Cultiva 28 | Octubre '15

Cultiva28

Ilustración de ariadna macías y maría prieto

publicación gratuita del colegio méxico de tehuacán | en línea: www.colemexico.edu.mx

El ticket más barato Juntos hacemos más Aprendizaje colaborativo

Carta editorial

“Yo sólo sé que no sé nada” (En la Apología de Sócrates, de Platón) y ¿qué es lo que yo sí sé?

Lo que sí sé es que los logros más significativos para el ser humano, los descubrimientos científicos más relevantes y las ideas filosóficas del presente y del pasado, surgieron gracias a la sensación de sentirse parte del universo (Holístico).

La tranquilidad de mente y alma que eran vistas en la antigüedad como periodos de inactividad, hoy son etiquetados como periodos de aburrimiento y en muchos casos de vacaciones. Sé que sacamos lo mejor de nosotros mismos a través de conversaciones internas.

Sé que la velocidad tiene ventajas; sé que muchos nos angustiamos cuando no contamos con Internet o transporte, o esperando meses para recibir o enviar una carta escrita a mano. Tampoco querríamos perder tiempo tomando decisiones, o buscando respuestas a preguntas poco relevantes. ¿En qué nos beneficia ahorrar tiempo si lo llenamos con prisas y ocupaciones inocuas? Nuestros cerebros no evolucionaron para esto; necesitan tiempo para pensar en las decisiones que tomamos y en las consecuencias de nuestros actos.

Recordemos que nos “Educamos para ser libres”, conscientes e intencionales en la toma de decisiones. Libres para alcanzar la conciencia personal y social que nos hace tanta falta. Si supiéramos utilizar el tiempo adecuadamente, tendríamos más libertades.

Cuando la tomamos con calma, logramos conectarnos con las profundidades de nuestra mente, con la maravilla que es estar vivos y con la responsabilidad que tenemos con quienes compartimos nuestra existencia, la familia, el trabajo, los amigos o la pareja.

Por ello, tenemos que detenernos para pensar en la manera en que deformamos nuestro sentido del tiempo, no vivamos para pasar el tiempo y no seamos víctimas de él.

Este mes de octubre celebramos el Día de la Raza, para conmemorar a todos los países de habla hispana, por eso la importancia de reconocer lo que sabemos y lo que tenemos pendiente de saber a través del lenguaje, para lograr darle un mayor significado y significancia.

Dr. Ernesto Fernández Rodríguez director general

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octubre'15 | Día de la Raza Editorial Rizoma Gestión Cultural S.A. de C.V. Coordinación editorial Eduardo Bortolotti Hernández Consejo Editorial David Baglietto Fernández Ernesto Fernández Rodríguez Susana Wuotto Cruz Rosa María Mejía Hernández Lourdes Lezama Aradillas Colaboradores Roberto Cortés Daniela Polis Vidal Ana Cristina Moreno Bringas Ulises García Meza Aída Carreón Sotomayor Antonio Tenorio Adame Roberto Sánchez Garzón Diseño Editorial Jesús Narváez Castellanos

pág 6 Aprendizaje colaborativo

pág 12 El ticket más barato

pág 16 Las series televisivas: ¿gusto o adicción?

pág 24 Charlas de siempre

Relaciones públicas Oficina Puebla t. [222] 247 5200 Lic. Wendy Mendoza | m. [222] 426 1410 Contacto editorial cultiva@colemexico.edu.mx

Versión en línea www.issuu.com/revistacultiva /cultivatehuacan

© Colegio México de Tehuacán, 2015.

Prohibida su reproducción parcial o total, incluyendo cualquier medio electrónico o magnético con fines comerciales. todos los derechos reservados. all rights reserved.

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@cultivatehuacan

@ humanum. Creatividad | Ideas | Emprendedurismo | Innovación

Aprendizaje colaborativo

Alumnos de secundaria practicando el aprendizaje colaborativo.

Cambiando el papel del profesor “El aprendizaje colaborativo (ac) es una técnica didáctica que promueve el aprendizaje centrado en el alumno basando el trabajo en grupos pequeños, donde los estudiantes con distintas habilidades y niveles utilizan una gran variedad de actividades y técnicas para mejorar su entendimiento sobre alguna materia o tema específico”.

El ac involucra a los estudiantes en actividades que les permite procesar información, lo que da como resultado una mayor retención de la materia de estudio, mejora las actitudes hacia el aprendizaje, las relaciones interpersonales y hacia los miembros del grupo, permite reconocer las diferencias individuales, haciendo que el estudiante se involucre en su propio aprendizaje contribuyendo al aprendizaje del grupo, lo que le da un sentido del logro y pertenencia con aumento de la autoestima.

Los elementos esenciales del ac son la responsabilidad individual, todos los miembros son responsables de su desempeño individual; la interdependencia positiva, los elementos del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común; la interacción cara a cara o promotora, los estudiantes interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje; trabajo en equipo y proceso de grupo, el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios par incrementar su efectividad. pág 6 | cultiva 28

En los grupos colaborativos se identifican tres tipos (Johnson, Johnson, & Holubec, 1998): Grupo base, es el grupo de largo alcance, que trabajó a largo plazo en proyectos que pueden durar hasta todo el año escolar, son heterogéneos. Los miembros son fijos o estables con el propósito de brindar apoyo sistemático a cada uno de sus miembros en las necesidades que surjan mientras se desarrolla el proyecto.

Grupo formal, en estos grupos se trabaja por periodos que pueden ir desde un periodo de clase hasta una semana, el profesor puede estructurar este tipo de grupos dentro del mismo grupo base para asegurar que los estudiantes estén organizados e involucrados en cada actividad del proyecto.

Grupo informal, se utiliza para trabajos que pueden durar desde algunos minutos hasta un periodo de clase.

El ac sólo será una técnica exitosa si trasladamos el concepto de cooperación a las estrategias didácticas que utilizan los profesores en el aula, por lo que el docente debe:

@ humanum.

• Seleccionar una lección, aunque casi cualquier situación puede adaptarse al aprendizaje colaborativo.

• Seleccionar el tipo de grupo colaborativo apropiado para la lección.

• Asignar los estudiantes a los equipos, tomando en consideración que los grupos heterogéneos tienen a ser más eficaces por el poder de la discusión, la explicación y la justificación, consensos rápidos sin discusión no promueven el aprendizaje efectivamente.

• Arreglar el aula de clases para que los miembros de los equipos estén cerca unos de otros y frente a frente, además de que el profesor necesita tener fácil acceso a todos los grupos.

Es muy importante que cada uno de los estudiantes que integran un grupo jueguen distintos roles, por ejemplo: supervisor, el que monitorea la comprensión del tema de estudio por todos los miembros del grupo, lleva el liderazgo, guía el consenso; el abogado del diablo, es el que cuestiona las ideas o conclusiones ofreciendo alternativas diferentes a las planteadas en el grupo para determinar si éstas pueden ser válidas; motivador, es quien asegura que todos los participantes puedan aprobar al trabajo y elogia las intervenciones y contribuciones; administrador de materiales, es quien provee el material necesario para las tareas y proyectos; observador, es quien monitorea y registra el comportamiento del grupo base emitiendo observaciones; secretario, toma notas durante las reuniones de grupo y se asegura de que todos reciban la información de manera clara; controlador de tiempo, monitorea el progreso del grupo en el tiempo y controla que se respeten los límites de tiempo para la entrega de actividades.

El profesor juega el rol del guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es un facilitador, un colega, un co-investigador; es el que plantea una ruta en el aula de clases y el tiempo necesario para entrega de avances, debe observar a cada grupo durante las sesiones de trabajo proporcionando sugerencias concretas, dirigir la retroalimentación y asegurar que los alumnos tengan tiempo suficiente para la reflexión sobre sus procesos de aprendizaje.

La evaluación del ac es formativa, utilizando las actividades para proveer la retroalimentación, evaluando para motivar a los estudiantes a alcanzar niveles más altos de desempeño; sumativa, las actividades son usadas para juzgar los productos finales, la competencia y que se demuestre la mejora.

La evaluación la llevan a cabo tanto el profesor (heteroevaluación) que debe proveer retroalimentación sobre conceptos y aplicaciones; como el estudiante (auto-evaluación) que reflexiona sobre sus logros,

“Yo hago lo que usted no puede, y usted hace lo que no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas”.

Agnes Gonxhya Bojaxhiu, Teresa de Calcuta.

mejorando sus habilidades orales y de escritura; evaluación entre pares o co-evaluación, la que permite que los miembros del grupo se evalúen entre sí ofreciendo retroalimentación sobre los méritos relativos y contribuciones de cada uno, en este proceso es muy importante que el profesor defina los criterios en una rúbrica y evidencia que sustente el propósito. ¦ susana wuotto cruz @wuotto

Alumnos de secundaria practicando el aprendizaje colaborativo.

Busca Lee el artículo Estrategias didácticas para el Aprendizaje Colaborativo, disponible en: • http://acreditacion.udistrital.edu.co/flexibilidad/estrategias_didacticas_aprendizaje_colaborativo.pdf

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@ ágora. Académicos | Investigación | Estudios | Formación

La ecuación del delito. Aforismos.

Ilustración: rob dobi. Edición: rizoma.

La delincuencia como unidad de medida para la estabilidad de la función pública “Acotado al contexto mexicano, la delincuencia es un fenómeno en constante crecimiento a pesar de lo que los discursos o cifras oficiales nos digan. Esto, por una simple lógica, la densidad de población aumenta y las condiciones sociales no se ven mejoradas. Por lo tanto, la delincuencia aumenta día con día. Este escrito no presenta una verdad absoluta”.

En un primer nivel de un hecho delictivo hay una norma, un victimario y una víctima. En un segundo nivel está la sociedad y la autoridad. El segundo nivel incide directamente en el primer nivel. Estos interactúan de forma co-dependiente y producen el primero.

La delincuencia es un producto social. Fijamos distintos factores que construyen este producto social y en forma de aforismos lo vamos a mencionar.

Esfera humana y los derechos humanos La esfera humana es la suma de las partes bio, psico, social y cultural del sujeto. Cada una fundamental para el pleno desarrollo del sujeto. Los derechos humanos como un todo, son y serán una utopía.

Medios de comunicación El medio lleva un mensaje para el fin. El sujeto consume el mensaje del pág 8 | cultiva 28

medio e introyecta un estereotipo de lo que es el delincuente, de la seguridad que quiere y con tal de satisfacerla, los derechos humanos estarán supeditados. Habrá cosas peores.

Populismo punitivo y moneda de cambio La delincuencia es un producto social y está sujeto a la oferta y demanda. El populismo punitivo se vende, se compra y se canjea.

Como moneda de cambio puede llegar a ser democracia. El endurecimiento de las penas y castigos del Estado para satisfacción de la sociedad mediante el poder legislativo no reducirá la delincuencia. Pruébalo con tu hijo para corregirlo.

Factores criminógenos Los factores endógenos son inherentes en el sujeto (carácter, procesos mentales, personalidad). Los factores exógenos suceden fuera del sujeto (familia, entorno social, clima). Los factores predisponentes son endógenos y pueden ser biológicos o psicológicos, hereditarias o congénitas. No son determinantes.

Factores preparantes Son exógenos como la sociedad, el entorno, las sustancias como alcohol o drogas.

@ ágora

“Los tiempos de los gobiernos son muy cortos y los de la delincuencia largos y azarosos”. Álvaro Uribe Vélez El factor desencadenante es el último eslabón de la cadena. Eso que precipita los hechos, aún siendo absurdo o desconcertante.

Las condiciones ajenas, que colman al individuo y que lo llevan a cometer la conducta delictiva. Esa desesperación.

Pilar fundamental en la constitución de la sociedad La sociedad hace al delincuente. Este es necesario para la composición y funcionamiento de la sociedad; es la razón por la cual funciona el Estado; la unidad de medida para saber si la sociedad, política, trabajo, etc. está funcionando, de que las autoridades, dependencias y sistemas está haciendo algo por la justicia social que corrompe esa delincuencia que la sociedad misma en conjunto con el Estado han propiciado. Para saber que el derecho humano existe y funciona, debe existir la contraparte que lo vulnere. Es la razón de las leyes y es la razón de la utopía. ¦ roberto cortés

Navega Checa el siguiente post de Carlos Vázquez González sobre los factores de la conducta delictiva en la infancia y adolescencia. • http://www. uned.es/dpto_pen/delincuencia-juv/documentos/delincuencia/factores-delincuencia.pdf

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@ tehuacán para el mundo. Identidad | Sociedad | Orgullo | Raíces

El ticket más barato

Daniela Polis Vidal, 2° de Bachillerato, Colegio México de Tehuacán.

¿Cuál es tu libro favorito?

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Actualmente México es uno de los países en donde menos leemos, cuando tenemos que leer 12 libros al año, se estima que un mexicano lee 2 libros y medio. De 10 personas 4 leen. Una estadística señala que un 40% de los mexicanos no han entrado a una librería.

@ tehuacán para el mundo.

Pero dejemos atrás un poco las estadísticas de nuestro país y empecemos a leer un poco. Cuando realizamos una lectura se activan procesos que fortalecen nuestra mente, promueve la imaginación, refuerza nuestra identidad; además de que es un ticket de viaje a cualquier lugar de nuestra imaginación y no es caro.

Mucha gente menciona que prefiere ir al cine en vez de leer un libro. ¿Pero si dejas volar un poco tu imaginación?

Para empezar a amar esta actividad sólo es necesario tomar el libro indicado, aquel que lleve a tu imaginación más lejos de las palabras al leerlo (¡Cuidado! Atrapa a todo aquel que se le acerque). Y entonces se hace la magia, y así es como comienzas a tomarle el gusto, tranquilo, no te desesperes si no encuentras el indicado, pero recuerda que cada uno te llena de nuevos conocimientos. ¿Cuál es tu libro favorito? Una difícil pregunta, personalmente no tengo un libro favorito, ya que he leído algunos, pero considero que necesito leer más. Cada uno es diferente y con ellos he aprendido muchas

Alumnos de primaria en clase de lectura.

“Nunca juzgues un libro por su portada”.

Anónimo

cosas, y las experiencias no son las mismas, así que me ponen entre la espada y la pared.

“No tengo tiempo ni dinero para leer” en los últimos años se han creado varias plataformas especiales para la lectura. No hay excusa.

Wattpad es uno de ellos. Es un espacio especialmente para la lectura, en donde muchas personas publican libros conocidos o escritos

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@ tehuacán para el mundo.

por ellas mismas, de todas las categorías y gustos. Y si eres un escritor puedes participar en los concursos que tienen. De hecho muchos escritores jóvenes han salido a la fama por sus historias publicadas en esta página, sí, como la serie after.

No hay forma de decir no a la lectura. El gobierno de nuestro país ha gastado mucho dinero en impulsar la lectura en la ciudadanía y no sabemos aprovechar lo que tenemos, por eso te invito a que empieces a leer 20 minutos al día y de que no olvides celebrar el día del libro el 23 de abril.

Daniela Polis Vidal Alumna de 2º de Bachillerato

“Durante la hora de la lectura, el alma del lector está sometida a la voluntad del escritor”.

Edgar Allan Poe

Navega Empieza a leer ahora • http://culturacolectiva.

FUENTE: • www.wattpad.com • m.actitudfem.com • www.letraslibres.com • www.uaemex.mx/plin/colmena/Colmena35-36/Aguijon/Arguelles.html

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com/100-libros-que-debes-leer-antes-de-morir-primera-parte/ y • http://culturacolectiva. com/100-libros-que-debes-leer-antes-de-morirsegunda-parte/

Alumna de primaria en clase de lectura.

@ mi méxico. Educación | Colores | Patriotismo | Turismo

Las series televisivas: ¿gusto o adicción?

Ana Cristina Moreno Bringas, 2° de Bachillerato, Colegio México de Tehuacán.

¿Quién no ha sido víctima de una serie?

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La ficción serial actual se ha convertido en un fenómeno social y al mismo tiempo viral, las series ya no son transmitidas únicamente por las cadenas de televisión sino que también están en línea, es decir, por medio de internet (la computadora, el smartphone, las tabletas). Las primeras se desarrollaron en los años sesenta y actualmente siguen siendo relevantes. Es impresionante la cantidad de series que existen hoy en día y el número de personas que las ven.

@ mi méxico.

Sinceramente me considero una víctima de estas, he visto varias series y la verdad es que cuando empiezo a ver una no paro hasta terminar cada temporada, espero que eso no sólo me pase a mí.

La primera sitcom (comedia de situación) surgió en Inglaterra, poco a poco se fueron desarrollando y llegando a otros países. Estados Unidos es uno de los lugares que más produce este tipo de series y que logra que sean vistas en cada rincón del mundo, creo que una de las más conocidas es la famosísima serie Friends, serie de los años 90 que aún se sigue transmitiendo, supongo que todos en alguna ocasión ya vieron mínimo un capítulo o hasta una temporada. Existen diferentes géneros de éstas; ficción, thrillers, comedia, acción, románticas, tragicomedia, aventura, animación, etc. ¿Por qué las cadenas apuestan por las series? Las series se han convertido en el auténtico caballo de batalla de las grandes empresas de televisión, tanto las que distribuyen sus contenidos en el aire como las que prefieren el cable o la difusión por internet. Algunos críticos televisivos consideran que las mejores historias son las que actualmente se cuentan en la pequeña pantalla y no en el cine. Actualmente existen sitios como Netflix, Cuevana, Series Yonkis o Series Pepito que facilita la visualización de estas por medio del internet, lo cual ha generado un mayor número de seguidores.

El problema es, ¿qué le han hecho éstas a la sociedad? Puedo afirmar que actualmente la gente y en especial los jóvenes se obsesionan

banksy. Street art.

“El fenómeno narrativo de nuestro tiempo son las series de televisión”.

Jorge Carrión con las series de tal manera que en los últimos diez años la ficción seriada ha ganado considerablemente en calidad y ha provocado una nueva palabra. Si antes hablábamos de “cinéfilos” ahora se habla de “seriéfilos”. ¿Pueden creer que hay un libro llamado serie manía? Este fue hecho como una guía para ayudarte a escoger tu serie favorita.

Los sitcoms intervienen en el pensamiento y la manera de actuar de los adolescentes y hasta de los adultos en algunas ocasiones, provocan alejamiento de la sociedad, violencia, pérdida de la realidad, así como diversos comportamientos en aquellos que llegan a obsesionarse con las mismas.

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@ mi méxico.

Éstas también provocan una adicción, un estudio de Neuromarketing Labs demuestra que este tipo de series provocan adicción. Las conclusiones las obtuvieron después de tener a 74 personas, de entre 18 y 47 años, mirando fragmentos de series. Mientras lo hacían, han utilizado diferentes técnicas de neuromarketing como controlar el pulso y analizar la actividad cerebral, el riesgo sanguíneo, la temperatura de la piel o movimiento de los ojos, El hallazgo fue que cuando dejaron de ver sus series favoritas los síntomas que sufrían eran los mismos a los que provoca la adicción, empezaban a sudar y disminuía la temperatura corporal.

Siendo honesta, les confieso que he visto series como Gossip Girl, La Reina del Sur, American Horror Story, Revenge, El tiempo entre costuras y otras por lo que considero que puedo llegar a convertirme en una víctima de las series, aunque creo que mientras sólo sea un gusto que no interfiera en mi comportamiento y en la forma de relacionarme con los demás podría convertirme en una seriéfila, no así en una adicta; debemos tener cuidado en mantener un balance entre el gusto de disfrutar una serie y que esta no se vuelva una obsesión, por lo que recomiendo estar atentos y no traspasar esa línea. Las series deben ser únicamente un medio de distracción para relajarse y pasar un rato agradable, ya sea con tus amigos o con tu familia.

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“Las series se han convertido en el auténtico caballo de batalla de las grandes empresas de televisión”.

Ana Cristina Moreno Bringas Alumna de 2º de bachillerato

Busca En la red “Teleshakespeare” un libro de Jorge Carrión, que es un conjunto de ensayos breves, ágiles y lúcidos sobre cerca de una veintena de series, unas más conocidas que articula la primera reflexión general publicada sobre este nuevo fenómeno visual: las series de televisión.

joveguille. knc project illustration.

@ comunidad. Colaborar | Unión | Familia | Crecimiento

Juntos hacemos más

Maestra Rosa María Mejía, Coordinadora de la Sección Primaria del Colegio México de Tehuacán.

Aquí sí somos felices

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El quehacer educativo es tripartito, maestros y padres de familia complementamos el proceso de formación educativo para tener buenos ciudadanos mexicanos.

@ comunidad.

Antes de que termine este ciclo escolar 2014 – 2015, nos permitimos escribir este agradecimiento al Colegio México de Tehuacán, en especial a todo el equipo de maestros, enfermera, prefecto y psicóloga que conforma el equipo de trabajo que dirige la Miss Rosa Ma. Mejía, actualmente coordinadora de la Sección Primaria. La razón principal, es por tener y mantener la buena enseñanza, poner un “alto” a tiempo en un tema viral como el juego “Charlie – Charlie”, y tomando las debidas precauciones contra el “bullying” con la campaña “Cero tolerancia”.

Son temas que a los pequeños de primaria les enseñan los buenos valores y la concientización de que no todo lo que ven en redes sociales son cosas buenas, El Colegio usa sus frases “aquí sí somos felices”, no sólo para adornar carteles o revistas, el Colegio México de Tehuacán realmente se está comprometiendo en hacerlo realidad.

Tenemos la confianza como padres de familia de poder acercarnos a la coordinación y obtener resultados positivos, y podemos decirles a todos los que están leyendo este mensaje: Platiquen con sus hijos, el Colegio México de Tehuacán les transmite sonrisas.

Pero recuerden siempre que “La educación se empieza y enseña también en casa”.

“En el Colegio México de Tehuacán cambiamos la educación tradicional y fomentamos una educación integral”.

“El proyecto educativo que planteamos en el Colegio México de Tehuacán, implica el esfuerzo constante de ir construyendo el desarrollo humano de sus integrantes”.

Visita

Sr. Ulises García Meza Sra. Aída Carreón Sotomayor Padres de familia del Colegio México de Tehuacán

Alumnos Sección Primaria, Colegio México de Tehuacán.

Conoce nuestro Colegio, es tu espacio. Te invitamos a conocerlo y aprovecharlo.

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@ piensa verde. Reciclar | Ecología | Vivir Saludablemente | Medio Ambiente

Charlas de siempre

Un Recorrido por la Historia Universal.

Alumnos del Colegio México de Tehuacán.

Vivir la historia “Uno de los conflictos existenciales que enfrentan los jóvenes, es el construir su proyecto de futuro.

Por lo general se elabora como extensión de la figura familiar, o de un líder social, a veces también de un profesionista de éxito al que se admira. Es el llamado alter ego”.

La juventud es el estrato social que emerge en un nuevo entorno social, es la promesa del futuro, por lo tanto carece de pasado, en consecuencia de la experiencia que propician los errores.

Con frecuencia los jóvenes son atraídos por la abrumadora publicidad del éxito como conquista de la sociedad, fama y poder. No siempre los modelos exhibidos son los adecuados, como ocurre con los personajes del mundo de las drogas, los narcotraficantes, o el éxito inmediato y fugaz. ¿Por qué se invierten los valores en el proyecto de futuro? La juventud es una etapa biológica donde preferentemente se impulsa una existencia acelerada, se quiere vivir precipitadamente, llegar al triunfo sin esfuerzo ni mediaciones de otro orden, sólo alcanzar el triunfo cuyo diseño es la mayor riqueza posible.

El espejismo del dinero fácil e inmediato se desvanece en la realidad, los obstáculos y la competencia se encargan de convertir la ilusión en fracaso.

Los jóvenes carecen de experiencia, no escuchan y rechazan la voz de los adultos, desconfían. Una vía de acceso a la reflexión es por medio pág 24 | cultiva 28

“En los ojos del joven arde la llama. En los del viejo brilla la luz”.

Victor Hugo de la experiencia académica, la que se muestra en la historia.

Sin embargo para muchos jóvenes la historia es cosa del pasado y ellos son de preferencia una promesa de futuro, cargados de ilusiones. La importancia de la historia es inminente a la existencia humana, y es imprescindible en la obtención posible de experiencia social y personal, a más de facilitar la identidad persona, de manera que el individuo se sitúe en el mundo y la sociedad que le corresponde.

Por tal razón, fue una grata sorpresa asistir al Museo Un Recorrido por la Historia Universal, organizado por la Academia de Ciencias Sociales del Colegio México de Tehuacán, donde se montaron escenografías y se escucharon diálogos de momentos estelares de cultura universal.

Otro momento es la presentación de los cuadros vivos, vinculados con nuestra Independencia.

Utilizar los espacios arquitectónicos de nuestro

@ piensa verde

“Los jóvenes son como las plantas: por los primeros frutos se ve lo que podemos esperar para el porvenir”.

Demócrates

Centro Histórico, la similitud de espacios como la catedral y la viveza de las experiencias en la vestimenta y escenarios, es digna de subrayarse.

El trabajo académico resalta por su valor didáctico, al trascender los esquemas tradicionales de la transmisión oral de la historia, convertirla en experiencia viva, actuada, asumida en el personaje y la época, como una “máquina del tiempo” que otorga la transposición de lo anacrónico a lo actual.

Vivir la historia es un juego de inmortalidad, el sobreviviente es síntesis de las vidas pasadas, donde se conjuga la ilusión–fracaso, con la realidad–experiencia. Actuar la historia es una forma de valorar no sólo el tiempo, o la circunstancia del azar o la limitación del espacio, sino también el conocimiento de la vida, que es por su naturaleza la carencia de los jóvenes.

Esa es la magnitud del trabajo escolar, que repercute indudablemente en la vida de nuestras promesas de futuro, los hombres del relevo del mañana, a su entorno familiar y social. Es la experiencia de la historia. ¦ antonio tenorio adame

Imagina Algún suceso de la historia de México y trata de identificar los errores que se hayan cometido y responde las siguientes preguntas: ¿Tú que hubieras hecho en su lugar en esa época? ¿Qué hubieras cambiado?

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@ ciencia & artes. Sabiduría | Técnica | Cultura | Conocimiento

Pequeños estresados y su afectiva soledad

Clase muestra con padres de familia Sección Preescolar.

Factores que favorecen el bajo rendimiento o fracaso escolar “Según Hans Selye, ‘el estrés es una respuesta no específica del organismo ante cualquier demanda que se le imponga’, dicha respuesta puede ser tipo psicológica o fisiológica. La demanda se refiere a la causa del estrés (el estresor)”.

Según la literatura científica, el estrés implica cualquier factor que actúe internamente o externamente al cual es difícil adaptarse y que induce aumento en el esfuerzo por parte de la persona para mantener un estado de equilibrio dentro del él mismo y con su ambiente externo.

En cierta medida, el estrés es útil como elemento de motivación, pero en exceso interfiere de manera preponderante en el comportamiento, pensamiento y sentimiento de los individuos. En el caso de los niños, se aprende a responder el estrés por experiencias personales y por la observación (imitación); dos elementos que se adquieren de los adultos.

Se puede sospechar que un menor está bajo estrés cuando comienza a mostrar síntomas físicos tales como: dolor de cabeza, dolor estomacal vago, problemas al dormir, pesadillas, disminución del apetito y/o cambios en los hábitos alimentarios.

En lo que concierne a los cambios emocionales hay muestras de: incapacidad para relajarse, ansiedad, preocupación, miedos recurrentes o nuevos, demasiado apego al padre, la madre o adulto en específico, tristeza, actividad exagerada. pág 26 | cultiva 28

“La soledad afectiva deprime; el dolor, enloquece”.

Walter Riso

Surge una variable y reflexión a todo esto, ¿Cómo educan los padres a sus hijos en tiempos marcados por la tecnología, internet y videojuegos?

El impacto de las tecnologías y de la sociedad de consumo ha generado un cambio de las relaciones familiares. Se está “más conectado”, pero la comunicación es deficiente y en muchos casos, resultado de esto, los niños se sienten solos y en este sentido el infante tiende a refugiarse en alguna actividad que lo distraiga (videojuegos, internet, redes sociales).

A juicio de algunos sociólogos, este fenómeno se da con mayor frecuencia en las familias en dónde a los niños se les llena de todo: viajes, juguetes, computadoras, teléfonos inteligentes y demás; pero no se tiene una vinculación afectiva con los padres.

En una actualidad tecnológica, las personas se relacionan mejor conectándose

@ ciencias & artes.

mediante un chat o red social que una conversación real, se prefieren las maquinas que a las personas.

Si bien la tecnología facilita procesos y genera actividades prácticas, no permite tiempos “libres”, tiempos que favorezcan la interacción, la intercomunicación y el intercambio de experiencias, ideas y emociones.

Para las familias, este desarrollo cibernético y comercial ha sido una desventaja en el favorecimiento de sus lazos familiares y la evolución psicológica y emotiva de los niños, trayendo a los pequeños la sensación de soledad afectiva.

Una soledad afectiva que puede darse en cualquier estrato socioeconómico, aunque de alguna manera, el padre con mayor facilidad de recursos económicos y con mayor número de responsabilidades laborales tiene mayor probabilidad de favorecer a su aparición mediante: viajes para los hijos, oportunidades, juguetes, etc.

Lo que sobra es compañía, lo que falta es la conexión con los hijos por tener la cabeza tan comprometida en tantas actividades: trabajo, familia, sociedad, etc. Se deben rescatar los espacios comunes en familia: comer en conjunto y separarse de la tecnología en el momento mismo, conversar, escucharse, interesarse por los hijos, el hermano, la pareja; apagar el televisor y crear el ambiente perfecto para conocer sus intereses, miedos, deseos; jugar y ser empáticos con los miembros de la familia.

Se pertenece a una generación de padres que se interesa por el impacto afectivo hacia sus hijos, pero al mismo tiempo no hay grandes actividades que favorezcan el desarrollo emotivo de los mismos, esto hace que se sienta culpa y se tenga miedo.

No un miedo a que les suceda algo a los hijos sino a que no se les aprecie como padres, a que se les reproche y enjuicie, a que se vayan de la casa.

Para mejorar tales condiciones habrá que hacer esfuerzos en conjunto: 1.- Enseñarles a tolerar la frustración: no proporcionales todo cuanto pidan o exijan.

“Todo aprendizaje tiene una base emocional”.

Platón

Madre de familia comprometida con la educación de su hija.

6.- Desconectarse para relacionarse: dejar a un lado la tecnología que se usa y se les permite a los niños para interactuar de manera presencial y real. ¦ roberto sánchez garzón

2.- Escuchar y estar atento a las experiencias de los hijos y el resto de la familia.

Atención

3.- Empatizar con cada integrante de la familia.

Realiza un análisis sobre cuál es la sociedad que se requiere y de debe formar, involúcrate

4.- Favorecer los lazos de confianza entre todos.

en el proceso y favorece las decisiones para el mejoramiento de las condiciones en el desarrollo

5.- Tener una unidad de mando: la indicación de uno deberá ser responsabilidad, obligación y compromiso de los dos padres.

afectivo y emocional de los niños.

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