Sennett

elevernes abstraktionsevne og læringsstil er ligeledes vigtig. Hvis eleverne oplever ejerskab øges motivation og overskud til at afprøve nye metoder.

Hvad: Handler om den viden og færdigheder, eleverne skal tilegne sig, om den er specifik, altså centralt knyttet til de faglige opgaver, eller generel, d.v.s. perifert knyttet til faget. Det har betydning for transfer processen, og hvordan der herigennem kan differentieres.

Hvordan: indeholder 2 forskellige transferprocesser, praksisviden og viden om praksis, som er vigtige at skelne mellem. Praksisviden handler om fremgangsmåder og regler. Viden om praksis, anvendes, når der tales om, begrundes og reflekteres over praksis og kræver praksisviden.

Sennett

Sennett har en række holdninger og punkter til håndværkets etik, der kan bruges i mit arbejde. Det ene, faglig stolthed, er centralt for håndværksmæssighed og ”en belønning for dygtighed og engagement” (Sennett 2009, s.295). Eleverne skal gøres bevidste om essensen af den nære forbindelse mellem hånd og ånd, den tavse viden de er i gang med at opbygge og det skabende menneske. Håndværk er en færdighed som er blevet udviklet på højt niveau. Sennett (2009, s.47) kan hjælpe mig til at bevidstgøre eleverne, om den værdi håndværksmæssighed har for samfundet, hvis hånd og hoved skilles ad går håndværket tabt (dårligt byggeri), hvis det får lov at arbejde sammen, bliver det fantastisk. Evner opnås som Sennett beskriver, ved simulation, øvelse og vedholdenhed. Når ekspertniveauet opnås skal udviklingen fortsætte, det er her de gode kreative og innovative løsninger kommer. Sennett kommer også omkring dannelse i og omkring faget, eleverne skal blive bevidste dommere omkring eget arbejde, tage kritisk stilling og reflektere over alle aspekter af deres fag, dermed udvikler de sig, får faglig stolthed og bliver dygtige håndværkere, dem har vores samfund brug for. Håndværkets røde tråd, er ifølge Sennett (2009, s.270-274) arbejde og leg. For kreativitet er det vigtigt med den kognitive udvikling, Eleverne skal kende teorien, for at kunne skabe og udvikle, den er en form for regler, hvorfra der kan eksperimenters og skabes, og alt efter elevens niveau, kan kompleksiteten gradvist øges. Udviklingen må gerne fortsætte selv efter ekspertnivouet er nået, det er her de innovative og kreative løsninger kommer.