4. ANÁLISIS DEL CONTEXTO

4. ANÁLISIS DEL CONTEXTO

Como preámbulo al desarrollo de la consecución o no de cada uno de los objetivos, los logros y las dificultades presentadas, paso a analizar el contexto actual tanto externo como a nivel interno del CPR Taxara y que influye plenamente en las metas adquiridas.

4.1. Análisis externo.

El Colegio Público Rural Taxara fue creado en el curso 1993/94 y estaba constituido por tres localidades. En la actualidad cuenta con dos, Venta Nueva, perteneciente a Huétor -Tajar y La Fábrica, perteneciente a Loja. Entre estas dos localidades hay 5 km. Venta Nueva equidista del núcleo central de la zona, Huétor Tájar, 1km. Es la más poblada de las dos localidades y donde se encuentra la sede administrativa del Colegio Público Rural. Es un centro de Educación Infantil y Primaria.

Estas localidades están situadas en la Vega de Granada, en una pequeña llanura junto al río Genil. El clima de la zona es de tipo mediterráneo templado, de carácter continental, Están rodeadas por las Sierras de Loja y Parapanda, circundadas por los ríos Cacín, Milanos y Genil. Se encuentran a poco más de 40 km de la capital de Granada por la A92.

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La evolución de la población desde 2000 hasta 2020 ha sido bastante considerable.

Según los datos publicados por el INE a 1 de Enero de 2020 el número de habitantes en Venta Nueva era de 890, 6 habitantes más que el en el año 2019.

Atendiendo a los datos hombres y mujeres:

Observamos también el proceso de crecimiento progresivo a lo largo de los años y la evolución equitativa entre hombre y mujeres.

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4.2 Estudio socioeconómico y cultural

Los datos recogidos del cuestionario de tipos socioeconómico pasado a un total de 92 familias muestran los siguientes resultados:

La media de edad de los padres de nuestro centro ronda entre 30 y 40 años. Por lo que nuestras familias son mayormente de mediana edad.

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Hay según el 63,7% de las familias un buen horario y organización en las rutinas de sueño del alumnado, el 42 % realizan actividades deportivas y el resto de tipo cultural de forma extraescolar. Aportando información de que la mayoría del alumnado pasa hasta 1 h viendo TV y/o videojuegos. Es preocupante el 20 % de alumnado que dice pasa más de 1 hora diaria a estas.

HORARIO DE LECTURA

En relación a la lectura por parte de las familias el estudio muestra que las madres son más lectoras que los padres: donde las madres superan más del 40 % leen más de una hora diaria frente a los padres que son solo una quinta parte. Se aprecia, en líneas generales, que las familias dedican poco tiempo a la lectura ya sea solos o con sus hijos.

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Según refleja los domicilios presenta una buena organización en cuanto al estudio de sus hijos e hijas mostrando entorno al 75 % disponible una habitación independiente para un estudio adecuado y con internet.

Las familias igualmente muestran una gran implicación en el estudio del alumnado donde más del 74 % muestra ánimo por el estudio ayudando diariamente a sus hijos e hijas en las labores escolares.

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Otra cuestión diferente es el grado de implicación con el centro educativo donde la mayoría se muestran con poca asistencia al centro y participación sobre todo en la organización y día a día del centro. El Consejo Escolar no es un órgano en el que se quieran implicar y análisis curioso que el interés por fiestas y celebraciones es notable.

En relación a la convivencia el 96% de las familias consideran muy satisfactorio o satisfactorio el clima de convivencia y un buen ambiente para el desarrollo de sus hijos e hijas. Siendo el mismo porcentaje el que considera que el funcionamiento global del centro es satisfactorio o muy satisfactorio.

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En cuanto a las expectativas sobre sus hijos más del 50 % de las familias muestran una elevada expectativa sobre sus hijos deseando adquieran nivel universitario. En relación al nivel de estudio de los progenitores tienen niveles de estudios básico o incluso sin estudios más del 50% presentando solo un 5% de progenitores con estudios de titulación universitaria.

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Con respecto a la profesión se cumplen los estereotipos de las zonas rurales la mayoría de las madres se dedican a las labores domésticas y/ o agrarias frente a los padres que solo un 2 % se dedican a las labores domésticas y el 50 % a labores agrarias o de restauración.

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4.3Análisis Interno Nuestro Centro

El CPR Taxara se compone de dos sedes independientes separadas por una distancia de 5 km. La sede de la localidad de Venta Nueva perteneciente a Huétor Tájar que actualmente presenta línea 1 completa con un curso por nivel. Es la sede administrativa, un centro de nueva construcción en el año 2011, a dos plantas con las normas correspondientes para facilitar accesos, así como ascensor para la planta superior. Aunque originariamente se edificó con 11 aulas actualmente por necesidad de espacio se dispone de 10 aulas: 3 de Infantil con sus aseos independientes en planta baja, 6 de primaria y una de PT en la planta alta que además hace de almacén de material didáctico. Además de los aseos para alumnado. En la planta baja también se encuentra la biblioteca, despachos de Dirección, Secretaría y Jefatura (que actualmente hace la función de aula Covid y refuerzos), SUM (que hace también la función de comedor, donde se han habilitado rincones para desdobles), aseos para alumnado y aseos de profesorado. Disponemos de zonas de recreo independientes para el alumnado de Infantil, alumnado de Primer ciclo en un porche de reciente construcción y Segundo y Tercer ciclo en la pista deportiva que comparten en dos espacios delimitados para garantizar los grupos burbuja según protocolo Covid. Las aulas, en Venta Nueva, (salvo Infantil y 2 de Primaria) son de dimensiones reducidas lo que con el actual aumento del número de alumnado las hace limitadas. Además, carecemos de aula de Música, Idiomas, gimnasio o espacio de uso común donde poder realizar actividades que requieran mayor dimensión. Este problema se ha incrementado con motivo de la pandemia que nos ha dificultado el mantenimiento de las distancias de separación sin poder llegar a respetarse. La limitación de espacios ha obligado a hacer obras para coger pasillos, unir clases pequeñas o incluso en Infantil incorporar espacio de patio al aula. Por lo que el principal problema de infraestructura actualmente es el espacio físico.

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La sede de la localidad de La Fábrica perteneciente a Loja presenta actualmente 5 unidades: una de 3 años, otra de 4 y 5 años, una de 1º - 2º, otra de 3º - 4º y la última de 5º - 6º. Las instalaciones están actualizadas con un nuevo aulario cuyas aulas presentan dimensiones idóneas para el número de alumnado actual. Esta sede se compone de tres edificios. El edificio más antiguo que dispone de un aula amplia que hace las veces de SUM, BIBLIOTECA (unificada durante el curso 2021-22 para disponer de un espacio amplio interior). Está disponible para desdobles junto a un pequeño despacho donde se encuentra el servidor de datos informáticos, fotocopiadora y almacén del profesorado. Un segundo edificio es un aula preindustrializada destinada Infantil con sus aseos adaptados y un pequeño espacio exterior techado. Contamos con un tercer edificio formado por cuatro aulas de acceso desde el exterior que son de construcción del año 2018 con sus aseos. Los tres edificios están unidos por un pasillo exterior techado. Junto a ellos disponemos de una pista deportiva, un patio de Infantil delimitado y separado de Primaria y un pequeño huerto. El Centro cuenta con dos AMPAs (una en Venta Nueva y otra en La Fábrica). Aunque no cuenta con la afiliación de todas las familias, si tiene una importante número de ellas. La relación de las AMPAs con el Centro es bastante buena, siempre colaborando con el centro y trabajando codo con codo en el proceso de enseñanzaaprendizaje, aunque estos últimos años por el tema de la pandemia la relación ha sido reducida por no poder hacer actividades donde pueda participar toda la Comunidad Educativa. Organizan desayunos solidarios, colaboran en la adquisición de libros para la biblioteca, en adquisición de material didáctico para el centro, apoyo a los materiales de las familias, excursiones, en la fiesta fin de curso… Las relaciones con otras instituciones como Ayuntamientos, es buena. Nos ofrecen participar en numerosas actividades, relacionadas sobre todo con la coeducación y culturales. También colaboran en los encuentros con autor, fiesta fin de curso y atiende a la mayoría de las peticiones que les realizamos para la mejora de las infraestructuras, pero en este sentido todavía quedan cosas por mejorar y actualizar.

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También existe muy buena relación con los centros del entorno, existiendo un proyecto Escuela Espacio de Paz Intercentros( hasta el curso pasado), dentro del cual se realizaban actividades entre los centros de Huétor Tájar y Villanueva Mesía. Durante varios años un grupo de Cooperación Bibliotecaria Intercentros (que por la pandemia ha reducido su actividad), dentro del cual se organizan actividades de animación a la lectura. Esa cooperación Intercentros facilita el trabajo realizado a diario y ayuda a solventar diferentes problemas.

GRÁFICA ALUMNADO

Como se puede observar el número de alumnado ha crecido sustancialmente, lo que ha supuesto un cambio radical en nuestro centro: a nivel de necesidad de profesorado, infraestructuras y familias.

El aumento ha sido más evidente en Venta Nueva donde se consiguió centro de línea 1, mientras que en La Fábrica la evolución ha sido más regular.

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PERSONAL DOCENTE Durante el actual curso 21-22 disponemos del siguiente profesorado con horario

completo en el centro: INFANTIL: PRIMARIA: ESPECIALISTAS

-5 tutoras y el apoyo de Infantil - 7 maestros y maestras (2 de ellos Equipo Directivo) -Música: 1 -E.F.: 2 -Religión: 3 -Inglés 2 (1 de ellas Dirección)

Esta disposición conlleva a que varios especialistas tengan que tener tutoría. Es el caso (en este curso) de la especialista de Francés, la de Música, 1 miembro del Equipo Directivo (Secretaria) y 1 especialista en E.F. Debemos itinerar entre nuestras dos sedes l@s especialistas de: Música, Inglés, Francés, PT, AL, una maestra de Religión, y en mi caso como directora.

PERSONAL COMPARTIDO Profesorado con horario compartido con otros centros:

-L@s 3 docentes de Religión. -AL especialista compartido con otro centro, asistiendo al nuestro 2 días y medio a la semana.

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La PT atiende a los 20 alumnos y alumnas NEAE. De ese alumnado, 4 tienen una Adaptación Curricular Significativa, debido al desfase curricular que presentan. Varios de estos alumnos son diagnosticados de TDHA, además de 2 alumnos que está siendo tratado por la Especialista de Conducta de la Delegación de Educación.

Destacar la capacidad de entrega y trabajo del claustro de este año hacia una mejora de los rendimientos, si bien es cierto que debemos formarnos en algunos aspectos concretos, como son las emociones y la resolución de conflictos, formación iniciada en este curso y que consideramos necesaria su continuidad en los siguientes. Asimismo es necesaria la formación e implementación de nuevas metodologías en función del logro de las metas de aprendizaje del alumnado y considerando la atención de sus necesidades específicas. Las relaciones y el clima que se vive en el Centro entre el profesorado y el resto del personal son muy positivo. El Equipo de Orientación Educativa de zona asiste a nuestro centro semanalmente. La Orientadora y el maestro de Compensatoria lo hace 1 día. El médico del EOE asiste al Centro a demanda.

Tipología de alumnado

El alumnado con el que cuenta el Centro son niños y niñas de cada una de las localidades donde se encuentra las sedes principalmente, salvo algunos casos excepcionales en los que acuden a nuestro Centro, alumnado de Loja y Moraleda por trabajar sus padres en el pueblo en la localidad de Venta Nueva. En la sede de La Fábrica contamos con alumnado que vive en cortijadas aisladas, fuera de la localidad, lo que le obliga a desplazamientos para asistir al centro.

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Es un alumnado con características socio-educativas homogéneas en general, aunque hay algunas familias de alumnos/as en riesgo de exclusión social y que reciben ayuda de diversos organismos. Disponemos de 10 alumnos y alumnas extranjeros de nacionalidad china y árabe, estables en nuestro centro, pero este curso no se dispone de ATAL, pues el alumnado con dificultades en el idioma pertenece al primer ciclo, y el resto de alumnado tiene adquirida la competencia lingüista por lo que no requiere el servicio.

Esta es la distribución de alumnado durante este curso 2021-22 se refleja en la siguiente tabla

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PERSONAL NO DOCENTE DEL CENTRO

Auxiliar Administrativ o Limpieza Comedor Actividades extraescolares

Conserje y mantenimient o

1 monitora compartida con el CEIP “Alamedas del Genil” de Villanueva de Mesía. En nuestro centro trabaja martes, viernes y miércoles alternos. 1 limpiadora, contratada por el Ayuntamiento de Huétor Tájar en Venta Nueva para su sede y 1 por el Ayuntamiento de Loja para la sede de La Fábrica, ambas en horario de tarde. Además 2 limpiadoras (una en cada sede) extra para limpiezadesinfección Covid en horario de mañana. Dos monitoras de comedor y una cocinera, contratadas por la empresa de catering “Hermanos González” que realiza sus servicios en el comedor de este Centro. Sólo en la sede de Venta Nueva. 2 monitores de actividades extraescolares: 1 PROA, 1 de Escuelas Deportivas que a su vez hace un Acompañamie nto domiciliario a un alumno convaleciente. 1 persona contratada por el Ayuntamiento de Huétor Tájar durante 2 horas únicamente para la sede de Venta Nueva.

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