Lekti O n 2: upptäcka mönster

i fo KuS

• Att upptäcka mönster.

• Att förklara vad som upprepas i ett mönster.

Upptäcka mönster

Vi Utforskar

begrepp mönster regel mönsterdel upprepning

Material multilink-kuber, färgpennor

Gardiner K el Sa berättar

Jag trivs verkligen i mitt klassrum!

Där finns så mycket att titta på och så många roliga saker att leka med. En dag när jag var i klassrummet hörde jag plötsligt en smäll. Först blev jag rädd, men sedan såg jag att fönstret hade flugit upp och att gardinen fladdrade fritt i vinden. Det var då som jag upptäckte det, på gardinerna alltså.

Kan ni klura ut vad det var jag såg?

Vi utforskar

Inled med att visa startuppgiften på storskärm och lyssna på Elsas berättelse. Se till att alla elever har tillgång till bilder på gardinerna (kopieringsunderlag) för att kunna upptäcka mönstren när de utforskar.

utforska förslag på frågor förväntade svar och metoder

Berätta för eleverna att ni tillsammans ska utforska vilka olika mönster ni ser, och beskriva vad det är som upprepas. Be dem att fundera och pröva själva en stund. Sedan kan de prata och visa varandra, innan ni samtalar i hela klassen.

Låt eleverna dela med sig av sina olika idéer och förslag till lösningar. Resonera tillsammans och utveckla startuppgiften genom att ställa fler frågor.

• Vad ser ni på gardinerna?

• Vad betyder mönster?

• Vilka olika mönster ser ni?

Exempel på hur eleverna kan ha löst startuppgiften:

• De sa att de såg olika saker på gardinerna, blommor, blad och cirklar.

• De förklarade att mönster är något som upprepas.

• De såg olika mönster som upprepades med blommor och blad i olika färger och storlek.

Diskuera tillsammans

Låt eleverna arbeta parvis och förklara för varandra med egna ord vad mönster betyder, för att sedan berätta för hela klassen. Förtydliga att mönster betyder att något ligger i en viss ordning. I varje mönster finns en återkommande del, en mönsterdel, som upprepas och följer en regel.

Följ upp elevernas olika förslag på vilka mönster de hittar på gardinerna. Låt någon börja att beskriva ett av mönstren. Visa bilden av mönstret på tavlan och fråga eleverna om de kan beskriva regeln, vad det är som upprepas. Markera mönsterdelarna med streck och beskriv med ord vad mönsterdelen består av. Fråga hur många delar det är i mönsterdelen och vilka det är. ”Läs” högt och beskriv mönstret med ord, exempelvis; blomma, blad, blad, blomma, blad, blad och så vidare. Uppmärksamma att ni faktiskt kan ”höra” hur mönster upprepar sig, själva mönsterdelen blir som en rytm.

Fråga om det finns fler mönster på gardinerna. Följ upp på samma sätt genom att markera mönsterdelarna och ”läsa” mönstret högt och rytmiskt.

Vi lär

Låt eleverna öppna sina läroböcker. Gå igenom startuppgiften tillsammans, läs och reflektera över det som visas under Vi lär. Jämför elevernas metoder med de som visas i boken.

• Vilka mönster har barnen i boken hittat?

• Hur beskriver de mönsterdelen i varje mönster?

• Håller ni med om det som står i pratbubblorna?

”Läs” alla mönster högt och uppmuntra eleverna att lyssna efter mönstret.

Upptäcka mönster

Blå, vit.

Blå, vit, rosa.

Blomma, blad, blad

Stor, mellan, liten

Förslag att visa på tavlan.

Vi Var 1

Vi övar 1

Låt eleverna arbeta i par. Be dem att fundera över vilka mönster de ser i halsbanden och om de kan beskriva vad som upprepas.

Gå igenom uppgiften tillsammans. Låt flera elever beskriva mönstren och markera mönsterdelarna genom att dra streck mellan varje upprepning. ”Läs” mönstren och uppmuntra eleverna att lyssna efter mönstret.

Aktivitet Material

multilink-kuber, färgpennor

Lägga mönster

Låt eleverna arbeta i par. De behöver 20–30 kuber i tre eller fyra olika färger. En av eleverna lägger ett mönster med kuberna och klasskamraten förklarar sedan mönstret, vad som upprepar sig. Gör gärna en omgång av aktiviteten tillsammans i klassen först, så att det blir tydligt hur den går till.

Utmana eleverna genom att låta dem använda fler färger eller att mönsterdelen består av fler delar.

Låt eleverna upprepa aktiviteten flera gånger och be dem, som en avslutning, att rita av ett av de mönster som de har gjort. Uppmuntra dem att markera mönsterdelen med streck.

Vi Var 2

Vilka färger saknas?

Aktivitet

Material

färgpennor

Gå på mönsterjakt

G P M Nsterjakt

A Leta efter mönster i klassrummet. B Rita av mönstret.

Låt eleverna arbeta i par. De ska leta efter mönster i klassrummet och sedan rita av mönstret. Uppmuntra dem att markera mönsterdelen i varje mönster med streck. Låt eleverna visa för varandra vilka mönster de har hittat och ”läsa” mönstren högt.

Gå gärna på mönsterjakt utomhus på skolgården, i skogen eller vid andra aktiviteter utomhus. Uppmärksamma eleverna på alla mönster som finns runt omkring oss i vardagen. Fotografera mönstren som ni hittar och rita av dem när ni är tillbaka i klassrummet.

Vi övar 2

Berätta att ni ska ta reda på vilka färger som saknas, och om eleverna kan förklara mönstret. Låt dem fundera en stund själva innan de pratar med varandra i par. Se till att alla elever har tillgång till kuber för att pröva praktiskt och lägga mönstren när de utforskar.

Låt flera elever berätta och dela med sig av sina olika idéer, och beskriva vad som upprepas i mönstren. Visa på tavlan och ”läs” mönstren högt tillsammans.

Upptäcka mönster

Ringa in mönsterdelarna.

Jag övar

Ringa in mönsterdelarna.

Låt eleverna arbeta vidare i övningsboken. Här får de fortsätta att träna på att upptäcka mönster. Hjälp eleverna att läsa om det behövs. I uppgifterna får de öva på att hitta mönster, markera mönsterdelar och beskriva vad som saknas i mönster. Eleverna tränar även på att skapa egna mönster genom att färglägga på olika sätt. När eleverna arbetar självständigt kan du som lärare går runt och fråga vilka mönster de upptäckt. Genom att ställa frågor får du en bild av hur lektionens innehåll har landat hos respektive elev.

mönster.

Extra Aktiviteter

Material Bildkort

rörelsemönster

Gör aktiviteten tillsammans i hela klassen. Låt eleverna hjälpa till att dra tre kort. Sätt upp korten på tavlan. Läs korten och låt sedan eleverna göra det som korten uppmanar till. Om korten visar; HEJ, HAND, HAND, så ska eleverna säga hej och klappa med händerna två gånger. Upprepa mönstret flera gånger så att de hinner höra att det blir en rytm när mönsterdelen återkommer. Dra sedan nya kort och gör det mönstret på motsvarande sätt. Utveckla aktiviteten genom att utöka till att dra fyra kort eller fler.

Gissa mönster att tänKa pÅ

Gör aktiviteten tillsammans i hela klassen. Använd bilder på mönster som eleverna har ritat i tidigare aktiviteter eller bygg olika mönster med kuber, alternativt rita mönster. Visa fyra olika mönster för eleverna. Berätta att de ska titta på mönstren, lyssna på dina ledtrådar som beskriver ett av mönstren och gissa vilket mönster det är. Ge en ledtråd i taget exempelvis; mönstret har olika färger, det är byggt av kuber, mönsterdelen består av tre delar och så vidare.

Låt eleverna gissa och förklara mönstret med egna ord. Gå igenom alla mönster tillsammans när ni är klara och markera mönsterdelen i varje mönster med streck. Eleverna kan sedan få turas om att själva ge ledtrådar till samma mönster eller om ni byter ut till nya.

Mönster finns överallt upptäcka, beskriva och fortsätta mönster

Elever brukar tycka att mönster är spännande. Uppmärksamma att mönster finns överallt, runt omkring oss i vardagen. Mönster kan vara rutiner som upprepas varje dag, som exempelvis att gå upp, äta frukost, gå till skolan, äta middag och sova. Det är sådant som återkommer varje dag, som en mönsterdel. Eleverna kan också upptäcka mönster i naturen eller i klassrummet.

En förutsättning för eleverna att kunna upptäcka, beskriva och fortsätta mönster är att de har kunskaper om klassificering och sortering. De behöver också kunna uppfatta likheter och skillnader, samt urskilja den del i ett mönster som bildar en enhet och som upprepas (mönsterdelen). Att uppfatta mönsterdelen/regeln är att knäcka mönstrets kod.

Se, skapa och använda mönster

Att se, skapa och använda mönster är betydande processer i elevers utveckling i matematik och att kunna upptäcka mönster är en viktig förmåga som genomsyrar all matematik. Det involverar problemlösning och matematiskt tänkande. Därför är det viktigt att eleverna tidigt får många tillfällen att se och beskriva mönster. Elever med goda resultat i matematik har också en god känsla för mönster och samband.