Aprendiendo con vygotsky by Patricia Meraz Rios

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE PSICOLOGÍA TEORÍA SOCIOCULTURAL

Aprendiendo con Vygotsky

Juega mientras aprendes Crucigramas Tripas de gato

Vygotskyoca Sopa de letras

Patricia Meraz Ríos Estudiantes de la asignatura de Teoría Sociocultural. Grupo 4003 Junio 2017

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología Proyecto para fortalecer la formación académica y las habilidades para la vida de estudiantes universitarios. Coordinación, supervisión y asesoría académica: Patricia Meraz Ríos Semestre escolar 2017-2. Enero-Junio de 2017 Asignatura: TEORÍA SOCIOCULTURAL. Grupo 4003 Este documento fue elaborado con la contribución de los siguientes estudiantes: Aguilar Román Samantha Anaya Zepeda Carla Ximena Arenas Pérez Diana Lucero Arias Montañez Tania Elizabeth Avelino Ortíz Mónica Becerril González Sol Azucena Castelán González María José Cerón Alvarado Daniela Alejandra Clemente Herrera Carlos De La O Arcega Diana Flores Meneses Daniela Flores Mora Laura Teresa García Angón Lesli Vanessa Gaytán Sánchez Andrea Lizeth González Jiménez Margarita Montserrat Guerrero Verduzco Abba Emilly Gutiérrez Fernández Jesús Osmar Gutiérrez Rodríguez Ingrid Astrid Hernández Carreras Águeda Alicia

Huicochea Hernández Esmeralda J. Lara Ocotoxtle Belen Limón Guevara Luis Ricardo López Criollo Karla Itzel López González Medjugorge López Márquez Abigail Lizbeth López Martínez Elba Lilian Luyando Ventura Frida Cecilia Maldonado Trueba Sebastián Mancera Morales Luz Yareli Marcelo Porcayo Tonancy Lizahaya Martínez Vázquez Valeria Mendoza Velázquez Amalia Elizabeth Montiel Acosta Karla Iveth Navarrete Velázquez Karen Mariana Olvera Carreño Daniela Patricia Olvera Hernández Laura

Responsables de integración de trabajos y edición ANDREA LIZETH GAYTAN SANCHEZ DIANA BERENICE SUAREZ LOPEZ ABIGAIL LIZBETH LOPEZ MARQUEZ Esta actividad se llevó a cabo en: Sede: Facultad de Psicología, UNAM Edificio A Salón 206 Fechas: 30 de Enero al 9 de junio de 2017.

Dirección Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Psicología.Avenida Universidad 3004, Coyoacan, Copilco. Universidad, 04510. Ciudad de México.

Pedraza Juárez Grisell Berenice Pérez Cabrera Luz Pamela Polo Romero Ángela Yuritzi Ramírez Lima Leticia Ramírez Torres Ximena Rangel Cantero Marla Andrea Rojas García Maria José Román Ramírez Wuendy Nathaly Ruiz Zamora Yennifer Alondra Salgado Chávez Pamela Arisbe Sánchez Ortegón Alondra Anahi Sánchez Téllez Gabriela Serrano Romero Erika Paola Suárez López Diana Berenice Tinajero Manzanares Carolina Ulibarri Vázquez Alicia Alejandra Velázquez Fernández Paola Valeria Villegas Moreno Alma Saraí

Índice Pág Aprendiendo con vygotsky

Sabias qué...метод

Gaytan Sánchez Andrea Lizeth/ Guerrero Verduzco Abba Emilly/ Gutiérrez Fernández Jesús Osmar/ Gutiérrez Rodríguez Ingrid Astrid/ Hernández Carrera Águeda Alicia. Método Genético

Becerril González Sol Azucena/ Castelán González María José/ De la O Arcega Diana/ Flores Meneses Daniela/ García Angón Leslie Vanessa La Vygotskyoca

Pérez Cabrera Luz Pamela/ Polo Romero Ángela Y./ Ramírez Lima Leticia/ Ramírez Torres Ximena/ Pedraza Juárez Berenice Aprendiendo con Vygotsky

Serrano Romero Erika/ Suárez López Diana/ Ulibarri Vázquez Alicia/ Velázquez Fernández Paola/ Villegas Moreno Alma. El Método de Vygotsky Flores Mora Laura Teresa/ Navarrete Velázquez Karen Mariana/ Román Ramírez Wuendy/ Tinajero Manzanares Carolina/ Victorica Peralta Josephine Ximena

PÁG Saborea el método de Vygotsky

Huicochea Hernández Esmeralda/ Lara Ocotoxtle Belen/ Limón Guevara Luis Ricardo/ López González Medjugorge/ López Criollo Karla Itzel Jugando con lo aprendido

Aguilar Román Samantha/ Anaya Zepeda Carla Ximena/ Arenas Pérez Diana Lucero/ Arias Montañez Tania Elizabeth/ Avelino Ortíz Mónica Vygotskiando con el método

Martínez Vázquez Valeria/ Mendoza Velázquez Amalia/ Olvera Carreño Daniela P./ Olvera Hernández Laura Vygotsky hasta en la sopa

Rangel Cantero Marla Andrea/ Rojas García María José/ Salgado Chávez Pamela/ Sánchez Téllez Gabriela/ Sánchez Ortegón Anahí Vygotskyando

López Martínez Elba/ López Márquez Abigail Lizbeth / Luyando Ventura Frida Cecilia/ Maldonado Trueba Sebastían/ Marcelo Porcayo Tonancy L./ Montiel Acosta Karla Iveth POR ÚLTIMO…

Aprendiendo con Vygotsky Los trabajos que se presentan en esta publicación fueron realizados por los alumnos del grupo 4003 de la Facultad de Psicología de la UNAM, que cursaron la asignatura de Teoría Sociocultural con la Profa. Patricia Meraz Ríos.

Posteriormente, se realizó una Manteleta, es decir, en una hoja de papel, había que representar, de manera lúdica, la información que se presentó en las lecturas previamente revisadas. Este producto de aprendizaje debía tener una parte informativa y una parte de juegos de El tema curricular que estábamos revisando era el Método manera que se expusiera el contenido del método de una en la Teoría Sociocultural. Revisamos lo referente a los forma creativa y fácil, para después jugarlos en el salón y dominios genéticos: filogénesis, historia sociocultural, así ver que cada manteleta cumpliera con el contenido ontogénesis y microgénesis. antes dicho. Se podía ocupar uno o los dos lados de la hoja en que se iba a trabajar. Estos dominios permiten estudiar al desarrollo humano en términos de saltos revolucionarios cualitativos, los cuales La profesora indicó que se podrían realizar juegos, por cambian la naturaleza misma del desarrollo, tomando en ejemplo, crucigramas, sopas de letras, etcétera. También cuenta que los factores biológicos y sociales influyen en la podían ser dibujos, mapas mentales, cuadros sinópticos o aparición de las funciones psicológicas superiores. cuadros de ¿Sabías qué?, entre otros. Vygotsky sostiene que, en un principio, aparecen como formas primarias elementales que se van transformando con ayuda de la mediación y el uso de signos y herramientas, lo que da como resultado una interiorización de la información, la cual sufre una transición de una influencia externa a la parte interna del sujeto.

Cada grupo realizó su manteleta en el salón de clases. Cuando terminamos, pudimos darnos cuenta que todas eran diferentes. Las variaciones incluían el diseño, el formato y la información.

Algunos realizaron crucigramas, otros hicieron dibujos, unos más, plantearon sopas de letras. En cuanto a la Después de haber revisado las lecturas asignadas, información, algunos destacaron ciertos conceptos, otros conformamos pequeños grupos de cuatro a seis se centraron en definir los términos que consideraron más personas. Cada grupo de trabajo analizó y discutió las relevantes, otros más, trataron de presentar una breve ideas más relevantes de las lecturas. sinopsis del tema.

Sin embargo, todas estas diferentes propuestas, además de repasar lo que habíamos leído en los textos, tenían un objetivo: pasar un momento agradable con los compañeros de trabajo, poniendo en juego nuestro conocimiento.

En la revista se presentan las fotos de los trabajos originales hechos por cada equipo. De igual manera, esos trabajos se presentan hechos en computadora, como los crucigramas, las sopas de letras, los cuadros con información etcétera. Los dibujos, por el contrario, únicamente se escanearon y se colocaron dentro del Cabe mencionar que, en esta actividad, también estaban trabajo para respetar el producto final de los compañeros. implicados otros aspectos como la creatividad, el trabajo en equipo y la organización. De igual manera, consideramos que este trabajo puede ser una herramienta de apoyo para quien esté interesado Cada manteleta es el resultado de un trabajo colaborativo, en aprender, de una forma distinta a la tradicional, la y creativo de cada equipo de trabajo. Todas las Manteletas propuesta metodológica que hace Vygtosky. reflejan el esfuerzo de sus autores para compartir sus conocimientos sobre el método en la Teoría Sociocultural- Finalmente, esperamos que los diversos trabajos que aquí se concentran, motiven a los estudiantes del grupo 4003, En esta revista Aprendiendo con Vygotsky recopilamos las a jugar y repasar los conocimientos adquiridos durante manteletas realizadas por cada equipo. Esta integración este semestre y a no olvidar al gran autor que tuvimos la pretende ser un artefacto cultural que nos permita recordar oportunidad de conocer a profundidad, y que nos deja lo realizado en el salón de clases y, además, valorar la algo en nuestra formación académica y profesional. creatividad de todos los integrantes del grupo 4003 de Teoría Sociocultural. Estimado lector: ¡Atrévete a jugar y aprender! Escoge el que más te guste y diviértete

PATRICIA MERAZ RÍOS ANDREA LIZETH GAYTAN SANCHEZ DIANA BERENICE SUAREZ LOPEZ ABIGAIL LIZBETH LOPEZ MARQUEZ

Sabias qué...метод

Gaytan Sánchez Andrea Lizeth /Guerrero Verduzco Abba Emilly/ Gutiérrez Fernández Jesús Osmar/ Hernández Carrera Águeda Alicia/ Gutiérrez Rodríguez Ingrid Astrid

Sabias Qué…

метод

Sin la intervención del análisis genético solamente ciertos aspectos de los fenómenos psicológicos pueden ser descritos sin explicación a una multitud de procesos interiores y sus dinámicas casuales

Ningún factor aislado ni su correspondiente conjunto de principios explicativos puede por si solo proporcionar una explicación completa sobre él, ya que aparecen implicadas diferentes fuerzas del desarrollo con su correspondientes conjunto de principios explicativos.

La filogénesis es la comparación entre simios superiores y humanos la cual se va a dar por el uso de herramientas el trabajo y el habla

El uso e intervención de herramientas, el trabajo y desarrollo asociado del discurso humano y el dominio de mecanismos, medios del pensamiento y el comportamiento cultural marcan un cambio en el tipo de desarrollo pues son el punto de inflexión para el desarrollo y aparición de nuevas formas de mediación

La naturaleza cambiante del desarrollo marca el cambio de las funciones psicológicas elementales a las superiores a través de las memorias, la atención, la percepción y el pensamiento.

La micro génesis ayuda a la formación y manifestación de los procesos psicológicos así medio del método genético

El ser humano se ha independizado del contexto al crearse a si ismo, por lo que habla de un evolucionismo filogenético seria equivocado…erróneo…, pues hasta en su aprendizaje el cual lo adquiere por sus errores y aciertos de otro… siendo humanidad en conjunto… y no como una especie individual La ontogénisis fue la principal forma de trabajo teórica y empírica en parte porque puede ser observado el desarrollo en su totalidad y por esto puede ser más accesible que la filogénesis y la historia social. A lo largo de esta explicación Vygotsky utilizó información y formas de razonamiento derivadas de los otros dominios genéticos. La ontogénesis implica la operación simultánea e interrelacionada de más de una fuerza del desarrollo. Esto lleva a Vygotsky a argumentar que un análisis genético completo de los procesos psicológicos humanos requiere de la integración de hechos desde diferentes dominios.

Horizontales

1-Forma de estudio que compara a los simios superiores y humanos (filogénesis)

2-Principal forma en la que Vygotsky llevo

Crucigrama

a cabo su trabajo teórico y empírico (ontogénesis)

3-Un sistema que incorpora e integra mas un factor, deberá utilizarse para darse cuenta del funcionamiento (intelectual)

4-Concepto que estudió Vygotsky: funciones

5 3

(elemental) 5-Estas fuerzas no pueden se consideradas las únicas ni la principal fuera de cambio (biológico)

4 2 2 Verticales 1-Tipo de método que ve el análisis evolutivo de los procesos psicológicos (filogenético)

2- Línea del desarrollo generalmente asociado a funciones psicológicas elementales (natural)

3- Concepto mediante el cual la función del dominio genético tomara la forma de instrumento o signo. (mediación)

4- Función que compartimos con los animales (superior).

5-¿ Cuál es el método central de la ciencia psicológica? (evolutivo)

O I R A T N E M I I U R

H L W Z I H L L Ñ N C Z

D R O I R E P U S T A V

S Z Y G S R S A E E S A

O G V I A R S L C L A C

V I I C T A E O H E R A

I E A S N M A M A C O U

T A R O E I A I C T J D

A R R N M E R U S U A O

T M T A I N L P O A B T

I A L S D T B M L L A C

L Ñ O A U A D O O I R A

A O S R R S A G I Z T R

U T A R P A I A S A O O

C L N Q D C B L E C A B

G O T O O U C O L I D U

R T I D T R A B A O R I

A S P O U K O Y J N R O

BUSCA LAS SIGUIENTES PALABRAS

Sopa de letras

CUALITATIVOS

SUPERIOR

INTELECTUALIZACION

RUDIMENTARIO

HERRAMIENTAS

TRABAJO

ELEMENTAL

CULTURA

LOGICA

Método genético

BecerriL Gonzales Sol/ Castelán González María José/ De la O Arcega Diana/ Flores Meneses Daniela/ García Angón Lesli Vanessa

Historia Sociocultural

Filogénesis Ontogénesis

Dominios genéticos

Relación de los procesos mentales

Relaciona las columnas ( ) Es la comparación entre los simios superiores y los humanos donde la diferencia entre ambas es el uso de herramientas, sin embargo esto no es suficiente ya que los humanos hacen uso de las funciones Psicológicas superiores y del signo.

( ) Es un proceso del desarrollo histórico del comportamiento humano que no coincide con la evolución biológica. Se distinguen dos funciones psicológicas: rudimentarias y superiores.

(

) Implica la operación simultánea interrelacionada de más de una fuerza de desarrollo (natural y social). Estas se pueden observaren su totalidad pero su estudio no puede ser aislado.

( ) Se identifican dos tipos: el primero hace referencia a la formación a corto plazo de un proceso Psicológico determinado. La segunda consiste en el descubrimiento de un acto individual, perceptivo o conceptual, a menudo de una duración de milisegundos

1. Microgénesis

2. Ontogenésis

3. Historia Sociocultural

4. Filogénesis

Tripas de gato El enfoque de Vygotsky es

Factores Sociales

Uso de herramientas y signos

Reduccionismo biológico y conductismo mecanicista

Método experimental evolutivo

El desarrollo se define en términos de

Creación artificial de un proceso de desarrollo Psicológico

Saltos revolucionarios

Teorías con un solo factor

Genético

Humano

La fuerza principal del cambio es por

La Vygotskyoca: el juego de la Oca donde pones a prueba tus conocimientos sobre Vygotsky

Pérez Cabrera Luz Pamela/ Polo Romero Ángela Y. / Ramírez Lima Leticia/ Ramírez Torres Ximena/ Pedraza Juárez Berenice

16 ¿Cómo jugar?

INICIO

El juego consiste en que el primero 7 que llegue a la La funciones psicológicas como la memoria, atención, meta gana. Con percepción y pensamiento el fin de probar aparecen primero en forma los conocimiento primaria para luego cambiar a forma superficial 3pts de los jugadores compitiendo entre ellos. El juego comienza 14 ¿Cuál es la unidad decidiendo en qué básica que medía la orden jugaran los historia participantes por sociocultural? 2pts el método que ellos elijan. El juego consiste en turnos; por 21 ejemplo el jugador 1 El desarrollo e contesta la pregunta de su casilla actual define en términos avanza de acuerdo a de relación entre las fuerzas sus respuestas, naturales y ya sea correcta o incorrecto, y se sitúa culturales ahí hasta su siguienteV o F 2 pts. turno en el cual contestara 28 la pregunta Además de los correspondiente. Posteriormente cambios empieza evolutivos, ¿Qué se el turno del jugador necesita para la 2 ,y así aparición del ser sucesivamente humano? 2pts

1 ¿Qué es más importante para Vigotsky, el proceso que constituye las formas superiores o el resultado? 3pts

2 Para Vigotsky el estudio histórico del comportamiento es una base del estudio teórico. V o F 2pts.

La perspectiva genética ¿Es explicativa o descriptiva? 4pts.

La perspectiva fenotípica ¿Es explicativa o descriptica?

Avanza 5 casillas

Vigotski apoyaba a los enfoques apoyados solo en un tipo de principios explicativos V o F 5pts.

9 “El uso de signos como mediadores de las facultades psicológicas superiores”, es un criterio de funciones psicológicas elementales V o F 5 pts.

11 Vigotsky concebía el uso de herramientas como una de las condiciones ue son base para el surgimiento de las facultades psicológicas superiores V o F 2pts

¿ A qué se refiere Vigotsky con naturaleza cambiante del desarrollo? 2pts.

avanza 3 casillas

En que divide Vigotsky las funciones psicológicas? 4pts.

Proceso mediante el cual el significado de los signos se vuelve menos dependiente del contexto en el que son utilizados. 2pts.

¿A que nos lleva una escolarización más amplia? 4pts.

Mediante el proceso de alfabetización, los seres humanos adquieren la capacidad de utilizar signos de una forma menos dependiente del contexto V o F 3pts.

¿Cuál es el criterio principal para distinguir la ontogénesis de los demás dominios. 2pts.

La línea natural del desarrollo e encuentra asociada a las funciones psicológicas superiores V o F4pts.

Avanza 4 Casillas

¿A qué se le denomina reduccionism o cultural? 5 pts.

La ontogénesis se apoya en la suposición del que el curso natural del desarrollo opera en la primera infancia para integrarse con la línea cultural. V o F 3pts.

¿Por qué se dice que el sistema 3 del funcionamiento matemático es similar a la noción de funciones psicológicas superiores? 4 pts.

Vigotsky propone que hay un desarrollo independiente de las líneas culturales y naturales antes de que produzca la interacción entre ellas. V o F 4pts.

A través de estudios empíricos, Ginsburg concluye que la edad tiene gran influencia sobre____ 4pts.

Avanza 2 casillas

Vigotsky conceptualiza el cambio en el dominio ontogénico en términos de la interacción de las fuerzas naturales y socioculturales del desarrollo V o F 1pt,

¿Cuáles son las tres líneas básicas del desarrollo del comportamiento?

Avanza 3 casillas

META ¡FELICIDADES HAS GANADO!

Cada casilla tiene un valor de puntos, los cuales serán el numero de casillas que podrás avanzar si contestas correctamente la pregunta. En casa de no contestar correctamente podrás avanzar solo una casilla. ¿Cómo se si la respuesta es correcta? Debajo de cada pregunta del tablero se encuentra la respuesta correcta a cada una de ellas. Casilla Vygotskiana: (donde se encuentra Vygotsky) podrás avanzar el numero de casillas que el te indica. Deberás contestar la pregunta y avanzar, es decir, jugaras doble turno.

Ahora sí, ¡Estás listo para jugar con Vigotsky!

Respuestas

El proceso

16. A una mejor ejecución en tareas de razonamiento abstracto y categorización

Verdadero

17. Verdadero

Explicativa

18. La operación simultánea e interrelacionada de una línea social o cultural y una línea natural.

Descriptiva

19. Falso

Premio

20. Premio

Falso

21. Verdadero

Verdadero

22. A la premisa de que los procesos psicológicos humanos pueden explicarse con los medios simbólicos y las prácticas sociales solamente.

A la transformación de los procesos elementales en procesos superiores

23. Verdadero

Falso

24. En ambos se ven implicados instrumentos de medición cultural.

10.

Evolutiva, histórica y ontogénica

25. Premio

11.

Verdadero

26. Verdadero

12 Premio

27. La ejecución de tarea

13 Rudimentarias y superiores

28. La intervención de los fenómenos socioculturales y la comunicación.

14. Aparición y evolución de herramientas psicológicas

29. Premio

15. Descontextualización

30. Verdadero

Aprendiendo con Vygotsky

Serrano Romero Erika/ Suárez López Diana/ Ulibarri Vázquez Alicia/ Velázquez Fernández Paola/ Villegas Moreno Alma Saraí

APRENDIENDO CON VIGOTSKY Dato curioso...Saxe encontró que los niños (durante el estado de funcionamiento premediacional) comparaban las partes del cuerpo con respecto a su similitud física más que con respecto a sus valores como sumados.

¿Sabías qué… las actividades organizadas socialmente generan consecuencias para el pensamiento humano?

Ayuda a Vygotsky a encontrar su método de investigacion. ¿Sabías que...una escolarización más amplia se relaciona con una mejor ejecución en tareas de razonamiento abstracto y categorización?

¿Sabías qué…? Vygotsky y sus seguidores son ampliamente conocidos en la URSS y en Occidente por sus estudios sobre la Ontogénesis, porque la mayor parte de sus trabajos teóricos y empíricos fue llevada a cabo en este dominio, ya que puede ser observado en sus totalidades y por ello es más accesible.

Dato curioso... Algunos científicos, dicen que los orígenes de la cultura aparecen antes del final de la evolución orgánica, lo cual va en contra de la idea de Vygotsky, sin embargo le da sentido de que con la aparición de la actividad sociocultural se alteró loa misma naturaleza del desarrollo.

La sopita de Vygotsky…

1. Las funciones psicológicas____________ se manifiestan durante los periodos iniciales de desarrollo. 2. Habilidades matemáticas que corresponden al funcionamiento psicológico superior rudimentario. Hablamos de ___________. 3. Vygotsky se interesaba por los transformaciones implicadas en el transito del ___________ a la producción del habla. 4. Corresponde a la noción de Vygotsky del curso natural del desarrollo y el funcionamiento psicológico elementales___________. 5.___________ es “forma” ya que enseña sistemáticamente en contexto de escolarización formal y “cultural” 6. La unidad básica mediante la cual Vygotsky media la historia sociocultural es la aparición y evolución de____________psicológicas. 7. La forma de un fenómeno refleja las ____________que éste ha sufrido, así como los diferentes factores que han intervenido en su desarrollo. 8. La explicación Vygotskyana de la dinámica de la ontogénesis se apoya e la suposición de que el curso natural del desarrollo operan en un aislamiento relativo en la primera infancia para integrarse con la línea cultural de ___________, en un proceso de “__________ emergente” 9. El desarrollo cultural trasforma los procesos __________ en procesos superiores. 10. Debe surgir una forma nueva, especial de adaptarse a la naturaleza, una forma ajena al simio, es decir, el ____________.

Dato curioso... Leontiev y Luria señalaron que después de todo, en los niños en sus primero años, los procesos mentales se forman bajo la influencia de loa interacción verbal social con los adultos que los rodean. En consecuencia estos procesos psicológicos no son “naturales”.

¿Sabías que...? Algo importante para Vygotsky fue observar los intentos repetidos en la solución de una tarea, ya que sólo así se podía ver el procesos como tal.

¿Sabías que...? El proceso evolutivo desde el funcionamiento premediacional al funcionamiento mediacional no es el único aspecto en el tema de descontextualización, aparece en la investigación de Saxe. También aparece en conexión con las propiedades particulares del sistema de numeración de los Oksapmín.

¿Sabías que...? El proceso de desarrollo histórico el comportamiento humano no coincide con el de su evolución biológica, cada uno es gobernado por sus propias leyes.

Dato curioso... Las ideas de Vygotsky sobre el dominio genético tuvieron un papel lo suficientemente importante en la formulación de su teoría como para que en la URSS se le denomina como enfoque “Sociocultural”

Sopa de letras ELEMENTALES

DESARROLLO

PENSAMIENTO

SISTEMA DOS

A S F Y V R R C W A S T I Y J D W S D C F R

S S I S T E M A U N O R T U J F A Y T Y U G

D D R Q R U Q Z W Z Q T Y U K G S G L U H T

INTERACCIONISMO

F Q T W U I W X S A A S E R T A M E T S I S

G W E E D O E C D S S F W F C E Y H J K Ñ O

H E L R I P R V G D D B Q G V W Y H T G I M

J R E T M C T B H F F N S O D A M E T S I S

K T M Y E D Y N J G G O X D W X R E R S A I

L Y E U N C Y M K H L N C F E C F R A D S N

O U N U T V G J L L H M V G R V F F B F D O

P I T I A B B K O V J K B H T B V V A G F I

U O A O R N N R T B K L N J Y N H B J H G C

T P L P I M R T Y N L U M K U M N G O J H C

SISTEMA TRES

Y C E K A A U Y U M Ñ I J L I J M H Q K J A

U V S L S T L L I R P O I O O K J N W L K R

I B P E N N S A M I E N T O P L U J E Ñ L E

R N D F S D B D V W T G E L F T I M R P I T

E M B V S E N O I C A M R O F S N A R T O N

W Q N B C E C W M Q C D W V D D K K T R P I

H E R R A M I E N T A S T M C G L I Y T E T

TRABAJO

SISTEMA UNO

HERRAMIENTAS TRANSFORMACIONES

RUDIMENTARIAS

El Método de Vygotsky

Flores Mora Laura Teresa/ Navarrete Velázquez Karen Mariana/ Román Ramírez Wuendy/ Tinajero Manzanares Carolina/ Victorica Peralta Josephine ximena

UNE LAS IMÁGENES CON LAS PALABRAS

MEDIACIÓN SIGNOS Y SÍMBOLOS

FILOGÉNESIS

HERRAMIENTAS

GENÉTICO

SOPA DE LETRAS M

W Y

W N

W T

W N

W U

Encuentra las siguientes palabras: - Percepción - Microgénesis - Biológicos - Memoria - Instrumento - Elementos - Desarrollo - Gestalt - Natural - Atención - Mediación - Reduccionismo - Filogénesis

Saborea el Método de Vygotsky

Huicochea Hernández Esmeralda/ Lara Ocotoxtle Belen/ Limón Guevara Luis Ricardo/ López González Medjugorge/ López Criollo Karla Itzel

SABOREA EL MÃ&#x2030;TODO DE VYGOTSKY

CRUCIGRAMA

Jugando con lo aprendido

Aguilar Román Samantha/ Arenas Pérez Diana Lucero/ Arias Montañez Tania Elizabeth/ Avelino Ortíz Mónica/ Anaya Zepeda Carla Ximena

JUGANDO CON LO APRENDIDO G U

N C L O P

Z V

X V B I H L K T X I

W D

E S

R R O L L O S O C I

V N O I

C A

E M S

D F G G D F C T C A

I S

H G R I E E S N A E

T E K A I

I C

O C Y I S D D E E E

G X D R T

L G

T F T I C R B I

Y D

B T R F T G

I G

H J U L O G D M S R

T O R I

C O

L T

R A L X N T S I

G T R T

F H

U L I T V C C N L

L G H J

K L

I N

I J L E H R O C X

T O N E G

L G

V H J J X Y Y H C E

D F R T G Y

I H

U J I

L T B I N U I

D F G H J

N M K

L I H I L D R U Y A

S S A S

E G

L I F L U H O C R S

R T D I

I T

Y I G H A Y L L T L

Ñ R M D F

F T

A S L E L B C E E

N I

U I

E C J K I

T X D A F

L O J

G E R

I Y

L S X Z F J S W I

L Y T V G H

I H

T I L S A I

E J

L O H I

L G

J K L C K I S O Y

O E Y

P G

Y U

K I L O I

U S E R O

P U

R D S T O J G N I

R R E T S

V B

T Y U I N O E E G H

E L E M E N

L E

T Y U I P L D G X U

G D D F G T

U I

G H U L Y P D U S R

D E S A R R

L O

E R M A R S T U W T

O R E S

T H I

B S F G

L I

K G E U D

INSTRUCCIONES Identifica y marca las siguientes palabras en la sopa de letras: - Superiores - Elementales - Signo - Símbolo - Rudimentarias - Línea de desarrollo - Contexto - Génesis de conocimiento - Desarrollo social - Mediación - Filogénesis - Consciencia - Experimenta-evolutivo - Avanzadas - Genotípica - Fenotípica - Histórico-Cultural - Descontextualización

INSTRUCCIONES Contesta las preguntas y acomoda tus respuestas en el crucigrama usando el texto anexado. 1. El uso de ________es una condición necesaria, pero no suficiente para el surgimiento de las funciones psicológicas superiores. 2. El desarrollo______produce funciones con formas primarias, mientras el desarrollo________ transforma los procesos elementales en procesos superiores. 3. Los proceso psicológicos _______se hallan sujetos al control del entorno, mientras que los ________obedecen a una autorregulación. 4. Son factores_____que van perdiendo su primacía como fuerzas principales del cambio. 5. ¿Cuál es el cuarto criterio diferencial de las funciones psicológicas elementales y superiores? 6. Además del enfoque sociohistórico, menciona el segundo enfoque de Vygotsky. 7. ¿De qué dependían las operaciones cuantitativas observadas en los hombres primitivos? 8. ¿Quiénes llevaron a cabo los estudios de sujetos alfabetizados y no alfabetizados?

CRUCIGRAMA 1

6 4 5

Vygotsky mencionó un segundo enfoque, el histórico cultural, después del sociocultural; por otro lado menciono cuatro criterios para distinguir entre funciones psicológicas elementales y superiores, 1. El paso del control del entorno al individuo, 2. El surgimiento de la realización consciente de los procesos psicológicos, 3. Los orígenes sociales y la naturaleza social de las funciones psicológicas superiores, 4. El uso de signos como mediadores de las funciones psicológicas superiores. La primera característica que los diferencia es que los elementales esta sujetos al control del entorno, mientras que los superiores obedecen a una autorregulación. Vygotsky distingue entre la línea de desarrollo natural y la línea cultural. El desarrollo natural produce funciones con formas primarias, mientras que el desarrollo cultural transforma los procesos elementales en procesos superiores. La mediación es el cuarto criterio diferencial. La concepción del control voluntario, la realización consciente y la naturaleza social de los procesos superiores presuponen la existencia de herramientas o signos. El uso de herramientas es una condición necesaria pero o suficiente, para el surgimiento de las funciones psicológicas superiores.. Luria y Vygotsky estudiaron con personas analfabetas y personas que tenían algún grado de estudio para categorizar o deducir la conclusión de premisas de un silogismo, agrupando unas serie de palabras en las que los analfabetas lo hacían involucrando experiencias prácticas.

Vygotskiando con el método

Martínez Vázquez Valeria/ Mendoza Velázquez Amalia/ Olvera Carreño Pamela/ Olvera Hernández Laura

Control voluntario F(x) ᴪ Superior “Concentrarnos en el proceso, no tanto en el producto”

Realización consciente Orígenes sociales 1. Observación a corto plazo

VYGOTSKIANDO CON EL MÉTODO

Creación de procesos artificiales ᴪ de estadios evolutivos del proceso.

Cultura

EXPERIMENTAL -Evolutivo

Mediación: Herramientas y signos

Progresión genética

Principio de descontextualización

1. Observación a corto plazo

Interrupción del desarrollo GENÉTICO -Comparativo

Microgénesis 2. Descubrimiento de un acto individual

Actividad, práctica e intelectual

Fuera de la escuela Línea natural

-F(x) ᴪ elementales -Principios biológicos

Sistema 1: Natural e informal Interaccionismo emergente

Aislamiento Cambio ontogénico

-F(x) ᴪ superiores -Instrumentos de medición Sistema 3: Formal y cultural

Desarrollo Línea cultural

Sistema 2: Informal y cultural

Influencia de la escolaridad y edad Signos culturalmente evolucionados

Signos transmitidos por agentes sociales

JUEGA CON VIGOTSKY E S D J F S U P E R I O R E S

D E U F N C N U I C O C Z S E

E D I I I L E A N G L O I S P

S U O L O U I Z A C I O N O N

C A T O D O U S T N I A E D T

O U N O I E P Z O M M O S C O

N Y A A A R L R E A L R N O G

T L T P M T S A A R T U L E F

E C U A O I P O L E I I S D S

X R R N R C U I A M T N E E C

T E A E Y A I I L P E S R S A

U L L A C P M A R M N O M E R

A U M I C R O O G E N A S I U

L R N O I C D A E D A L S R L

I O S Z A U N J O N P O I A C

Z L M I C R O G E N Y S I S U

A S E T P S R E U D E E D O L

C N O N A O I C O L G P A L T

I R A C O N F U N C O N E S U

O O H B V S D H A R R D S C R

N A L D S C Z S S Y U F N Y A

E I N S E L Y T T N O I C O L

ENCUENTRA LAS PALABRAS QUE FALTAN, EN LA SOPA DE LETRAS 1. Según Vygotsky no debemos centrarnos tanto en el , sino en el proceso mediante el cual las formas superiores se construyen. 2. La línea del desarrollo se encuentra generalmente asociada a las funciones elementales. 3. El desarrollo está sobrepuesto a los procesos de maduración, crecimiento y desarrollo orgánico del niño. 4. Lo puede ser observado en su totalidad y por esto es más accesible que la filogénesis y la historia social. 5. Vygotsky propuso dos tipos de ,la primera se refería a la observación en corto plazo, y la segunda al descubrimiento de un acto individual perceptivo o conceptual. 6. El control voluntario, la realización consciente, los orígenes sociales y la mediación caracterizan las funciones psicológicas 7. La proporciona la posibilidad del cambio sociocultural.

I D N A U O N T O G E N I C O

Utiliza las siguientes palabras para completar en las líneas rojas de acuerdo a la lectura “El método de Vygotsky” -Biológico - Escolaridad y edad - Cultural - Informal y cultural - Natural e informal - Natural - Formal y cultural -Interaccionismo emergente -Mecanicismo

Vygotsky… hasta en la sopa

Rangel Cantero María Andrea/ Rojas García María José/ Salgado Chávez Pamela/ Sánchez Téllez Gabriela/ Sánchez Ortegón Anahí Alondra

38 Saltos revolucionarios Intervención del experimentador en un proceso evolutivo para observar como varía

Experimental evolutivo

Interrupción de fuerza de desarrollo que efectúa la evolución práctica e intelectual del humano

Genético comparativo

Mediación utilizada Dominios genéticos

Métodos

Método de Vigotsky

Funciones psicológicas

Social cultural

Natural Elementales

Superiores

Rudimentario

Desarrollo

Ontogenético comparativo

Operación simultánea de más de una fuerza de desarrollo Superior

Histórico sociocultural Aparición y evolución de herramientas psicológicas

Filogénesis Comparación simios-humanos

Uso de signos Descontextualización Significado de signos menos dependiente del contexto

VIGOTSKY hasta en la sopa… E I Y T Q Y A K M D B V C X K L R S G T J L P Ñ O

A M S E L J R S H Y U L K Ñ P Q U V B Y J T E R F

E E P R I V I G O T C U L T U W D P R M O N I X I

P K A D T R A J E A C Q P A P E I F E J E R T G L

L H G O R M V E S T A C A F Q P M R T D Q H B Z O

G R U V Q I E H B R Z H E G R T E O P I W D W H G

F O E I E H M P A I C B I D I C N T G J K Ñ E Y E

D I T T T I G E O B S A Z U T E T C I E L E M E N

S R I A Z T A D N I V E W S W C A J F Ñ T J Ñ O E

T E Ñ R I F E L Ñ T C D J E H L R P E B F E R Z S

R P P A T H L B O A A Ñ T C O E I E L Ñ Z L A W I

S U L P S B E W G C H L K S H C A R I E C A D D S

V S Ñ M E R M Q E I J E C L W I Ñ S C W H T R B E

C U S O H C Z W N O I T V U B A J O B B L N T H S

X M W C E A U B E N T K J Q A S L Z D E S E A J P

Z S Q O B D Z W S A V A O T J L B E G T I M L P E

J E T C Q U B C I L I Z J S G T I B A R S E O Ñ R

E S E I H A E W S I U N S E I I Ñ T Ñ H T L Z Q T

T I F T Q D B E J D W R T E W C B S A E E E B K S

F Ñ I E D J M Y Ñ A B L O J Ñ O D M I T G W R Ñ Q

P O S N E P K J F D T I L S P Q E R T B I Ñ C B H

G Ñ R E R I T O B P Q Z B T Z L P J B J T V Z J G

F S R G I O P A W H R I E N Y E L E M K E J O W J

Q X Z W B D Z B D Q B W H M J B P H Z E Z B I H D

PREGUNTAS 1. Este análisis estudiaba cómo la interrupción de cada una de las fuerzas del desarrollo afectaba la evolución de las actividades práctica e intelectual del ser humano: Genética-e vo 2. Este método implica la intervención del experimentador en un proceso evolutivo determinado por observar cómo este varía: Exper al –e vo 3. ¿Cuál es la función de la psicología que sale de lo natural: Ele al 4. Menciona una de las 2 funciones psicológicas superiores : Ru 5. Se caracteriza por la operación simultánea de más de una fuerza de desarrollo: onto 6. Es donde aparecen y evolucionan las herramientas psicológicas: Histo socio 7. Es donde se hace comparación entre simios y humanos: Filo 8. ¿Cuál es la función de la psicología que sale de lo cultural? Supe

H W S P O R I C O S O C I O C U L T U R A L D F L

VIGOTSKYANDO

López Martínez Elba/ López Márquez Abigail Lisbeth/ Luyando Ventura Frida Cecilia/ Maldonado Trueba Sebastián/ Marcelo Porcayo Tonancy/ Montiel Acosta Karla Iveth

SOPA DE LETRAS

R A Z O N A M I E N T O Z F Q

E M C H Y B E Ñ F Z V L W C R

L A G S G A M S R R O I Y T Y

E M E M O R I A I J Z T Ñ M A

M J N I R C T A D Z C M T E A

E K E E F O O B O H U P E D S

N A T U R A L E S I L K L I S

T O I L S Z J S N S T S B A Z

VIGOTSKYANDO A P C C P V F Q A U U R A C B

L S A D W I S U P E R R X I C

E T X E Q F O U N F A C T O R

S G Y R O N N K W N L Y Q N D

J I A A D O G I L Ñ E W X Z O

L S U P E R I O R E S X E Q T

S U T S P P S X Y Z W A B I Z

- Elementales - Superiores - Naturales - Culturales - Un factor - Genética - Mediación - Razonamiento - Signos - Memoria

AHORCADO Cuando se forman nuevas herramientas, evolución de las que ya tenía

Significado de los signos ya no depende del contexto espacio temporal

Sujetos con capacidad de operacionatizar con objetos lingüísticos

SABÍAS QUÉ… Vigotsky estaba en contra de las teorías del desarrollo de un solo factor debido a que se dirigían sólo al reduccionismo biológico y conductismo mecanicista?

Por último… Al realizar esta actividad, pusimos en práctica funciones psicológicas superiores, así como las herramientas a las que se refería Vygotsky, en este caso los materiales que se usaron, convirtiéndolas en un signo para poder interiorizarlas. Todos los equipos elaboraron manteletas creativas y divertidas. Consideramos que la creatividad y la imaginación fueron muy importantes ya que cuando un trabajo se ve colorido y divertido atrae la atención de las personas. Estas manteletas al ser divertidas y atractivas nos brindan una forma de aprender mientras jugamos y nos divertimos, ya que la información está resumida y es muy clara. En cuanto a la forma de trabajo, nos pareció que fue buena y eficiente, ya que al estar con un equipo diferente del habitual se conocieron muchas formas de pensar y aprendimos a integrar todas las ideas para la creación de un trabajo muy elaborado, en donde la estructura de la información y la diversión eran de suma importancia.

Por lo que se observaron diferentes competencias que tiene cada persona, principalmente la de flexibilidad de pensamiento para trabajar con diferentes puntos de vista, negociar y lograr un producto con ayuda de todos. Por tanto, el diálogo, el respeto, la empatía, la participación, el trabajo, el consenso y el desarrollo de habilidades psicológicas superiores son las claves de la mediación cultural que, para fines educativos, contribuirá con la construcción de significados del educando a través del reconocimiento de la autonomía, de las diferencias individuales, las características propias de la etapa de desarrollo de los individuos, entre otras. A ti, como estudiante de Psicología, esperamos que te ayude y lleve de la mano para reforzar tus conocimientos de una forma más didáctica como una mayor absorción de conocimientos y un fácil aprendizaje.

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Psicología Teoría Sociocultural. Aprendiendo con Vygotsky Patricia Meraz Ríos Estudiantes del Grupo 4003 Junio 2017