(R)Síntese 8.1 - Avaliação pedagógica

Formação Pedagógica de Formadores

Avaliação da Formação e das Aprendizagens Sub-Módulo 8.1

Avaliação Quantitativa e Qualitativa

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Avaliação Quantitativa e Qualitativa

Índice Avaliação – conceito e finalidades Tipos de Avaliação Quanto ao Momento

Indicadores e Critérios de Avaliação de Aprendizagens Características das Técnicas e Instrumentos de Avaliação Técnicas de avaliação Síntese dos instrumentos de avaliação A Subjetividade da Avaliação

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Avaliação Quantitativa e Qualitativa

Conceito A avaliação é o processo de determinação da extensão com que os objetivos educacionais se realizam.

Pode igualmente ser definida como a apreciação da qualidade ou do grau de eficácia de um processo de formação, que resulta da reflexão sobre todos os momentos e fatores que intervêm na formação, a fim de determinar quais podem ser, estão a ser, ou foram, os resultados da mesma. © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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Finalidades associadas aos momentos de avaliação Momentos Contínua:

Inicial/diagnóstica

formativa e sumativa

Final sumativa

Finalidades Diagnosticar os formandos Orientar o formador

Classificar

Controlar objetivos Orientar Motivar Fornecer feedack

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Certificar Comparar Medir

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Avaliação Inicial Diagnóstica…

• Realizações prévias relevantes;

Avalia …

• Conhecimentos e habilidades; • Aptidões relevantes para escolha de alternativas de aprendizagem.

• Selecionar para a aprendizagem; • Decidir o ponto de entrada na aprendizagem (colocação);

Permite… no início: •

Orientar o formando para uma aprendizagem (orientação).

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Avaliação Contínua Formativa…

• A estrutura de cada unidade de aprendizagem

Avalia …

• O formando no seu grau de domínio dos objetivos • O formador na sua função técnico-pedagógica • As causas do insucessos na aprendizagem

Permite a cada momento

• Prescrever alternativas de aprendizagem e materiais necessários;

• Melhorar a organização do programa • Alterar a sequência de aprendizagem © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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Avaliação Contínua Sumativa…

Avalia

…

• Em que grau de satisfação ocorreu a aprendizagem;

• Se o processo de aprendizagem foi efetivo.

• Concluir se os objetivos da atividade foram alcançados Permite à • Verifica em que extensão o formando atingiu os Posteriori resultados

• Concluir as mudanças necessárias © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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Avaliação Final Sumativa…

Avalia

…

• Em que grau de satisfação ocorreu a aprendizagem;

• Se o processo de aprendizagem foi efetivo.

• Concluir se os objetivos gerais do percurso formativo foram alcançados Permite • Verifica em que extensão o formando à atingiu os resultados Posteriori

• Atribuir uma classificação e um certificado © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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Indicadores e critérios de avaliação de aprendizagens Os indicadores e os critérios de avaliação da aprendizagem estão relacionados com a definição de objetivos operacionais. É importante refletir sobre o quadro de referência/de partida que permitirá, numa fase posterior, proceder às avaliações pretendidas.

Os

indicadores

elementos

são

observáveis

e

Os

critérios

fundamentais

mensuráveis que sinalizam o

dimensões

grau

porque

de

cumprimento

critério de avaliação.

do

são

para de

avaliação

garantem

consistência da avaliação.

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as

a

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Características das técnicas e dos instrumentos de avaliação Objetividade

Fidelidade

Validade

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Técnicas de Avaliação

1.

Observação

2.

Formulação de Questões

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3.

Medição

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1. Observação É a técnica mais utilizada na formação profissional, embora nem sempre a mais fácil de realizar!

Permite recolher dados nos três domínios do saber: • Cognitivo (saber-saber) • Psicomotor (saber-fazer) • Afetivo (saber-ser)

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1. Observação

Grelhas de Observação

Listas de Ocorrências

Escalas de Classificação

Instrumentos usados para a observação: © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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1. Observação A. Exemplo de uma Grelha de Observação FICHA DE OBSERVAÇÃO Tarefa:

Data: Factos Observados

Comentários

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1. Observação B. Exemplo de uma Lista de Ocorrências Lista de Ocorrências Comportamento Formando

Introduzi u o tema

Controlou os prérequisitos

Dinamizou o grupo

Avaliou

X

X

1

X

X

2

X

X

3

X

X

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X X

X

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1. Observação C. Exemplo de uma Escala de Classificação

Escala de Classificação Preparação de Instrumentos de Avaliação - O formando demonstrou Nenhuma Preparação

Pouca Preparação

Boa Preparação

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Muito boa Preparação

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2. Formulação de Perguntas

Existem duas formas de avaliar através da colocação de questões: (1)Oralmente – Avaliação Oral (2)- Por escrito – Avaliação Escrita

Permite recolher dados, sobretudo, em dois domínios do saber:

Cognitivo (saber-saber)

Afetivo (saber-ser)

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2. Formulação de Perguntas Testes de Resposta Aberta de Produção Curta Exemplo…

Responda às seguintes questões de forma sucinta, no máximo de 2 linhas.

1. Enumere as técnicas de avaliação utilizadas na formação profissional; 2. Mencione uma vantagem da avaliação pela observação; 3. Refira dois instrumentos de avaliação utilizados na técnica da observação.

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2. Formulação de Perguntas Testes de Resposta Aberta de Produção Longa Exemplo…

Responda às seguintes, não excedendo duas páginas por resposta.

1. Inventarie as principais causas da subjetividade na avaliação e aponte soluções para as ultrapassar;

2. Relativamente às diferentes técnicas de avaliação, refira os seguintes aspetos: a) Áreas do saber onde podem ser utilizadas b) Principais vantagens

c) Maiores inconvenientes © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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2. Formulação de Perguntas Testes de Resposta Fechada – Questões de V/F Exemplo…

Assinale com um X no quadrado correspondente, conforme considere as afirmações verdadeiras (V) ou Falsas (F).

V 1. O ano bissexto ocorre de três em três anos.

2. O ano comum tem 366 dias.

3. No Hemisfério Sul, a estação do ano mais quente é o Inverno 4. Portugal está situado no Hemisfério Norte. © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

F

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2. Formulação de Perguntas Testes de Resposta Fechada – Questões de Completar Exemplo…

Identifique os erros de conceção cometidos no exemplo do teste de completar que se apresenta a seguir:

1. Este _______________ destina-se a dar um _______________ para a formação pedagógica de formadores que procurarão _______________ dos seus formandos.

2. _______________ é o país mais _______________ do _______________ e tem cerca de 10 milhões de habitantes.

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2. Formulação de Perguntas Testes de Resposta Fechada – Emparelhamento Exemplo…

Associe os sectores de atividade económica (coluna A), com as profissões que lhe correspondem (coluna B), ligando-os através de uma linha, tendo em consideração que a cada elemento da coluna A pode corresponder um ou mais elementos da coluna B.

• Sector primário • Sector Secundário • Sector Terciário

     

Médico Agricultor Jornalista Torneiro Mecânico Pastor Soldador

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2. Formulação de Perguntas Testes de Resposta Fechada – Questões de Escolha Múltipla Exemplo…

Marque com um “X” o quadrado da resposta certa: O primeiro Homem a descer à Lua foi:

□ Yuri Gagarine

□ Alan Shepard

□ Vladimir Komarov □ Neil Armstrong

□ John Gleen © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

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2. Formulação de Perguntas

Avaliação Escrita

Instrumentos

Produção Curta

Testes

Inquéritos

Produção Longa

Resposta Aberta

Questionário

Resposta Fechada

Escala de Atitudes

V / F e escolha múltipla De completar

Emparelhamento

Inventário Sociograma

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3. Medição Esta técnica consiste em medir determinadas performances de execução dos formandos. É indispensável para a avaliação de tarefas de execução prática!

Permite recolher dados, sobretudo, num dos domínios do saber:

Psicomotor (saber-fazer) Exemplo: Quantidade de trabalho produzido; tempo de execução, etc.

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3. Síntese dos Instrumentos de Avaliação

FORMULAÇÃO DE QUESTÕES

MEDIÇÃO

OBSERVAÇÃO Oral Grelhas

Formulação de questões orais

Escrita Testes de resposta ou produção curta

Quantitativa Classificação Analítica

Lista de Ocorrências Escalas de Classificação

Teste de resposta ou produção longa Questões de escolha múltipla

Questões de Verdadeiro ou Falso Questões de completar © Copyright Nova-Etapa, todos os direitos reservados

Qualitativa Classificação Sintética

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Subjetividade na Avaliação • A informação prévia; • O efeito de “halo”; • O efeito da estereotipia; • Ausência de critérios comuns; • A classificação das provas umas em relação às outras; • O efeito da ordem de correção; • A infidelidade do mesmo avaliador.

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A Nova Etapa deseja-lhe um Bom Trabalho!

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