IRITZIA
OPINIÓN
ANIZTASUN GUZTIAK
TODAS LAS DIVERSIDADES
Aunitzetan eztabaidatu ohi da noraino dagoen gizakia genetikoki baldintzatua eta noraino eragiten duen gure garapenean ingurugiroak. Portzentaiak zehazterakoan adostasun handirik ez da lortu adituen artean. Hala ere, denak bat datoz ideia batekin: genetikak aldez aurretiko ezaugarriak garatzeko aukera ematen du, baina horiek ahalbidetzeko ingurugiro egokia izan ezean, hauen garapenerako probabilitatea gutxitzen da.
A menudo se discute hasta qué punto el ser humano está genéticamente condicionado y hasta qué punto influye el entorno en nuestro desarrollo. La mayoría coincide en la idea de que la genética facilita desarrollar ciertas características, pero si éstas no se acompañan de un ambiente adecuado, las probabilidades de desarrollo de las mismas disminuyen.
Argi da, beraz, genetika eta ingurugiroaren (familia, kultura, esperientziak…) uztarketaren ondorio garela. Uztartze hori gauzatzerakoan, ordea, desberdinak gara gizakiak. Hain zuzen prozesu honetatik sortzen da gure aniztasuna. Eskolako eremuari dagokionez, aldiz, aniztasuna kontzeptua mugatu egin ohi dugu. Gure artean aniztasunari buruz hitz egiten dugunean, askotan hezkuntza premia bereziei buruz ari gara: dislexia, goi gaitasunak, irakur-ulermenerako zailtasunak… Baina, gure Ikastolan, gizartean bezalaxe, ikasleen aniztasuna ugaritzen duten beste hainbat errealitate ditugu. Aniztasun hauen jatorriak (ingurugiroa), garaian garaikoak izan badaitezke ere, eragin zuzen-zuzena dute ikasleen oreka emozionalean eta, ondorioz, beraien ongizatean. Beraz, oreka emozionala kulunka dagoenean, hainbat sentipen, jarrera eta egoera eragozten ditu. Ikastolako komunitatea elkartsasunezkoa, enpatikoa eta inklusiboa izatea nahi badugu, gure begirada zabaltzen hasi beharko dugu. Horretarako, beharbada, aniztasuna hori ere kudeatzeko ditugun zailtasunak onartzea izan daiteke lehenbiziko pausoa. Baita egoera honek gure baitan sortzen duen ezinegona ere. Era horretan, hausnartzen has daiteke zein erantzun eman diezaiokegun errealitate honi. Beraz, honako galdera hau geure buruari egitea proposatzen dizuet: ikastolan dagoen aniztasunari guztiari zein ekarpen eman niezaiokeen ikasle, familia, edo langile bezala, hots, pertsona bezala?
Es evidente, por tanto, que somos consecuencia de la combinación de genética y entorno (familia, cultura, experiencias). En cambio, a la hora de llevar a cabo esa conjunción, los seres humanos somos diferentes. Precisamente de este proceso nace nuestra diversidad. En nuestra Ikastola, al igual que en la sociedad, tenemos otras muchas realidades, además de las necesidades educativas especiales, que multiplican la diversidad del alumnado. El origen de estas diversidades (más relacionadas con su entorno), aunque pueden ser puntuales en el tiempo, influye directamente en el equilibrio emocional del alumnado, y en consecuencia, en su bienestar. Por lo tanto, cuando el equilibrio emocional se tambalea, impide diferentes sensaciones, actitudes y dificulta situaciones. Si queremos que la comunidad de la Ikastola sea solidaria, empática e inclusiva, tendremos que empezar a ampliar nuestra mirada. Para ello, tal vez el primer paso sea reconocer las dificultades que tenemos para gestionar también esta diversidad. De esta manera se puede empezar a reflexionar sobre la respuesta que podemos dar a esta realidad. Por lo tanto, os propongo que nos hagamos la siguiente pregunta: ¿Qué aportación queremos dar a toda la diversidad existente en la ikastola como alumnado, familia, profesional, en definitiva, como persona?
Hirune Pellejero
San Fermin Ikastolako zuzendaria Directora de San Fermin Ikastola
sanferminikastola.eus orria
3
