31 tema de tutorías de clases y que el estudiante con discapacidad auditiva empiece a entender la estructura de las palabras. Pregunta 11: En general, ¿Qué porcentaje de conocimiento tiene sobre los tipos de lengua de señas ecuatorianas? Realmente muy poco. Del 1 al 100%, un 10% Pregunta 12: ¿Considera que un aplicativo móvil debe estar desarrollado con las últimas tecnologías, de fácil uso e interactivo para el usuario? Efectivamente. 4.1.3. Diagrama de actividades del proceso de comunicación Para conocer las necesidades comunicativas de los estudiantes con discapacidad auditiva, se determinó el proceso de comunicación mediante un diagrama de actividades de una clase regular, dicho diagrama está comprendido por docente, estudiante oyente, interprete y estudiante con discapacidad auditiva, como se observa en la figura 5.
Figura 5. Diagrama del proceso de una clase regular
