(R)Síntese 4.1_Métodos e técnicas pedagógicos.

Formação Pedagógica de Formadores

Sub-Módulo 4.1 Métodos e Técnicas Pedagógicos

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Métodos e Técnicas Pedagógicos

Índice • • • • • • • • •

Definição de Método Classificação dos Métodos Pedagógicos Método Expositivo Método Interrogativo Método Demonstrativo Método Ativo Métodos e Saberes Técnicas Pedagógicas Notas Importantes

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Definição de Método Conjunto coerente de ações organizadas pelo formador, destinadas a facilitar a aprendizagem dos formandos (desenvolver competências, conhecimentos, e modificar atitudes e comportamentos).

OU

Modo consciente de proceder para alcançar um fim definido.

Definição de Técnica Instrumentos, estratégias ou procedimentos que permitem operacionalizar ou colocar em prática o método pedagógico.

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Classificação dos Métodos Pedagógicos Ativo

Demonstrativo

Expositivo

Interrogativo

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Características do Método Expositivo O método expositivo (também conhecido por “método tradicional”) caracteriza-se por: • Transmitir conhecimentos teóricos de forma massiva; • Recorrer à comunicação unilateral (apenas no sentido de formador para formandos); • Ser o formador a expor os conteúdos e dar o resultado final; • Implicar a passividade dos formandos; • Não existir interação entre os formandos; • Existir uma autoridade centrada no formador.

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Vantagens do Método Expositivo Permite a aquisição de conhecimentos teóricos e o reforço dos mesmos (obtenção de conceitos e raciocínios do domínio cognitivo).

Indicação de diretrizes para execução posterior de uma atividade.

Um meio mais prático e menos oneroso de fornecer a informação.

Facilita o controlo global dos pré-requisitos e a avaliação dos conhecimentos adquiridos.

Possibilita o recurso a audiovisuais (transparências, slides, diapositivos, filmes, gravações) para uma melhor explicação dos conteúdos. É adaptável a vários destinatários.

Permite margem de liberdade e iniciativa ao formador (improvisação).

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Desvantagens do Método Expositivo

Retenção de apenas uma pequena parte dos conteúdos pelos formandos

Dificulta a interação e participação dos formandos (pode ser fator de desmotivação)

Centro da formação direcionado para o formador

Não favorece a iniciativa nem a aprendizagem autónoma dos formandos

Desfavorece a transferência do que é aprendido para situações reais

Exige o domínio dos conteúdos e grande capacidade de comunicação do formador

Não respeita o ritmo de aprendizagem dos formandos

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Características do Método Interrogativo O método interrogativo caracteriza-se por: • Sessões de pergunta / resposta; • Comunicação bilateral, mas orientada pelo formador; • Apelo à reflexão e ao raciocínio indutivo dos formandos; • Controlar o conhecimento adquirido ou promover a descoberta; • Requer maior exigência quanto à estratégia utilizada pelo formador.

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Aplicação do Método Interrogativo Funciona, na maior parte das vezes, como um auxiliar de outros métodos

(p.e. método expositivo e demonstrativo); Baseia-se em sequências de perguntas/respostas, começando nos conceitos mais simples,

evoluindo gradativamente para os mais complexos.

Perguntas Abertas Tipo de Perguntas

Perguntas Fechadas Perguntas de Escolha Orientada

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Vantagens do Método Interrogativo Pode ser utilizado em qualquer momento da sessão.

O tempo de duração é menor que nos métodos ativos.

Existe uma maior participação dos formandos.

Permite obter feedback contínuo.

Possibilita a participação de formandos mais inibidos (através de perguntas diretas que não ofereçam dificuldades).

Permite ao formador controlar as intervenções dos participantes (no caso de intervenções imoderadas).

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Desvantagens do Método Interrogativo Pode ser cansativo, se utilizado exclusivamente

Requer mais tempo que o método expositivo Inexistência de interação entre os formandos

Toda a iniciativa é do formador (autoridade centrada nele)

O grupo acomoda-se facilmente

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Características do Método Demonstrativo O método demonstrativo caracteriza-se por: • Ser utilizado para aprendizagens no domínio manual, psicomotor e do saber fazer; • Ser aplicado segundo fases / etapas de execução; • Possibilitar a participação ativa dos formandos; • A autoridade se encontrar centrada no formador.

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Fases de Execução do Método Demonstrativo O Método Demonstrativo é colocado em prática mediante fases de execução: 1.

Execução em tempo real pelo formador (sem grandes explicações).

2.

Execução por partes, pelo formador, explicando etapa por etapa (insistindo na segurança, rapidez e qualidade).

3.

Execução da tarefa pelos formandos, acompanhados pelo formador.

4.

Execução pelos formandos, sem a ajuda do formador. © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

Vantagens do Método Demonstrativo Permite a transmissão de conhecimentos teóricos e práticos.

Desenvolve conhecimentos de “como fazer”.

Adequa-se a ritmos individuais de aprendizagens.

Possibilita a participação dos formandos (dialogando, observando e realizando).

Fomenta a capacidade de planear o trabalho.

Permite a realização do trabalho de grupo e também a individualização da aprendizagem.

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Desvantagens do Método Demonstrativo Obriga a uma preparação exaustiva por parte do formador

Exige maior disponibilidade de tempo

Implica equipamento e materiais para se tornar mais próximo da realidade

Deverá ser utilizado com grupos reduzidos

Requer um acompanhamento individualizado ao formando

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Características do Método Ativo • Método centrado no formando • Autoridade funcional por parte do formador • Existência de interação entre os formandos • Comunicação plurilateral

• Parte da prática para a teoria

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Características do Método Ativo (cont.)

• Mais utilizado no domínio afetivo do relacionamento (saber-ser/estar e evoluir); • Respeito dos ritmos individuais de aprendizagem; • Apela à partilha de ideias, experiências, conhecimentos, reflexão individual e grupal.

Está cada vez mais generalizada a ideia da importância dos métodos ativos na formação.

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Método Ativo Vantagens Desvantagens Possibilita o desenvolvimento harmonioso entre participantes e o formador

O número de participantes poderá condicionar a aplicação deste método

Permite preparar de forma ativa os formandos para intervirem na sociedade e contexto profissional

Poderá apresentar dificuldades de coordenação e condução dos formandos

Dá oportunidade de todos intervirem

A obtenção de resultados poderá ser mais morosa

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Critérios a ter em conta na seleção dos Métodos Pedagógicos Objetivos da formação

Personalidade do formador

Método Pedagógico

Formandos

Conteúdos

Duração

Custos

Instalações e equipamentos

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Articulação dos Métodos e diferentes Saberes Analise o quadro seguinte.

SABER-EVOLUIR

MÉTODOS Ativo

Saber

Fazer

Ser

X

X

X

Demonstrativo

X

Expositivo

X

Interrogativo

X

X

A escolha dos métodos deve ser feita

em função dos conhecimentos ou competências que se pretende desenvolver nos participantes. © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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Técnicas associadas aos Métodos Exemplo de técnicas que poderão ser mais adequadas aos métodos: MÉTODOS

TÉCNICAS Colóquio

Expositivo

Conferência Lição

Interrogativo Demonstrativo

Técnica das Perguntas Demonstração

T.W.I Brainstorming Estudo de Casos

Ativo

Jogo Pedagógico

Autoscopia (Simulação) Role Playing etc.

Poderá aprofundar cada uma destas técnicas no manual “Métodos e Técnicas Pedagógicos”. © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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Técnica “Brainstorming” (Tempestade Mental) É uma técnica em que os membros de um grupo, de maneira espontânea, expõem as ideias que lhes ocorrerem sobre um determinado tema/objeto.

A finalidade é estimular a criatividade e levar o grupo a produzir ideias originais de maneira intensiva.

Deve ser estimulada a participação de todos os formandos e produzir o máximo de ideias num mínimo de tempo.

Numa primeira fase, o que interessa é a quantidade de ideias e não a qualidade.

A critica e autocrítica de ideias é rigorosamente proibida.

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Técnica Estudo de Casos Um caso: É uma situação concreta da vida real, que reclama uma resolução ou decisão; Deverá ser construído com base numa situação o mais próximo da realidade dos formandos.

Trata-se de uma técnica eficaz para o desenvolvimento de aptidões de: Análise de situações e diagnóstico de problemas Conceção de várias hipóteses de solução Seleção de dados importantes Comunicação de ideias Tomada de decisões Poderá consultar um exemplo de um caso no manual referente a este módulo. © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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Técnica Jogo Pedagógico Os jogos pedagógicos podem ser entendidos como um conjunto de atividades que visam desenvolver comportamentos relacionais e sociais, por meio de situações lúdicas.

O Jogo Pedagógico possibilita: Conhecimento e interação do grupo

Dinâmica de grupo (jogos de aquecimento)

Conhecimento dos fenómenos de relacionamento interpessoal nos membros do grupo

Motivação para a participação

Clima de empatia, criatividade e espontaneidade

Poderá consultar um exemplo de um jogo pedagógico no manual referente a este módulo. © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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Técnica Autoscopia

(Simulação)

A autoscopia é uma técnica muito utilizada no contexto da formação de formadores, baseando-se na simulação de sessões.

Formandos desempenham papéis muito próximos dos que normalmente assumem no seu quotidiano.

Esta simulação deverá ser filmada, visionada e analisada pelo grupo, pelo próprio participante e pelo formador.

A análise da simulação permite, a cada elemento, tomar consciência dos seus aspetos positivos e dos que ainda pode melhorar.

Esta técnica desenvolve a capacidade de autoavaliação e ajuda a melhorar a preparação, animação e desempenho das funções do formador.

Poderá aprofundar os seus conhecimentos sobre esta técnica no manual referente a este módulo. © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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Técnica “Role Playing”

(Jogo de Papéis)

O jogo de papéis é uma técnica muito utilizada em ações de formação profissional, porque permite treinar diversas situações.

Consiste na simulação de diferentes papéis que será levada a cabo pelos participantes.

Implica a preparação prévia de textos e papéis, de acordo com os objetivos que se pretende atingir.

Permite treinar e observar as reações e comportamentos dos participantes e escolher os que melhor se adequam à situação criada.

Os papéis poderão ser distribuídos aleatoriamente ou, distribuídos de acordo com as características de cada participante.

Poderá consultar um exemplo de um jogo de papéis no manual referente a este módulo.

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Técnicas de Apresentação “Quebra-Gelo” As técnicas de apresentação são também designadas de “quebra-gelo”, visto terem como principal objetivo promover o conhecimento entre todos os participantes e o formador, criando um ambiente favorável à formação.

Como exemplos desta técnicas, destacamos: Apresentação Direta Entrevista Recíproca Imagens/Fotografias Nome Adjetivado Poderá aprofundar cada uma destas técnicas no manual “Métodos e Técnicas Pedagógicos” © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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Outras Técnicas Pedagógicas… …que poderão ser aplicadas na formação profissional: Action Maze

Bode Expiatório

Clínica

Cochicho

Colóquio

Compensor

Conferência

Demonstração

Discussão “Em Painel”

Dramatização

Estudo de Modelos

Forum

Grupo de sensibilização

“In-Basket”

Formação centrada nos participantes

Incidente Crítico

Poderá aprofundar cada uma destas técnicas no manual “Métodos e Técnicas Pedagógicos” © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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Outras Técnicas Pedagógicas (cont.) …que poderão ser aplicadas na formação profissional:

Instrução Programada

Lição

Painel

Philips 6/6

Sabatina

Seminário

Sessões pergunta/resposta

Simpósio

Syllabus

Técnica de obstáculos

Textos

Viagens

Poderá aprofundar cada uma destas técnicas no manual “Métodos e Técnicas Pedagógicos”

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Notas Importantes Existem várias determinantes que condicionam a escolha dos métodos e técnicas: • Adequação aos objetivos e aos conteúdos da formação; • A população a que se destina e ritmos de aprendizagem de cada formando; • Transferência para a realidade dos formandos; • Tempo disponível e recursos materiais Todos os métodos pedagógicos podem ser bons ou maus.

Cabe a si a tarefa de ponderar e ajuizar a adequação dos diferentes Métodos e Técnicas pedagógicos.

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A Nova Etapa deseja-lhe

um Bom Trabalho!

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