Cultiva 15 | Septiembre '14

Cultiva15

Ilustración de magali de la rosa

publicación gratuita del colegio méxico de tehuacán | en línea: www.colemexico.edu.mx

Nuestra biosfera tehuacanera Trabajar y educar en la paz Los colores de mi bandera

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Carta editorial

La plasticidad cerebral es la adaptación que experimentan las conexiones cerebrales como reacción a condiciones internas y externas del sujeto. ¿Y en qué otro momento de la vida tenemos tantas emociones y circunstancias cambiantes como en la adolescencia? Ese es el mejor momento para generar conexiones, preparándonos a la vida que nos toca vivir, porque en el medio educativo escuchamos con frecuencia “Educación para la vida”, refiriéndonos a la utilidad de lo que aprendemos; pero también debemos pensar que es la manera en que empacamos las provisiones para enfrentar el camino que escogemos o el que nos toca vivir.

“Mindfulness” también conocida como atención plena, significa prestar atención de manera consciente a la experiencia del momento presente con interés, curiosidad y aceptación. Esta atención plena nos ayuda a vivir de una manera consciente en el “aquí y el ahora” dejando de lado la inmediatez de los momentos y la tendencia de nuestra mente a viajar a cualquier parte y no atender a lo que está sucediendo justo en este momento.

Por ello la incursión del concepto de la “Felicidad” en la educación no es nuevo, filósofos, religiosos y casi todas las profesiones los han abordado. Pero ¿sabemos cómo generar la Felicidad?, ¿es una meta?, ¿es un camino?, ¿es misticismo?, ¿es una actitud propia?, ¿depende de nuestra historia de vida?

Todas las preguntas empiezan a a tener respuesta a través de la Psicología Positiva (trabajar con las fortalezas), por ello para el Colegio México de Tehuacán, la Felicidad no es un eslogan. Es una manera permanente de impactar en la educación y formación de nuestros alumnos, desarrollando en ellos estados emocionales que generen resiliencia, empatía, compromiso personal y social, asertividad y detonen una manera diferente de actuar, valorar y comportarse ante las circunstancias.

Es una actitud de vida y solo se puede alcanzarla siendo orgullosos: de quienes somos, de donde venimos, de donde pertenecemos, de hacia donde vamos, en pocas palabras y de manera holística, lo que somos. Ahora que iniciamos un nuevo ciclo escolar estamos claros de lo que somos y tenemos, el orgullo y compromiso de impactar nuestro entorno inmediato, nuestra familia; nuestra gran familia escolar: nuestro colegio.

Dr. Ernesto Fernández Rodríguez director general

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septiembre'14 | día mundial de la paz Editorial Rizoma Gestión Cultural S.A. de C.V.

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Coordinación editorial Eduardo Bortolotti Hernández

Un modelo estratégico para la actuación frente...

Consejo Editorial David Baglietto Fernández Ernesto Fernández Rodríguez Susana Wuotto Cruz Rosa María Mejía Hernández Lourdes Lezama Aradillas

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Colaboradores Roberto Sánchez Garzón Adriana Gómez Figueroa

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Diseño Editorial Jesús Narváez Castellanos

Un eslabón de la educación: La escuela primaria

Imagen Digital Mario Flores González Magali de la Rosa Selim Poema Cilene Martínez Tobón Relaciones públicas Oficina Puebla t. [222] 247 5200 Lic. Cilene Martínez Tobón | m. [222] 416 6865 Lic. Linda Rivera Labra | m. [222] 190 2231 Contacto editorial cultiva@colemexico.edu.mx

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Versión en línea www.issuu.com/revistacultiva /cultivatehuacan

© Colegio México de Tehuacán, 2014.

Prohibida su reproducción parcial o total, incluyendo cualquier medio electrónico o magnético con fines comerciales. todos los derechos reservados. all rights reserved.

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@cultivatehuacan

@ humanum. Creatividad | Ideas | Emprendedurismo | Innovación

Trabajar y educar en la paz

Un esfuerzo social real y no meramente cibernético “Una sociedad cambiante, cada vez más introspectiva y menos abierta al contacto social real, pero si preparada y dispuesta para las relaciones cibernéticas. Más amigos y seguidores en las redes sociales cibernautas, pero menos contactos reales”.

Y en ese contexto, se opina y se riñe; y se inicia un proceso de sensibilización detrás de un monitor o de un teléfono inteligente; “se twittea y se facebookea” buscando se reconozca una aportación importante en diferentes temas.

Y en una de tantas temáticas, está la paz mundial. Y es entonces cuando algunos se profesan como seguidores de una armonía sin fronteras; y aun cuando haya multitudes y naciones no se alcanza el objetivo.

Entonces, ¿qué está pasando?

En definición, la paz, deberá ser un estado de tranquilidad, sosiego, o quietud; que también pretende ser concebida como una ausencia de disturbios o de agitación, de violencia o guerra. Independientemente de su definición y significado, la paz es un estado que se desea y se busca continuamente.

Tomando ese concepto se enunciarán algunas percepciones que logren favorecer el desarrollo en los campos temáticos a favor de la paz: • La paz se construye, no ha sido asignada. La paz se fortalece con los actos, con la responsabilidad, con la educación. pág 8 | cultiva 15

• La paz requiere creatividad, participación real y social, diálogo, reconocimiento de algunas diferencias y aceptar procesos y decisiones ajenas y como es sabido ya; requiere de actitudes distintas en un proceso social cultural y político.

• Si una persona se encuentra en paz, podrá ser gestor de paz e inculcar la misma en los demás, que a su vez lo promoverá de forma inconsciente y en cadena.

• Se sabe que quién esté en paz consigo mismo, será capaz de practicar la tolerancia, el respeto y la solidaridad, iniciando así un proceso de paz social.

La paz es un proceso que se genera; en las trincheras educativas, en los hogares, en los centros de trabajo, en cada compromiso social. Por ende, es responsabilidad de todos los agentes que intervienen en el devenir colectivo, alcanzar el objetivo de armonía: padres de familia, educadores, jefes y gerentes, alumnos y compañeros, dirigentes políticos y líderes de opinión.

La solidaridad, la tolerancia y el respeto de los derechos humanos, son base de un entorno no violento y promotor de paz. Mismos valores que deberán ser inculcados en casa;

@ humanum.

“Una paz que no se geste desde una computadora o un teléfono inteligente, sino desde una relación social real, mediante las actitudes y compromisos con los padres, con nosotros mismos y en conciencia del impacto de las decisiones con los demás”. fomentados en el Colegio y reproducidos en el trabajo y la vida cotidiana.

Los procesos generadores de paz, se fortalecen con la enseñanza y la imitación de las conductas, con la permisividad o el manejo inteligente de los límites. Con el conocimiento de lo que se debe o no hacer, con cada actitud y comportamiento responsable.

Así pues, el Colegio México de Tehuacán es el reflejo de la sociedad, dónde se educa para la vida y se debe de educar para la paz, para la promoción de valores, donde se fortalece la inteligencia académica y emocional, donde se permita el desarrollo de la comunicación asertiva.

Entonces, se deberá de trabajar y educar para la paz; con una finalidad, convertir los conocimientos en herramientas e instrumentos de paz y de convivencia en armonía.

M.A.R.H. Roberto Sánchez Garzón.

Docente del Colegio México de Tehuacán.

Busca Visita la página oficial de la onu y conoce todos los detalles de la celebración del Día Internacional de la Paz. • http://www.un.org

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@ ágora. Académicos | Investigación | Estudios | Formación Un modelo estratégico para la actuación frente a los conflictos

de convivencia en la comunidad escolar

“El problema de la convivencia en los centros educativos representa una de las manifestaciones más crudas de las disfunciones de los sistemas escolares actuales. El estado está realmente preocupado por el incremento de conflictos de convivencia y su expresión a través de diversos tipos de violencia, sobre todo si ésta se da dentro de los centros educativos”.

La escuela, de repente, está en peligro; el lugar que debe ser el centro del encuentro fructífero entre los niños y los jóvenes con el conocimiento, se aleja de su papel histórico de promotora de la cohesión social.

El reto es la construcción de una cultura de la convivencia pacífica desde los centros educativos que permeé todos los espacios de coincidencia social.

Estos últimos meses, es frecuente encontrar una creciente crispación originada por los problemas cotidianos de convivencia que se generan entre estudiantes y que pueden llegar a impactar las relaciones con los profesores, los directivos y las familia; a esto hay que sumarle la sobre exigencia por parte de varios sectores de la sociedad hacia las escuelas y los profesores depositando en ellos todo tipo de responsabilidades; sin que esto lleve la mayoría de las veces, en contraparte, un equitativo y efectivo compromiso por parte de las familias, además de los modelos de conducta y relaciones interpersonales que difunden los pág 12 | cultiva 15

medios de comunicación, saturados de violencia, mostrándola como un recurso habitual, eficaz e inevitable, casi siempre como único medio para resolver problemas.

Hasta este momento, la respuesta que se ha dado por la mayoría de los centros educativos ha sido descoordinada e improvisada, se reduce a tomar medidas reglamentarias, legaloides, burocráticas, respondiendo con sanciones y represión logrando vencer por la imposición de la fuerza, sin lograr convencer ni modificar actitudes, sin explorar medios pacíficos y efectivos de solución de conflictos.

Es necesario modificar nuestra forma tradicional de actuar, se trata de cambiar conceptos enraizados en la sociedad, los nuevos tiempos exigen que el ejercicio de la autoridad se lleve a cabo dentro de un esquema democrático, priorizando los procesos de negociación, debate y deliberación.

La respuesta y tratamiento que los centros educativos deben dar a los conflictos de convivencia, deben formar parte del currículo y el ámbito organizativo de las escuelas.

“Una sociedad pacífica no es aquella en la que no existen conflictos, -lo que resulta utópico

@ ágora

y además sospechoso – sino más bien aquella en que los conflictos se resuelven de forma no violenta”.

Es necesario que cada centro educativo, respondiendo al mandato urgente del Estado, diseñe su propia ruta de mejora sobre las bases de la autonomía de gestión escolar, garantizada por las reformas educativas recientes, que cada plantel atendiendo a sus condiciones y necesidades diseñe políticas y tome decisiones contextualizadas y eficaces para responder a las exigencias de su población.

El Estado ha respondido a esta preocupación social, marcando los lineamientos generales que deben guiar el actuar de los planteles educativos a través de un marco normativo específico; en el ámbito federal compuesto por las disposiciones contenidas en el artículo tercero constitucional, la Convención sobre los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes, la Ley General de Educación; y en el ámbito local por la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Puebla, la Ley de Educación del Estado, la Ley para la protección de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes; y de forma específica por la Ley de Seguridad Escolar del Estado de Puebla y el Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública a cuyas disposiciones deben ceñirse todos los planteles educativos, ya sean públicos o privados.

Diseñar una ruta de mejora, es crear un modelo de gestión escolar mediante la cual se sistematicen procesos de mejora focalizando los esfuerzos en áreas específicas, en este caso la convivencia y el diseño de políticas de solución de conflictos de forma pacífica.

Es necesario que cada plantel de manera objetiva realice un diagnóstico sobre su situación, su población y el tipo de conflictos que se pudieran presentar así como la naturaleza de éstos, los que de ninguna forma son iguales de un plantel a otro y todos revisten condiciones distintas en forma, intensidad y frecuencia; es necesario también clarificar conceptos a través de jornadas de discusión y capacitación, ya que la constante atención que se ha dado al tema de la convivencia escolar sobre todo por los medios de comunicación ha contribuido a la confusión y tergiversación de conceptos; una vez que se tenga esto muy claro, los planteles deben implementar programas permanentes de capacitación, prevención y tratamiento de conductas disruptivas desde un enfoque moderno y eficaz; implementando formas de atención individualizada en las condiciones y necesidades de cada alumno, introduciendo cambios en el currículo, haciéndolo más inclusivo y democrático, mediante la implementación de manera transversal de la educación en valores y para la paz; promover un clima de cooperación reforzando las estrategias de trabajo colaborativo y organización social del aula; modificar el concepto

“En nuestra cultura se exalta la rivalidad y se admira el triunfo conseguido en situaciones de enfrentamiento, que siempre requieren un vencedor y un vencido”.

tradicional de disciplina asociado a la represión sustituyéndolo por estrategias de negociación y toma compartida de decisiones; favorecer la colaboración de las familias y tomando medidas para afrontar la influencia del medio y contexto social cercano al alumno; revisar las estrategias docentes de gestión del aula y desarrollar entre los miembros de la comunidad escolar habilidades sociales de comunicación y solución de conflictos; como resultado de todo esto cada plantel educativo debe contar con un Manual de Convivencia y Solución Pacífica de conflictos, acorde a las necesidades y exigencias de su población; pero también ajustado a los lineamientos legales vigentes de acuerdo a los nuevos tiempos.

Susana Wuotto Cruz.

Docente del área de Ciencias Sociales y Coordinadora de la sección bachillerato.

Busca Es necesario tener presente las disposiciones contenidas en la Ley de Seguridad Escolar del Estado, misma a la que se puede tener acceso en: • https://www.google.com.mx/?gws_rd=ssl#q=ley+de+seguridad+escolar+puebla

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@ tehuacán para el mundo. Identidad | Sociedad | Orgullo | Raíces

Nuestra biosfera tehuacanera

adriana ramírez. Neobuxbaumia tetetzo, cactácea endémica de México. Reserva de la Biósfera Tehuacán-Cuicatlán, Puebla y Oaxaca.

Creada el 18 de septiembre de 1998

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La Reserva de la Biosfera de Tehuacán-Cuicatlán, se extiende desde Tecamachalco (Edo. de Puebla) al norte, hasta Cuicatlán (Oaxaca) al sur.

@ tehuacán para el mundo.

Tehuacán posee uno de los recursos naturales más importantes del Estado de Puebla, un paraíso árido y verde, rodeado de grandes bellezas naturales envueltas en espinas que impiden ser esa clase de plantas vulnerables. Actualmente existen más de 3000 especies diferentes de cactáceas, el cual el 30% habitan en la Reserva de la Biosfera de Tehuacán.

Esta diversidad es el resultado de procesos ecológicos y evolutivos únicos, en los que ha influido la presencia de sus pobladores humanos desde hace cientos de años. Uno de los rasgos más distintivos de la región de Tehuacán-Cuicatlán es su alta biodiversidad. En la región existe un alto número de especies que singularizan su flora y su fauna, así como una variedad de fósiles vivientes, plantas y animales, que son testimonio de las diferentes etapas geológicas del desarrollo, no sólo del valle, sino de otras tierras que lo han rodeado y enriquecido en las distintas épocas de su historia.

La Reserva de la Biosfera Tehuacán, no solo es importante desde el punto de vista biológico, sino también cultural. El desarrollo de la civilización en el Valle de Tehuacán-Cuicatlán se han venido dando desde hace siglos y en su territorio actualmente está conformado por ocho pueblos indígenas.

La zona se encuentra en la Sierra Madre del Sur, se caracteriza por su relieve accidentado, donde sierras que no rebasan los tres mil metros

gemma rivera. generaciónverde.mx.

“Tiene una superficie cerca de 500,000 hectáreas e incluye varias poblaciones”.

sobre el nivel del mar, rodean los extensos valles de Tehuacán y Zapotitlán, así como la Cañada de Cuicatlán. Casi la totalidad de la reserva forma parte de la cuenca alta del río Papaloapan, uno de los más caudalosos de México, aun cuando en esta zona la humedad del ambiente no alcanza a formar grandes corrientes de agua. El Papaloapan recibe las aguas de numerosos riachuelos que nacen en las montañas de la Sierra de Tehuacán y la Sierra Mixteca, entre ellos habría que citar el río Tehuacán, el Calapa y el Zapotitlán.

El clima de la región es cálido semi-seco y cálido semi-tropical en la región de la Cañada

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@ tehuacán para el mundo.

cuicateca, con lluvias moderadas a escasas en el verano. En las partes altas de la sierra es frecuente ver que las montañas están coronadas de una espesa neblina, que en ocasiones llega a condensarse para formar una modesta llovizna.

El programa turístico que desarrolla la dirección de la reserva y las ong's (como Geoconservación A.C.) incluye una relación estrecha de trabajo con las comunidades para la promoción, administración, manejo, difusión y asesoría en la realización de proyectos. El caso del Jardín Botánico Helia Bravo Hollis y la zona de fósiles de la comunidad de San Juan Raya localizados en el municipio de Zapotitlán de las Salinas, Puebla, ya son administrados por las comunidades locales, quienes además gestionan apoyos para la promoción y mejora de las instalaciones turísticas con que cuentan. Otro esfuerzo importante por parte del Grupo Mesófilo y Geoconservación en cuanto a capacitación, apoyo a proyectos de ordenamiento territorial y promoción turística por la reserva, se consolida en las comunidades de Santa María Ixcatlán, San Juan Bautista Cuicatlán y Santa María Tecomavaca en el estado de Oaxaca. Actualmente las comunidades son quienes manejan el turismo en sus comunidades, pero también

la Secretaría de Turismo busca apoyarlos con promoción y difusión de los sitios de interés.

Actualmente, la Reserva fue visitada por expertos de la unesco para consolidarla uno de los nuevos veinte sitios de todo el mundo en su red del Programa sobre el Hombre y la Biosfera, destacando a la zona de Tehuacán como “uno de los sitios donde se da uno de los más altos grados de diversidad biológica y presencia de especies endémicas de todo México”. ¦ eduardo bortolotti

Prueba Degusta las pitahayas, uno de los frutos más exóticos que se dan justo en esta zona de Tehuacán.

juangauapo. Paloma tehuacanera desayunando en un tetecho,

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en el Valle de Zapotitlán Salinas. http://www.panoramio.com.

@ mi méxico. Educación | Colores | Patriotismo | Turismo

Los colores de mi bandera

miguel ambrosi. Bandera mexicana.

En septiembre de 1968 es adoptada la bandera que actualmente nos representa

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La Bandera es uno de los símbolos patrios más significativos de México y sus colores son: verde, blanco y rojo.

@ mi méxico.

Es septiembre, y sin lugar a dudas todos los mexicanos nos sentimos identificados con cada uno de los símbolos patrios, es el mes donde nuestro orgullo y pasión por México se vuelve el estandarte de un país con problemas como todos, pero con una calidad de gente que sin lugar a dudas, nos diferencia del mundo entero.

Nuestra Bandera Nacional, está conformada por los tres colores que ya todos conocemos, y que desde el inicio del uso de este estandarte, han sido los mismos.

El Escudo Nacional tiene un diámetro de tres cuartas partes de la franja blanca, está formado por un águila mexicana de perfil izquierdo con las alas abiertas en actitud de combate, devorando una serpiente sobre un nopal, con una rama de encino de un lado y una de laurel, del otro en un islote del lago de Texcoco, representado por un glifo náhuatl.

El Escudo Nacional de México está inspirado en la leyenda azteca sobre el peregrinaje mexica desde Aztlán durante 200 años, en búsqueda de un águila devorando una serpiente sobre un nopal para fundar en ese lugar, la ciudad de Tenochtitlán, hoy Ciudad de México. Dicha imagen fue utilizada para realizar el Escudo Nacional, diseñado originalmente por Antonio Gómez.

La bandera actual fue oficialmente adoptada en 1968, pero el diseño general ha sido usado desde 1821 cuando fue creada la primera Bandera Nacional.

Desde febrero de 1984, existe una ley publicada en el Diario Oficial de la Federación que gobierna y regula el uso de la Bandera Nacional

gabobassman. Claroscuro.

“Los colores están ordenados de izquierda a derecha a partir del asta y su proporción oficial es de cuatro metros de ancho por siete de largo”. llamada Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales.

Nuestra bandera ha cambiado en trece ocasiones a través de su historia (partiendo del estandarte de Miguel Hidalgo), pues el diseño del Escudo Nacional y las proporciones de largo y ancho han sido modificados. La bandera actual, llamada la Cuarta Bandera Nacional, es también usada como símbolo naval por todos los barcos registrados en México.

El diseño oficial de la bandera de México se encuentra estipulado en el Artículo 25º de la Ley Sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales que dicta las proporciones y medidas. Muchas copias de la bandera nacional, se

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@ mi méxico.

han realizado en esta ley, y están resguardadas en el Archivo General de la Nación y en el Museo Nacional de Historia del Castillo de Chapultepec.

El diseño actual del escudo fue creado por Francisco Eppens Helguera en 1968 y aprobado por el presidente Gustavo Díaz Ordaz. En 1984, el presidente Miguel de la Madrid Hurtado promulgó la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales.

Los colores de la bandera se originaron de la bandera del Ejército Trigarante o de las Tres Garantías en 1821. Originalmente el significado de los colores era: Verde: Independencia; Blanco: Religión y Rojo: Unión.

El significado fue cambiado debido a la secularización del país, liderada por el entonces presidente Benito Juárez cuando cambió el significado a: Verde: Esperanza; Blanco: Unidad y Rojo: Sangre de los héroes nacionales.

La bandera trigarante que se elaboró conforme al Plan de Iguala, tenía los colores blanco, verde y rojo; estos estaban colocados en franjas diagonales que representaban las ideas de religión, unión e independencia, en el centro de cada franja había una estrella. Sin embargo el 2 de noviembre de 1821, Agustín de Iturbide decidió que el orden de los colores de la bandera fuera verde, blanco y rojo con franjas verticales, figurando en el centro la imagen de un águila coronada.

El 14 de abril de 1823, el Congreso Constituyente Mexicano decretó que el escudo sería el águila parada sobre un nopal, agarrando con la pata derecha una serpiente. El águila se identificaba con el sol, la

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serpiente con la diosa Coatlicue y el nopal y su fruto (tuna) representaban el corazón humano. Esta imagen se originó de la fundación de México Tenochtitlán en 1325.

Quien se encargó de reglamentar los colores del lábaro patrio con el águila de perfil, fue Venustiano Carranza.

La bandera que conocemos actualmente, ondeó por primera vez en el Palacio Nacional el 15 de septiembre de 1917 y después en 1934, ya que en ese año se creó el Día de la Bandera Mexicana y a partir de entonces se celebra cada 24 de febrero. Esta festividad fue oficialmente reconocida en 1940, por el decreto del Presidente Lázaro Cárdenas del Río. ¦ eduardo bortolotti

Atención Sabías que, en el sistema Pantone, los colores de la Bandera son: Verde [3425c], Blanco [Safe] y Rojo [186c].

Museo de Historia Mexicana. Monterrey, N.L. Banderas Mexicanas.

@ comunidad. Colaborar | Unión | Familia | Crecimiento

Un eslabón de la educación: La escuela primaria

Un reto por cumplir

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Uno de los escalones que subimos en la educación es sin duda, el nivel primaria. Y sin dudarlo, el periodo más largo en el que desarrollamos diversas habilidades y destrezas que nos sirven para el resto de los niveles: secundaria, bachillerato y universidad.

@ comunidad.

En el Colegio México de Tehuacán sabemos que cursar la primaria es de vital importancia, por lo que estamos comprometidos en contribuir al desarrollo de habilidades a través de métodos constructivos en los que nuestros estudiantes lleguen al conocimiento y consoliden estructuras mentales sólidas para el logro del aprendizaje. Sabemos también que estar a la vanguardia de la educación es importante, por lo que nuestro proyecto educativo para este ciclo escolar 2014-2015, está centrado en ello.

Nuestras prioridades son fomentar y desarrollar, entre otras cosas, la lectura, la escritura y el pensamiento lógico matemático y para ello, nos respaldan programas de gran peso como lo son Kuántica (matemáticas constructivas) y lectura eficaz (leer y comprender en determinado tiempo). Además, estamos seguros que la importancia de dotar de herramientas valiosas a nuestros estudiantes es primordial, por lo tanto enseñamos y practicamos diariamente caligrafía y ortografía.

“Somos la mejor opción en Tehuacán, los mejores maestros nos respaldan”.

En el Colegio México de Tehuacán hemos comprobado que hay programas valiosos que debemos ejecutar y poner en práctica, no solo preocupándonos por un México mejor, sino ocupándonos de ello, dentro y fuera del aula.

Además, contar con el respaldo de la sep para promover las competencias para la vida: competencias para el aprendizaje permanente,

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@ comunidad.

para el manejo de la información, para el manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad, compacta favorablemente nuestro proyecto.

Aunado a todo esto, nuestros alumnos participan activamente en clases de computación, inglés, artísticas (artes plásticas y música), educación física y valores, que complementan la currícula y contribuyen en el proceso de aprendizaje de nuestros pequeños.

Además, el manejo de otros idiomas apertura un puente entre materias de conocimientos generales, haciendo de este una de las fortalezas de nuestro colegio; empresas tan importantes como NatGeo, han escogido a esta institución como nicho de proyectos en ciencias con el uso del inglés.

Finalmente, es necesario contemplar que el Colegio México de Tehuacán, no es solo una escuela, somos parte de una gran familia y una pequeña comunidad, donde cada niño tiene la oportunidad de aprender a

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relacionarse con los demás, practicar y adquirir actitudes y valores indispensables para la vida, como son la responsabilidad, la solidaridad, el espíritu de cooperación, el respeto, el cuidado de uno mismo y de los demás, la tolerancia, el optimismo, el saber compartir lo que se tiene y lo que se sabe, la disciplina, la perseverancia, el orden y la puntualidad. ¦ rosy mejía hernández

Visita Asiste a nuestro Colegio México de Tehuacán. ¡Inscríbete con nosotros!

@ piensa verde. Reciclar | Ecología | Vivir Saludablemente | Medio Ambiente

Sal y juega

Vive la experiencia El juego no es sólo un proceso lúdico (divertido).

Jugar, para el niño y también para los adultos es una manera de aplicar nuestras experiencias, poner en práctica nuestros valores, desarrollar nuestras habilidades y demostrar nuestras actitudes.

Pero sobre todo es poner en uso nuestro intelecto, un marco en el que poner a prueba muchas cosas que combinan pensamiento, lenguaje y fantasía.

El Pensamiento Lateral también conocido como Pensamiento Creativo, es una forma de escapar a las ideas fijas, romper esquemas y sobre todo vivir la experiencia misma del juego. Es una habilidad mental adquirida que busca una solución mediante métodos no ortodoxos o establecidos.

Algunas ventajas del juego son: moviliza al alumno, desarrolla la creatividad, la curiosidad y la imaginación, activa el pensamiento divergente, favorece la comunicación, la integración y la cohesión grupal, favorece la inclusión, genera un estado de distracción y de placer.

El juego tiene un método para la resolución de problemas, organiza operaciones y establece limites, logrando así que el aprendizaje sea agradable y profundo (aprendizaje significativo). Así mismo, permiten al grupo (estudiantes) descubrir nuevas facetas de su imaginación, pensar en alternativas para resolver un problema y favorecen el cambio de conducta que se enriquece en la interacción grupal. El juego rescata y articula la fantasía y el espíritu infantil, fincándose hasta la adultez. pág 28 | cultiva 15

Los juegos son de tres tipos: creativos, didácticos y profesionales. Los creativos desarrollan y estimulan la creatividad del grupo que los juegan. Este tipo de juego adiestra al estudiante en el arte de escuchar y evaluar el contenido y no la forma. Los didácticos, ayudan en la enseñanza problemática como lo son los encuentros de conocimientos, olimpiadas, etc. Estos juegos profundizan los hábitos de estudio ya que el alumno, siente mayor interés por dar una solución correcta a los problemas planteados por él para ser un ganador. Los profesionales, permiten a los estudiantes resolver situaciones de la vida real y profesional a través de situaciones artificiales o creadas por el profesor, de una forma amena y creativa.

El juego además desarrolla la autoestima; al pertenecer y ser aceptado por un grupo, al reconocer el desempeño de sus miembros, al pertenecer a un rol específico.

Enseña el respeto a los demás, permite que los miembros actúen con más seguridad y se comuniquen mejor. Los educadores, los padres y simplemente quienes tuvimos una infancia plena, encontramos en el juego la oportunidad de revivir lo significativo y trascendente de “Salir a jugar”. ¦ ernesto fernández rodríguez

@ piensa verde

“El juego no es sólo un proceso lúdico. Es una manera de aplicar nuestras experiencias, poner en práctica nuestros valores, desarrollar nuestras habilidades y demostrar nuestras actitudes”

Atención Utiliza juegos en tu proceso educativo, es una poderosa herramienta que desarrolla el aprendizaje significativo.

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@ ciencia & artes. Sabiduría | Técnica | Cultura | Conocimiento

Me apetece leer y leo

Un libro exitoso que atrapa la atención de los jóvenes y los acerca a la lectura “La falta de interés que tenemos los jóvenes por la lectura, es uno de los problemas que enfrentamos y que muchas veces se convierte en un obstáculo para nuestro desarrollo”.

Los jóvenes en edad escolar siempre encontramos excusas para no leer, desde los “grandes compromisos sociales” y tiempo que nos toman las labores escolares, la pereza o el que no encontramos temas que sean “acordes” a nuestros gustos y aficiones; esto produce consecuencias muy graves para nuestro desarrollo, como que nuestro nivel de cultura básica es deplorable, el léxico que utilizamos es mínimo, la dificultad para expresarnos en forma oral, lo que seguramente se traduce en notas deficientes y más tarde en dificultades para ingresar a la universidad, por mencionar algunas.

Buscando una solución a estas deficiencias, decidí acercarme a la lectura, me encontré con autores que por muy diversas razones escriben libros que “atrapan” la atención de la población joven, que lo logran con historias que van desde las más comunes hasta las que tienen una gran calidad literaria; la mayoría de veces no son trabajos ambiciosos, tal vez no ganarían un premio Nobel, bueno no ganarían ningún premio, pero por alguna extraña razón ganan lo que muchas veces no pasa con las grandes obras, se convierten en los favoritos de la gente joven y logran acercarlos a la lectura, y una vez que esto pasa solo se requiere no dejarlo, la puerta estará abierta. pág 32 | cultiva 15

“Estas historias, se volvieron parte de mi vida, en ese momento pasaba por una etapa muy difícil”.

Este es el caso, en los últimos meses, de lo que logró John Michael Green, un escritor estadounidense de obras, de esas que llamamos a veces de manera despectiva “best sellers”, seis en total: Buscando a Alaska, El Teorema de Catherine, Ciudades de Papel, Will Grayson, Let it snow y el último Bajo la misma estrella; éste es el que hoy me ocupa y me lleva a escribir esta colaboración para la revista de mi escuela, un libro que logró producir en mí una combinación placentera de emociones, me enamoró desde el primer capítulo; la lucha de la protagonista Hazel Grace contra el cáncer y el divertido amor y su forma de expresarlo de Augustus Waters intentando llegar al corazón de Grace.

Una historia común, un efecto que necesitamos sentir.

@ ciencias & artes.

Bajo la misma estrella Es la obra más reconocida de John Green, y una vez que lo leí, busqué otros más, lo que en realidad quería encontrar eran las mismas emociones.

Buscando a Alaska Una historia en la que Miles Harper el protagonista, busca su “gran quizá” y en el trayecto encuentra a Alaska Young, y junto a ella vive divertidas y emocionantes aventuras en un internado, como en el que a mí me gustaría ir algún día; pero como en todas las historias, no todo es miel sobre hojuelas, no falta la tragedia que afecta a Miles y a sus amigos, quienes tienen que afrontar situaciones, superar obstáculos y seguir adelante.

Estas historias, se volvieron parte de mi vida, en ese momento pasaba por una etapa muy difícil, tuve que aceptar que la vida a veces nos presenta situaciones que no podemos entender muy fácilmente, pero que hay que afrontarlas y seguir viviendo; estas historias me acompañaron en momentos tristes y me aportaron motivos y alegría.

Me convertí en una promotora de las obras de Green, platiqué con mis amigas de los libros, convencí a varias que los leyeran, algunas empezaron y no terminaron; pero logré que otras llegaran hasta el final, que habláramos de nuestra lectura, que nuestros problemas y alegrías cotidianas fueran mezcladas con las historias que leemos, que ahora el tema de conversación se centre en lo que buscaremos para leer, que cada una de nosotras busque autores de esos que pensamos que “vale la pena leer”, y nos convertimos, de repente, en críticas de libros y recomendemos historias.

Hace algunos meses, que ya no escucho, “me da flojera leer”, que le hemos dado una oportunidad a la lectura, que ya queremos explorar otros géneros, que nos volvemos más exigentes y que buscamos historias con drama, misterio, terror, amor o fantasía, con la intención de encontrar una sensación de gusto.

Ahora lo que buscamos, es un libro, pero un “libro para mí”, y en esa búsqueda vivimos fantásticas y emocionantes historias.

Disfruta Puedes divertirte con la adaptación cinematográfica de de la novela, Bajo la misma estrella,

Adriana Gómez Figueroa.

Alumna de segundo de bachillerato.

(Parte de un reporte de clase en Taller de Lectura y Redacción)

estrenada en junio de 2014 protagonizada por Shailene Woodley y Ansel Elgort.

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