60 principal proveedor de feedback y revisor del proyecto. Se destaca las pruebas de aceptación (ver anexo IX) correspondientes a este sprint, las cuales fueron aprobadas y firmadas. 4.3.4.4.
Retrospectiva sprint II
El desarrollo del proyecto no tuvo grandes contratiempos, sin embargo, cabe destacar la dificultad de implementar un sistema de reportes mediante correo electrónico, al igual que el desarrollo del medio de evaluación, el gran trabajo previo al desarrollo que comprende el recabar información para la construcción de las preguntas en el sistema, estas deben estar bien fundamentadas bajo criterios estrictos, ya que si no se realiza de esta forma, es probable que los estudiantes se vean afectados por malas observaciones a sus habilidades léxicas.
4.4.
Validación de la herramienta de apoyo para la identificación de
señales de dislexia Las encuestas se realizaron con la respectiva carta de asignación del TTG (Anexo I), aprobación de la institución (Anexo II), y la validación (Anexo IV). Con el objetivo de identificar y apoyar a estudiantes con dislexia, para alcanzar mayor comprensión del tema y que los representantes se interesen en apoyar a sus representados. Pregunta 1: ¿Está de acuerdo que la tecnología es un implemento necesario en el apoyo a estudiantes con dislexia?
Figura 47. Necesidad de herramientas tecnológicas en el apoyo a estudiantes con dislexia
Interpretación y análisis: La información recabada se observa en la figura 47, en la cual el 48.39% están de acuerdo que la tecnología es un implemento necesario en el apoyo a estudiantes con dislexia, el 35.48% afirmaron que están totalmente de acuerdo, el 12.90% consideraron estar moderadamente de y el 3.23% mencionaron que están poco de acuerdo, esto demuestra que los padres de familia si están de acuerdo en hacer uso de la tecnología.
