Cultiva 16 | Octubre '14

Cultiva16

Ilustración de magali de la rosa

publicación gratuita del colegio méxico de tehuacán | en línea: www.colemexico.edu.mx

Festival de la Matanza Lo que no se evalúa, no se mejora Elisa Carrillo, la bailarina mexicana

Carta editorial

“Impón tu suerte, encierra tu felicidad y ve hacia tu riesgo. Al mirarte… se acostumbrarán”. ¡Inténtalo, equivócate y comienza de nuevo, pero sobre todo: baila, jamás dejes de bailar!

René Char Nuestra vida es una danza de movimientos constantes y permanentes: flujos y reflujos, acciones y reacciones... es una relación del todo con todo.

“Dar y recibir” es una de esas relaciones, uno de esos flujos. En ocasiones esto no es muy conocido y menos somos conscientes de ella. Si deseas algo en este mundo; si quieres recibir, es muy sencillo: genera movimiento... y comienza por “dar”.

Para no tropezar en esta vida del dar y recibir, es fundamental la intención que pones en ella. Si tu intención es bailar con alegría... siempre encontrarás pareja dispuesta a acompañarte. Si no sabes hacerlo, siempre habrá alguien dispuesto a tu aprendizaje. Pero recuerda aprender pronto, porque si tu intención es “pisar al otro”... pronto dejarás de bailar o lo harás solo.

La danza es un proceso vivencial, desarrolla y fomenta la producción de endorfinas, responsable del estado de ánimo y la felicidad. La danza nos permite expresarnos; desde lo positivo, ya sea de manera individual, en pareja o en grupo.

Es divertida y placentera, nos permite desatendernos de nuestros problemas, y al término de su práctica, tenemos una visión diferente de ellos. Nos desarrolla en nuestras capacidades interpersonales, regula nuestras emociones, eleva la autoestima; refuerza la autoconfianza, fundamenta nuestra iniciativa; nuestro optimismo y alegría, curiosamente nos relaja.

Nos vuelve empáticos, nos desarrolla el respeto, favorece las técnicas de seducción, nos integra con nosotros, con los otros y entre nosotros. Eleva nuestro buen humor y estimula nuestro sistema inmunológico.

La danza no tiene edad, ni sexo. Si quieres ser parte de la danza de la vida, debes participar activamente.

La danza no es coordinar movimientos, es aperturar una actitud espiritual.

En el Colegio México de Tehuacán, danzamos con pasión y compromiso en la búsqueda de una mejora continua.

Dr. Ernesto Fernández Rodríguez director general

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octubre'14 | homenaje a la danza Editorial Rizoma Gestión Cultural S.A. de C.V. Coordinación editorial Eduardo Bortolotti Hernández Consejo Editorial David Baglietto Fernández Ernesto Fernández Rodríguez Susana Wuotto Cruz Rosa María Mejía Hernández Lourdes Lezama Aradillas Colaboradores Roberto Sánchez Garzón María Luisa Cruz Martínez Oscar David Uribe Hernández Wendy Gómez Rey Fátima Barroso Fernández Diseño Editorial Jesús Narváez Castellanos Imagen Digital Mario Flores González Relaciones públicas Oficina Puebla t. [222] 247 5200 Lic. Cilene Martínez Tobón | m. [222] 416 6865 Lic. Linda Rivera Labra | m. [222] 190 2231 Contacto editorial cultiva@colemexico.edu.mx

© Colegio México de Tehuacán, 2014.

Prohibida su reproducción parcial o total, incluyendo cualquier medio electrónico o magnético con fines comerciales. todos los derechos reservados. all rights reserved.

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pág 12 Nuestro país vecino

pág 14 Festival de la Matanza

pág 20 Elisa Carrillo, la bailarina mexicana

pág 28 Las matemáticas como no las conocías Versión en línea www.issuu.com/revistacultiva /cultivatehuacan

@cultivatehuacan

@ humanum. Creatividad | Ideas | Emprendedurismo | Innovación

Un modelo educativo que forma hombres y mujeres

conscientes, libres y felices

“Lograr una educación que despierte el pensamiento creativo de los estudiantes, que incentive la colaboración y la actitud crítica, que priorice las habilidades personales de cada joven y el trabajo colaborativo, utilizando la tecnología como herramienta, es el objetivo”.

Para lograr esto, es necesario desarrollar un modelo en el que el docente tenga un papel central y distinto al tradicional en el aula, se dedique a realizar ejercicios, experimentos, discusiones en grupo o sesiones de preguntas y respuestas sobre los temas que se están estudiando o se han estudiado. Para esto, los estudiantes deben consultar previamente información que el docente haya publicado o guiado la búsqueda sobre los temas que se van a trabajar.

“El aprendizaje debe tener lugar en un escenario fuera de la escuela e involucrar esfuerzos por identificar necesidades reales de la comunidad” Project Method (Método de proyectos) William Heard Kilpatrick (1871-1965).

Es necesario trabajar un modelo pedagógico en el que se respete la individualidad del alumno, que los estudios y el aprendizaje den curso libre a los intereses innatos del estudiante; que se prepare al estudiante como futuro ciudadano de su ciudad, estado, país y el mundo; que el concepto de competencia se reemplace por el de colaboración; que se promueva el trabajo incluyente y equitativo; que se cuente con docentes informados y capacitados para guiar al estudiante, fomentando su espíritu crítico, además del método de análisis y búsqueda. pág 8 | cultiva 16

El fundamento teórico…

Siguiendo a Larroyo (1970), en el contexto político del periodo comprendido entre las dos grandes guerras mundiales en una primera etapa se desarrolló la pedagogía contemporánea, en esta corriente se ubican las ideas del norteamericano John Dewey, corriente que también es conocida como Escuela Nueva, de la que también forman parte en un primer momento Ovide Decroly y sus centros de interés, KIlpatrick y su método de proyectos, los complejos rusos de Blonsky, la enseñanza sintética de Krueger y Brenne; en un segundo grupo el de las clases diferenciadas, como el Sistema Mannheim (la educación como técnica social) y los Grupos Móviles de Claparede; un tercer tiempo viene a ser el que individualiza la enseñanza, como el Método Montessori, la Autoeducación de Deschamps, la Escuela Serena de Lombardo Radice, el Método Mackinder, el Plan Howard, el Plan Dalton; un cuarto es el de trabajo por equipos, como el “De la emulación a la colaboración”, el Método de Roger Cousinet, el Plan Jena de Peter Petersen; finalmente, un último grupo

@ humanum.

predominantemente socializador, como la “George Junior Republic” (el autogobierno y la organización de la Ciudad Escolar), la “Cooperativa Escolar de Profit”, las comunidades Escolares de Wineken.

Además, pueden también agregarse otras escuelas o tendencias cuyas características no están tan alejadas del término Pedagogía de la Acción, Escuela Nueva o no Tradicional: el Sistema Winnetka (métodos individualizados), la Técnica Freinet (la imprenta y técnicas de redacción libre), la Pedagogía Social de Paul Natorp. La pedagogía filosófica, que tiene destacados representantes en Dilthey con su pedagogía de la vida, en Gentile con su historicismo trascendental, en Spranger con su pedagogía cultural y en Gaudig con la pedagogía de la personalidad. Sin olvidar tampoco a la pedagogía teológica de Cornelius Krieg y por último el paradigma humanista de Carl Rogers.

También es importante para el diseño de ese proyecto la psicología positiva aplicada a la educación siguiendo las ideas de Martin Seligman, el diseño del Programa Aulas Felices y los artículos de Margarita Tarragona, para su proyecto de Ciencias de la Felicidad en el Instituto Tec Milenio (Monterrey, México, 2013).

Las metas: ¿Qué quiero lograr con la aplicación de este modelo?

“El bien de la sociedad exige que cada individuo adquiera una intensa conciencia social” Carleton W. Washburne (Sistema Winnetka).

El objetivo es formar egresados en un entorno seguro, confortable y estimulante. Jóvenes, alumnos y alumnas, que avancen responsablemente en su crecimiento humano, preparándose física, intelectual y emocionalmente para afrontar las decisiones que definirán su vida, creando una mente libre con capacidad de pensar y analizar críticamente.

Alumnos con una excelente preparación académica, capaces de interactuar en idiomas diferentes y de entender los dilemas culturales, económicos y ecológicos en un mundo globalizado, para así contribuir de forma activa y creativa con propuestas y soluciones encaminadas a crear un futuro con un alto sentido de la responsabilidad social y compromiso con el bienestar colectivo.

“Sustituir las clases tradicionales por grupos de trabajo” Plan Jena de Petersen (1930).

• La individualización: Tomar en cuenta las

necesidades de cada estudiante, sin llegar a negar la socialización.

• La socialización: Educar para la vida en sociedad, desarrollar hábitos positivos de convivencia y cooperación.

• Autoeducación: Tomar al alumno como centro de toda actividad escolar, desarrollar en el sujeto la posibilidad de construir su propio conocimiento.

En el Colegio México de Tehuacán lo logramos, aplicar el aprendizaje activo individualizado y colaborativo (parejas, grupos flexibles, grupos fijos, gran aula); el aprendizaje que parte de la realidad local y de la vida de los niños, el liderazgo estudiantil, todo a partir de insumos que nosotros mismos hemos creado: Guías de autoaprendizaje para los alumnos, aulas organizadas de manera flexible para el trabajo en grupos, aulas equipadas con acceso a la tecnología, docentes formados y capacitados autores de su propio material didáctico, sujetos a evaluación permanente tomando el papel de facilitador, haciendo del espacio en el que trabajamos, el lugar en el que somos felices. ¦ susana wuotto cruz.

Lee

El método: El plan estructurado que orienta el proceso.

“Interculturalidad y Educación Intercultural en México: Un análisis de los discursos nacionales

“Aprendo, practico y lo que practico, lo aplico”. Siguiendo las bases de la Escuela Nueva que se basan en el Activismo Escolar, donde la espontaneidad y libertad permiten conjugar la teoría con la práctica, mediante la aplicación de las siguientes bases metodológicas y principios:

e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanos” un libro de Laura Selene Mateos Cortés, Gunther Dietz, cgeib-sep.

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@ ágora. Académicos | Investigación | Estudios | Formación

Nuestro país vecino

“El imperialismo, es la actitud y doctrina de quienes propugnan o participan la extensión del dominio de un país sobre otros u otros por medio de la fuerza militar, económica o política”.

Real Academia de la Lengua Española ¿Qué ha hecho que EUA sean un país económicamente desarrollado y México no pueda ofrecer a sus habitantes una calidad de vida similar?

Desde muy pequeños a los mexicanos comunes nos han enseñado a idolatrar, pero al mismo tiempo a odiar a nuestro país vecino: Estados Unidos de Norteamérica. Viéndolo como país monopólico y egocentrista, lleno de oportunidades y promesas maravillosas. Al pensar en esto, se puede llegar a una comparación México-Estados Unidos, y muchas veces hasta hacernos la pregunta ¿Qué no tenemos nosotros que Estados Unidos si tenga? Nos llegan mil y una ideas, y cada uno de nosotros tiene una teoría diferente que puede ser acertada, pero es conveniente analizar esto con cuidado. ¿Qué nos dice la historia? Me dediqué a pensar en algunos sucesos y a hacer una reflexión personal. Mi teoría se basa en que nuestra nación viene cargando con una cultura de saqueo que llevamos arrastrando desde la llegada de los conquistadores españoles, comparándonos con la cultura expansionista que fue inculcada en tierras norteamericanas por los ingleses. El menosprecio de la raza indígena por sobre la raza europea, la gran corrupción que nuestro país vive, el gran impulso a los emprendedores que Estados Unidos ofrece y que México no practica, el impulso al desarrollo social. pág 12 | cultiva 16

El hombre blanco ¿milagro o maldición?

La historia mexicana empieza mucho antes de la llegada del hombre europeo “blanco” a nuestras tierras, empieza hace aproximadamente 10,000 años antes de Cristo, con la llegada de grupos nómadas. Estos grupos poco a poco se fueron transformando en culturas que hasta hoy admiramos y estudiamos por su grandeza, avances matemáticos, astronómicos, arquitectónicos etc.

“Dios Bendiga a América” contra “mexicanos al grito de guerra” Estados unidos siempre ha sido conocido por su gran nacionalismo, y es que, ni en las novelas más románticas encontrarás un amor más profundo y apasionado que el que un estadounidense tiene por su país. Tal vez es este gran nacionalismo una de las razones más fuertes por las cuales nos llevan tal ventaja. La necesidad que tienen estos ciudadanos para trabajar por el crecimiento de su nación, y no por el crecimiento personal, hace que cada uno aporte al desarrollo de su país.

No solo lo ven como una opción, si no como una obligación.

@ ágora

En contraste el ciudadano mexicano ejerce “amor fantasma” por México. Lo llama fantasma porque aparece y desaparece, aparece a la hora en que nuestra selección nacional juega un partido de fútbol, y desaparece y cae a nuestros pies a la hora de que el árbitro pita el silbatazo final. La frase coloquial “el que no tranza no avanza” ha formado parte de nuestra cultura.

Burro y elefante contra rojo, azul, amarillo.

La historia neopolítica de México empieza a partir de la creación del primer partido político que hasta hoy en día sigue vigente: el Partido Revolucionario Institucional (pri) creado en 1929. A partir de entonces, México vio nacer a diferentes y nuevos partidos políticos llegando y desapareciendo, y aunque con distintos nombres, colores y líderes comparten ideologías semejantes, partidos que todos los mexicanos mantenemos con nuestras contribuciones invirtiendo grandes cantidades de recursos públicos.

Por su parte, Estados Unidos cuenta con dos partidos políticos: el Partido Republicano (Derecha) y el Partido Demócrata (centro/centroizquierda). Al ser menos partidos, se gasta mucho menos capital en cuanto a este sector, además de la nula presencia de “partiditos” que se acoplan a otros aún más grandes. Desde mi punto de vista las decisiones son más fáciles de tomar y obtienes más participación de parte del pueblo.

Estados Unidos, El Gran Imperio “Pobre de México, tan lejos de Dios y tan cerca de Estados Unidos…”

Gral. Porfirio Diaz (1830-1915) Es un hecho incuestionable que Estados unidos ha tenido un comportamiento imperialista desde el inicio de su formación como país, y especialmente a lo largo del siglo xx desde que James Monroe, Presidente de Estados Unidos, (1823) lanza la idea “América para los (norte) americanos”, lo que realmente significaba la vocación de la potencia norteamericana por dominar todo el continente.

Estados Unidos se ha convertido en el mayor imperio político, militar y económico, manipulando y organizando la forma en que el mercado norteamericano llega a todo el mundo para manejar la mente, costumbres, ritmo de vida y emociones de las personas. El imperialismo económico trae consigo el imperialismo político que defiende “sus” conceptos de libertad y democracia convirtiéndose en el gendarme mundial, oponiéndose a cualquier fuerza o ideología que ponga en peligro el “American Way

“Juro lealtad a la bandera de Estados Unidos de América y a la república por la cual se sostiene, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos”.

Of Life” sean del color que sean y donde quiera que se encuentren.

En este contexto, México adquiere una importancia geopolítica estratégica para Estados Unidos. El Río (Grande para ellos, Bravo para nosotros) representa no solo una línea divisoria entre ambos países, si no, la demarcación de dos mundos muy diferentes (lengua, religión, composición social, idiosincrasia) que por muy “backyard” que sea es prioritario por razón de seguridad mantener dentro de ciertos parámetros de estabilidad y cooperación a fin de evitar peligrosas intromisiones que amenacen la seguridad de Estados Unidos.

De ahí que México siempre sea objeto de injerencia legal o clandestina, esto aunado a los recursos naturales estratégicos que México puede, debe y necesita venderles convirtiéndolos en nuestro principal destino comercial y proveedor de importaciones.

Fátima Barroso Fernández Alumna del área de Ciencias Física Matemáticas (Reflexiones en la clase de Historia Universal).

Descubre No puedes dejar de leer “Los bienes terrenales del hombre”, una obra sobre historia económica y política del escritor norteamericano Leo Huberman.

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@ tehuacán para el mundo. Identidad | Sociedad | Orgullo | Raíces

Festival de la Matanza

Mole de caderas. www.semanariocontrapeso.com/info/fmatanza.html

Una tradición tehuacanera

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El Festival Étnico de la Matanza de Tehuacán, como también se le conoce, se realiza desde 1996 y consiste en la ofrenda del sacrificio de chivos, para prosperar alimento durante el mes de octubre.

@ tehuacán para el mundo.

El Festival de la Matanza de Tehuacán, consiste en un conjunto de bailes y danzas, una de ellas llamada “danza de la matanza”, donde se baila con un animal macho para al final sacrificarlo. Esto, con la creencia de ofrecer el alimento a los dioses, significando abundancia y prosperidad en los próximos días de matanza.

Los matanceros ofrecen una ceremonia en un altar para pedir que la matanza sea buena, igual o mejor que la del año pasado. A la ofrenda se suman diferentes personajes que hacen del festival todo un ritual.

Una característica de este platillo es que todo el animal es aprovechado: el espinazo y caderas son lo más cotizado por la cocina tradicional de la zona. Los huesos se venden para acompañar platillos también asociados con la temporada; las vísceras se consumen en asadura y con la piel se prepara chicharrón de chivo.

La historia inició cuando los frailes llegaron a la zona de la Mixteca, los mixtecos comenzaron a cuidar a los animales y ante la sobrepoblación los comenzaron a matar, con ello inició esta tradición.

Foto cortesía de chivo viejo.

“El Festival se realizará en el Complejo Cultural El Calvario, dando inicio el 15 de octubre”.

El mole de caderas es un platillo tradicional, unos dicen que de Tehuacán y otros de Huajuapan de León, Oaxaca. Además es considerado uno de los platillos más representativos de estas regiones debido a la prolongada crianza y cuidados del animal.

Cuando inicia la temporada, el animal recibe un trato especial semanas antes de ser sacrificado; 12 semanas atrás no bebe agua y

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@ tehuacán para el mundo.

se alimenta sólo con sal y con hierbas del lugar, hábitos a los que están acostumbrados los chivos de la región. Gracias a esto, la carne obtiene un sabor fuerte y característico de los platillos tradicionales, como el mole de caderas.

Para la presente temporada de matanza se prevé el arribo de 60 mil visitantes durante las cuatro semanas que abarca este tradicional festejo, con una derrama económica de más de 50 millones de pesos. La promoción se realiza principalmente en los estados de Morelos, la Ciudad de México, Oaxaca y desde luego, la capital de Puebla.

Sin duda, un evento característico de nuestra ciudad que no debemos pasar por alto, donde se une la historia, el arte y las tradiciones. Un conjunto de gastronomía, danza y cultura que enaltece el orgullo tehuacanero, que pone en alto el nombre de nuestra ciudad ante todo el país.

“La situación geográfica de Tehuacán permite que se pueda criar ganado pequeño gracias a los cambios de temperatura y mínimas cantidades de agua.

Atención Mantente alerta a la programación del Festival, ya que además se presentan conciertos gratuitos.

¦ eduardo bortolotti

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Matanza de Tehuacán. www.feriadelosmoles.com.

@ mi méxico. Educación | Colores | Patriotismo | Turismo

Elisa Carrillo, la bailarina mexicana

Elisa Carrillo, embajadora de la danza mexicana. www.gastv.mx

Nuestra embajadora en la danza internacional

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Elisa nació en Texcoco, Edo. de México. A los 6 años inició sus estudios de danza clásica, ingresó a la Escuela Nacional de Danza clásica y Contemporánea del inba, obteniendo una beca para estudiar ballet en The English National Ballet School, en Londres, Inglaterra.

@ mi méxico.

Una bailarina profesional utiliza en 15 años un poco más de 11,250 zapatillas, y la mexicana Elisa Carrillo Cabrera, quien ya lleva 22 años en el escenario, ha calzado al menos 15,840 en una carrera que la ha llevado a ser primera bailarina del Ballet de la Ópera de Berlín.

Elisa comenzó su carrera en el ballet de Stuttgart, Alemania, donde logró algunos papeles de solista (años 1999-2007). En el 2007 se unió al ballet estatal de Berlín, y en el 2011 se convirtió en la primera bailarina.

Ha hecho giras artísticas por muchos países, entre los que destacan Francia, Italia, Suiza, Luxemburgo, E.U., Japón, China, Rusia, Corea, Taiwán, República Dominicana, Polonia, Singapur, Egipto y Catar.

El Consejo Nacional de Cultura y las Artes (conaculta) y la Cámara de los Diputados la nombraron embajadora cultural de México. Además, la prensa alemana la nominó como una de las 50 personas más relevan-

Musas de la Cultura Mexicana. www.revistadelconsumidor.gob.mx

“Elisa es la primera bailarina de la Ópera de Berlín.”.

tes de Berlín (2011). En México en el año 2012, conaculta y el Instituto Nacional de Bellas Artes (inba) organizaron la Gala de premios del ballet “Elisa y Amigos”.

Actualmente radica en Alemania con su esposo, el primer bailarín Mikhail Kaniskin, quien también participa en la gala. Elisa

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@ mi méxico.

y Mikhail bailan bajo el mismo escenario. “Trabajar con mi esposo es un todo, hay momentos donde chocamos porque estamos compartiendo el espacio todo el tiempo, ha sido difícil, pero con los años hemos aprendido a tolerar esas cosas, me ha apoyado en mi carrera, tiene mucha experiencia como primer bailarín y como maestro, se entrega a mí totalmente, somos un equipo de trabajo muy lindo. El compartir el escenario con él es muy especial, lo conozco desde los 19 años y empezamos juntos y hemos crecido juntos poco a poco y apoyándonos”.

En la presentación en Moscú, Carrillo alternó con grandes del ballet como Roberto Bolle (teatro de La Scala de Milán y American Ballet Theater), Marlon Dino y Lucía Lakarra (Ópera Estatal de Baviera) y Ulyana Lapatkina (Mariinsky Theater).

El pasado 6 de septiembre participó en la Gala Internacional de Ballet del inba, en los festejos de los 80 años del Palacio de Bellas Artes, en la Ciudad de México.

Elisa, se ha convertido una personalidad mexicana en el mundo, a través de sus movimientos, interpretaciones y sobre todo la lucha constante que, sólo indica que los sueños se hicieron para cumplirse. Mientras

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“Yo quiero fomentar la danza en mi país”. Elisa Carrillo

exista confianza y perseverancia, el camino siempre te va a llevar a la cúspide del triunfo. ¦ eduardo bortolotti

Busca Conoce más sobre la obra de Elisa Carrillo.

Disfruta este video realizado junto a su esposo en la “Gala de Jóvenes Talentos Mexicanos”.

• www.youtube.com/watch?v=9S2egtBYYO4

www.elisacarrillodanceproductions.com

@ comunidad. Colaborar | Unión | Familia | Crecimiento

Lo que significan los alumnos en la vida de un docente

Actitud positiva es la clave

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Alguien me dijo que el ser humano constantemente en su vida tiene que tomar decisiones y que dos de ellas son las más importantes: decidir qué carrera se estudiará y el contraer nupcias.

@ comunidad.

Hace 30 años era una joven que decidió estudiar para ser maestra de educación primaria, nunca me imaginé lo difícil que sería estudiar esta carrera, ya que mis prácticas semestrales eran siempre fuera de Tehuacán y no había de otra más que trasladarme con todo mi material didáctico en los autobuses, a veces sentada y otras muchas más, parada, estas circunstancias de vida fortalecieron mucho mi espíritu de lucha de seguir hacia delante y terminar la carrera. Desde entonces, me di cuenta de la gran responsabilidad que tenía en mis manos: el trabajar con seres humanos era realmente un compromiso.

A través de los años, he tenido experiencias muy lindas y otras no tanto, pero definitivamente, he tratado de quedarme con lo positivo: los logros de cada alumno, sus sonrisas, sus opiniones sobre nuestra persona.

“El trabajar con seres humanos es realmente un compromiso”.

Acabo de cumplir 26 años de docencia, sigo disfrutando y amando lo que hago, creo que ahí está la clave: “amar a los alumnos y disfrutarlos, hacerlos sentir importantes”, que sepan que son capaces de lograr todo aquello que se propongan, que son unos triunfadores y como yo les digo: “unos chipocludos”.

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@ comunidad.

No me canso de decirles cosas positivas todos los días y son sorprendentes los resultados que se logran en cada uno de ellos, porque lo más difícil de conseguir en un alumno es una actitud positiva, si lo logramos, lo demás vendrá por añadidura.

Recuerdo que decían: “no puedo mejorar la letra”, “no puedo hablar frente al grupo”, “no entiendo las matemáticas”, incluso existía el alumno que no hablaba en toda la mañana; sin embargo, todos han ido dando pasos pequeños pero firmes. Han ido creciendo de forma integral.

Actualmente, la vida me ha puesto en circunstancias familiares muy difíciles, mismas que nunca pensé vivir. Hay días que cuando despierto pienso que todo es una pesadilla y no me quiero ni levantar y al pensar en mis alumnos, en mi compromiso, en mi amor y en su amor, me motivo, ya que son mi segunda familia, son los que día a día me dan las fuerzas para seguir adelante con mi compromiso de ser docente.

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Agradezco a mi Dios, a mis queridos alumnos, a sus mamis y a mis compañeros el apoyo brindado a mi diario quehacer. ¡Bendiciones! Los quiero.

María Luisa Cruz Martínez.

Docente titular de 4 año de primaria.

Visita Visita el Colegio México de Tehuacán y conoce la agenda extra curricular de este ciclo escolar 2014-2015 enfocado a alumnos y padres de familia.

@ piensa verde. Reciclar | Ecología | Vivir Saludablemente | Medio Ambiente

Las matemáticas como no las conocías

Kuántica es un programa de matemáticas el cual se desarrolla como un proceso constructivista, partiendo de la experiencia que tiene el alumno de la construcción de modelos matemáticos para la definición de los distintos conceptos utilizando material de desarrollo, para ir de lo concreto a lo abstracto, como un modelo natural de aprendizaje.

Con Kuántica las matemáticas tienen un contendido figurativo, del cual carece las matemáticas con otras metodologías, es decir, que el alumno puede evocar en imagen cualquier concepto matemático, logrando un aprendizaje de manera espacial y cognitivo.

Mtra. Wendy Gómez Rey: Actualmente soy la encargada en desarrollar el proceso de aprendizaje Kuántica, en todos los niveles de primaria, mediante una constante capacitación para ejecutar el proyecto con nuestros alumnos de la manera más eficiente. El poder aplicar el programa Kuántica en los niños, permitirá que integren todas sus habilidades y que las desarrollen, a través de la construcción, logrando así obtener un aprendizaje significativo.

Kuántica principalmente se convierte en una herramienta académica que permite al estudiante conocer el porqué de los conceptos matemáticos, que tradicionalmente ha adquirido, esto con el objetivo de ser favorable en el proceso de formación innovadora que ofrece el Colegio México de Tehuacán.

El material empleado para ejercer la práctica consta de lo siguiente: cubos de tres distintos colores, donde el azul representa las unidades, pág 28 | cultiva 16

“La matemática es la ciencia del orden y la medida, de bellas cadenas de razonamientos, todos sencillos y fáciles” René Descartes rojo las decenas y amarillo las centenas, dos tapetes denominados de trabajo y banco, y el apoyo del libro. Todo parte de una dinámica que realiza el alumno, mediante la integración con el material en prácticas estructuradas, y la valoración propia que realiza del tema, lo cual genera como resultado un pensamiento matemático, y así poder construir una relación con la vida cotidiana, para emplear las matemáticas de una manera mucho más eficiente y lúdica. ¦ mtro. oscar david uribe hernández / mtra. wendy gómez rey

Busca Visita la página oficial de Kailas y conoce las diferentes programas y modelos educativos.

• http://kailas.com.mx/

@ ciencia & artes. Sabiduría | Técnica | Cultura | Conocimiento

Lo que no se evalúa, no se mejora

“En el mundo organizacional, uno de los métodos necesarios para mejorar estrategias y por ende, optimizar los resultados de la empresa, es el Diagnóstico de Necesidades de Capacitación (DNC)”.

En algunos casos no se cuenta con un plan claro y estratégico que responda a las necesidades de la empresa o institución. En otras ocasiones, por la necesidad de capacitar, se ofertan cursos y talleres que, en muchas circunstancias son redundantes y escasos en contenido y sin un seguimiento de los mismos. Tomando para su mención otro error, se cree en la “intuición” de quienes están a cargo de lo que se mejorará, para que en su lógica propongan un plan de trabajo que fortalezca lo que “creen haber identificado”.

A través del proceso Diagnóstico de Necesidades de Capacitación, es cómo se puede responder algunas preguntas tales como: ¿En qué debo capacitar a mis colaboradores?, ¿Qué es lo que se necesita para crecer como empresa/institución?, ¿Cómo mejorar el servicio o producto que ofertamos?, ¿Cómo hacer más competitivos a los colaboradores?, entre otras.

Diagnosticar debería de ser un proceso que requiera un complemento que le haga generar valor más allá del sólo investigar, es un procedimiento que necesita de una intervención y seguimiento del mismo y la valoración de un proyecto que permita la disminución o erradicación de una o varias necesidades en la organización, sean manifiestas o latentes. pág 32 | cultiva 16

“Las Instituciones requieren del mejoramiento y desarrollo a bien de los procesos que intervienen en las mismas”.

Las instituciones educativas no dejan de ser organizaciones que requieren de la supervisión, planeación e implementación de programas de trabajo para perfeccionar los servicios que ofertan. Pareciera una labor simple, más la complejidad de los procesos de enseñanza y el desarrollo de estrategias para ser los mejores en el mercado del campo educativo, exigen un compromiso aún más específico, puntual y detallado: • Aplicar estrategias y metodologías de ense-

ñanza en diferentes áreas del conocimiento.

• El aprovechamiento de los medios digitales

a disposición, con finalidades de impacto, que sean inherentes al proceso educativo.

• Profundizar y perfeccionar los conocimientos,

@ ciencias & artes.

así como la metodología empleada en el aula.

• Diseño y empleo de actividades de aprendizaje, aplicando modelos

contemporáneos en la educación.

• Construir planes de evaluación de aprendizajes y presentar críticas cons-

tructivas sobre el desempeño del educando.

• Identificar líneas de acción para implementar proyectos que busquen

resolver situaciones-problema propias del trato humano en el proceso educativo (conductuales, de conocimiento, interpersonales y demás).

Para re-evolucionar, es preciso que las instituciones educativas contemplen un proceso continuo de mejora estratégica que fortalezcan los procedimientos académicos, institucionales, actitudinales y de servicios.

La forma de mejorar radica en la evaluación, citando a Lord Kevin se puede empezar a concluir “Lo que no se define, no se puede medir. Lo que no se mide, no se puede mejorar. Lo que no se mejora, se degrada siempre”.

En el campo organizacional, y sabiendo que los colegios son organizaciones; se define entonces que, lo que no se evalúa no se mejora y lo que se evalúa mejora solo por el hecho de medirse, ya que llevará un proceso de exigencia para avanzar, tanto de forma interna (mejora continua), como externa (satisfacción de los usuarios).

Esta visión propiciada por la nueva dirección y gestión de calidad, es naturalmente resistente a quienes llevan años diseñando, implantando y verificando los procesos inherentes a los servicios educativos.

Aún sabiendo que el mismo camino de Desarrollo Organizacional, requiere de una batalla con las “zonas de confort” de algunos miembros de las instancias, no habrá otro sendero más que el de la adaptabilidad de todos los involucrados para poder ser parte de la excelencia en la educación integral.

El Colegio México de Tehuacán, es un centro educativo interesado en el crecimiento de todos los involucrados en sus procesos; alumnos, docentes y toda la comunidad escolar. Es por ello, que confiados en los procesos personales de evolución y superación; se diagnostica, evalúa y capacita constantemente para la mejora continua de esta familia.

Busca Visita la página oficial de la Reforma Educativa en la República Mexicana y conoce los detalles que se están llevando a cabo.

M.A.R.H. Roberto Sánchez Garzón.

Docente del Colegio México de Tehuacán.

• www.presidencia.gob.mx/reformaeducativa

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