Contables en mal estado

Objetivo: Distinguir entre datos cuantitativos y cualitativos por medio de la observación y análisis de objetos de su centro escolar, a fin de poder realizar un pequeño reporte de los mismos SESIÓN 2: CONTABLES EN MAL ESTADO

Aprendizajes esperados: • Registrar y recolectar datos cuantitativos y cualitativos.

Actividades Retomar lo visto en la sesión anterior por medio de un diálogo grupal.

5 min.

20 min.

A manera de contribuír al cuidado y mejora de sus instalaciones a la vez que ocupan las matemáticas, explique a sus estudiantes que la siguiente serie de actividades beneficiará a su comunidad escolar debido a que levantarán estadística sobre el estado en el que se encuentran objetos como botes de basura, jardineras, árboles, ventanas, puertas y si es posible las bancas.

Material

• Pizarrón • Cuadernos

Pida a sus estudiantes realizar una lista de objetos que pudieran contabilizarse si se encontrasen en mal estado en su centro escolar y salir al patio para realizar el conteo en sus cuadernos por equipos.

La finalidad en este primer conteo es solamente registrar objetos por grandes categorías.

Integrar mediante participación grupal, los datos en una tabla en el pizarrón. En este primer acercamiento listar los objetos independientemente de su estado.

10 min.

20 min.

Ahora es tiempo de identificar las cualidades de los objetos, proponga algunas como (árboles: Chicos, medianos, grandes; Botes de basura: nuevos, viejos, rotos; Salones: limpios, sucios, con vidrios rotos, etc.) y volver a salir al patio para observarlos con atención.

La finalidad en este segundo conteo es registrar objetos a partir de sus cualidades, por ejemplo, puede haber 20 botes de basura en la escuela, pero sólo 5 de ellos se encuentren en mal estado; puede haber 10 maceteros, pero 4 sean de rosas y 6 de girasoles donde uno de cada uno requiriera ser remplazado.

Reflexionando... Mencionar que las cosas que pueden ser contadas de una a una o por grupos se les llama variables discretas, porque solo pueden tomar valores enteros.

10 min.

10 min. Al regreso en su salón de clases, coordine el vaciado de la información en una nueva tabla donde puedan distinguirse las cantidades dentro de los atributos. Pida a sus estudiantes que identifiquen cada vez si se trata de variables cuantitativas o cualitativas.

Coordine la redacción de un breve reporte de la cantidad de objetos señalando sus cualidades.

Reflexionando... Mencionar que en los casos en que las cantidades se encuentran entre valores intermedios como los decimales (el peso o la estatura) se llamarán variables continuas. En ese sentido, cada vez que los estudiantes recolecten información, pedirles que expresen si se trata de variables cuantitativas o cualitativas, discretas o continuas.

Para cerrar la sesión A manera de demostrar la utilidad de la estadística hecha por los estudiantes, entregue el reporte a su directiva como producto del trabajo realizado en el Club.

EvaluaciónEvaluación

Campos de formación académica Rubro a evaluar IV Sobresaliente III Satisfactorio UNIDAD CURRICULAR NIVEL DE DESEMPEÑO

Pensamiento matemático (Estadística) Distingue entre cantidad y cualidad

Distingue variables discretas

Distingue variables continuas

Puede describir si un dato corresponde a variables cuantitativas o cualitativas y a su vez si la información que resultase es discreta o continua

II Básico I Insuficiente