenciatura en educación preescolar Acercamiento a las ciencias en el preescolar
ENTREVISTA A LA DOCENTE Propósito: Identificar la aplicación del campo de ciencias y las nociones de los alumnos así como la implementación que tiene por parte de la docente titular mediante un cuestionario y una lista de cotejo. Nombre de la educadora entrevistada: LEP. Alejandra Mercedes Martell Hernández
PREGUNTA ¿Qué tipo de actividades se llevan a cabo para poner en juego la observación?
RESPUESTA
ANÁLISIS
Descripciones, a través de los cuentos
En los cuentos los niños logran observar a través de las imágenes características de personajes, de objetos, etc.
¿De qué manera aborda los conceptos científicos al trabajar con el campo de las ciencias?
No contestado
No lleva aun el campo formativo a la práctica con el grupo.
¿De qué manera usted, favorece experiencias que permitan al niño aprender sobre el mundo natural?
No contestado
No lleva aun el campo formativo a la práctica con el grupo.
¿Cómo identifica el uso del pensamiento crítico y reflexivo en el alumno?
No contestado
¿Cómo favorece en sus alumnos el pensamiento reflexivo?
Estarles haciendo preguntas constantemente para que el niño analice, realizar preguntas concretas, donde reflexionen lo que hacemos
Los cuestionamientos ponen en juego sus habilidades y capacidades para reflexionar sobre algo, se propicia el análisis y la indagación.
¿Qué tipo de actividades se propone para poner en juego el pensamiento reflexivo?
No contestado
¿De qué manera se utiliza el pensamiento crítico?
No contestado
¿Qué tipo de actividades propone para rescatar este?
No contestado
¿Propicia la formulación de teorías científicas sobre algún fenómeno?
No contestado
No lleva a la práctica el campo formativo.
¿Considera que el acercamiento o contacto directo con los objetos favorece el aprendizaje de los alumnos? ¿De qué manera lo utiliza?
No contestado
No lleva a la práctica el campo formativo.
¿De qué manera favorece el uso de la experimentación en los alumnos?
No contestado
No contestado
No lleva a la práctica el campo formativo, pero es necesario que los alumnos adquieran competencias de ciencias para favorecer el pensamiento crítico y reflexivo así como poner en juego la observación.
No contestado
Es necesario llevar a cabo este campo formativo, ya que favorece en los niños el pensamiento crítico y reflexivo, se pone en juego la observación, y es necesario ya que a los niños les interesa conocer acerca del mundo
¿De qué manera se manifiesta la adquisición de competencias de ciencias en los alumnos?
¿Cómo percibe el interés en el alumno por el campo formativo de exploración y conocimiento del medio?
No lleva a la práctica el campo formativo, y en este aspecto comentó que la daba miedo realizar experimentos con los niños por su corta edad. Sin embargo con un dominio adecuado de los contenidos científicos podría dejarse a un lado este miedo y propiciar en los niños la curiosidad por los fenómenos científicos.
Aun no lleva a cabo el campo formativo
natural y la ciencia es necesaria en la vida diaria. ¿En qué tema del campo de la ciencia se presenta mayor interés por parte de los niños?
Les interesaría temas de animales y/o plantas
Son aspectos relevantes para los niños y que podrían ser un punto de partida para el conocimiento del mundo natural.
Benemérita y centenaria Escuela Normal del Estado Licenciatura en educación preescolar Acercamiento a las ciencias en el preescolar REPORTE DE INFORMACIÓN – NIÑOS (3) Logros: Los niños en la edad preescolar son capaces de poner en juego la observación en distintos acontecimientos, logran tener contacto directo con su ambiente natural, donde se pone en práctica la exploración. Además de que logran formular teorías, que aunque sean erróneas permiten identificar lo que el niño es capaz de pensar, razonar y reflexionar. Un logro en específico, es que identifican varios animales y eso es evidencia de que hay un acercamiento al mundo natural, ya sea por medio de libros, revistas, o incluso medios de comunicación. Dificultades: Como el campo formativo de exploración y conocimiento del mundo no es implementado aun en el aula, los niños no comprenden los fenómenos de la naturaleza, las actividades científicas, como la experimentación, aún no son favorecidas en los niños. Además, por ejemplo el cuidado de la naturaleza, no es propiciado y por ello no tienen clara la noción de cuidar el medio ambiente, plantas, etc. Además, por su edad no atienden tan fácilmente indicaciones o siguen un acuerdo para las actividades a realizar. Retos: Lograr que los niños tengan un acercamiento y contacto con su medio que los rodea, y favorecer el interés para que haya un sentido a lo que se desea enseñar y que los alumnos también comprendan la importancia que la ciencia tiene en la
vida diaria. Menciona Claxton en “Educar mentes curiosas: el reto de la ciencia en la escuela Cap. 4 ¿Ciencia para todos?: “tener algún tipo de formación científica dota a la persona de actitudes y aptitudes que la mantendrán en una buena posición sea cual sea la carrera o el tipo de vida que decida seguir” Además la enseñanza de la ciencia es importante porque forma parte del cambio de nuestra cultura
Benemérita y centenaria Escuela Normal del Estado Licenciatura en educación preescolar Acercamiento a las ciencias en el preescolar REPORTE DE INFORMACIÓN – EDUCADORA Logros: De acuerdo con el plan de estudios 2011/ Guía para la educadora, pág. 60 “Este campo formativo se dedica, fundamentalmente, a favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo (…)” La educadora logra favorecer en sus alumnos el pensamiento reflexivo de acuerdo a planteamientos de preguntas para que el niño reflexione y analice variadas situaciones. Además de que pone en práctica la observación a través de actividades como describir y con cuentos. Por otra parte la docente tiene en cuenta los temas que resultarían de gran interés en los alumnos. Y ha abordado el campo formativo de exploración pero en el aspecto social, abordando temas como los integrantes de la familia. Dificultades: No se ha abordado el campo formativo de exploración y conocimiento del mundo, en parte por miedo porque son niños pequeños para llevar a cabo actividades como experimentos. Además de que los alumnos presentan dificultad en seguir reglas o acuerdos que a veces son necesarias en la experimentación siguiendo una secuencia de pasos. De acuerdo con José Antonio Acevedo Díaz en la revista Eureka “Formación del profesorado de ciencias y enseñanza de la naturaleza de la ciencia”:
“un amplio dominio del contenido de los temas científicos, junto con un buen conocimiento de las creencias e ideas de los estudiantes y de los puntos de vista sobre la NdC; aumenta la probabilidad de que se lleve a cabo una enseñanza eficaz de la NdC”. Conocer las ideas previas que tienen los niños acerca de la ciencia tal vez no sea tan fácil, pero es algo indispensable para poder llevar a cabo una secuencia didáctica adecuada y así poder atender a las necesidades de los alumnos. En nuestra situación actual, como nos dice Claxton en “Educar mentes curiosas: el reto de la ciencia en la escuela? Cap. 4 ¿Ciencia para todos?: “Todos necesitamos la capacidad y la inclinación para estar atentos a los costes y los riesgos que los avances científicos pueden aportar” En la actualidad es necesario tener conocimiento de conceptos científicos y de la misma manera es importante desarrollar desde el preescolar las competencias de ciencias en los niños. Retos: El principal reto sería llevar el campo formativo de exploración y conocimiento del mundo a la práctica para favorecer y desarrollar las competencias en los alumnos, como nos menciona Claxton en “Educar mentes curiosas: el reto de la ciencia en la escuela? Cap. 4 ¿Ciencia para todos?: “para los jóvenes es importante saber algo de la ciencia y que es tarea de la escuela garantizar que esto ocurra” Ello nos menciona la importancia de la enseñanza de las ciencias desde el nivel preescolar, ya que la situación actual demanda que deberíamos ser capaces de sostener opiniones y conocimientos relacionados con la ciencia. Desde edades tempranas, los niños se forman ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se refiere a la naturaleza como a la vida social. Es un reto para la educadora desarrollar y propiciar el pensamiento crítico y reflexivo en el alumno, la elaboración de explicaciones argumentadas, la formulación de preguntas para que los niños adquieran las competencias y desarrollen las capacidades y habilidades necesarias para este campo y para la vida diaria.
JARDÍN DE NIÑOS “DAVID.G BERLANGA”
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí Licenciatura en Educación Preescolar 2°”B” Jardín de Niños “David G. Berlanga” 2°”B”
Pregunta Presta atención a indicaciones de la maestra.
las
Menciona los conocimientos previos en relación a la actividad.
Se muestra interesado en la actividad
Lograd o
En Proceso
No Logrado
No Observado
Análisis
4
1
Toman en cuenta las instrucciones de la maestra pero tienden a distraerse fácilmente
2
3
Relacionan sus experiencias con el tema a tratar, pero algunos necesitan seguridad para expresar sus ideas.
2
3
Si son cosas muy llamativas prestan atención pero si no lo dejan a un lado y no lo elaboran.
2
2
1
2
1
Desarrollo
Tiene autonomía para realizar el proceso
Utilizas algún tipo vocabulario científico expresarse.
de para
Tienden a realizar sus actividades por ellos mimos pero algunos necesitan llamar la atención para que lo elaboren 2
No muestran por completo vocabulario científico pero si se los dan a conocer pueden recordarlo.
Cuestiona acerca de lo que se está viendo.
Hace uso material.
adecuado
del
Hace adecuadamente lo que se le indico.
2
1
2
4
1
Tienen muchos cuidado con sus materiales y con el uso de tijeras y pegamento.
3
2
Realiza las actividades de acuerdo a lo que se indica y si necesitan algo de los que se les indico y no se les ha proporcionado.
3
2
Si, ya que lo relacionada y describe para que nos sirve en nuestras vidas diarias.
Si, elabora preguntas acerca del tema pero no todos ya que solo escuchan todo lo que preguntan sus compañeros y de eso aprenden.
Cierre
Comprenden el sentido que tuvo la actividad realizada.
Relaciona la actividad con alguna experiencia personal.
Expresa algunos argumentos sobre lo que aprendió
5
2
Te comunica algunas experiencias que ha vivido o que ha observado en su contexto. 1
1
1
Solo algunos ya que se refleja a corto plazo puesto que se acaba la actividad pero aún recuerdan lo que aprendieron en la
actividad pasada. Trabajó colaborativamente con sus compañeros.
El instrumento de evaluación fue adecuado, lo entendió el niño
4
1
2
2
Si ya que si se le dificulta sus compañeros les muestra como lo hacen y ellos van siguiendo el patrón. 1
Se le hace cuestionamientos para observar el aprendizaje.
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí Licenciatura en Educación Preescolar 2°”B” Jardín de Niños “David G. Berlanga” 2°”B Maestra: María Concepción Amaro Rodríguez
Pregunta
Respuesta
Análisis
1. ¿Implementa el campo de exploración y conocimiento del mundo natural
Con el campo se realiza desarrollar las unidades didácticas de conozcamos las características de los animales marino y del rancho, las personas que trabajan en estos lugares para que lleguen los productos a nuestras casas y mediante la observación que se hace del clima o las estaciones.
La maestra hace muy buen uso de los campos formativos ya que relaciona campo con campo y así el niño va desarrollando un pensamiento reflexivo, les menciona todas las características que tiene como animales que hay y los que se consumen y en qué lugar se pueden encontrar en la ciudad.
30 minutos por día 2. ¿Cuánto tiempo es el que se le asigna al campo?
3. ¿Qué es lo que hace usted para implementar el campo de exploración y conocimientos del mundo natural?
4. ¿Cuál es su mayor dificultad al abordar el campo de exploración y conocimiento del mundo natural?
En ocasiones se toma más tiempo del adecuado por la tardanza de que el niño no realiza la actividad.
Ellos al comprobar y ampliar su conocimiento de las cosas y fenómenos que nos rodea poco a poco va ampliando el conocimiento de su entorno, y aprende a cuidarlo y a cuidarse de los cambios de temperatura y a valora las instituciones y personas que ayudan a tener una mejor vivencia
Esto se relaciona con que los niños tiendan a reconocer cual clima es el que refleja, cuales son los animales comestibles que encontramos en el supermercado y los cuidados que debemos hacer hacia el ambiente, ellos detectan y reconocen todos estos aspectos y es ahí donde se ve reflejado sus aprendizaje.
No ha tenido dificulta ya que para uno es importante que el alumno mediante la observación que él hace pueda tener un mejor conocimiento del mundo que lo rodea y los cuidada dos que debe
No se nota dificultad del campo puesto que aunque no expresen sus ideas escuchan y aprenden de los comentarios de sus compañeros.
tener el para el entorno donde se desenvuelve
5. ¿Qué es lo que hace para que los alumnos muestren interés y estén atentos a las actividades del campo formativo de exploración y conocimiento del mundo natural?
Tomar en cuenta para que expresen, investiguen lo que ellos piensan de las cosas que lo rodean
El publicitario, los cuentos, material concreto, la observación y descripciones las imágenes visuales 6. ¿Qué tipo de material utiliza para mediante la tecnología educativa la enseñanza de las con videos y sonidos ciencias?
7. ¿A partir de qué parte usted para la enseñanza de ciencias?
8. ¿De qué manera usted se percata de que los alumnos muestran interés a abordar el campo?
investigan de una forma que cuestionan a sus padres y se observó que los padres de familia utilizan las herramientas de las tecnologías para investigar y los niños van obteniendo esos aprendizajes
Este material es muy bueno ya que reconocen los folletos que se ven en su contexto y las revistas que se manejan.
De sus ideas previas para que el compruebe y en riqueza sus aprendizajes
La maestra deja que se expresen y demuestren sus conocimientos, lo cual es muy bueno ya que hace que sus compañeros escuchen lo que platica.
Al estar respondiendo cuando les preguntan en el video sobre las imágenes visuales y sonidos sobre a quienes corresponden
Esto se refleja de forma positiva ya que muestran su interés en poniendo atención y reconocen lo más significativo de esa experiencia.
9. ¿Porque es importante que los niños conozcan el medio ambiente en el que viven?
10. ¿Qué tipo de inquietudes expresan los alumnos con respecto al medio en el que se desarrolla?
11. ¿De qué manera se contribuye al cuidado del medio ambiente en la escuela?
12. ¿De qué manera los alumnos aprenden temas relacionados con el medio ambiente?
Para que ellos amplíen su conocimiento y reconozcan que cosas pueden mejorar su entorno y el ser parte para enriquecerse con todo lo que lo rodea cooperando a mejorar su medio ambiente del que forma parte
Esto es bueno ya que así conocen su contexto y saben en lo que pueden aportar para el cuidado de su ambiente.
Su temor ante las situaciones que escuche de los medios informativos así como de las personas ante las inseguridad que viven
Esto se vio reflejado ya que mencionaban el tema de los payasos y decían verdad que los payasos no son malos maestra y con esto observe que aunque pensemos que ellos no se dan cuenta de muchas cosas pero están en todo y se dan cuenta y se informa por medio de los noticieros.
Al darle a conocer las reglas tanto del W.C. que ellos ubican cual es el baño de niños y el de niñas, reglas a seguir al terminar de hacer y el lugar donde deben de ir los papeles, así como el cuidado de las llaves y e no desperdiciar el agua, la observación que se hace mediante su higiene personal
Se ve reflejado el cuidado de la limpieza de la escuela ya que se veían un papel en el suelo inmediatamente lo recogían y lo de dejaban en el cesto, detectan cuales son los cuidados de la institución y el aula de clases.
Al estar pendiente que existe un cesto de basura y que ellos tienen que desechar la basura en el cesto y no tirar lo en el piso y al observar que existen áreas de peligro si como animales que pueden dañar su salud.
Saben detectar algunos animales que pueden dañar su salud y esto es evitando en la hora de receso áreas donde se pueden encontrar arañas o animales peligrosos
13. ¿Cómo es que usted les enseña ciencia a los niños?
14. ¿De qué forma las ciencias pueden influir en la vida cotidiana de los alumnos?
15. ¿Qué tan importante cree que es enseñar ciencia a los alumnos?
16. ¿Cómo se muestra los alumnos al ser curiosos en cuanto a temas relacionados con la ciencia? 17. ¿Qué estrategias sugiere para abordar ciencias en el preescolar?
Al estar pidiendo que observe el cielo y el color que tienen las nubes para prever cuidarse y protegerse según los distintos climas, y al solicitarles su observación sobre sus experiencias en cuanto a mezcla de algunos ingredientes o cambios que puedan tener algunas semillas, masas etc.
Esto es muy relevante ay que los niños observan el clima y lo mencionan, todos los días la maestra trata de preguntar cómo se encuentra el clima y esto es retroalimentación para los alumnos.
en que ellos tengan una aprendizaje sobre los efectos y las causas que se producen con materiales ,ingredientes al observar sus cambios
Esto es importante ya que con esto se da a conocer el origen de las cosas que lo rodea y es básico que se le vaya implementado
Vital para que valoren su entorno y aprendan s cuidarlo y estar al pendiente de sucesos o fenómenos que todo tienen una explicación
Para conocer los cambios de su contexto y cosas nuevas que se presentan, la maestra da explicaciones de lo cual a veces notan cambios de un día para otro.
Atentos, cooperan, participan, observan, describen, expresan
Son muy colaborativos de acuerdo con las actividades pero tienden a aburrirse y después ya no seguir con la actividad.
Que todo lo que los rodea sea aprendizaje desde objetos inertes hasta la clasificación de los diversos animales que en encuentran en su entorno, desarrollando actividades de experiencias visuales, táctiles.
Es bueno la clasificación y que tienen diferentes categorías por lo cual es importante que las reconozca y las clasifique.
Análisis de los Alumnos En realidad a la llegada en el aula del 2°”B” en el Jardín de niños “David G. Berlanga” se veía reflejado en los alumnos algunos conocimientos del Campo de “Exploración y conocimiento del Mundo” pues se observaba que si les hacían cuestionamientos de cómo se encontraba
el clima ellos
observaban hacia afuera antes de dar su respuesta comprobaban como estaba aún aunque están en una etapa donde se distraen fácilmente si les muestras materiales llamativos y coloridos que ellos pueden observar, identificar y manipular es cuando prestan más atención y eso se vio ligado a los forros que tienen en sus mesas de trabajos puesto que esto tienen imágenes grandes y coloridas con animales que habitan en el mar para esto cuando la maestra retoma este tema enseguida ellos empiezan a señalar la mesa y como nos mencionan en la lectura de la diversidad (La diversidad de la naturaleza no sólo se refleja en la gran variedad de especies que habitan un país o una región, sino también en las diferencias que existen entre los individuos de una misma especie o entre los distintos ecosistemas) lo cual también detectan muy bien ya que si la maestra les aporta revistas donde vienen diversos animales de diferentes ecosistemas lo cual detectan inmediatamente de qué tipo de ecosistema y corren a mencionárselo a la maestra que no pertenece al ecosistema que están mencionado la clasificación correcta, algunos retos que tengo son la atención hacia el tema ya que por un momento les llama la atención más son fácil de distraerse, sería adecuar las actividades en forma de equipo ya que así ponen más atención a lo que el compañero está realizando y se complementa su conocimiento por la ideología del compañero lo cual aprenden de ello.
Análisis de la Maestra La maestra se encuentra en toda la disposición de ayudar a sus alumnos ya que escucha las ideas que tiene sobre el tema, hace relevancia a sus ideas y las toma en cuenta para aplicar actividades conforme a esos conocimientos la maestra presta mucha atención a esto ya que con esto retroalimentan sus ideas como nos menciona (JOSE ANTONIO ACEVEDO DÍAZ)los profesores necesitan disponer de conocimiento sobre las distintas maneras de representar los aspectos de la Naturaleza, de la ciencia para adaptarlos a los diversos intereses y capacidades de los alumnos y esto lo muestra la maestra ya que tiene dominado los temas que se les proporciona a los alumnos y si los alumnos tienen alguna duda ellas se los responde y cuando no recuerda alguna les comenta que le permitieran investigar o recordar. Siempre les recordaba el peligro que pueden llegar a tener algunos objetos o cosas que nos rodean y que se encuentran en la institución como menciona (Claxon G 1994) no solo deberíamos de ser capaces de interactuar, hasta cierto punto con los productos de la ciencia deberíamos tener algún conocimiento de sus peligros y sus limitaciones para poder sostener opiniones fundamentales sobre temas relacionados con la ciencia y con esto la muestra siempre les recuerda cuales son algunos peligros que podemos tener en nuestro entorno como animales peligrosos y cosas con las que pueden interactuar que puede tener una situación de peligro, ella conlleva el campo de la exploración y conocimiento del mundo muy bien ya que demuestra todas las características y temas que se dan acerca de este campo, aun no se observó algún tipo de tema donde se realicen experimentos pero llega la experimentación sobre los temas de clima, del contexto y de las áreas verdes los cuales se reflejan en sus conocimientos. Lo único que se debería de reforzar es la atención mediante material más llamativo ya que con esto es cuando el alumno no pierde la atención y prosigue con la actividad sin dejarla a un lado.
Conclusión Al realizar la observación lo que rescate fue que al llevar acabo el campo de “Exploración y conocimiento del mundo “ hace que el niño vaya desarrollando un pensamiento más crítico y reflexivo el cual también orienta a que se vayan obteniendo respuesta a todas sus dudas, conforme a esto también te cuestionan de lo que tú le está demostrando y quieren lograr llegar al origen de ese tema , es de verdadera importancia darle a conocer todo lo que le rodea ya sea características, peligros y beneficios que el mundo te da en tu mundo así como el cuidado que se le debe de tener para conservarlo por mucho más tiempo. Es relevante también unificarlas con otros campos para así el niño vea que todo está ligado y que con ellos puedes llegar a una solución de problemas que se le presente en sus vida diaria, por lo cual se observó que esto a los alumnos les atrae demasiado ya que retroalimentan sus conocimientos previos y tienen experiencias nuevas con esto aprendí que no debemos de tener miedo a implementar el campo ya que para los alumnos es importante de su conocimiento que o sigan creciendo con mentiras sino demostrarles como es el mundo que nos rodea .