國文快遞 迎戰新課綱── 三民東大的三樣法寶
第99期
迎戰新課綱── 三民東大的 三樣法 寶 國文超級無聊，那些字好像咒語一 樣，讓我上課都好想睡覺，而且我 以後又不會用到文言文，學國文要 幹嘛？ 恩恩
我該背的注釋都有背，成績還可 以，但上課總是提不起勁，成績好 像也沒辦法再提升了。 我覺得國文蠻有趣的耶！那些故事 和典故我都很喜歡，也覺得上國文 課是快樂的事情。可是考試時閱讀 題、作文題我常常看不懂，成績一 直都不好，讓我很挫折。
寧寧
涵涵
課堂上有遇過這些類型的學生嗎？有些學生對國文有濃厚的興趣，有些 學生則興致缺缺；有的學生能輕鬆應考，但對更多的學生來說，每一次考試 都是一次打擊，無法從學習中獲得成就感。 該怎麼讓所有學生樂在學習，程度好的學生可以精益求精、成績較不理 想的學生可以重拾信心、增強實力呢？ 三民東大在今年推出三樣法寶：《互動式迷你卷》、《思維工程學 習單》 及全新的教學動畫 ，它們能兼顧學生程度的差異，幫助學生從高一 開始，一點一滴的累積應考實力。這三樣法寶要怎麼使用？我們一起來看看 吧！
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法寶一：互動式迷你卷
《互動式迷你卷》一課三張，篇幅短小，不需太多時間就能讓學生們即時複習所學、強化記憶！ 而且內容有趣，可讓學生在遊戲中學習，是「理解課文」的最強法寶！適合下課前五分鐘使用。 ※ 教學資源光碟中，有 WORD、PDF、PPT 三種格式供教師選擇，隨開隨用。
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每課的第一張《互動式迷你卷》，適 合在教授題解、作者後發下。比如林文月 〈記憶中的一爿書店〉的第一題，具象化 林文月的「五支筆」，讓學生能夠記住作 家的多才多藝。
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第二張迷你卷，則適合在講解完課文後 讓學生練習。比如〈桃花源記〉的第二題， 就附上以課文為典故的籤詩，請學生就課堂 學過的基礎知識為題目中的人物解籤。
恩恩
我要去附近的廟裡看看，還有沒有籤 詩能用到我學過的典故。學習國文好 像比我想的有用！
透過圖片，我能夠快速記住作家擅長 的事情了，考大卷的時候，我腦中都 會自動浮現這五支筆。
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第三張迷你卷，有總結全課、延伸探 討的作用，適合教完賞析後發下。比如〈貧 賤夫妻〉的第三題，透過鍾理和夫妻因同 姓成婚而備受歧視等事例，引導學生思考 歧視和誤解的關聯，以及自己的因應方式。
寧寧
涵涵
原來〈貧賤夫妻〉還可以延伸探討「歧 視」的課題，我對這篇文章的寫作背景 和其中的情感內涵了解更深了。
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法寶二：思維工程學習單
想提升學生的作文能力，但又沒有多餘的時間可以教作文，那就一定要試試三民東大 與翻滾海貍工作室合作的《思維工程學習單》。這是一份幫助學生建構寫作思維的教材， 學生除了能再次複習課文中的寫作手法，也能練習短文寫作，進而提升寫作能力。 ※ 教學資源光碟的「寫作教材」中，有每課的《思維工程學習單》WORD 檔。 範例：〈桃花源記〉
空間移 動 的 層 次 性 【解構】
整體路徑 景點 A 桃花林 分項 景點 B 敘述 山洞
緣溪行 ➡ 逢桃花林 ➡ 林盡水源 ➡ 山
空間概述 景物特寫 洞口 沿途 洞內 景色 洞外
【建構】 ◎教師示例：烏來之旅 整體路徑 景點 A 新烏路 分項 景點 B 敘述 烏來老街
新烏路 ➡ 立體停車場 ➡ 烏來老街➡ 攬勝大橋
空間概述 景物特寫 街道 沿途 景色 街尾
◎學生練習：我的校園 整體路徑 景點 A 校門 分項 景點 B 敘述 川堂
夾岸數百步 中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛 初極狹，纔通人 復行數十步 豁然開朗
空間概述 景物特寫 布告欄 沿途 景色 中庭
山峰高聳，溪流蜿蜒而過 櫻花點綴整個青翠的山路 溫泉旅館林立，和充滿各式各樣的原住民美食 連接著攬勝大橋
校門 ➡ 川堂 ➡ 中庭➡ 教室
紅色方矩形狀的鐵門，寬廣的空地 大王椰子樹、臺灣欒樹，綠意盎然 宣傳校園重要公告，展覽學生美術作品 四周是走廊，矮樹茂密，花團錦簇
恩恩：〈桃花源記〉的空間描寫也不難嘛！用我自己的經歷 想一想，就可以記住了。 涵涵：原來〈桃花源記〉可以這樣應用！其實文言文也是蠻 有趣的嘛！ 寧寧：把〈桃花源記〉的空間分解成這些移動路徑，以後我如 果要寫跟空間移動有關的文章，就可以參考這個架構了！
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法寶三：教學動畫
學生上課昏昏欲睡？那就放個短片來提振精神吧！三民東大為文言文課次製作了全新課文動 畫，每個短片 2-4 分鐘，可以讓學生用趣味的方式更加了解課文。比如〈師說〉一課，將課文內 容層層對比，拆解為正反兩方的論辯，看過一遍即能加深學生對課文重點的印象。 ※ 掃描下方 QRcode 觀看，或上 Youtube 搜尋訂閱「三民普高國文」、「東大技高國文」。
有了這三項法寶，不僅幫助學生理解課文、練習寫作技巧，也能提高學習興趣，而 且每項小活動都只要花一點點時間，不會耽誤授課進度，這麼方便的法寶，快打開教學 光碟來試試看吧！
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閱讀題組
三樣法寶還不夠嗎？我們還有更多驚喜！
閱讀下文，回答 1-2 題。
漢明帝永平五年，剡縣劉晨、阮肇共入天台山取穀皮，迷不得返。經十三日，糧食乏盡， 飢餒殆死。遙望山上，有一桃樹，大有子實；而絕巖邃澗，永無登路。攀援藤葛，乃得至上。 各啖數枚，而飢止體充。復下山，持杯取水，欲盥漱。見蕪菁葉從山腹流出，甚鮮新，復一杯 流出，有胡麻飯糝。相謂曰：「此必去人徑不遠。」便共沒水，逆流二三里，得度山，出一大溪。 溪邊有二女子，姿質妙絕，見二人持杯出，便笑曰：「劉、阮二郎，捉向所失流杯來。」 晨、肇既不識之，緣二女便呼其姓，如似有舊，乃相見忻喜。問：「來何晚耶？」因邀還家。 其家筒瓦屋，南壁及東壁下各有一大床，皆施絳羅帳，帳角懸鈴，金銀交錯。床頭各有十侍婢， 敕云：「劉、阮二郎，經涉山岨，向雖得瓊實，猶尚虛弊，可速作食。」食胡麻飯、山羊脯、 牛肉，甚甘美。食畢，行酒。有一群女來，各持五三桃子，笑而言：「賀汝婿來。」…… 十日後，欲求還去，女云：「君已來是，宿福所牽，何復欲還耶？」遂停半年。…… 既出，親舊零落，邑屋改異，無復相識。問訊得七世孫，傳聞上世入山，迷不得歸。至晉 太元八年，忽復去，不知何所。（節錄自劉義慶《幽明錄》「劉晨阮肇」） 1. 關於文中劉晨、阮肇兩人，以下敘述最適當者為： (A) 兩人在山上迷路時救出兩名女子，返家後訂下了婚約 (B) 兩人吃了山上的桃子後沉沉睡去，夢見自己進入仙境 (C) 兩人在仙境中得到長生不老的能力，再也沒有回到現實世界 (D 兩人出仙境後發現熟悉的人事物全都消逝，不久又離家失蹤
2. 本文是是魏晉著名的仙鄉小說，日本學者小川環樹曾分析這類故事的模式大致如下：
❶樂園位於深山或海上。❷到仙鄉中常經過洞穴。❸獲得仙藥和食物。❹在仙鄉的凡人與美 女戀愛或結婚。❺被傳授道術或某種贈物。❻懷鄉與勸歸。❼仙鄉的時間很快，如《西遊記》 「天上一日，等於地上一年」。❽回鄉後就無法再回歸樂園。
〈桃花源記〉的情節雖不是遇仙，然而兩文模式有相似處。請比較以上八個條件中，兩文分別 符合哪些，完成以下圖表 A、B、C 欄；並就兩文異同處各舉一點，簡答於 D、E 欄。（建議 作答字數：D、E 各約 30-40 字）。
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2
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C
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出自三民《學習講義 ‧ 桃花源記》
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參考答案：
A
8
1.D 2. A：❽。B：❶。C ❸❹❻❼ 。 D：主角皆是無意間進入一個異於外面世 界的洞天福地，離開後就再也追尋不得。 E：本文敘述的樂園是超脫凡塵的仙境， 〈桃花源記〉則是一個更接近人世的理想 世界。
閱讀下文，回答第 1–2 題
【甲】 把雞蛋、橙皮、融化的奶油、篩過的糖和麵粉，一古腦倒入紅蘿蔔絲裡，攪拌均勻。媽媽 喜歡做菜，她把這遺傳給我。上百個教友聚會，媽媽巧手燒出獅子頭、燻火腿、枸杞海鰻、滷 豬腳和麻油雞，全都是素的。然而家裡的飯桌上，她只馬虎炒碟蕹菜，舀點醃薑醬筍，再拼湊 些發黑的剩菜。她刻苦儉省，認為此生只是過渡，湊合著塞飽就算，到了彼岸自有福享。 這深深傷害了我。為了平反，成年後我對吃飯異常執著，講究烹燒和搭配，注意情調和儀 節，絕不邋遢苟且。我要向寡淡無味的童年伙食報復。 把核桃、葡萄乾和香草汁拌入麵糊，倒進抹油的烤盤，放入烤箱。豐美的香味源源泌出， 由鼻而心灌滿空蕩的體腔，我並沒有挨 餓，然而味蕾長期貧瘠荒涼，缺乏滋沃的熱量，使得 心靈軟弱瘀傷。 四十五分鐘後熄火，取出蛋糕，熱香狂恣流竄。多年以後，我才逐漸察覺，不識字的媽媽， 在宗教裡傾洩她對人生的熱情，一如我對文字的痴戀。在失職的母親和自私的女兒之間，諒解 是多餘的，但在她汩汩的淚水裡，我知道她原諒了我。 在夢裡，我烤了紅蘿蔔蛋糕給媽媽吃，豐潤厚實，暖熱噴香，我說，媽媽，妳沒有給我的， 我自己做到了。（節錄自蔡珠兒〈紅蘿蔔蛋糕〉） 【乙】 東坡羹，蓋東坡居士所煮菜羹也。不用魚肉五味，有自然之甘。其法以菘、若蔓菁、若蘆 菔、若薺，皆揉洗數過，去辛苦汁。先以生油少許塗釜緣及瓷碗，下菜湯中。入生米為糝，及 少生薑，以油碗覆之，不得觸，觸則生油氣，至熟不除。其上置甑，炊飯如常法，既不可遽覆， 須生菜氣出盡乃覆之。羹每沸湧。遇油輒下，又為碗所壓，故終不得上。不爾，羹上薄飯，則 氣不得達而飯不熟矣。飯熟羹亦爛可食。（節錄自蘇軾〈東坡羹頌（並引）〉） 1. 某餐廳大廚將蘇軾的〈東坡羹頌〉製作成便於理解的食譜，但因古文較難讀，而有多處理 解錯誤。請幫他選出正確的選項： Step1 ▶ (A) 蒐集各種青菜枝葉的汁液，加入羹湯中燉煮，以去除苦味 Step2 ▶ 以生油塗抹於鍋的邊壁及瓷碗，將菜下入湯中 Step3 ▶ (B) 加入點生米、生薑，蓋上油瓷碗，油碗蓋上後不能碰到菜羹 Step4 ▶ (C) 放上蒸籠蒸飯，不管菜熟了沒都立刻蓋上蓋子 Step5 ▶ (D) 羹沸騰時，遇到油便會直接衝上蒸籠 Step6 ▶ 米、羹都熟了即可享用
2. 下文為飲食文學的介紹，請依甲、乙文的內容，選出說明正確的選項： 飲食文學的基本形式是把有關飲食的種種記錄下來，廣義來說包含食譜、紀錄報導、歷 史考證、文學創作等。狹義則須有文學創作特質，不僅須具備文學形式、內容，還必須將作 者的情感及思想融入書寫中。 (A) 甲文以食物撫平傷口，乙文抒發貶謫的苦悶，都屬於狹義的飲食文學 (B) 甲文穿插敘述蛋糕做法與對母親的情感，不符合飲食文學的書寫定義 (C) 甲、乙二文都只提到食物的製作方法，僅能歸入廣義飲食文學的書寫 (D) 乙文僅說明食譜，未含有個人情思，不符合狹義飲食文學的定義 出自東大《學習講義 ‧ 紅蘿蔔蛋糕》
參考答案：1.B 2.D
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111 年新型學測最新消息 111 年新型學測最新消息 （一）時程安排
1.108 年 9 月底公告考試說明定稿 2.108 年 11 月後陸續公告參考練習卷
（二）國文綜合試卷重點整理（草案）
1. 全卷總分 100 分 2. 考試時間：90 分鐘 3. 全卷總題量約 30 題，分為選擇題（單選、多選）、混合題組二大部分 (1) 選擇題：單選題（3 分／題）、多選題（4 分／題） (2) 混合題組：約 2~3 題組，占全卷總分 25~35 分，當中非選部分約占 20~28 分 (3) 目前的三種架構方案 科目
選擇題
國文方案一
單選 18 題（54 分） 多選 5 題（20 分）
國文方案二
單選 15 題（45 分） 多選 5 題（20 分）
國文方案三
單選 15 題（45 分） 多選 5 題（20 分）
混合題
共 2 大題 舉例：選擇 6 分 非選 20 分 共 2 大題 舉例：選擇 7 分 非選 28 分 共 3 大題 舉例：選擇 9 分 非選 26 分
（三）批閱方式
1. 選擇題：光學辨識 2. 非選題：掃描後切割為圖片，再人工閱卷
（四）混合題組和國寫題的區別
國寫的知性題以及混合題組非選題的差異，在於混合題組為資訊擷取、歸納分析， 國寫則進一步延伸至論述。
發行 人 劉 仲 傑
發行所 三民書 局 股 份 有 限 公 司
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創刊 號 民 國 九 十 五 年 六月
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發行 日 民 國 一 百 零 八 年十月五日
連絡方式 臺北 市 復 興 北 路 3 8 6 號 ( 0 2 ) 2 5 0 0 6 6 0 0
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