Metode

Didaktik”, og ”Ledelse og Coaching”. I hver af opgaverne har jeg brugt modulets teori til at belyse og reflektere over temaet og min egen praksis. I de sidste to et halvt år, hvor jeg har været ansat som underviser på social og sundhedsskolen i Silkeborg, er jeg blevet meget optaget af, hvordan jeg i undervisningen arbejder med de svage og udsatte elever, der går på uddannelsen. Det er jeg, fordi jeg ofte har elever i undervisningen, der har store faglige udfordringer. Udfordringer, der for eksempel bunder i ordblindhed eller ADHD, hvilket har betydet, at de har klaret sig dårligt i skolen. Det kan også være sociale omstændigheder enten i hjemmet og eller i skolen, der har gjort deres skolegang så problemfyldt, at de har et meget lavt fagligt selvværd og en høj modstand på undervisning. Jeg har i tidligere job som klubleder haft succes med at arbejde med vitalisering og psykologisk ilt i pædagogisk arbejde. Vitalisering og psykologisk ilt er en dannelsesteori og psykologisk model (Tønnesvang, 2015). Jeg har blandt andet har haft fokus på at se de unge ballademagere som resursestærke og venlige og derved opnået, at få de unge til at agere som venlige og resursestærke. Med det som motivation vil jeg i denne opgave have fokus på, hvordan jeg med vitalisering og psykologisk ilt kan udvikle min undervisning, så den bedst muligt støtter og udvikler mine elever.

Det fører mig til følgende problemformulering: Hvordan kan jeg integrere vitalisering og psykologisk ilt i min didaktik med henblik på at udvikle elevernes selvforståelse fra at være konkurrencestatens tabere til at blive dens potentielle vindere? Metode

Det, jeg vil i opgaven, er at udvikle min undervisning på baggrund af Tønnesvangs begreber vitalisering og psykologisk ilt, således at denne dannelsestilgang skrives sammen med pædagogiske og didaktiske teorier med henblik på at konstruere en sammenhængende tilgang til min undervisning. Jeg vil gennem opgaven vise, hvordan jeg mener, at jeg kan arbejde med vitalisering og psykologisk ilt i undervisningen. Det vil jeg gøre ved at give eksempler på, hvordan jeg bruger forskellige pædagogiske og didaktiske teorier og metoder sammen med vitalisering, både til at forstå og håndtere elever og undervisning. Det vil jeg blandt andet gøre ved at benytte mig af en hermeneutisk tilgang, hvor jeg både ser på delen og helheden og deres indbyrdes relationer, samt den socialkonstruktivistiske grundantagelse at ” »virkeligheden« skabes af den måde, vi taler om den på, og de forestillinger, vi gør os om den” (Gørtz og Prehn 2008).