11.0 Perspektivering

11.0 Perspektivering

Med en fremtid der inkluderer dansk erhverv som en aktør i udvikling af uddannelser, håber jeg der vil komme en forståelse for talent i en mere bred kontekst. Der er meget fokus på den enkelte elev som talent, men hvorfor er det ikke hele området som er ’talentgjort’? Med f.eks. et Talent Akademi kunne jeg forestille mig at alle elever ville kunne opleve et løft i det faglige. Med teknologier som kunstig intelligens, cloud løsninger, IOT –Internet of Things, BIG data, robotter, industri 4.0 og flere andre teknologier, kunne der dannes en form for undersøgende talent uddannelse. I den nuværende struktur er uddannelsen lagt an på en reproduktions didaktik, og elementer som innovation og kreativitet lader ikke til at blive tilgodeset i nævneværdig grad. Det er pt. på universitetsniveau at denne kreative talent tilgang er orkestreret, men hvorfor kunne TEC CIT ikke ’gøde’ talenter, og derved skabe kvalificerede videns begærlige kandidater til dansk industri? På folkeskoleområdet er der for tiden et forsøg i gang hvor elever i 4. klasse skal lære at tænke logisk og derigennem tilegne sig en programmeringskompetence (BBC:Microbit) (ultra:bit, 2018). Et spændende tiltag, og hvor kan det ikke bringe vores elevers talent hen, når de allerede fra 4. klasse mestre logikkens kunst? Jeg kunne anbefale ’Talent Didaktik 2.0’ som bedre kunne favne en decideret talent udvikling, med fokus på at udløse alle talenters fulde potentiale, baseret på en tidlig indsats fra folkeskolen. TEC 2020 – Talent Evolution Center, den naturlige progression.