1.5 moodle aprendizagem em ambiente virtual fin

CONSTRUIR O ELEARNING

MÓDULO I OS PRESSUPOSTOS DO ELEARNING

1.5. MOODLE – APRENDIZAGEM EM AMBIENTE VIRTUAL

Submódulo 1.5: Moodle – Aprendizagem em ambiente virtual

Construir o eLearning

www.nova-etapa.pt ÍNDICE 1. COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

3

2. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

4

3. INTRODUÇÃO

5

4. INTRODUÇÃO À PLATAFORMA MOODLE

6

4.1. Descrição Geral da Plataforma Moodle

6

4.2. Como efetuar o seu Registo/Inscrição no Moodle

13

4.3. Como criar um Curso/Disciplina no Moodle

22

4.4. Como adicionar Recursos num Curso/Disciplina

34

4.5. Como adicionar Atividades num Curso/Disciplina

38

5. GESTÃO E ACOMPANHAMENTO DE ELEARNING

52

5.1. Acompanhamento da Formação e das Aprendizagens 53 6. SÍNTESE CONCLUSIVA

56

7. BIBLIOGRAFIA

57

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1. COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR

No final deste submódulo deverá estar apto a:  Identificar as potencialidades do Moodle enquanto plataforma colaborativa e de aprendizagem;  Criar cursos/disciplinas no Moodle e definir a sua estrutura;  Selecionar a forma de registo /autenticação de utilizadores mais adequada aos cursos/disciplinas;  Selecionar e adicionar recursos;  Selecionar e adicionar atividades;  Interpretar relatórios de atividades com vista ao acompanhamento da aprendizagem dos alunos/participantes.

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2. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 

Introdução à plataforma Moodle  Descrição Geral da Plataforma Moodle  Como efetuar o seu Registo/Inscrição no Moodle  Como criar um Curso/Disciplina no Moodle  Como adicionar Recursos num Curso/Disciplina  Como adicionar Atividades num Curso/Disciplina



Gestão e acompanhamento de elearning  Acompanhamento da Formação e das Aprendizagens

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3. INTRODUÇÃO Se até aqui os utilizadores assumiam um papel pouco interventivo ou mesmo passivo, com o avanço da web 2.0 gerou-se uma autêntica revolução no ensino a distância, uma vez que os usuários passaram então a poder produzir os seus próprios conteúdos. Desta forma, desenvolveu-se não só a capacidade crítica, como também se devolveu um papel ativo aos utilizadores que agora têm novas formas de comunicar com o mundo.

Atualmente situamo-nos na 4ª geração do ensino a distância, ou seja a geração EAD (Comunidades Virtuais de Aprendizagem), que veio substituir quase por completo o material escrito (textos, manuais etc.), por material digital multimédia, que pode ser facilmente disponibilizado em ambientes e plataformas de ensino aprendizagem.

O surgimento destas plataformas trouxe inúmeras vantagens, tanto para professores e formadores, como para os participantes. Através destes ambientes, foi possível conciliar num único espaço virtual uma série de serviços e ferramentas como fóruns, chats, registo de presença, exercícios colaborativos, testes e questionários, disponibilização de conteúdos multimédia etc., a que num simples “clic” os participantes facilmente acedem e complementam a sua formação.

Acima de tudo, as plataformas colaborativas de aprendizagem trouxeram a mais-valia de proporcionar aos educadores ferramentas que lhes dão a possibilidade de construir o seu repositório de conteúdos, de forma criativa e diferenciada, e de disponibilizá-lo de um modo acessível, otimizando desta forma a aprendizagem de um número elevado de formandos.

Se já conhece as premissas do elearning, ou se está prestes a aceitar o desafio da conceção de cursos/disciplinas em elearning, ao longo deste submódulo iremos “apresentar-lhe” a plataforma Moodle, bem como as suas potencialidades, das quais poderá usufruir livremente. E, porque sabemos, fruto da nossa experiência, que a estrutura de um curso e a qualidade e forma de apresentação dos conteúdos são alguns dos fatores mais importantes para o sucesso da formação, iremos dar-lhe algumas orientações não só para a criação de cursos/disciplinas no Moodle, como para a criação de atividades e recursos online.

Venha daí, desejamos-lhe uma ótima “Produção”!

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4. INTRODUÇÃO À PLATAFORMA MOODLE 4.1. Descrição Geral da Plataforma Moodle

O Moodle é um Sistema de Software Livre de Gestão de Aprendizagem - Course Management System

(CMS),

também

conhecido

como

Learning Management System (LMS) ou um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) que é acessível através da Internet ou de uma rede local.

De uma forma mais simplista, podemos dizer que o Moodle é uma plataforma colaborativa de aprendizagem, de código aberto (open-source) para a gestão da formação e de conteúdos formativos e educativos. É um sistema de software livre que permite produzir e gerir atividades educativas e formativas baseadas na internet e/ou em redes locais (gerir atividades educacionais como, por exemplo, teste online, fichas de trabalho, diapositivos, etc.).

Assim, o Moodle não é mais do que um sistema de e-learning, que possibilita a gestão de cursos online desenvolvida a partir de princípios pedagógicos bem definidos, para auxiliar formadores e professores a criarem comunidades de aprendizagem.

Para além de ser utilizado na formação a distância, o Moodle pode ainda ser um complemento a formação ou aulas de regime presencial.

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Conceito de “Moodle”

Moodle significa “Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment” (Objetos Modulares para ambientes dinâmicos de aprendizagem), e desde a sua criação que se tem tornado muito popular entre educadores e formadores de todo o mundo como uma ferramenta para criarem conteúdos dinâmicos para os seus alunos.

O seu autor, Martin Dougiamas, em 1999, tendo como base uma perspetiva socioconstrutivista, pretendeu criar um ambiente virtual de aprendizagem facilitador da construção de espaços de trabalho, de comunicação e de colaboração.

Por se tratar de um projeto baseado em software livre, de distribuição gratuita através da Internet e de tipo fonte aberta (open source), encontra-se em permanente evolução, na medida em que o programa vai sendo desenvolvido e aperfeiçoado com a colaboração da comunidade de utilizadores.

Contudo, apesar da funcionalidade técnica, e do manuseamento do Moodle ser fácil e intuitivo, os grandes desafios que se colocam aos professores e educadores prendem-se sobretudo com os aspetos pedagógicos e com as opções metodológicas, que são essenciais para a criação, estruturação e dinamização de cursos e disciplinas online.

Potencialidades do Moodle

O objetivo do projeto Moodle é disponibilizar aos educadores as melhores ferramentas para gerir e promover a aprendizagem, podendo utilizar essas ferramentas de inúmeras maneiras, dadas as potencialidades que o Moodle apresenta.

Dentro das potencialidades do Moodle pode referenciar-se o facto de: 

Possuir características que lhe permitem usabilidade em grande escala para centenas de milhares de formandos e estudantes;



Poder ser utilizado quer por Instituições de ensino e formação, quer por qualquer entusiasta da educação (ex. professor, formador, etc.);

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

Poder ser utilizado apenas para a realização de cursos em eLearning, ou poder ser utilizado enquanto ferramenta para facilitar o contacto com apenas alguns conteúdos (conhecido como blended learning);



Possibilitar a sua utilização apenas como ferramenta para a realização de atividades interativas (fóruns, wikis, sessões online, trabalhos) e para construir comunidades colaborativas de aprendizagem em torno de um tema (perspetiva do construtivismo social), ou ainda enquanto repositório de conteúdos e para avaliar a aprendizagem dos alunos e formandos através da realização de tarefas e testes.

Principais Funcionalidades do Moodle

O Modle possui várias funcionalidades, dos quais destacamos a possibilidade de: 

Criar cursos/disciplinas com vários recursos e atividades;



Organizar os formandos em grupos;



Criar fóruns de discussão;



Definir os formadores/professores que vão assegurar o acompanhamento do curso/disciplinas;



Gerir os acessos dos utilizadores à plataforma e às diferentes atividades;



Registar as classificações e acompanhar o progresso dos formandos.

Vantagens do Moodle

Para além das potencialidades que o Moodle tem enquanto plataforma colaborativa de aprendizagem, este apresenta igualmente inúmeras vantagens das quais se destacam: 

Sistema de software gratuito e seguro;



De simples instalação e de fácil acesso;



Possibilita o acesso ao material de estudo de cada unidade/disciplina;



Utilização do chat para esclarecimento de dúvidas em tempo real;



Possibilidade de fazer uploads de qualquer tipo de ficheiros (textos, PowerPoint, ebooks, vídeos, imagens, páginas Web, aplicações java) e de visualizá-los diretamente no browser através da plataforma Moodle;

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

Facilidade de comunicação entre participantes e formadores através do chat e dos fóruns;



Possibilidade do formador optar por comunicar com todos os participantes, ou optar por comunicar apenas com alguns através do chat e do fórum;



Na utilização do fórum, a informação fica registada e armazenada na unidade/disciplina em causa, podendo depois ser visualizada por todos;



É assegurada a privacidade de dados, uma vez que o administrador da plataforma pode controlar quem acede e atribuir diferentes cargos (estatutos) na utilização dos materiais pedagógicos;



Gestão adequada dos conteúdos, sendo que o administrador pode alterar ou remover os conteúdos obsoletos e proceder à atualização de novos conteúdos;



Possibilidades dos participantes poderem realizar trabalhos e testes de avaliação online e submete-los na plataforma, podendo ficar visíveis ou não para os restantes utilizadores.

Em síntese, o “Moodle” permite-lhe criar, gerir cursos e disciplinas online, de uma forma mais aliciante e interativa, possibilitando aos seus formandos/alunos a oportunidade de consultar e receber conteúdos sem terem que se deslocar e efetuar gastos vultosos com a impressão de documentos.

Desvantagens do Moodle Embora o Moodle esteja constantemente a sofrer aperfeiçoamentos, não nos podemos esquecer de que se trata de uma nova tecnologia, e que por vezes comporta algumas falhas.

Podem ser apontados ao Moodle limitações como: 

Lentidão da abertura da página;



Erros de ligação que, por vezes, impedem o acesso à mesma;



Bloqueios aquando do envio de trabalhos e na realização de pequenas atividades online.

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Tipo de Utilizadores

A plataforma Moodle considera essencialmente três tipos de papéis: 

Administrador



Professor/tutor



Aluno/formando

No entanto, existem outros papéis/cargos que podem ser atribuídos aos utilizadores do Moodle.

Cada um destes utilizadores possui um papel ao qual estão associadas diferentes permissões:

Tipos de Papéis Descrição das Permissões

Cargos Administrador

O administrador tem acesso a tudo e possui todas as permissões

dentro

da

plataforma.

Para

além

das

funcionalidades de poder criar os cursos e as disciplinas, o administrador pode também efetuar todo o tipo de trabalhos de administração da plataforma, tais como: configuração e aspeto visual do site, definições de segurança, inscrever todo o tipo de utilizadores e definir as suas permissões, etc.

Gestor

Os gestores podem aceder às disciplinas e modificá-las.

Normalmente não participam nas disciplinas. Podem inscrever utilizadores na plataforma Moodle.

Criador de Cursos/Disciplina

Os criadores de cursos/disciplina podem criar novos cursos e lecioná-los.

Formador/Professor

Dentro do curso/disciplina, podem alterar configurações, inserir

recursos

alunos/formandos.

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e

atividades,

atribuir

notas

a

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Formador/Professor não editor

Formadores/Professores não editores poderão lecionar num

curso/disciplina

e

atribuir

classificações

aos

participantes, mas não poderão modificar atividades.

Formando/Aluno

É o utilizador comum. Pode aceder aos conteúdos dos cursos em que se encontra inscrito, pode participar nos fóruns e responder às atividades solicitadas no decorrer dos cursos. Pode assim aceder a tudo o que lhe for disponibilizado por um formador/professor (ou um outro cargo superior).

Visitante

Não faz login. Poderá aceder a algumas partes se os formadores/professores e/ou os administradores assim o entenderem, mas não participa.

Utilizador autenticado

Todos os utilizadores autenticados.

Utilizador autenticado na página de entrada

Todos os utilizadores com sessão na página principal.

Formas de Registo/Autentificação de Utilizadores no Moodle

Para efetuar o registo/inscrição na plataforma Moodle, podem também ser definidas várias formas de registo (autenticação) dos utilizadores, das quais se podem salientar: 

Processo manual realizado pelo administrador (é o administrador quem inscreve o utilizador na plataforma Moodle).



Processo automático realizado pelo próprio visitante da plataforma através do registo na plataforma Moodle.

Para efetuar o registo na plataforma Moodle, deverá proceder da forma a seguir indicada.

Na página inicial, clique em entrar. Irá visualizar a seguinte página:

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De seguida, e uma vez que será a sua primeira visita, deverá clicar em “Criar nova conta”, aparecendo-lhe a seguinte imagem:

Nesta fase deverá inserir os dados solicitados. Tenha em atenção as indicações relativas à palavra-chave.

Quando terminar, clique em “Criar a minha conta”.

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E clique em “Continuar”.

anabatista@gmail.com

Posteriormente, deverá ir ao seu email e clicar no link que lhe é fornecido.

Ao clicar nesse link aparece-lhe uma mensagem a confirmar o seu registo na plataforma.

Obrigado AnaBatista

Veja aqui um vídeo sobre o que acabamos de abordar.

4.2. Como efetuar o seu Registo/inscrição num Curso/Disciplina

O registo na plataforma Moodle é feito consoante o que está pré-definido pelo administrador, como referido anteriormente.

No entanto, o acesso ao curso/disciplina por parte dos formandos/alunos é feito conforme decisão do formador/professor.

Existem várias formas dos utilizadores poderem aceder ao curso/disciplina.

Por defeito estão ativadas as inscrições manuais, o que quer dizer que é o formador/professor que pode inscrever os participantes.

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Também pode ser ativada a opção auto inscrição do formando/aluno, o que quer dizer que qualquer formando/aluno que pretende inscrever-se nessa disciplina, o pode fazer. É possível restringir um pouco esse acesso, por questões de segurança.

Os vários níveis de acesso são vistos, pelo utilizador, através do(s) ícone(s) que aparecem à frente de cada curso/disciplina.

Quando não aparece nenhum ícone, quer dizer que esse curso/disciplina não permite inscrições, ou seja, o utilizador não se pode inscrever nesse curso/disciplina. Nestes casos, é o formador/professor que escolhe, formando/aluno a formando/aluno, quem faz parte desse curso/disciplina.

Deixamos-lhe alguns exemplos:

Acesso a Visitantes com senha de acesso.

Ao clicar no 1º ícone, aparece-lhe a seguinte imagem

Auto inscrição com senha de acesso.

Ao clicar no 2º ícone, aparece-lhe a seguinte imagem:

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Auto Inscrição – Quando clica nesta opção, aparece o seguinte:

Como acrescentar Métodos de Inscrição

Clique em “Utilizadores”. Ao clicar no botão “Métodos de Inscrição” encontramos várias opções, conforme o que estiver definido pelo administrador:

Ao clicar para adicionar método, aparecem as opções disponíveis.

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Deverá selecionar a opção Auto Inscrição.

Esta configuração define se um utilizar pode inscrever-se (e cancelar a sua inscrição se tiver a permissão necessária para isso) na disciplina.

Esta configuração determina se um utilizador pode inscrever-se para este curso.

Permite definir uma palavra-chave com a qual os formandos/alunos podem inscrever-se nesse curso/disciplina.

Aqui poderá criar uma senha de inscrição em grupos Pode atribuir o papel que pretende aquando da inscrição Pode definir período de inscrição Pode querer notificar os utilizadores com mensagens Aqui deverá definir quanto tempo antes da data limite de inscrição os utilizadores deverão ser notificados Aqui deverá escolher um período de inscrição (clicar em ativar e colocar a data pretendida, quer de início quer de fim.

Senha de Inscrição - Permite restringir o acesso ao curso/disciplina apenas aos utilizadores que conheçam a senha de inscrição e não coloca no formador/professor a tarefa de os inscrever manualmente.

Se este campo não estiver preenchido, então qualquer utilizador poderá inscrever-se nesta disciplina.

Se for especificada uma senha, qualquer utilizador que tente aceder à disciplina terá que indicar essa senha. Este procedimento só acontece no momento da inscrição nos cursos/disciplinas. Os formandos/alunos inscritos são dispensados da indicação desta senha em acessos posteriores.

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Senha de Inscrição de Grupos - Para além de ser possível restringir o acesso a um curso/disciplina apenas aos utilizadores que conheçam a senha de inscrição, é possível definir senhas de inscrição em grupos, o que faz com que os utilizadores, ao fazerem a sua inscrição no curso/disciplina, fiquem automaticamente integrados num grupo.

Duração da inscrição - Período de tempo que a inscrição é válida, a partir do momento em que o utilizador se inscreve. Se inativo a duração da inscrição será ilimitada.

Notificar antes da inscrição expirar - Esta configuração determina se as mensagens de notificação de fim da inscrição são ou não enviadas.

Limiar da Notificação - Quanto tempo antes da data limite devem ser notificados os utilizadores?

Tempo limite após o qual os utilizadores que não acedam à disciplina durante muito tempo verão a sua inscrição cancelada.

Também podemos definir o número máximo de utilizadores que se podem inscrever autonomamente numa disciplina. Se o valor definido for zero não existe limite.

Permite enviar uma mensagem de boas-vindas sempre que um utilizador se inscreve.

É neste campo onde deverá escrever a mensagem de boas-vindas.

Remover Inscrições inativas há mais de… - Há ainda a possibilidade de optar ou não pela remoção de inscrições inativas, ou seja, poderá optar por “Nunca Remover” ou 17 www.nova-etapa.pt

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escolher o Tempo Limite após o qual os utilizadores que não acedam à disciplina durante esse tempo verão a sua inscrição cancelada.

Quando

entramos

visualizamos

a

na

listagem

plataforma, de

cursos/

disciplinas disponíveis na mesma.

A partir do momento que nos inscrevemos num curso/disciplina, na página inicial já só aparece esse curso/disciplina.

No entanto, aparecem dois campos, no centro e em baixo da página, um para ver a lista de todos os cursos/disciplinas e um outro para fazer pesquisa e procurar cursos/disciplinas.

Como escrever os participantes manualmente

Esta opção é útil no caso de querermos fazer uma gestão mais personalizada do nosso curso/disciplina, escolhendo exatamente quem são os formandos/alunos que participam.

Também é possível termos um método misto. Uns utilizadores inscritos manualmente e outros que se inscrevem a si próprios.

Para inscrever os utilizadores manualmente temos duas opções:

Pode-se clicar em utilizadores inscritos no bloco das configurações. 1

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2

1

Ao clicar, surge uma lista dos utilizadores que fazem parte desse curso/disciplina, caso já haja inscritos na plataforma.

Clica-se, então, em “inscrever utilizadores” 2 e normalmente surge este ecrã para escolher quem são os utilizadores que se quer inscrever.

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3

Ana Correia anacorreia@nova-etapa.pt Sandra Afonso sandraafonso@nova-etapa.pt Maria Soares mariasoares@nova-etapa.pt Bruno Cunha brunocunha@nova-etapa.pt António Silva antoniosilva@nova-etapa.pt Jorge Fonseca jorgefonseca@nova-etapa.pt

4 5

Em primeiro lugar devem-se “atribuir papéis” 3, ou seja, que tipo de utilizador vamos escolher (por defeito está a opção formando/aluno, mas pode escolher-se outro tipo de utilizadores).

Nota: as opções dos papéis que aparecem são sempre abaixo do “meu papel”. Se for administrador aparecem todos, se for formador/professor só aparecem os tipos de utilizadores abaixo desse. O papel formando/aluno aparecerá sempre.

Se houver poucos utilizadores, visualizamos logo o utilizador que queremos e pode-se clicar em “inscrever”. Quando essa opção desaparece, quer dizer que esse utilizador já está inscrito. Se houver muitos utilizadores, pode usar-se a caixa de procura 4, escreve20 www.nova-etapa.pt

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se o nome e clica-se em “Procurar” e depois selecionamos o que pretendemos e clicamos na opção “inscrever”.

Depois de efetuarmos todas as inscrições pretendidas, clica-se na opção “terminar inscrições” 5.

Remover Inscrições

Para remover a inscrição de um utilizador no curso/disciplina, devemos ir a Utilizadores – Utilizadores Inscritos e depois clicar na cruz que se encontra na coluna Métodos de Inscrição (onde também conseguimos ver qual foi o método de inscrição usado). É pedido a confirmação e clica-se em continuar e nessa altura o utilizador é retirado da lista dos utilizadores inscritos.

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4.3. Como criar um curso/disciplina no Moodle

Após ter entrado na plataforma Moodle com o seu login, visualiza a página principal do Moodle, onde tem os vários “Blocos” quer à esquerda quer à direita e todos os cursos/disciplinas existentes.

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Cursos ou Disciplinas

Blocos

Blocos

Vamos mostrar os passos para adicionar/editar curso ou disciplina: Para criar um curso ou disciplina, deverá ir ao bloco “Configurações”, clicar em «Administração do Site» «Disciplinas» e «Adicionar/editar cursos ou disciplinas».

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Surge-lhe este ecrã, que neste caso apenas tem a categoria “Diversos” definida pelo administrador. No entanto, poderão existir outras categorias já previamente definidas, como por exemplo “saúde”, “comportamental”, “gestão”, etc.

Depois de ter adicionado o curso/disciplina terá de

Clique agora em «Adicionar nova disciplina» para criar o seu curso.

definir os itens que compõem o mesmo.

Barra de navegação

Construir um curso em eLearning

Escreva o nome do curso Atribua um nome curto ao curso (nome que surge na barra de navegação)

CCeL

Selecione a categoria pretendida Defina a data de início

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Neste espaço, poderá fazer um breve descritivo do que é o curso.

Neste espaço, poderá adicionar imagens, por exemplo, que serão exibidas na lista de cursos juntamente com o resumo.fazer um breve descritivo do que é o curso.

Selecione o formato que pretende dar ao seu curso/disciplina Se escolher os formatos “semanal” ou “tópicos”, terá que definir o seu número Indique se pretende que as secções apresentadas aos formandos surjam de forma contraída ou oculta.

Esta opção determina se toda a disciplina é exibida numa página única ou se é dividida em várias páginas.

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Poderá alterar o idioma ou manter o já pré-definido Selecione o número de notícias que pretende que fiquem visíveis Se as atividades tiverem classificação, poderá mostrá-la ou não aos formandos Determine se pretende que o formando tenha acesso ao relatório das suas atividades

Defina o tamanho máximo dos ficheiros que podem ser enviados para o curso/disciplina

Defina se um utilizador pode aceder ao curso/disciplina como visitante, sem ser obrigado a inscrever-se nesse curso/disciplina. Caso opte pelo “sim”, poderá criar-lhe uma senha de acesso

Pode definir se o curso terá grupos ou se os elementos inscritos farão todos parte da mesma comunidade Se acionar "Sim", o modo de grupo é forçado ao nível do curso/disciplina

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Neste campo poderá alterar os nomes dos papéis, não alterando as permissões a estes associadas.

Após ter preenchido os campos, não se esqueça de gravar essas alterações.

Formato do curso: O formato do curso/ disciplina determina o layout da página principal. Pode ser: 

Formato SCORM - Para a exibição de um pacote SCORM no primeiro tópico da página do curso/disciplina (como uma alternativa ao uso do módulo SCORM AICC)



Formato Social - É mostrado um fórum na página principal do curso/disciplina



Formato Tópicos - A página do curso/disciplina é organizada por tópicos/módulos



Formato semanal - A página do curso/disciplina é organizada por secções semanais, em que a primeira semana começa na data de início da disciplina

Notícias a mostrar: Esta configuração determina quantas notícias mais recentes aparecem no bloco de últimas notícias na página do curso/disciplina. Se for definido o valor "0" (zero), então o bloco "Últimas notícias" não será mostrado.

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Mostrar pauta aos formandos: Muitas das atividades permitem que seja atribuída avaliação. Esta configuração determina se o formando pode ver uma lista das suas notas no curso através de um link disponível no bloco administração.

Mostrar relatórios de atividades:

São disponibilizados relatórios de atividade para cada participante, mostrando a sua atividade no curso/disciplina atual. Esses relatórios incluem o registo das suas contribuições nos fóruns, trabalhos e relatórios de acesso. Esta configuração determina se o formando pode ter acesso a estes relatórios através da página do seu perfil.

Tamanho máximo dos ficheiros enviados: Esta configuração determina o tamanho máximo dos ficheiros que podem ser enviados para o curso/disciplina, limitado pelas configurações definidas pelo administrador. Os módulos de atividades também incluem uma configuração do tamanho máximo de forma a restringir ainda mais o tamanho dos ficheiros.

Opção de formato para Formato semanal: Se no formato do curso/disciplina selecionou as opções “semanal” ou por “tópicos”, neste item deverá selecionar o número de semanas ou de tópicos que pretende que o curso/disciplina tenha.

Secções ocultas: Esta configuração determina se as secções ocultas são apresentadas aos formandos de forma contraída (talvez para um curso em formato semanal para indicar feriados) ou completamente ocultas.

Modo de visualização: Esta opção determina se todo o curso/disciplina é exibido numa página única ou se é dividido em várias páginas.

Permitir o acesso a visitantes: 28 www.nova-etapa.pt

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Esta configuração define se um utilizador pode aceder a um curso/disciplina como visitante, sem ser obrigado a inscrever-se nessa disciplina.

Se optar pela opção “sim” poderá sempre criar uma senha de acesso que restrinja um pouco esse acesso. Desta forma, apenas poderá aceder como visitante quem tenha conhecimento dessa senha.

Modo de Grupo:

A definição do modo de grupo pode ser uma das três seguintes: 

Sem grupos - não existem grupos, todos são parte de uma comunidade.



Grupos separados - cada grupo pode ver apenas o seu próprio grupo, estando os restantes grupos invisíveis.



Grupos visíveis - cada grupo trabalha apenas dentro do seu próprio grupo, mas pode ver os outros grupos.

O modo de grupo definido ao nível do curso/disciplina será o modo aplicado automaticamente a todas as atividades nesse curso/disciplina. Contudo, cada atividade poderá também ter a sua própria definição de modo de grupo. No entanto, se o modo de grupo for forçado ao nível da disciplina, então o modo de grupo definido no âmbito das atividades será ignorado.

Forçar modo de grupo:

Se esta configuração tiver o valor "Sim", então o modo de grupo é forçado ao nível da disciplina e o modo de grupo definido no âmbito das atividades será ignorado.

Disponibilidade:

Esta configuração determina se o curso aparece na lista de cursos. Se o curso não estiver disponível para formandos, apenas os utilizadores com os papéis de "Formador" e "Administrador" poderão entrar no curso.

Idioma: 29 www.nova-etapa.pt

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Neste item pode definir o idioma pretendido. Se selecionar a opção “não forçar”, assume o idioma já pré-definido.

Alteração do nome do papel:

Este campo permite alterar os nomes dos papéis. Apenas o nome do papel é mudado - as permissões desse papel não são afetadas. Se forem criados novos papéis, os seus nomes aparecerão em todas as páginas do curso. Se algum dos papéis renomeados tiver sido selecionado pelo administrador como gestor do curso, então o novo nome desse papel vai também aparecer nas listas de cursos.

Veja aqui um vídeo sobre o que acabamos de abordar.

Configuração do curso/disciplina

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Após ter acedido ao interior do Moodle, com as suas credenciais de acesso, na página principal clique em: 

Navegação  Os meus cursos

Conforme está recordado, anteriormente exemplificámos a criação do curso “Construir cursos em elearning – CCeL”. Será agora que iremos exemplificar a adição de recursos e de atividades.

No bloco “Navegação”, clique no curso criado: 

Navegação  CCeL

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Sempre que pretender configurar o seu curso/disciplina, proceder a alterações ou adicionar recursos e atividades, terá que ativar a funcionalidade de edição. Assim, no bloco “Configurações”, deve ativar a funcionalidade: 

Ativar modo de edição (que lhe permite configurar a estrutura do curso).

Veja aqui um vídeo sobre este assunto.

Chamamos ainda a sua atenção para uma das vantagens do Moodle, que é a possibilidade de poder visualizar o curso/disciplina pela ótica do formando, ou de outros cargos.

Assim, quando pretender visualizar pela perspetiva de outros cargos, no bloco “Configurações”, clique em:  

Assumir o papel de…

Selecione o cargo pretendido (ex: Formando)

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Para retomar novamente o seu cargo anterior, deverá depois clicar em:  Assumir o papel de…  Retomar o meu papel habitual

Retome então o interior do seu curso/disciplina, sem esquecer de ativar o modo de edição.

No interior do curso/disciplina, pode configurar cada tópico atribuindo-lhe uma nova designação. Para tal poderá clicar em:

Editar sumário

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Ao editar o sumário do tópico, acede ao seu interior onde pode atribuir-lhe uma nova designação.

Pode por exemplo atribuir-lhe o nome de “Módulo 1”.

Não esqueça alterações.

de

gravar

as

Veja aqui um vídeo sobre o que acabamos de abordar.

4.4. Como adicionar recursos no curso/disciplina Para adicionar um Recurso, clique em:

o clicar em “Adicionar uma atividade ou curso”, surge-lhe de imediato a lista de ecursos e Atividades disponíveis no oodle.

a lista de Recursos:  

Selecione o Recurso pretendido E clique em “Adicionar”

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Descrição dos “Recursos” disponíveis

Vamos agora deixar uma breve descrição de cada Recurso, para que possa ir adicionando o recurso mais adequado a cada temática.

Ficheiro:

Permite que o professor/formador insira um ficheiro como recurso de consulta no seu curso/disciplina. Sempre que o navegador o permita, o ficheiro é exibido integrado na disciplina, caso contrário, o navegador permite aos participantes descarregá-lo no PC. Este recurso pode incluir ficheiros de suporte, como por exemplo uma página HTML com imagens ou conteúdos em Flash.

Ao inserir determinados ficheiros de suporte, deve ter em atenção que alguns deles requerem que os participantes tenham instalado no seu computador programas apropriados para poder visualizá-los.

Um ficheiro pode ser utilizado para: 

Partilhar apresentações com os participantes;



Incluir um mini site como um recurso de consulta ao curso;



Disponibilizar ficheiros de certos programas (ex: Photoshop .psd) para os participantes editarem e submeterem como trabalho.

Veja o vídeo sobre o recurso Ficheiro.

Livro: Possibilita a criação de um conteúdo com várias páginas com formato idêntico a um livro, com capítulos e subcapítulos. O Livro pode conter texto e elementos multimédia e é útil para exibir informação extensa que pode ser dividida em capítulos.

O Livro pode ser utilizado para:

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

Disponibilizar material para leitura nas diferentes unidades de aprendizagem;



Disponibilizar um manual com várias páginas;



Disponibilizar um portefólio com trabalhos do participante.

Veja o vídeo sobre o recurso Livro.

Pacote IMS: Um pacote IMS é um conjunto de ficheiros que são compactados de acordo com uma norma estipulada para que possam ser reutilizados em diferentes plataformas. O pacote IMS possibilita que pacotes criados externamente ao Moodle (formato zip) possam ser adicionados a um curso/disciplina.

O conteúdo é geralmente exibido em várias páginas com navegação entre as mesmas.

Existem várias opções para a exibição do conteúdo, como numa janela pop-up, com menu de navegação, botões, etc.

Um Pacote IMS pode ser usado para apresentar conteúdos multimédia e animações.

Veja o vídeo sobre o recurso Pacote LMS.

Página: Permite criar uma página web usando o editor html. A página pode exibir texto, imagens, som, vídeo, links e código html incorporado, como o Google Maps.

As vantagens de utilizar o recurso página em vez do recurso ficheiro é que a Página pode ser mais fácil de aceder (por exemplo, para utilizadores que acedem a partir de dispositivos móveis) e mais fácil de atualizar.

Uma página pode ser utilizada para: 36 www.nova-etapa.pt

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

Apresentar, por exemplo, as condições ou o programa do curso/disciplina;



Para incorporar vários vídeos ou ficheiros de som, juntamente com um texto explicativo.

Veja o vídeo sobre o recurso Pacote Página.

Pasta:

A Pasta permite que o professor/formador disponibilize uma série de ficheiros apenas num link, evitando assim o excesso de ficheiros na página principal do curso/disciplina. Assim, pode criar uma pasta e carregar ficheiro a ficheiro ou optar por carregar um único zip com vários ficheiros e extrair os mesmos dentro da pasta.

A pasta pode ser utilizada para: 

Disponibilizar uma série de ficheiros num tópico, por exemplo bibliografia necessária para o teste em formato pdf;



Partilhar ficheiros entre os professores/formadores do curso/disciplina (numa pasta oculta à qual os participantes não têm acesso).

Veja o vídeo sobre o recurso Pasta.

Separador:

Este possibilita a inserção de texto e de conteúdos multimédia entre os links para os recursos e atividades que se encontram dentro das secções (tópicos ou semanas) do curso/disciplina. Os separadores são muito versáteis e, quando utilizados de forma correta, podem ajudar a melhorar a aparência do curso/disciplina.

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Os separadores podem ser utilizados: 

Para dividir uma longa lista de atividades com um subtítulo ou uma imagem;



Para exibir um ficheiro de som ou vídeo incorporados diretamente na página principal do curso/disciplina;



Para adicionar uma pequena descrição a um tópico.

Veja o vídeo sobre o recurso Separador.

URL:

O URL permite ao professor/formador disponibilizar um link para um conteúdo externo na página principal do curso/disciplina. Tudo o que esteja disponível livremente online, como documentos ou imagens, pode ser partilhado, o URL não necessita de ser a página de um site. Pode copiar e colar o link de qualquer página online ou escolher um link específico de um repositório como o Flickr, YouTube ou Wikimedia (dependendo dos repositórios que estão disponíveis na plataforma).

Existe uma série de opções de visualização do URL. Este pode ser incorporado ou pode surgir numa nova janela.

Veja o vídeo sobre o recurso URL. Depois de criar os recursos pode sempre editá-los, veja como.

4.5. Como adicionar atividades no curso/disciplina

Uma atividade Moodle é um item dinâmico com o qual o aluno/formando pode interagir.

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Existem vários tipos de atividade, podendo o administrador instalar outro tipos de atividades além das pré-definidas.

Estas atividades podem ser adicionadas nos tópicos centrais da disciplina (com o modo edição ativo). Para adicionar uma atividade deverá clicar no campo “Adicionar uma atividade ou recurso”, como pode visualizar na imagem.

Como já foi referido, ao clicar em “Adicionar uma atividade ou recurso”, surge-lhe de imediato a lista de Recursos e Atividades disponíveis no Moodle.

Da lista de Atividades:  

Selecione a Atividade pretendida E clique em “Adicionar”

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Descrição das “Atividades” disponíveis

Vamos agora deixar uma breve descrição de cada atividade, para que possa ir adicionando a atividade mais adequada a cada curso.

Base de Dados:

A atividade Base de Dados permite aos participantes criar, gerir e procurar informação numa base de dados. O formato e estrutura dos registos da base de dados podem ser quase ilimitados, podendo incluir imagens, ficheiros, URL, números, texto, etc.

A aparência dos ecrãs de visualização, criação e edição da base de dados podem ser definidas através de modelos. As bases de dados podem ser partilhadas entre cursos/disciplinas e um formador/professor também pode importar e exportar registos da base de dados.

Se a opção de hiperligação dos registos estiver ativa, é possível criar automaticamente links entre os termos inseridos e essas palavras, sempre que aparecerem noutros locais da disciplina.

Um formador/professor pode permitir comentários aos registos. Estes também podem ser avaliados por formadores/professores ou formandos/alunos (avaliação pelos pares).

As avaliações são ajustadas a uma única nota final que é registada no relatório de avaliação.

A base de dados pode ser usada para: 

Criar um repositório colaborativo de links/ livros/ referências a jornais;



Para exibir trabalhos realizados pelos alunos (como fotos, cartazes, sites, poemas, etc.) e disponibilizá-los para que os colegas possam comentar.

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Veja o vídeo sobre a atividade Base de Dados.

Chat:

A atividade Chat permite aos formandos/alunos participarem numa sessão síncrona via web.

O Chat pode ocorrer apenas numa sessão ou repetir-se à mesma hora ao longo de vários dias ou semanas. As sessões são gravadas e podem ser disponibilizadas a todos os formandos/alunos ou a apenas ao formador/professor.

O Chat é uma ferramenta particularmente útil em situações em que as pessoas não podem encontrar-se presencialmente, tais como: 

Encontros regulares entre alunos inscritos num curso online, o que lhes permite compartilhar experiências com outros alunos inscritos no mesmo curso, independentemente do local (cidade ou país) onde se encontrem;



Conversas entre formador/professor e formando/aluno, quando este se encontra temporariamente impedido de comparecer pessoalmente nas aulas, permitindolhe recuperar os trabalhos em atraso;



Para permitir que os formandos/alunos se possam reunir fora do contexto de aula e discutir as suas experiências;



Sessões dinamizadas por um orador convidado que se encontra num local distante, permitindo assim a comunicação entre todos os participantes.

Veja o vídeo sobre a atividade Chat.

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Ferramenta LTI:

A

atividade

Ferramenta

LTI

(Learning

Tools

Interoperability)

permite

aos

formandos/alunos interagir com recursos de aprendizagem e atividades que se encontram alojados noutros sites. Por exemplo, a ferramenta LTI pode proporcionar acesso a um novo tipo de atividade ou a materiais de aprendizagem de uma editora.

Para criar uma atividade de ferramenta LTI, é necessário um fornecedor de ferramenta que suporte LTI (Learning Tools Interoperability). Um professor pode criar uma atividade ferramenta LTI ou usar uma ferramenta configurada pelo administrador da plataforma.

As atividades ferramenta LTI diferem dos recursos URL em alguns aspetos: 

As ferramentas LTI são desligadas do contexto, isto é, não têm acesso a informações sobre o utilizador que usa a ferramenta, como o nome da disciplina, instituição e utilizador;



As ferramentas LTI permitem ler, atualizar e apagar notas associadas à atividade;



As configurações das ferramentas LTI criam uma ligação fiável entre o seu site e o fornecedor da ferramenta, permitindo uma comunicação segura entre eles.

Fórum:

A atividade Fórum permite aos participantes ter discussões em modo assíncrono.

Existem vários tipos de fórum, como o fórum standard onde qualquer participante pode começar uma nova discussão, o fórum onde cada formando/aluno pode colocar apenas um tópico de discussão ou o fórum de perguntas e respostas no qual os formandos/alunos devem primeiro responder a um tópico (pergunta) para conseguirem ver as respostas dos colegas. O formador/professor pode optar por permitir que sejam anexados ficheiros às mensagens, cujo conteúdo, quando são imagens, é exibido na própria mensagem.

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Os participantes podem subscrever um fórum de forma a receber notificações sempre que são submetidas novas mensagens no mesmo. O formador/professor pode configurar a subscrição para o modo opcional, obrigatória ou opcional (ativa ao início) ou desativá-la.

Se necessário, os formandos/alunos podem ser impedidos de inserir mais do que um determinado número de mensagens num determinado período de tempo, no sentido de impedir que alguns alunos dominem as discussões.

As mensagens podem ser avaliadas por formadores/professores ou formandos/alunos (avaliação pelos pares). As avaliações são convertidas para uma nota final que é registada no relatório de avaliação da disciplina.

Os fóruns podem ser utilizados com várias finalidades, tais como: 

Espaço introdutório para possibilitar que os formandos/alunos se conheçam;



Local para divulgar informação relativa ao curso/disciplina (usando o fórum notícias, que tem subscrição obrigatória);



Um meio de ajuda, onde formadores/professores e formandos/alunos podem dar conselhos;



Um método informal de partilha de documentos entre formandos/alunos;



Para continuar a discussão de um assunto iniciado presencialmente na sala de aula;



Um local de discussão entre formadores/professores (usando um fórum oculto);



Para as atividades de estudos de caso, onde os formandos/alunos refletem e partilham opiniões sobre a sua solução;



Um espaço social de partilha de ideias.

Veja o vídeo sobre a atividade Fórum.

Glossário:

O Glossário permite aos participantes criarem e manterem uma lista de termos e definições semelhante a um dicionário.

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O formador/professor pode configurar o glossário para que seja possível anexar ficheiros aos termos. Se os anexos forem imagens, estas são exibidas junto à definição do termo.

Os termos podem ser visualizados por ordem alfabética, data, categoria ou autor. Podem ficar automaticamente visíveis a todos, após serem inseridos pelos formandos/alunos ou após a aprovação do formador/professor.

Se ativar a opção de hiperligações ao glossário, sempre que os termos surgirem em palavras e/ou frases nos conteúdos da disciplina serão automaticamente convertidos em hiperligações ao respetivo termo e descrição no glossário.

O formador/professor pode permitir que sejam adicionados comentários aos termos. Pode também permitir que os termos sejam avaliados pelos formadores/professores ou pelos formandos/alunos. Todas as notas atribuídas são convertidas numa nota final que é registada no relatório de avaliação da disciplina.

Os glossários podem ser úteis para criar: 

Uma base colaborativa de palavras-chave;



Um espaço de identificação pessoal, onde os novos formandos/alunos podem adicionar o seu nome e dados pessoais;



Um recurso de consulta com as melhoras práticas sobre um assunto da disciplina;



Área de partilha de vídeos, imagens ou ficheiros de som;



Conjunto de conceitos a serem revistos e lembrados.

Inquérito:

O módulo Inquérito permite a criação de inquéritos configuráveis.

Veja o vídeo sobre a atividade Inquérito.

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Inquérito Predefinido:

A atividade Inquéritos Predefinidos permite inserir diferentes tipos de inquérito predefinido que servem para avaliar e estimular a aprendizagem em ambientes online.

O formador/professor pode utilizá-los para recolher dados que poderão ajudá-lo a conhecer os seus formandos/alunos e a refletir sobre o seu próprio método de ensino.

Veja o vídeo sobre a atividade Inquérito predefinido.

Lição:

A atividade Lição permite aos formadores/professores criarem uma experiência de aprendizagem interessante e adaptável.

A Lição é constituída por uma série de páginas com conteúdo em que cada página pode terminar com uma pergunta. Os tipos de pergunta podem ser de escolha múltipla, correspondência ou resposta curta. Dependendo da escolha correta ou não do aluno, este avança para a página seguinte ou retrocede para a anterior.

Uma lição pode ser avaliada ou ser apenas de treino, sem pontuação.

As Lições podem ser utilizadas: 

Para a aprendizagem de um conteúdo específico;



Para simulações e exercícios de tomada de decisão;



Como um meio para proporcionar conteúdos para diferentes estilos de aprendizagem. Por exemplo, os formandos/alunos podem optar, de acordo com a sua preferência, por uma página de vídeo, podcast ou texto;



Para revisão de conhecimentos adaptados ao nível de conhecimento de cada formando/aluno, com diferentes conjuntos de perguntas que são exibidas em função das respostas dadas às perguntas iniciais.

Veja o vídeo sobre a atividade Lição.

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Pacote SCORM:

Um pacote SCORM (Sharable Content Object Reference Model) é um conjunto de ficheiros agregados em zip sob as normas standard para objetos de aprendizagem. A atividade SCORM permite carregar pacotes SCORM ou AICC num curso/ disciplina.

O conteúdo é normalmente distribuído por várias páginas, com navegação entre as mesmas. Existem várias opções de visualização como numa janela pop-up, com tabela de conteúdos, botões de navegação, etc. Os SCORM geralmente incluem perguntas, em que as notas são registadas no relatório de avaliação do curso/disciplina.

A atividade SCORM pode ser utilizada: 

Para a apresentação de conteúdo multimédia e animações;



Como uma ferramenta de avaliação.

Veja o vídeo sobre a atividade Pacote SCORM.

Sondagem:

A atividade Sondagem permite ao formador/professor colocar uma pergunta e especificar múltiplas opções de resposta.

Os resultados da sondagem podem ser publicados logo após os formandos/alunos responderem, após uma determinada data, ou ficarem apenas visíveis para o formador/professor. Os resultados podem ser publicados juntamente com os nomes dos formandos/alunos ou de forma anónima.

A Sondagem pode ser utilizada: 

Como uma pergunta rápida para estimular o pensamento sobre um tópico, testando assim rapidamente a compreensão dos formandos/alunos;



Para facilitar a tomada de decisões, por exemplo, permitindo que os formandos/alunos votem em algo.

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Veja o vídeo sobre a atividade Sondagem.

Teste:

A atividade Teste permite aos formadores/professores criarem testes com diversos tipos de perguntas, tais como escolha múltipla, verdadeiro/falso, correspondência, de resposta curta e calculadas.

O formador/professor pode configurar o teste com várias tentativas, por forma a ser realizado várias vezes e com perguntas aleatórias. Também pode configurar um limite de tempo para a sua realização.

Cada tentativa é automaticamente avaliada e registada no relatório de avaliação da disciplina. O formador/professor pode escolher se quer dar feedback e/ou mostrar as respostas corretas ao formando/aluno durante a tentativa, apenas após terminar a tentativa ou após o teste fechar.

O formador/professor pode escolher entre uma variedade de comportamentos de perguntas, incluindo o modo adaptável (dando ajudas antes do formando/aluno responder de novo) e feedback imediato baseado no grau de certeza (onde o formando/ aluno indica qual o seu grau de certeza naquela resposta).

Os testes podem ser utilizados: 

Como mini-testes de compreensão de um tema;



Como treino para um exame com perguntas de exames de anos anteriores;



Para dar feedback sobre o desempenho do aluno;



Para autoavaliação.

Veja o vídeo sobre a atividade Teste.

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Trabalho:

A atividade Trabalho permite ao professor definir tarefas ou disponibilizar o enunciado de um trabalho, recolher submissões dos alunos e rever, avaliar e dar feedback.

Os formandos/alunos podem submeter ficheiros, tais como documentos word, folhas de cálculo, imagens, sons e vídeos. Em alternativa, ou como complemento, o trabalho pode incluir a submissão de um texto usando o editor de texto da plataforma. Esta atividade pode também servir para lembrar os formandos/alunos de atividades presenciais, como exames ou trabalhos, não sendo neste caso necessário submeter nenhum ficheiro ou texto. Os formandos/alunos podem submeter o trabalho individualmente ou em grupo.

Ao avaliar os trabalhos, os formadores/professores podem inserir comentários de feedback e submeter ficheiros, nomeadamente o ficheiro de trabalho do formando/aluno com comentários ou um ficheiro de áudio com o feedbback. Os trabalhos podem ser avaliados utilizando uma escala numérica, uma escala customizada ou um critério avançado de avaliação, como as grelhas qualitativas. As notas dos formandos/alunos são registadas na pauta do curso/disciplina.

Veja o vídeo sobre a atividade Trabalho.

Trabalho (2.2):

Este tipo de trabalho permite que os formandos/alunos enviem um ou vários ficheiros de qualquer tipo. Os ficheiros podem ser documentos, imagens, um site Web num ficheiro zip ou qualquer outro conteúdo que pretende que estes enviem.

Este tipo de trabalho também lhe permite enviar vários ficheiros de resposta à submissão do formando/aluno. É permitido enviar ficheiros de resposta antes do formando/aluno submeter, o que pode ser usado para dar a cada participante um ficheiro diferente para trabalhar.

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Os participantes podem introduzir notas para descrever os ficheiros enviados, fazer um ponto de situação, ou prestar qualquer outra informação.

Este tipo de trabalho deverá ser assinalado como concluído pelo participante. Pode rever o estado atual em qualquer momento sendo que os trabalhos não concluídos serão identificados como Rascunho. Pode reverter o estado de qualquer trabalho ainda não avaliado, de concluído para rascunho.

Veja o vídeo sobre a atividade Envio Avançado de Ficheiros.

Este tipo de Trabalho requer que os participantes escrevam um texto, utilizando o editor de texto do Moodle. Os formadores/professores poderão durante a avaliação adicionar comentários no texto ou fazer alterações ao mesmo.

Veja o vídeo sobre a atividade Edição de Texto.

Este tipo de Trabalho permite a cada participante enviar um único ficheiro, de qualquer tipo. O ficheiro pode ser um documento, uma imagem, um site Web num ficheiro zip ou qualquer outro conteúdo que pretende que enviem.

Veja o vídeo sobre a atividade Envio de um Único Ficheiro.

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É útil para trabalhos executados fora do Moodle cuja avaliação se pretende registar na disciplina. Pode ser outra atividade na web ou presencial. Os formandos/alunos podem ver uma descrição do trabalho, mas não podem enviar ficheiros ou outro conteúdo. A avaliação é realizada da mesma forma e os formandos/alunos serão notificados da sua avaliação.

Veja o vídeo sobre a atividade Trabalho off-line.

Wiki:

A atividade wiki permite que os utilizadores adicionem, editem uma série de páginas com conteúdos interligando-as. Um wiki pode ser colaborativo, em que todos o podem editar, ou individual, em que cada formando/aluno tem o seu próprio wiki e que só ele o pode editar. É guardado um histórico das versões anteriores de cada página, listando as alterações feitas por cada utilizador.

Os Wikis podem ser utilizados para diferentes fins, tais como: 

Para notas de sessões/aulas de grupo;



Para os formandos/alunos criarem de forma colaborativa um livro on-line, criando conteúdos sobre um tema definido pelo formador/professor;



Para criar colaborativamente histórias ou poemas, onde cada formando/aluno escreve uma linha ou um verso;



Como um diário pessoal para inserir notas sobre a matéria (wiki individual).

Veja o vídeo sobre a atividade Wiki.

Workshop:

A atividade Workshop permite inserir, analisar e avaliar o trabalho dos formandos/alunos pelos seus colegas.

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Os formandos/alunos podem submeter qualquer conteúdo como documentos excel e word ou escrever o texto diretamente no editor do Moodle.

Os trabalhos são avaliados através de uma grelha de avaliação com vários critérios definidos pelo formador/professor. O formador/professor pode disponibilizar trabalhos exemplo e uma avaliação de referência para que os formandos/alunos possam praticar o processo de avaliação e compreender a grelha de avaliação. Os formandos/alunos têm a oportunidade de avaliar um ou mais trabalhos dos seus colegas. Os autores dos trabalhos atribuídos para avaliação e os respetivos avaliadores podem ser mantidos anónimos.

Os formandos/alunos obtêm duas notas no workshop - uma pelo seu trabalho e outra pela avaliação que fez ao colega. Ambas as notas são registadas no relatório de avaliação da disciplina.

Veja o vídeo sobre a atividade Workshop.

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5. GESTÃO E ACOMPANHAMENTO DO ELEARNING

O acompanhamento e avaliação são componentes essenciais em qualquer processo formativo. Neste sentido estes surgem enquanto processos de intervenção contínua, que visam promover nos participantes o desenvolvimento de uma capacidade crítica, e validar progressivamente as competências adquiridas e/ou desenvolvidas ao longo e no final da formação.

Constituindo-se como parte integrante do processo formativo, a avaliação tem como finalidade aferir os conhecimentos, as capacidades e as aptidões adquiridas e/ou desenvolvidas pelos formandos ao longo das várias etapas da formação.

Para proceder ao acompanhamento e validação dos conhecimentos adquiridos pelos participantes, o eformador terá que proceder à análise dos dados que são gerados pelas plataformas colaborativas e de aprendizagem. Assim, o eformador poderá analisar os relatórios de atividades produzidos pela plataforma, e incidir numa análise mais global, ou mais personalizada, a fim de poder verificar quem está a cumprir com as atividades, as classificações obtidas, o número de acesso, as mensagens lidas, e as criadas pelos formandos, etc.

Assim, para que possa fazer a gestão do acompanhamento dos participantes no seu curso/disciplina no Moodle, deixamos-lhe algumas diretrizes que pode seguir.

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5.1. Acompanhamento da Formação e das Aprendizagens

No interior do seu curso/disciplina onde tem criadas várias atividades e recursos, para fazer o acompanhamento das mesmas, deverá aceder ao bloco “Atividade recente”, e aceder a:



Relatório completo de atividade recente

CCeL

Veja um vídeo sobre o Relatório completo de atividade recente.

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Ao aceder ao “Relatório completo de atividade recente”, poderá escolher os filtros que lhe interessam verificar.

Para

visualizar

todos

os

filtros

disponíveis, clique em “Show more….”

Poderá fazer uma análise mais personalizada por participante e por atividade específica.

Por exemplo, imagine que pretende aferir quem já realizou o teste que propôs e quais as classificações obtidas.

Clique sobre a atividade que pretende analisar:



Ex: “Teste”

Clique em “tentativas”

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Ao aceder ao relatório da atividade “teste”, poderá obter os seguintes dados: 

Participantes que já responderam à atividade



Data de realização da atividade



Tempo usado na sua realização



Classificação final obtida



Classificação por cada questão

brunocajado @iol.pt

100

No relatório pode ainda obter uma estimativa dos formandos por intervalo de nota.

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0,50

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6. SÍNTESE CONCLUSIVA

Ao longo deste submódulo demos-lhe a conhecer um pouco do mundo “Moodle”, ou seja, uma das plataformas colaborativas de aprendizagem, de software livre, que por possibilitar a criação e gestão de cursos e disciplinas online, se tem tornado um poderoso auxiliar de educadores e formadores de todo o mundo, enquanto ferramenta facilitadora da aprendizagem dos seus alunos.

Vimos que o Moodle, enquanto sistema de elearning, reúne em si um manancial de potencialidades que podem ser muito úteis a educadores e formadores. Sendo uma plataforma baseada em princípios pedagógicos, pode ser utilizada pelos agentes da educação apenas em formação elearning, ou servir de complemento à formação ou aulas presenciais.

Enquanto plataforma de open source, o Moodle oferece ainda a vantagem de poder concentrar as suas atividades formativas e educativas num único espaço, podendo usufruir das ferramentas disponíveis nesta plataforma para criar o seu próprio repositório de conteúdos, atividades, exercícios/trabalhos, testes, questionários, diapositivos etc., e deste modo facilitar e tornar o processo de aprendizagem aos seus alunos ainda mais atrativo e inovador.

Para além das ferramentas de criação e de gestão de cursos e de conteúdos, o Moodle permite-lhe ainda acompanhar as aprendizagens efetuadas, proporcionando-lhe relatórios que evidenciam o desempenho dos alunos/participantes por atividade.

Agora que já tem conhecimento das potencialidades e das ferramentas que o Moodle lhe oferece, é só “pôr mãos à obra” e criar o seu próprio curso no Moodle, e tornar as suas disciplinas ou sessões muito mais interativas e aliciantes para os seus alunos.

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7. BIBLIOGRAFIA

Sites consultados

http://www.youtube.com/watch?v=qR_lF5oOMhI&list=PLd-QtXnha0KcZoD8CqIbLg3I11Vptvfnk Consultado 17/04/2013

http://www.aeserpa.pt/web_moodle/modulo_01/o_que__o_moodle.html - Consultado a 09/05/2013

http://www.mat.uc.pt/~mat1131/Moodle.html - consultado a 09/05/2013

http://moodle1.novaetapa.pt/

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