108-1 科學傳播概論

議題導向敘事力與設計思考之跨域創新教學發展計畫

科學傳播概論 開課教授 黃紀茸 李旺龍

科學傳播概論

「科學傳播概論」為科學傳播 系列課程之第一門，課程宗旨 在於激發科學背景學生對於科 學傳播之興趣，並能應用傳播 學理於台灣科學傳播發展。 課程目的在提昇科學背景學生 之媒體素養，建立基礎傳播觀 念與知能，認識各媒介形式與 風格為未來進入進階課程做準 備。

本課程之目的分述如下： 1. 習得科學傳播源流與發展 2. 理解科學素養之觀念，及其在推動培育全民科學素養之 重要性與所扮演之腳色。 3. 習得基礎大眾傳播理論觀念與知識，藉由當代台灣科學 傳播發展狀況，連結本土科學傳播的學理與實務。 4. 探討各式科學傳播媒體與形式，包括文字與寫作、影視、 展館和網路與新媒體，及其在科學傳播之應用。 5. 認知科學家參與科學傳播之核心能力與特質，並討論如 何鼓勵科學家現身科學傳播。 6. 分析我國與各國科學傳播的發展與挑戰，以及科學傳播 永續經營之方向。 本課程培養學生之核心能力如下: 1. 自然科學公民核心能力 2. 傳播與媒體公民核心能力 3. 主動學習能力 4. 專業知能與倫理素養之能力 5. 國際視野能力

1

課程亮點 - 校內外專業領域師資整合，資源共享最大化 結合各領域專業人士，如圖像、影音、文字等科學敘事呈現，提供豐富課程內容。 - 課程研發—課程教學—課程成果展現 學期初邀請本次場域地點-官田的區長來演講， 並前往官田當地參觀當地結合太陽能養雞場。 學期中邀請整合科學家、傳播學者、科學傳播專家與業界專家擔任授課老師。 學期末讓學生結合所學運用傳播學理，有效地運用媒體通路，提出與社會各方進行溝通的計 畫方案，成為科學知識之傳播者與溝通者。 - 跨出校園、走入社區 藉由實地參訪，深入觀察、探索，培養其統整議題之 能力，結合當地特色與科學知識進一 步提出觀點與對策，構想出既能傳播科學知識又能推廣當地特色之產品、產業。

2

教師介紹

黃紀茸 助理研究員

李旺龍 教授

師資培育中心

材料科學系

Florida Institute of Technology: Science Education,PH.D. 近期主持之教學/研究計畫 1. 科普活動：大手攜小手，科學齊步走— 105年度屏東縣全民科學計畫 2. 科普活動：全民科學週－大手攜小手科學齊步走 3. 科學人文跨科際人才培育平臺 4. 教學實踐研究計畫第一年 5. 教學實踐研究計畫第二年

學經歷 國立成功大學機械工程研究所博士 國立高雄應用科技大學 副教授 國立高雄應用科技大學 教授 國立成功大學 副教授 國立成功大學 教授

獲補助/獎勵之教學/研究計畫 1. 科學人文跨科際人才培育平臺 2. 獎勵大學院校辦理區域教學資源整合計畫 3. 大學校院協助高中優質精進計畫 4. 大學學習生態系統創新計畫 5. 高等教育深耕計畫

研究領域 微奈米力學及磨潤、潤滑理論、微系 統模擬分析 科普活動推廣 1. 週日閱讀大師 2. 科普角-動手做科學 3. 臺灣科普環島列車

3

助教介紹

陳詩潔 材料所 碩一 擔任此課程助教，除了從中也能獲取許多 處理事情的實質經驗，在與學生一同上課 時，也能與學生共同參與並學習到許多不 同於以往學到的課程知識。

學生組成

醫學院 1人

文學院 ５人

社會科 學院 3人

工學院 10人

管理學院 ２人

4

規劃與 設計學院 ２人

電機資訊 學院 3人

理學院 4人

課程 TIMELINE

SEPTEMBER

OCTOBER

邀請專家至成大演講 10/9-11/27

場域地點介紹參訪 9/8-10/9

實際場域及了解當地 問題。

NOVEMBER

透過媒體影音課程了 解如何敘事。

5

提出計畫初稿，發掘 問題。

DECEMBER

JANUARY

FEBURARY

成果展現 1/19設計思考提出計畫方案 12/25-1/19 透過設計思考發展敘事 11/27-12/25

修正、修改原型。

原型實體化、呈現。

6

原型實體化、呈現。

教學方法 運用多元教學方式包含：講授、討論與實地場域進行。

踏查 藉由實地踏查官田體 驗學習，了解當地的 產業發展所遇到的問 題以及他們的發展主 軸「農業再定位：友 善農業與區域供餐」、 「環境永續：生態水 地景」以及「協作治 理：地方創生」。

講座 邀請傳播及科學講者 參與議題內涵定義與 價值反思表述，增加 敘事力課程之規劃， 讓學生理解不同形式 之表達所帶來的意象。

7

討論 在分組討論中找到想 探究的議題，議題中 看到的問題、這個問 題與社區的關聯，了 解當地的需求是什麼， 定在課程中反覆修正 解決即呈現的方法。

教學進程

1

2

3

提出議題－原型開發 發掘問題，釐清產業或地方社區發展上所遇到的瓶頸，在設定 議題上對當地的自然環境、產業、人文上有初步的認識，並且 了解需要改變的目標是什麼。

解決方案－原型測試、修正 找出問題並分析可能的原因，進行資料蒐集，提出多種不同方 法解決問題，討論可行性，反覆修正、改良原型，設計出能接 合科學知識與當地環境、人文和產業上的計畫。

原型呈現 製作出最終版本，藉由原型呈現，讓各組互相討論及了解其他 組別所探討的問題，並提出改善之建議。

8

活動 / 講座集錦

20191127 視覺圖像思考—透過圖像來表達理念 邀請圖文不符創辦人-張志祺演講 簡訊設計成立早期主要以圖文不符為名義，製作關於公共議題與政策介紹的「懶人包」，後期發 展成中大型設計行銷公司（40人以上），以讓資訊變得有趣、資訊變得好懂為目標，提供懶人包、 解釋型動畫、互動網頁、社群行銷?等服務。同時也設計多項線上課程，包含了資訊設計思考力、 百萬YouTuber的攻心剪輯術、社群力、接案學等等。

9

期末成果展示 各組將產品結合科學知識行銷做出實體產物，可以看到各組發揮他們的創意，運用手上有的資源， 如：Facebook 、 Instagram、 DM、魔鬼氈、 看板等方式呈現出來。除了能展現學生的學習成果， 還能藉由成果展增進彼此的觀摩學習機會，並且提供了學生展現創意的機會。

10

本課程與成果由國立成功大學「議題導向敘事力與設計思考之跨域創新教學發展計畫」經費補助