美味的好關係 封面故事 |「什麼都不會」的團長 名家專欄 | 讓親子關係更美味 生命教育專題 | 人活在關係中
環境塑造了人， 人也塑造了環境。 您期待孩子在一個怎麼樣的氛圍成長呢？
最近最「發燒」的話題，無非就是一
學的光環，放棄商業界的高薪工作，這
個在NBA籃壇中身材沒特別高人一等，也
對於生活在台灣的家長來說，是何等不容
非籃球名校畢業，甚至在美國非主流的亞
易？因為絕大部分的華人家庭都有著「萬
裔背景下，突然竄出的一個男孩—「林
般皆下品，唯有讀書高」的心結，又有著
書豪」。這陣子的熱潮，不只是因為他的
大家長式的—「孩子必須聽我的才對」
籃球技術精湛，也因為他在成為注目焦點
的堅持，這兩大觀念加在一起，限制了孩
前那些不畏艱難、充滿傳奇的奮鬥歷程，
子多元發展的選擇。但倘若我們無法學著
而究竟是什麼支撐他在這個困難的環境下
尊重孩子的選擇，給予適當的引導與鼓
不變的熱情？
勵，讓孩子為自己的人生作決定，孩子自 然而然也不懂如何尊重他人的決定，更無 法對自己所作的決定付上責任，重複複製
我們都是關鍵人物 大家應該還記憶猶新，上個月台灣的 新聞媒體還充斥著一場沸沸揚揚的藝人
著這樣的思維與心結，我們的大環境又如 何會有所改變呢？
Makiyo打人事件，她的母親向記者透露， 在台灣社會在媒體的疲勞轟炸下，人
Makiyo的行為是因為她來自一個家暴的家 庭，長期缺乏榜樣的結果；相對於振奮人 心的林書豪，因為信仰、對籃球的熱情與 父母的支持，讓他在籃球聖殿NBA能嶄露 頭角的故事，我們著實的看見家庭與成長 環境真是對一個人的成長有著無比的影響 呀！而身為父母或是陪伴孩子成長的我
們好像洗三溫暖似的，由Makiyo事件中充 滿著人人喊打的肅殺之氣，到林書豪竄起 激勵人心的「林來瘋」，活生生的讓我們 看到大環境在形塑一個氛圍與一個價值觀 的快速與驚人，然而，我們都脫離不了這 一個大環境，孩子們更是容易在其中受到 影響，甚至改變了他們對未來的期待以及
們，都是其中的關鍵人物之一。
與他人互動的方式。因此，我們若能更正 面的看待孩子，也為孩子營造一個充滿正
改變人心 改變環境
向能量的成長環境，陪伴孩子走出自己的
林書豪的父母沒有因為他拿不到籃球 獎學金而阻止他打球，反倒是鼓勵他、支
一片天空，相信孩子的未來會有更多讓我 們驚喜的絕妙演出。
持他朝著熱愛的理想前進。他頂著哈佛大 Rainbow Kids 3
秘書長的話
學習，從環境開始
封面故事
封面故事
「什麼都不會」的團長 多地方都需要志工幫忙，沒有人要做的我 採訪‧撰稿╱王鈺棻（安坑彩虹志工）
就來做。」一開始，玉娥「招攬」來的學 校事務都自己做，許多彩虹的夥伴看來實
「我什麼都不會。」
在是「不忍心」，因此大伙紛紛的跳出來
「其實當團長不用很厲害。」
幫忙。久而久之，學校看到彩媽們無怨的
這是新北市新店區安坑國小彩虹團隊團長—時玉娥 最常掛在嘴邊的兩句話。
配合與付出，再加上生命教育的課程獲得 老師們的認同，現在只要彩虹團隊開口與
這個什麼都不會，一點也不厲害的團長，
活出「出色」的彩虹
卻能讓團隊的伙伴們每週二早上的讀書會必準時報到、
校方提出活動或是需要協助時，校方都非
讓伙伴們無私又喜樂的為團隊和學校孩子付出；
常的信任團隊，毫不猶豫一口就答應了。
「彩虹有七彩的顏色才美麗，團隊中
更帶領伙伴們連續獲得100年度新北市及教育部「國民中小學閱讀推手績優團體」的殊榮。
玉娥說：「這些年的努力下來，彩媽們已
也得讓每個人的特質都能發揮，找到舞台
獲得校方的肯定，但我們一直希望能更謙
發光。」玉娥常說：「如果團長表現得很
卑、低調的做更多事。」當團隊得到100
強勢，什麼事都攬在自己身上，那伙伴們
成立至今已第六個年頭的安坑彩虹團
建設、做事沒信心」的人，當時看著伙伴
年度新北市及教育部國民中小學閱讀推手
就會認為，你那麼厲害的話，那都你做就
隊，其實兩年前團隊因內部的問題，差點
流著淚，拍著桌子氣憤又難過的說：「大
績優團體時，玉娥也提醒伙伴說：「得獎
好了。」因此在團隊中，每次的活動或讀
遭逢「解散」的命運。
家努力這麼久，這樣就要散了？」當下也
了，我們在團隊裡自己開心就好了，學校
書會都是由伙伴輪流來帶領，每學期的感
不知那來的勇氣，就舉手說：「我來當團
裡有很多人對我們有更深的期待，我們一
恩茶會也讓伙伴們輪著擔任主持人，連全
長。」自此，團隊中許多責任與忙不完的
定要表現得更謙卑。」
校性的戲劇演出，也分別由伙伴擔任導
僕人？團長！？ 外表看來高頭大馬又有點傻氣的玉 娥，形容自己是個「思考沒邏輯、說話沒
事情，就這樣毫不客氣的落在玉娥的身
在校園內，彩虹志工除了進行「生命
演、編劇和演出，玉娥總希望團隊的人都
上了。還好身為基督徒的玉娥自接下團長
教育」外，校內許多活動及事務，例如佈
能各盡心力，彼此在當中互相學習，這樣
職務那一刻起，就時常用聖經馬太福音
置典禮或活動會場、搬桌椅、協助營養教
團隊間會有更多的向心力。
10:44「在你們中間，誰願為首，就必作
育、戲劇演出……等都能看見彩媽努力認
「我曾經擔心自己因為什麼都不會，
眾人的僕人。」的經文來提醒、激勵自
真協助校方活動的身影，然而安坑國小志
害怕伙伴們會認為團長太差勁而失去對團
己，她對自己說：「團長不是發號施令的
工約有三百人，彩虹團隊的人數佔不到其
隊的向心力，但慢慢的我學會欣賞每個伙
人，而是為大家服務的人。」
中的十分之一，許多時候這些付出是不被
伴的特質，也因為我的什麼都不會，反而
看見的，有時候彩虹志工們做起事來很
給了伙伴更多展現自己的機會。有了發揮
「悶」，玉娥常鼓勵大家：「也許我們辛
的舞台，伙伴們愈做愈有成就感，愈做愈
「沒人要做的事，我來做。」玉娥
苦的付出都期待被重視、被稱讚，但別人
投入，也因為被看重，伙伴們在團隊中就
不僅把這種態度用在團隊經營上，也用
有沒有給我們位置真的重要嗎？其實只要
越有向心力。」這也是玉娥在生命教育
在和學校建立相互信任的關係上。安坑彩
我們知道自己的位置在那裡……，想想我
「人與己」課程中深切的體認。
虹團隊的志工也都是安坑國小的志工，身
們擔任志工的初衷，有沒有被看見真的是
兼安坑國小志工團副團長的玉娥說：「要
我們在乎的嗎？」
成為志工的初衷
4
一個也很重要
和學校建立良好的關係，不要一開始就跟
六月份，豔陽高照，曬得人頭發昏。
學校要這個要那個，要先付出，學校有很
安坑彩虹團隊照往例要進行年度大戲的排
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Rainbow Kids 5
封面故事 練、籌備與演出，原本彩虹志工在晨光時
己「我靠著那加給我力量的，凡事都能
間進班的「生命教育」課程仍持續進行，
做。」（腓立比書 4:13 ）
又加上六年級有十幾個班必須在畢業考後
處理問題之後才發現，原來大家都很
兩週內完成「青春無悔」的教學，彩虹志
在乎彼此的關係，沒想到解開心結，讓伙
工們每天在學校裡「跑攤」，回家後還要
伴間更加了解，更懂得尊重，也避免誤觸
預備明天的課程、背台詞、作道具……，
了彼此的「地雷」。玉娥最常跟大家分享
有些夥伴幾乎都忙到半夜兩三點才睡。
的就是：「我的成就感，不是團隊得了什
「很累，真的很累！」常常聽到彩媽們這
麼獎，而是每一位伙伴把團隊的事都當成
麼說，當時又有幾個六年級的孩子，因畢
是自己的事，都非常願意為彼此付出。」
業在即心情浮燥，在課堂上忙著打牌、聊
這些對人的敏感度，也是玉娥擔任團長後
天、玩電動，雖然彩媽們在台上還是聲
所學習到的，她也是伙伴們心事的「垃圾
嘶力竭的講課，但走出教室就像洩了氣的
桶」，表面上看玉娥什麼都不會，都讓伙
皮球，臉上盡是失落的神情。玉娥鼓勵大
伴來做，但伙伴們沒看見的地方，卻是玉
家說：「別灰心，只要班上有一個孩子聽
娥花費最多心力的，這也是安坑彩虹團隊
我們說，我們就繼續講下去，因為這個課
情感緊密的關鍵之一。
對他們很重要；更重要的是，我們要做孩
安坑團隊的伙伴們珍惜一週一次的讀
子們的榜樣，讓他們知道如何負責任的完
書會，讀書會中除了有備課的生命分享
成一件事。」憑著「一個也很重要」的信
外，伙伴們彼此分享與傾聽更讓心靈得到
念，玉娥常常與伙伴們互相打氣，也在最
慰藉。這份如膠似漆、苦樂與共的情感彷
需要的時候成為彼此最棒的聽眾。
彿親姐妹一般。有六年彩虹志工資歷的玉 娥，經過多年與孩子分享生命教育後有感
把每件事當自己的事
而發的說：「我到去年才真正知道生命教
今年的聖誕戲劇演出，玉娥這隻「老
育的內涵是什麼？原來生命教育不是只有
鳥」把機會讓給了團隊的其他夥伴，但是
進班那短短的四十分鐘，而是時時刻刻在
排練和演出期間，她都到場邊當啦啦隊，
生活、生命中實踐。」
成為伙伴的精神支柱。然而和諧的團隊，
即將卸下團長職務的玉娥，很感謝伙
還是逃不了「人」的問題，玉娥認為要做
伴給她這個「什麼都不會」的人有機會當
到「接納他人」真的很不容易。一開始若
團長，讓她找回自信，變得不一樣。現今
團隊中有紛爭，玉娥會因為不知如何處理
接任新店區專員的玉娥也期勉自己「維持
而選擇逃避，但她知道若不處理，讓這個
一直以來的熱情」，因為在彩虹生命教育
氣氛在團隊中發酵，無疑是種傷害，於是
的路上，她還有很多要學習，這個學習生
她最終還是鼓起勇氣正視問題，並告訴自
命的歷程，她希望能陪伴更多孩子走過。
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生命教育專題
生命教育專題
人活在關係中
中的大小事，都與他人環環相扣，無法脫 離與人互動的機會。因著頻繁的互動性， 每個人的言行舉止都可能牽動他人，彼此
文／鍾美慧 （課程發展部主任）
的情緒也會互相影響，若藉著好的互動帶 來好的關係，不但能帶給人愉悅的情緒， 也能使人在情感上獲得滋潤與滿足，進而 增進一個人生理與心理的健康，達到社會 需求上的滿足。 除此之外，關係的好壞，對人一生的 成敗也有關鍵性的影響，政治元首羅斯福 說：「成功的公式中，最重要的一項因素 是『與人相處』。」石油大王保羅蓋帝 說：「一個主管，不管他擁有多少知識， 如果他不能帶動人完成使命，他就毫無價
的天賦異秉。
您都怎麼樣看待一個大家都認為
（Maslow's hierarchy of needs）中，有一個
值。」關係好的人，生活中容易得到資
「成功的人」呢？其實，一個真正成功
層次為—社會需求（belongingness needs;
源與協助，在工作與學習中也能因良好的
的人除了他的能力能夠展現外，更重要
social needs）：即指每一個人都渴望被愛
合作而更靠近成功。安．卡內基是廿世紀
俗語說「一個巴掌拍不響」，人與人
的是能夠與人合作，與他人建立良好的
和歸屬感，而這樣的需求是透過人際互動
初葉的鋼鐵大王，對美國及世界的經濟貢
的關係品質是二人互動的結果，但是若我
互動關係。
才得以滿足的。2009年彩虹愛家生命教育
獻，居功至深。他雖非出身鋼鐵專業，但
們一直處於等待別人先伸出友誼的手、先
最近在電視、報紙及網路新聞中，
協會針對全台將近一千八百名國小中高年
瞭然人性，能牢記朋友的名字，即使是廠
對我們釋出善意，或當別人與我們互動
我們都可以看到最夯的人物— 林書豪
級學童進行了首次的生命教育調查，其中
中的小職員，也不例外，因此每個人都覺
時，我們缺乏熱情、不當回應，都會阻礙
的報導，報導的內容除了讚嘆他在NBA球
以開放式的問題讓孩子填答他「最快樂的
得被重視，願意忠心跟隨。
了我們與人建立良好的關係。所以要與人
賽中精湛的球技演出，更多的是表揚他
事」和「最煩惱的事」，調查結果顯示，
此外，他能尊重對方，以致容易取信
經營好的關係，自己是重要的關鍵，好的
在比賽中展現的團隊合作精神及謙和的
令孩子感到最快樂的是跟人玩（29%），
於人，加上他的識人與交友廣闊，至終將
關係可以從自己開始。首先，我們要成為
態度，尤其是在勝利之後總會謙虛的將
其次是和父母、同學、手足相處互動
他的鋼鐵公司經營成為大企業。相對的，
心靈健康的人，就是我們需要成為一個有
功勞歸給隊員，輸球之後卻又一肩扛下
（22%），二者相加共計51%的數據，應證
一個很難與人相處的人，不但會孤立奧
正向思維，並自我欣賞與接納；甚至有能
所有責任，因此他贏得了比歷屆成功球
了孩子在成長的過程中，非常渴望藉著人
援，在工作上也難找到志同道合及胼手胝
力去愛的人，因為若我們善於欣賞自己的
員更多的尊崇與喜愛，成為大家最近最
際互動獲得情感上的滿足。
足的人。西比斯（Willie Sidis）是個天才兒
長處，我們也會常常欣賞別人，若我們願
其實人被造原本就有群居的屬性，人
童，八歲高中畢業，十一歲就在哈佛大學
意接納自己的缺失，我們也有包容力去接
是活在關係中的，每一個人自出生後，自
授課。可惜他頭腦一流，人際關係能力卻
納別人的不足，若我們被愛過，我們就有
然就有了家人關係，就學後也跟著有了同
低落。他不滿爸爸利用他表演數學天份來
能力去愛人。
學、師生與朋友關係，長大後又會有主
賺錢，也和媒體常起衝突。最後他選擇放
其次，我們要成為看重他人的人，因
在心理學家亞伯拉罕‧馬斯洛
雇、同事、夫妻、親子……等關係，人一
棄智能工作，進入工廠做黑手，賺取微薄
我們看重他人，便會學著在乎他人的感受
（Abraham Maslow）提出的需求層次理論
生都在這些關係中成長與生活，因此生活
工資，四十六歲時孤獨的離世，浪費了他
與需要，以致我們會常常覺察自己對他人
愛談論的對象，也在國際間刮起了一股 旋風。
人際關係有何重要？
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如何擁有好的人際關係呢？
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生命教育專題
生命教育專題 產生的影響及帶給人的感受，甚至願意在
至當別人虧負我們或對我們不公時，我們
家生命教育協會教材）……等作為暖身的
他人的需要上付出關懷。所以每個人在生
也可以理性的與對方溝通，以維持和諧的
互動遊戲，再以問題引導孩子反思，從經
活中，凡事不能只以自己的觀點出發；不
關係。若我們能以「尊重」、「欣賞」、
驗中學習人際互動的態度與原則。
能只以自己的需要為考量。我們做每件事
「愛」待人，相信好關係就離我們不遠
時，除了以自己的想法、喜好、習慣、需
了。
若一個人在凡事上都能顧及別人，甚至將 別人的需要、利益放在自己的需要、利益 之前，這個人將會是一個受人歡迎且擁有 好關係的人。 再者，我們要看重自己與人的關係， 並盡力與人和睦相處。當我們在乎，我們 就會用心去經營關係，並願意用合宜的方 式與他人互動。合宜的方式乃是指我們對 人的態度與行為不但不會傷害他人，還會 讓對方感到愉悅，甚至被激勵與安慰。例 如：因尊重、接納的態度帶出和悅的表 情、正向的言語、禮貌的行為；因欣賞的 眼光而常常給人鼓勵與讚美；因為愛而願 意主動伸出友誼的手，並在別人的欠缺上 付出分享與關懷，以滿足別人的需要。甚
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材，例如：繪本—《壞心情》(小魯)及 繪本—《誰是古太太》(和英)，可以讓
要、利益做判斷，更需要同時考慮別人的 想法、喜好、習慣、需要、處境及利益。
另外繪本更是學習人際能力的好媒
如何透過生命教育培養孩子的 人際能力 在我們做的生命教育調查中，有關 「令孩子感到最煩惱的事」的問題，最高
孩子了解人與人相處的過程，時常都會互 相影響，而其中最直接影響的就是我們的 「情緒」，因此應注意自己的言行舉止給 人的感受，才不至於破壞了人與人之間的
比例是學習上的困擾（59%），其次就是
美好關係。而繪本—《世界上最長的壽
「人際關係」（24%）。尤其，在今日少
司》(三之三)，主角是一隻不管做什麼事
子化世代，孩子們少了藉兄弟姐妹互動機
都喜歡單獨行動的豬，但在一次和其他動
會去學習如何與人互動。甚至還有一些孩
物一起合作的機會中，終於嚐到了與朋友
子要恐懼戰兢的面對一直備受矚目的校園
一起工作及分享的樂趣……對於年幼的孩
霸凌，甚至網路霸凌威脅，可見孩子在人
子，這樣的繪本可以引導他們從自我中
際互動的能力上需要引導與協助。而人際
心，發展出願意關心別人並與別人互動的
能力並非與生俱來的，是需要學習的，因
心，也在發展與學習的過程當中，對與他
此我們藉由生命教育「人與人」的課程來
人的互動產生美好的盼望。
快樂加倍的多，分擔的痛苦格外的輕」。 而大家耳熟能詳的繪本— 《敵人派》 (道聲)，則是透過巧妙的故事情節，讓孩 子發現只要用友善的態度與人相處，敵人 也可以變成朋友。
人際互動的學習，是我們與孩子成長
幫助孩子學習如何與人相處，則成為重要
而繪本— 《蛤蜊之歌》(彩虹)之
過程當中一直需要學習的功課，除了學校
的功課之一。『人活在關係中』是「人與
中，主角妮妮藉著檢查蛤蜊的好壞而發現
之外，家庭是一個更重要的場域，在生命
人」課程裡的基礎單元，要讓孩子學習在
了自己總是以負面的想法解讀了新同學的
彼此陪伴、彼此影響的歷程當中，父母若
關係中有良好的互動，首先就要讓孩子了
舉動，讓自己的情緒低落，也總覺得新同
能透過好的繪本與引導，甚至與孩子在互
解「關係」的重要，以明白為什麼要學習
學待她不友善……。這樣的繪本，則幫
動遊戲過程中與孩子分享「尊重」、「接
如何與人互動，另外，讓他們體會與人有
助孩子學習從客觀的事實去瞭解別人，
納」、「同理」、「欣賞」與「愛」……
美好關係帶來的好處，使孩子渴望與人建
以正向的「雙眼」看待他人，並伸出友
等的特質，孩子不但在樂趣中促進親情，
立好關係，最後引導孩子去檢視自己與人
善的「雙手」，才是建立好關係的第一
還可增進彼此的了解，更能透過耳濡目染
的關係如何，並讓孩子思考可以如何增進
步。另外，在繪本—《阿松爺爺的柿子
的學習，樂於伸出與人互動的雙手。期盼
自己與他人的關係。
樹》(道聲)中，「阿松爺爺」與「哎喲奶
藉著家庭或學校的生命教育，幫助每個孩
在課程中，我們透過了許多體驗活動
奶」，一個吝嗇無比，因此沒有朋友，孤
子在親子、同儕、師生中間，都能擁有美
如「打招呼」、「捏麻糬」、「變色的彩
單的生活著；一個熱愛分享，不但帶給孩
好的關係，相信這樣社會會多了許多快
虹」、「你拼我湊」、「人際網路」、
子快樂，自己也享受與孩子玩樂的幸福，
樂、喜歡自己、喜歡上學的孩子，這不是
「我是大導演」（詳細內容請參考彩虹愛
透過這個繪本故事，孩子會發現「分享的
每個父母師長所期望的嗎？
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Rainbow Kids 11
名家專欄
名家專欄
讓親子關係更美味
教他吧（或許有，我不太清楚）。只是， 我合理的觀察後，得到一個有趣的「結
從「耳濡目染」的親子關係，進到
從「耳濡目染」到「潛移默化」
論」，其實我和他媽咪從他四個月開始便
「潛移默化」的親子學習，其實不難，但
每天用聯絡簿與保母溝通意見，一直到他
是您得先讀懂孩子的心，從孩子愛做的事
進幼兒園，仍然繼續維持如此溝通方式，
情著手，彼此轉個彎，才有機會與孩子共
在日復一日的耳濡目染下（加上這年齡的
享成長中的時光，陪伴孩子一同快樂的學
孩子又特別喜歡畫畫），我想拿起紙跟筆
習。
文／劉容襄（國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系兼任講師）
「耳濡目染」是許多家長在陪伴孩子的過程中感受很深的過程， 但是如何將親子關係從「耳濡目染」，推進到「潛移默化」之中呢？
在其中。
寫封信的慾望，就不會是讓人驚訝的事 了。
新書介紹
是的，「耳濡目染」是許多家長在陪
人生的第一封信
兒子寫完後便拿給我，希望我轉交給
兒子在幼兒園有兩位摯友，三人一向
○○，我問他為什麼不自己送去？他說我
以「大哥」、「二哥」與「三哥」相稱，
不想跟他講話，看來此事對他「非同小
話說有一天那位比他小一歲的三哥決心
可」，可是對我亦然，我真不知道該如何
「篡位」，想當二哥，讓我家兒子深感困
拿給那位「二哥」？於是，我又提醒他，
擾，於是，四歲半的他決定寫下生平的第 一封信……。因為字跡過於「天真無邪」
○○還小可能看不懂字吧？這時我兒子停 頓一下，認真思考著，然後回答：「也 對！」（我心想你又認識幾個大字了？）
所以我就口譯如下：
不過，如果這招奏效，至少讓我解脫某些 「尷尬」吧，只是我的壓力還沒開始紓解
ＯＯ（保護其人僅以符號代之…） 我要告訴你一件事，你明明就比我 小，為什麼要當二哥？我明明就比你
時，這小傢伙緊接著說：「那請爸爸拿給 ○○的媽媽吧！」
大，我才應該是二哥，△△比我大，當
看到這裡，您或許好奇這封信到底
然是大哥，而且△△的功力也比我強，
「寄出去」沒有？哈！其實我是捨不得寄
所以當然是大哥，可是，你的功力比我
出去的，現在還放在他的專用紀錄冊裡面
小，怎麼可以當二哥？我要跟ＯＯ的媽
呢（畢竟是他人生的第一封信耶）！事後
媽講，你亂當我二哥………。
巧遇了那位○○的媽媽，閒聊到此事，彼 IAN筆
此對孩子間認真的反應，都感到有趣不 已。
生活中的「小模仿家」 不過這件事情，倒讓我有點訝異，不 算大的孩子決定選擇用紙和筆當作他與同 儕間的溝通方式，我想應該沒有人刻意 12
彩虹月刊 2012/03
伴孩子的過程中感受很深的過程，家長 能舉的例子也絕不輸給親子（職）專家，
《磐石上的家庭》
但是如何將親子關係不只停留在「耳濡目 染」，而逐漸進到「潛移默化」之中呢？ 其實我之前的故事還沒結束，當我發 現兒子在「耳濡目染」下，喜歡拿紙和 筆開始寫信的時候，我便悄悄的挪移到 「潛移默化」的學習了，我開始問他還想 寫信給誰？想說什麼？為什麼？可以怎 麼寫？……於是他漸漸找到「記事」的 動機、喜歡表達意見、樂於創造符號圖 形……，更重要的是，他很喜歡這種他認 為「是自己找到」的樂趣，而我也很享受
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遇見生命教育
遇見生命教育
「圖」話「生命教育」 生命中跳躍難關的關鍵
你覺得他們可以通過這個「難關」的 關鍵原因是？
文／林煜捷（課程發展部副主任）
1.人數？
對你而言，什麼是「生命教育」呢？
2.這根棍子的堅硬程度和粗細？
有時候一張圖片，就可以與別人分享你現在生活中的景況與想法，透過彼此的提
3.第一個人的勇敢和成功經驗？
問與分享，你會發現「生命教育」是一件與生活息息相關的事，我們也可以透過
4.如果人數夠多，棍子也夠粗，還有什麼
這樣的小分享，看見彼此生命中的需要喔！
可能，他們會掉下去？
你自己的生命過程中有沒有這樣類似的經歷呢？我們又該如何跟別人聊聊「生命 教育」呢？
在生活中，你也有這根棍子、夥伴， 長才與膽識，在這些年間，我們也有很多
你有抓緊嗎？
機會彼此冒犯、產生許多衝突、甚至意 1.在生活（家庭、學校、工作）中，你有
透過這個圖像你看到什麼呢？
你看到什麼呢？
這樣的夥伴嗎？
有一個人選擇離開！因為我們選擇彼此委
2.在真實的關係中，你覺得這根棍子像是 1.有幾個人？他們在幹麼？你覺得他們的 任務是什麼？
什麼呢？
就如同這張讓我們玩味許久的圖一 生活中，我們是不是也曾像這幅圖一 樣，時常遇到需要跳越過的瓶頸，或是需
如果你是他們，你的心情是……
要可以彼此扶持、一起經歷難關的夥伴
1.在第一個圖，如果你是第一個人，要過
呢？其實無論工作、生活或是成長的路
這個洞時，你的心情是？
②
2.在第二個圖，如果你仍舊是第一個人， 越過洞口你的感覺和心情可能是？
③
但是每一次讓你走過這個難關的關鍵是什 麼？
睛注意了眼前的每個坑洞，但若沒了夥伴 的扶持，自己有再大的能耐還是跨越不了 眼前的困境，不是嗎？ 這個分享著實觸動了這位擁有吉普賽 靈魂的弟兄，但其實大部分的我們並不是 不曾擁有夥伴，也不是沒有那根柱子（團
有位朋友在一次分享的時候談到，他
的那第二個人，你的心情是？你還會害
常覺得自己像一個流浪的吉普賽人，每
怕掉下去嗎？
三、五年就會想要換個環境漂流一下，似
的感受是？
般，倘若我們擁有了結實的大柱子，也定
上，我們或多或少都經歷了這樣的過程，
3.在第三個圖，如果你是被架著越過洞口
4.在第四個圖，如果你是前面兩個人，你
多，有一群相知相守的夥伴彼此提醒、彼 此扶持更形重要。
戰是什麼？ 3.他們不會掉到洞裡的原因？
身！……」這是一段多不容易的關係！當 年歲越長，所經歷的難關（洞口）越來越
3.你也有自己通過難關的「關鍵」嗎？
2.過程中有挑戰嗎？他們面對的危險或挑 ①
見相左想要自立門派，但這麼多年來卻沒
乎停不下腳步，也在生活中建立不了深刻 的情誼，或是一起共患難的夥伴關係。但
隊關係、異象使命、信仰），而是我們常 常因為不信任或其他的原因選擇了放手， 而停滯在困難之前，讓我們失去了一起經 歷患難的好夥伴和一起突破難關的經歷。 你呢？在生命的道路上你在那個位置呢？
是，有一次他聽見一位老師在一個懷舊的 影片中分享：「這一群與我相伴二十多年 ④
的夥伴們，雖然大家都有可以成為CEO的 14
彩虹月刊 2012/03
註：若您有其他感動或是回應，也歡迎你上 彩虹愛家facebook留言給我們喔！
Rainbow Kids 15
節期專題
給媽咪的「3Q便當」 在接受每一個服務的過程中， 若能品嚐出添加在其中滿滿的愛，就是一種幸福！ 文／活動出版部
最近，兒子拿回來一張功課，要他在
遺忘了快樂和滿足；同樣的，孩子在習慣
假日中，為家人煮一道菜，讓家人品嘗
與比較當中，可能也會忘記父母費盡心思
一下愛的滋味。我突然想起了自己小的時
所為他們的付出，不知不覺中，把一切視
候，只要一靠近廚房，阿嬤就會說：不要
為「理所當然」，失去了感恩和尊敬，也
啦！妳不會做啦！和兒子一頓飯做下來，
遺忘了快樂和滿足。
頓時體會阿嬤當時的心情，平常一個小時 內可以搞定的事，多了一個熱心有餘的幫 手，真的是……（哈哈！怪不得也要選媽 媽放假的日子做這個作業）
一起動手做，將感謝化成祝福 「愛的服務」是一種從內心激發出來 的渴望，適時的將心中的愛意傳遞給對 方。透過貼心的觀察與具體的服務行動，
服務，一種愛的語言
讓我們所愛的人可以感受到關心、重視與
在做菜之前，我們先細細的寫上每個
愛。在孩子成長的過程當中，我們也能與
步驟，我念一句，兒子抄一句，還畫上彩
孩子一起透過真誠與細膩的服務行動，教
色「示意圖」。從繁複的步驟中，我和孩
導孩子去學習與人之間一份良性的互動以
子都突然發現到，每天都要做的這些家事
及感恩的心境。
中，其實還花了不少的心思和設想在其中 呢！在《兒童愛之語—打開親子愛的頻
今年母親節，彩虹愛家以一個簡單的
道》這本書中也說到，人與人之間，有五
小教案以及精美可愛的立體卡片—「飯
種「表達愛」和「接受愛」的方式，其中
糰家族3Q卡」期待在一同動手做的過程
一個是：「服務的行動」，我想，這也是
中，讓孩子在生活當中用心注意媽媽的付
亞洲社會的父母，慣用的一種表達愛的方
出，真心感受這些行動背後的付出和愛，
式。
並誠心將感謝化為祝福，啟動家人互相服
相信每位父母都深有所感，教養孩子 本身就是一種服務導向的天職，服事一個
務的正向循環，為家庭帶來「凡事謝恩」 的祝福。
孩子不只要勞心勞力，還要傷財，特別是 在忙碌與壓力中，常常讓我們在俗務當 中，不知不覺的將教養孩子變成了一項
（詳細教案、課程內容及相關商品資訊可洽 彩虹愛家網站：http://www.rkf.org.tw）
「工作」，不僅失去了新鮮感和熱情，也 16
彩虹月刊 2012/03
每天20元 真的可以帶來改變嗎？ 十二年來，彩虹愛家生命教育協會一直是一個以「生命教育」作為己任的團隊。 4000名生命教育志工，秉著熱愛生命、疼惜孩子的心意透過體驗教學、多元藝術、說故 事等活動，進入國小的校園，陪伴12萬名孩子成長。 生命教育，帶著孩子「用對的眼光看自己、與他人相處、與環境共生」 進而思考「我的生命意義」，找回自信與學習的快樂，建立優質生命力。
彩虹一年需要5000萬元的費用才得維持營運，其中40%(2000萬元)自籌，包括彩虹志 工無私付出，以及教材、繪本、各類影音產品的銷售，與企業合作推廣活動的收入等；然
編號
品
名
售價 數量
主日學商品
而，其餘的60%(3000萬元)我們尚需藉您的募款與支持。
1 兒童歸納式讀經教材 教師本 □ 創世記 1
□ 創世記 2
□ 創世記 4
□ 馬太 1
您每天20元的支持，將能帶來一個改變的契機，我們會將您的捐款用於下列工作：
150元 □ 創世記 3 □ 馬太 2
2 兒童歸納式讀經教材 學生本（加贈讀本）
1.裝備優良彩虹志工團隊
□ 創世記 1
□ 創世記 2
□ 創世記 4
□ 馬太 1
3.研發專業優質教材系統
□ 馬太 2
□ 創世記 2
□ 創世記 4
□ 馬太 1
□ 馬太 2
□ 創世記 2
□ 創世記 3
□ 創世記 1
5.運用媒體倡導優質信念
□ 創世記 3
捐款方式
□ 馬太 3
35元 □ 創世記 4
約拿書聖經營(教師本) 5 兒童歸納式讀經教材 附贈資料光碟)
200元
約拿書聖經營(學生本) 6 兒童歸納式讀經教材 附贈「約拿的禱告」書卡)
60元
(
(
讓我們一同期待讓 家庭婚姻更親愛，兒童生命更精采。
□ 馬太 3
30元
□ 創世記 1
4 經文萬用卡
4.發展婚姻家庭專業課程
60元
□ 創世記 3
3 兒童歸納式查經導覽卡
2.志工團體的經營及發展
□ 馬太 3
新書/影音商品 NEW
1 父母成長系列—情緒敲敲門（有聲書）（附CD光碟）
300元
NEW
2 父母成長系列—情緒敲敲門（影音書）（附CD+DVD）
400元
NEW
3 磐石上的家庭
250元
4 音符福音專輯系列（壹）為耶穌前進CD
249元
5 為耶穌前進—音符福音系列歌譜本
150元
線上捐款：www.rainbowkids.org.tw ATM：第一銀行敦化分行 代號007 帳號164-10-067674（請來電提供資料） 信用卡捐款：請填妥資料後，傳真至(02)8230-1741（請來電確認資料） 郵局劃撥捐款：帳號—19872801 （ 請於備註欄註明「捐款」 ）
NEW
1 阿布爺爺的懷錶不見了（繪本）
250元
2 奶茶好好喝（繪本）
250元
3 蛤蜊之歌（繪本）
250元
4 情緒小茶包（禮卡）
30元
生命教育教材系列
戶名：社團法人台灣彩虹愛家生命教育協會
1 人與人（初階） 教師本+ 學生本
350元
2 人與人（進階） 教師本+ 學生本
350元
3 人與人（高階） 教師本+ 學生本
350元
捐款服務電話：02-82301760*104
4 人與人（初階） 學生本
50元
5 人與人（進階） 學生本
50元
傳真電話：02-82301741
6 人與人（高階） 學生本
50元
7 彩虹小貼紙
30元
8 我很特別音樂CD
79元
18
彩虹月刊 2012/03
合 計 ＊請參閱產品網站http://www.rainbowkids.com.tw(可視聽、看)
RK139
繪本/禮品
彩虹花絮 ◎協會徵求 期盼熱情每個以「基督」為核心， 認同生命教育理念的夥伴加入我們。 ●
彩虹月刊索閱單 本雜誌免費取閱，請填妥下列資料，
【人資行政部】主任 1名
傳真:02-82301741，或寄回本會。
職務說明：人力資源規劃與協調。 應徵方式：請寄履歷到lilyc@nt.rkf.com.tw
收件人姓名
□先生 □小姐
●
●
【公共資源部】主任 1名 職務說明：機構形象定位及建立、文宣定位及建立、
地址□□□□□
募款資源連結。 應徵方式：請寄履歷到lilyc@nt.rkf.com.tw
電話（家/公司）
【北區辦公室】經營同工 1名
（手機）
職務說明：志工團隊經營與培訓執行
地 區
1.學校和教會之志工團隊經營與培訓執行。 2.對人熱情主動，能獨立作業，認同彩虹愛家的願景
索閱份數
與使命。 3.需有汽機車駕照，熟電腦者佳。 應徵方式：請寄履歷到ventura@nt.rkf.com.tw
基礎培訓 早上8：30～下午4：00
信
仰
開 課 時 間
【活動出版部】活動/網站企劃專員 1名
□【秘書長的話】
1.活動的企畫、研發、執行與推廣。
□【封面故事】
2.教案設計與編寫，相關科系畢業或具經驗者為佳。 3.具影像製作經驗者佳（需附作品）。 4.具有音樂、戲劇、舞蹈等任一項藝術相關才藝為佳。 5.對兒童工作有熱情。 6.抗壓性高、良好的溝通能力、可配合加班。 7.熟悉電腦office軟體。 應徵方式：請寄履歷到laureen@nt.rkf.com.tw
「什麼都不會」的團長 □【生命教育專題】
人活在關係中 □【名家專欄】
讓親子關係更美味
報名優惠截止日
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4/16、17 (一、二) 未定
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6/18、19 (一、二) 基隆安樂福音堂(基隆市安樂區安樂路二段155-7號8F) 6/11 (一)
本期最愛的文章: ●
地 點
(四、五) 長青園(嘉義市公義路 1號)
～感謝
(一)
贊助～
初階培訓 共計12週，每週上課一次，上午9：00～12：00 地區
開課時間
台中 3/15
(四)
地 點
報名優惠截止日
基督教救助協會大教室(台中市北區大雅路337號5樓)
3/8
(四)
□【遇見生命教育】
「圖」話「生命教育」
進階培訓 共計13週，每週上課一次，上午9：00～12：00
—生命中跳躍難關的關鍵
◎協會小報 ●
邀請您分享生命影響生命的故事！
□【節期專題】
給媽咪的「3Q便當」
歡迎您將您生命中的動人故事（500字以上）， 投稿至：aiyun@rkf.org.tw
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※詳細報名方式請洽網站http://www.rainbowkids.org.tw 對彩虹月刊的回應或其他意見：
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3/22 （四） 花蓮市立玫瑰石文物館(花蓮市進豐街115號) 或各區辦
活動詳情請參閱http://www.wretch.cc/blog/
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【台北區辦 電話：02-8230-1760*711
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感謝所有關心生命教育的夥伴與捐款者
【台南區辦 電話：06-214-5512
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謝謝您們一直以來對生命教育工作的支持，
【高雄區辦 電話：07-235-6107
傳真：07-235-3286 】
煩請您在匯款單中清楚標明您的款項
【桃園工作站 電話：03-255-7108
傳真：03-333-2080 】
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