INTRODUKTION TIL BOGEN Hvordan kan du undervise tematisk og problemorienteret med fokus på at få eleverne til at arbejde undersøgende og eksperimenterende med billedkunstfaget både teoretisk, analytisk og praktisk? Svaret er på ingen måde entydigt – det er faktisk lige præcis det modsatte: At lære eleverne at arbejde undersøgende og eksperimenterende kræver en fleksibel, flertydig og åben undervisning. Og for at muliggøre denne må du have et undervisningsmateriale, som kan bruges på mange forskellige måder alt efter behov og ønske, og som åbner for muligheder og divergent tænkning og brug. Det har vi (forfatterne) forsøgt at skabe med bogen, som du sidder med. Der er ikke tale om en almindelig grundbog i billedkunst, hvor forfatterne allerede på forhånd har valgt temaer og sammenbundet teori med værkanalyse og forslag til praksis i lukkede narrativer. I stedet sidder du med en opskrift på, hvordan du kan få teori, analyse og praksis til at vekselvirke i undervisningen – det, vi kalder TAP-metoden – og en samling didaktiserede teoriartikler, der kan bruges i et væld af forskellige praktiske og analytiske sammenhænge i undervisningen. Derfor hedder bogen også Teori TIL analyse og praksis. I vores billedkunst undervisning har vi mest af alt savnet tilgængelig og didaktiseret teori og filosofi, som kan åbne for og kvalificere vores elevers egne billedkunstfaglige undersøgelser. Den teori, vi selv læste på kunsthistorie, kunne vi ikke finde i de eksisterende grundbøger på gymnasieniveau, uden at den allerede var blevet smukt beskåret,
6
TA P. T E OR I T I L A NA LYS E O G PR A K S I S I BI L L E DK U NS T
