Lekti O n 1: Sortera och klassificera

i fo KuS

• Att sortera efter olika egenskaper.

• Att förklara regeln för sorteringen.

• Att beskriva likheter och skillnader.

Sortera och klassificera begrepp sortera likheter skillnader gruppera regel lika olika

Material Pärlor Pärmar

K K K

Vilken ska bort?

el Sa berättar

Efter en stund fick jag äntligen gå in i mitt klassrum. Då såg jag att alla stod runt mattan och tittade på något som hade hänt. Där låg en hel hög med pärlor som ramlat ut på mattan. Vilken röra! Följ med in och se om du kan hjälpa till att plocka i ordning. Min lärare sa att vi skulle sortera pärlorna i olika burkar. På vilka olika sätt kan ni göra det?

Vi utforskar

Inled med att visa startuppgiften på storskärm och lyssna på Elsas berättelse. Se till att alla elever har tillgång till bilder på pärlorna (kopieringsunderlag) för att kunna pröva att sortera på olika sätt.

utforska förslag på frågor förväntade svar och metoder

Berätta för eleverna att ni tillsammans ska utforska hur ni kan sortera pärlorna, och på vilka olika sätt ni kan göra det. Be dem att fundera och pröva själva en stund. Sedan kan de prata och visa varandra, innan ni samtalar i hela klassen.

Låt eleverna dela med sig av sina olika idéer och förslag till lösningar. Resonera tillsammans och utveckla startuppgiften genom att ställa fler frågor.

• Vad betyder sortera?

• Vad har pärlorna för olika färger/former/storlekar?

• På vilka olika sätt kan vi sortera pärlorna?

Exempel på hur eleverna kan ha löst startuppgiften:

• De sorterade efter färg, form och storlek.

• De sa att sortera betyder att lägga i grupper, där sakerna i gruppen har något som är lika.

Vi L R

Vi lär

Låt eleverna öppna sina läroböcker. Gå igenom startuppgiften tillsammans, läs och reflektera över det som visas under Vi lär. Jämför elevernas metoder med de som visas i boken.

• Hur gör barnen i boken för att sortera?

• Sorterade vi på samma sätt?

• Håller ni med om det som står i pratbubblorna?

Uppmärksamma att ni kan sortera på olika sätt. Visa att i varje grupp är det något som är lika och gemensamt, men att det också är något som är olika och skiljer sig från de andra grupperna.

Diskuera tillsammans

Låt eleverna arbeta parvis och förklara för varandra vad ordet sortera betyder för att sedan berätta. Samtala om deras idéer i hela klassen och enas om att sortera betyder att gruppera (klassificera) saker efter deras egenskaper. Exempelvis efter färg, form eller storlek.

Följ upp elevernas olika förslag på sorteringar på tavlan. Använd bilderna på pärlorna och gruppera dem så som eleverna föreslår. Fråga om de kan klura ut och förklara hur klasskamraterna har tänkt när de sorterat. Kontrollera om det stämmer och skriv sedan upp det bredvid sorteringen.

Vi Var 1

Aktivitet

Material

Vilken ska bort?

Vilken ska bort?

VILKEN

SKA BORT?

A Hämta 4 saker.

B Säg vilken du tycker ska bort.

Låt eleverna arbeta i par eller i grupper om fyra. De börjar med att hämta fyra saker i klassrummet. Det kan vara vilka mindre föremål som helst, som de sedan lägger i var sin ruta på kopieringsunderlaget. Låt dem titta på föremålen en stund och fundera över vilket föremål som de tycker ska bort och hur de kan motivera varför. De berättar sedan för varandra. Be dem att beskriva likheter och skillnader mellan föremålen. Gör gärna en omgång av aktiviteten tillsammans i klassen först, så att det blir tydligt hur den går till.

Eleverna kan upprepa aktiviteten flera gånger genom att hämta nya saker.

Avsluta aktiviteten med att eleverna ritar fyra saker och kryssar över den som de tycker ska bort.

Vi övar 1

Låt eleverna arbeta i par. Be dem att sortera föremålen och uppmuntra dem att sortera på olika sätt. Gå igenom uppgiften tillsammans och låt flera elever förklara hur de har sorterat. Kanske har några sorterat efter färg (röd, grön, blå), eller efter vilken sorts föremål det är (bollar, fordon, gosedjur). Visa de olika sätten på tavlan.

I aktiviteten tränar eleverna på att beskriva egenskaper och att klassificera. De beskriver vilket föremål de tycker ska bort och varför. De övriga tre föremålen kan ha en gemensam egenskap, men behöver inte nödvändigtvis höra ihop. Fokus är på att se likheter och skillnader, samt att beskriva dessa.

Eftersom eleverna väljer var sin sak slumpmässigt, så kommer det finnas många möjliga lösningar och eleverna får använda sin fantasi utan begränsningar.

Vi Var 2

Vi övar 2

Berätta att ni ska ta reda på hur Elin har sorterat pärmarna, och om det går att sortera på flera sätt. Låt eleverna fundera en stund själva innan de pratar med varandra i par. Se till att alla elever har tillgång till bilder på pärmarna (kopieringsunderlag) för att kunna pröva att sortera.

Låt flera elever berätta och dela med sig av sina olika idéer om hur de har sorterat pärlorna. Visa på tavlan och uppmärksamma att vi kan sortera efter färg, höjd och bredd.

Aktivitet Material

blandade små föremål, lådor

Sortera

Låt eleverna arbeta i grupper om fyra. Förbered en låda till varje grupp med 15-20 stycken olika små föremål från klassrummet. Det kan vara gem, färgpennor, knappar, kuber, plastbjörnar eller andra plockisar. Låt det vara ett par stycken av varje sorts föremål, men i olika färg, storlek och så vidare.

Elever i förskoleklass är väldigt uppfinningsrika, så det behöver inte vara helt genomtänkt och planerat vilka föremål som finns i lådan. Eleverna tränar på att hitta egna olika klassificeringar. De turas om att sortera på olika sätt och låta de andra förklara regeln.

1 Sortering och mönster

Sortera och klassificera

Sortera och klassificera

streck

Jag övar

Dra streck till rätt låda.

Dra MJÖLK PAPPER PLAST MAT

rätt låda.

Låt eleverna arbeta vidare i övningsboken. Här får de fortsätta att träna på att sortera och klassificera. Hjälp eleverna att läsa om det behövs.

I uppgifterna får de öva på att sortera föremål efter olika kriterier och egenskaper, samt leta efter likheter och skillnader för att avgöra vad som är gemensamt och vilka som ska bort.

När eleverna arbetar självständigt kan du gå runt och fråga hur de har sorterat och be dem motivera varför de sorterat just så. Genom att ställa frågor får du en bild av hur lektionens innehåll har landat hos respektive elev.

extra aktiviteter Material

Memory – bilda par

Memory

Låt eleverna spela Memory där korten parvis har egenskaper som hör ihop, exempelvis blomma och vas eller sko och fot. Eleverna turas om att vända på två kort och behåller korten om de hör ihop, om inte så vänder de tillbaka korten igen. Memorykorten finns som kopieringsunderlag.

Vilken ska bort?

Utveckla aktiviteten Vilken ska bort? genom att en lärare eller en elev bestämmer vilket föremål som ska bort och att resterande elever måste hitta olika argument för detta. På så sätt får eleverna se saker från andra perspektiv och inte bara beskriva och motivera vad de själva tycker ska bort.

Kvartettspel

Låt eleverna spela olika kvartettspel, exempelvis ”Löjliga familjen” eller ”Svarte Petter”, där de samlar på fyra kort som har något gemensamt.

att tänKa pÅ

Att sortera och klassificera är något viktigt som hjälper oss att skapa struktur och ordning i vår vardag.

I elevernas skolmiljö finns många exempel på detta, exempelvis att de finns hyllor och lådor för olika föremål eller att det i hallen läggs och hängs kläder på ett visst sätt.

Klassificering handlar om att hitta kategorier av egenskaper. Eleverna tränar på att se vissa egenskaper (likheter), men bortse från andra (skillnader). De börjar med detta redan på förskolan, då de exempelvis plockar i ordning och avgör var de ska lägga ett visst föremål, i vilken grupp/kategori den hör hemma.

Förmågan att klassificera är viktig för den matematiska utvecklingen. Matematik handlar mycket om att kategorisera och klassificera, exempelvis antal (ental, tiotal, hundratal), längd (meter, centimeter, millimeter), geometriska former (kvadrat, rektangel, triangel), statistik och så vidare. Det är därför bra att ge elever i förskoleklass många tillfällen att klassificera och ordna föremål, samt att jämföra likheter och skillnader i egenskaper.