議題導向敘事力與設計思考之跨域創新教學發展計畫
多元平等環境之通用設計實務 培育 開課教授 黃百川
多元平等環境之通用設計實務培育
課程宗旨 1. 習得通用設計之基本知識 2. 有能力對場所進行通用設 計環境及活動分析之評估 3. 將有能力整合評估結果提 出符合多元平等環境之通 用設計方案 4. 具備跨領域之合作經驗， 建立跨領域人脈
此課程結合職能治療系、建築系、工業設計共同 合辦「多元平等環境之通用設計實務培育」課程，從 環境中的常見問題出發，讓學生了解環境中的使用者 及其尺度、無障礙相關法規的歷程、環境檢測的方式。 另外，此課程帶領同學們實際模擬體驗高齡者、生活 失能者之日常生活，使同學們從中體驗不同族群使用 者特性，考量不同族群之身心條件，帶領學生從各專 業角度進行活動分析及環境評估，系統化檢視需求與 問題，並習得通用設計之重要性與應用。最後並將所 學藉由異地教學，透過腦力激盪規劃出最佳的改善方 案或成品原型，並實地驗證其可行性，從中培養跨專 業人脈連結與團隊合作共同解決問題之能力與經驗。
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課程亮點 中風障礙的 日常生活經驗模擬 (穿衣服)
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教師介紹
黃百川 助理教授 職能治療學系 經歷 助理教授 職能治療．成功大學 職能治療師 精神部．成大附設醫院 博士後研究員 健康老化中心．長庚大學 職能治療師 美國波士頓 海港復健暨護理中心 (Harbor House Rehabilitation & Nursing Center) 學歷 復健科學 博士 波士頓大學．美國 職能治療碩士 波士頓大學．美國 專長 生態觀點與職能治療、社交訓練、高齡者復能、 環境改造、通用設計、研究方法
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助教介紹
鄭雅心 職能治療
陳建佑 職能治療
第二次與建築和其他領域的師生合作， 在課程規劃我們嘗試以異地教學、模擬 體驗及業師分享等拓展同學不同領域的 知識及經驗，雖過程辛苦但很開心看到 最後同學精心的成果，也感謝老師及助 教協助。
這次協助規劃課程是個蠻大的轉變與挑 戰，不管是在課程開始前的準備或課程 進行時，都從中學習和獲得到很多難得 的經驗，雖然過程實在不太輕鬆，但卻 相當充實，也謝謝所有人的協助。
學生組成
醫學院 4人
管理學院 1人
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設計規劃學院 7人
課程 TIMELINE
SEPTEMBER
五感減一洞察訓練 異地教學 9/6
1.五感洞察訓練連結 生活與環境，提升 在環境使用感官洞 察的敏銳度。 2.初次至現場實地了 解目標場域現況。
偏癱、高齡失能模擬體驗 9/7
透過模擬體驗課程， 以更貼近失能者們面 對環境與日常生活時 的不便與困難。
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通用設計工作坊 理論原則與實作方法 9/8
環境中的使用者及其 尺度、無障礙相關法 規的歷程、環境檢測 的方式簡介，與相關 案例分享。
設計思維與跨專業團體合作 9/14-9/15
以跨專業進行設計思 考流程演練，產生問 題清單，決定及針對 優先介入之問題，指 導原型方案設計與產 出。
異地教學 原型方案發表 9/21
原型方案發表，並邀 請各指導老師與當地 相關重要人士參與發 表會並給予建議。
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原型方案修正 9/28
原參考發表會各與會 來賓之建議與回饋， 進行方案的再討論與 修正。
教學方法 從環境中的常見問題出發，透過模擬與講座課程，同時融合異地教學、設計思考的 團隊過程，培養同學們習得通用設計之重要性與應用。
模擬課程
講座課程
異地教學與討論
透過五感減一洞察訓 練課程與偏癱、高齡 失能模擬體驗課程， 讓同學們在環境使用 感官洞察更加敏銳， 以及對失能與高能者 的日常生活遭遇的困 難更加了解，協助在 規劃方案時能更仔細 的思考每個環節。
透過講座課程，讓同 學們了解環境中的使 用者及其尺度、無障 礙相關法規的歷程、 環境檢測的方式，考 量不同族群之身心條 件，帶領學生從各專 業角度進行活動分析 及環境評估，系統化 檢視需求與問題。
將模擬課程與講座課 程之內容，藉由異地 教學、設計思考的團 隊過程，讓不同背景 的同學們，一同腦力 激盪提出能改良現今 公共或居家環境之方 案，最後進行實地驗 證。
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教學進程
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－核心能力及敏感度培育－ 透過模擬課程與講座課程，讓同學們在課程中模擬、思考與練 習，建構「多元平等環境通用設計」之核心能力以及提升發掘 場域問題之敏感度。
－尋找問題－ 藉由與台南市北區大光里的合作，透過實地走訪大光里以及與 當地居民互動的過程中，從各專業角度進行活動分析及環境評 估，勾勒與描繪出場域現況，由此系統化檢視及尋找出隱藏在 場域中潛在的需求與問題，並將問題具像化呈現。
－解決問題－ 根據在場域中發掘到的問題，結合課程教學內容，以跨專業透 過腦力激盪規劃出最佳的改善方案或成品原型，並實地驗證其 可行性，從中培養跨專業團隊合作與共同解決問題之能力與經 驗。
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活動 / 講座集錦
高齡失能體驗 2019.09.07 「我們的環境對失能者這麼不友善！」
穿戴模擬體驗裝置，體驗高齡者老化後的 生理變化。
「好累喔！」 「這個坡道也太陡了吧！」
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相見歡搭橋破冰 2019.09.06 課程夥伴初相見，搭橋破冰動動腦、動動 手，拉近你我距離。
看看誰搭的橋又長、又穩！
田野調查 2019.09.15 實地到現場訪談當地住民，瞭解居民的生 活型態及對於居住環境的意見與看法。
了解及調查環境，為後續方案設計底定更 深厚的基礎。
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多元平等環境之通用設計實務培育 敘事力能力學習相關性
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問題辨識 廣泛收集資訊以歸納解釋 善用語言或媒材進行表述能力-理解 善用語言或媒材進行表述能力-表達(描述) 善用語言或媒材進行表述能力-表達(重述故事) 善用語言或媒材進行表述能力-表達(說服)
同學回饋 「能為社會付出所學真的是很開心一件事。從沒想過社區中有那些不方便之處可以改變，更沒想到可 以用設計而改變問題。」From 建築系同學 「我們實際體驗了中風以及年長者肢體的感受，這堂課震撼了我不少，因為沒有實際體會，我們無法 設身處地體會年長者、身障者的感受。我們也常常總是以「為什麼他們不出門？為什麼他們不主動參 與活動？」去評價高齡者。直到我們自己穿上裝備，自己去體會，才知道這種潛在壓力的強大。」 From 建築系同學 「每次報告幾乎都有參與發表的部分，訓練自己的台風，也意識到只有自己真正了解整個計畫的過程， 就算很緊張，也能穩住並且言之有物，這種收穫也是其他課沒有體驗過的，我覺得對我之後評圖的表 也會更有幫助。」From 建築系同學 「 這次參與了和建築系一起開辦的通用設計密集課程，獲得了很多特別的經驗、以及以往不曾有過的 新觀點。在過程中雖發生了彼此分工太獨立、焦點過於分散等問題，不過，也因如此讓我學習到了更 多的思考模式，只有我一個人也無法生出這麼完善的計畫，跨專業間的合作能成就更棒的事情，我深 切的體認到了這點。」From 職治系同學 「這個計畫是一個專業間互相合作交流的契機，從互動中，我看到了有別於自己的思考邏輯，並讚嘆 於他們對於平面、空間的作圖技巧，藉這次的契機卻讓我認識了一群在學校生活中不會有交集，卻和 我們專業息息相關的一群人，他們絕對是我很棒的學習對象。」From 職治系同學 11
多元 平 等
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本課程與成果由國立成功大學「議題導向敘事力與設計思考之跨域創新教學發展計畫」經費補助