Formacion del profesorado

FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CIENCIAS Y ENSEÑANZA DE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA AUTOR: JOSÉ ANTONIO ACEVEDO DÍAZ

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN EL PREESCOLAR 2°B LICENCIATURA EN PREESCOLAR MARÍA JOSÉ JUÁREZ HERNÁNDEZ FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CIENCIAS Y ENSEÑANZA DE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA AUTOR:JOSE ANTONIO ACEVEDO DÍAZ

PALABRAS CLAVE

 Implementación  Enseñanza  Naturaleza  Ciencia  Didáctica  Alfabetización científica  Competencia científica

INFORMACIÓN BÁSICA

 La modificación de las creencias del profesorado sobre la naturaleza de las ciencias debería ser un objetivo urgente de la didáctica de las ciencias, pues no se puede enseñar lo desconocido o lo que se conoce mal.  Conocimiento didáctico del contenido-Naturaleza de la Ciencia implica la plena

TEMAS RELEVANTES

 La naturaleza de la ciencia se considera un contenido esencial en muchos documentos curriculares actuales de enseñanza de las ciencias.  Un buen conocimiento de la Naturaleza es absolutamente necesario pero insuficiente para garantizar una enseñanza de la Naturaleza adecuada  Una buena comprensión de los puntos de vista actuales sobre la Naturaleza de las Ciencias es necesaria, pero no garantizada.

 Formación del profesorado  Conocimiento didáctico del contenido  Integración  Investigación  Comprensión  Indagación científica  Tecno-científicos  Interés social  Conocimiento científico  Practica científica  Ciencia post-académica  Planificar  Organizar

integración entre los conocimientos del profesor sobre la Naturaleza de las Ciencias  No es suficiente con que los profesores de ciencias tengan una comprensión adecuada de determinados aspectos de la Naturaleza de las Ciencias para que puedan enseñarlas  Los profesores necesitan disponer de conocimiento sobre las distintas maneras de representar diferentes aspectos de la Naturaleza de la ciencia para adaptarlos a los diversos intereses y capacidades de los alumnos.  El nivel de reflexión sobre la ciencia y el conocimiento científico puede permitir a los estudiantes a alcanzar los objetivos previstos en las

 Conocer cómo se ven afectadas las creencias del profesor cobre las Naturaleza de las ciencias cuando esta se traslada al aula integrada con diferentes contenidos de ciencia.  Planificar actividades de indagación científica para ayudar a los estudiantes a comprender las principales características de la Naturaleza de las Ciencias  La investigación ha mostrado con reiteración que la enseñanza de la Naturaleza de las ciencias suele resultar poco eficaz si no se utiliza un enfoque explícito y reflexivo.  Los estudiantes deben de reflexionar meta-cognitivamente sobre lo que hacen e implicarse mediante argumentación dialógica en debates relacionados con diversos aspectos de la Naturaleza de las Ciencias  Un enfoque explícito y reflexivo de la Naturaleza de las ciencias conlleva una enseñanza que permite la identificar de algunas

 Socio- científicas  Meta-conocimiento  Enfoque explicito  Enfoque reflexivo  Definir  Describir  Analizar

reformas actuales de la enseñanza de las ciencias de muchos países  La implementación de las Naturaleza de las ciencias en la enseñanza de las ciencias no es un proceso sencillo, los impedimentos, obstáculos y dificultades para llevar a cabo una enseñanza de la Naturaleza de las ciencias con calidad son muchos.

de las principales características de la Naturaleza de la ciencia en contextos de aprendizaje de las ciencias que así mismos incluye a contenidos explícitos de Naturaleza de las ciencias.  Los profesores han de enseñar la Naturaleza de las ciencias de un modo explícito y reflexivo, deberán ser formados de la misma manera  Buenas practicas docentes sobre la Naturaleza de las Ciencias en la enseñanza de las ciencias que ayuden a los profesores menos expertos a desarrollar de una manera más reflexiva a su propio Conocimiento didáctico del contenido junto con la Naturaleza de las ciencias

Conclusión En este tema es muy importante ya que nos muestra la importancia de enseñar las ciencias en la educación ya que no es un tema fácil pero en muy relativo en la formación de nuestros alumnos ya que en la actualidad no se implementa o se cree de poca importancia pero aun con esto algunos docentes no están capacitados para implementarlas que como es importante implementarla es importante que el docente este bien capacitado ya que tenemos a personas en formación.

TEMA

INFORMACIÓN BÁSICA 

FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE CIENCIAS Y ENSEÑANZA DE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA 

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El CDC como marco teórico para el análisis de la formación del profesorado y el discurso sobre ella 

Las investigaciones realizadas en las dos últimas décadas han mostrado que el profesorado de ciencias de los distintos niveles educativos no tiene una buena comprensión de la NdC (naturaleza de las ciencias).

La NdC debería ser un objetivo urgente de la didáctica de las ciencias, pues no se puede enseñar lo desconocido.

Un buen conocimiento de la NdC es necesario, pero insuficiente para garantizar una enseñanza de la NdC adecuada.

Una buena comprensión de los puntos de vista actuales sobre la NdC y un conocimiento adecuado de los temas científicos son necesarios, pero no suficiente.

Un amplio dominio del contenido de los temas científicos, junto con un buen conocimiento de las creencias e ideas de los estudiantes y de los punto de vista sobre la NdC; aumenta la probabilidad de que se lleve a cabo una enseñanza eficaz de la NdC.

PALABRAS CLAVE 

Naturaleza de la ciencia



Conocimiento didáctico del contenido



Comprensión de la NdC



Conocimiento de la NdC



Enseñanza de la NdC



Indagación



Enfoque explícito y reflexivo



Ciencia



Reflexión

Contextos útiles para la enseñanza de la NdC

Enfoque explícito y reflexivo para la enseñanza de la NdC

Resumen del conocimiento Base incluido en el CND-NdC

Contextos útiles para la NdC  Actividades de indagación científica  Asuntos tecno-científicos controvertidos con el interés social  Ejemplos y episodios de la práctica científica  Necesidad de que los profesores de ciencias tengan un conocimiento adecuado y actualizado de la NdC  La enseñanza de la NdC resulta poco eficaz si no se utiliza un enfoque explícito y reflexivo  La utilización de un enfoque explícito y reflexivo para la enseñanza de la NdC implica que determinados aspectos de la NdC se planifiquen y aborden de manera intencional y explicita en contextos diversos.  Si los profesores han de enseñar la NdC de un modo explícito y reflexivo, deberán ser formados de la misma manera.  El CND (conocimiento didáctico del contenido)-NdC de un profesor de ciencias deberá incluir conocimiento de: *características de la NdC

actual *confianza e interés para enseñar la NdC *contenidos científicos importantes *asuntos socio-cientificos y tecno-cientificos *procedimientos de indagación científica en la escuela *materiales y recursos didácticos *Conocimiento de métodos y ejemplos de evaluación del aprendizaje de la NdC.

CONCLUSIÓN: Es importante que el profesorado tenga conocimiento de temas científicos e interés para poder enseñar ciencias a sus alumnos, además de emplear recursos y materiales didácticos para un mejor aprovechamiento para que exista una enseñanza explicita y reflexiva sobre la naturaleza de la ciencia.

Se hablaba de muchos profesores de ciencias que no tienen una buena comprensión acerca de las ciencias y les resulta complicado, y es que no es tan sencillo, pero a través de la indagación, investigación y comprensión se pueden tener los aspectos que un profesor de ciencias debería desarrollar con profesionalidad.