國文快遞第105期

國文快遞 引發動機並逐步深化思考的 4F引導提問法—以〈散戲〉為例 苗栗高商 林鍾勇老師

時事混合題組—動物森友會熱潮

第105期

引發動機並逐步深化思考的 4F 引導提問法 —以〈散戲〉為例 苗栗高商 林鍾勇老師

問問題的重要 好奇心：學習根基 從小到大，每位小朋友都是在「為什麼」的疑問中，開始他的學習探索。然而，隨著年齡的

增長，「為什麼」的好奇似乎日削月朘。不過，好奇心往往是社會進步的原動力，當你少了它， 也就少了探究事物的能力，一味接受現實的結果，就成為了個人成長與社會進步的阻礙。

在過去，一線教師們最常使用的是直接、快速的講述法。這種方式搭配問答法，若能形成師

生、生生之間的深度對話，自然會是有效的教學模式。然而，為了趕進度、為了讓學生習得標準 答案，在課堂上勇於發問的人，絕大多數會變成老師眼中的「問題學生」。如此循環往復，學生 天生的好奇心不僅被抹殺，更可能導致只知問答案，不知問問題的結果。

問問題：素養交集 在 108 課綱素養當道的現在進行式裡，對國語文教育而言，無論是「核心素養」的自發、互助、 共好；還是「閱讀素養」的擷取、解釋、省思等策略，問問題無疑是他們共同的交集。以前者而言， 「自發」最重要的就是要學會對自己問問題；「互助」最重要的就是要能和他人共同提出並討論 問題；「共好」則是要對社會疑難、地球環境去問問題。對後者來說，不管是 PISA 還是 PIRLS， 他們最重要的就是對於閱讀文本的理解提問。

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4F 引導提問法概述 4F = Facts + Feeling + Finding + Future 英國學者羅貴榮 (Roger Greenaway) 提出「動態回顧循環（Active Reviewing Cycle）」的引 導技巧。他歸納出 4F 的提問重點：Facts( 事實 )、Feeling（感受）、Finding（發現）、Future（未 來）；並以撲克牌的花色說明反思的內涵，再依次序發展出引導學生從體驗中學習的模式。

動態回顧循環 The Active Reviewing Cycle

將來 Future

發現 Findings

整合學習 Integrated Learning

事實 Facts

感受 Feelings

4F 的定義與範例 筆者將 4F 的提問重點整合成下表，供各位參考： 提問 層次

♦

事實

♥

感受

♠

發現

♣

將來

定義

範例

個人的經驗有如鑽石的多個切割面一般， 有很多不同的觀察角度。可嘗試從不同立 場重新描述事件，帶出更富層次的經驗說 明。 以紅心表示個人對事件的情緒反應及感覺。

發生了什麼事？你做了什麼？我們如何解 決這個問題？印象最深刻的一件事是什 麼？

以黑桃的形狀比擬為鏟子，用來深入挖掘 內心，揭露因果關係，給予詮釋，或理清 想法、歸納此段經驗賦予己身／群體的意 義。 以梅花多花瓣的外形象徵思維的多種可能、 多面向。以未來為時間取向，去思考如何 將前述經驗消化運用在之後的選擇、行動 和想像中。

為何會出現這樣的結果？什麼原因使你這 樣認為？你從中學習到什麼？過去生活中 有沒有類似的經驗？

你的感覺如何？最令你緊張的過程是？大 家當時有何心情？如果你是主角，感受會 怎麼樣？

這件事對你未來有何影響？你將來的期待 是 什 麼？ 如 果 再 一 次， 你 希 望 怎 樣 去 安 排？怎樣將所學應用在未來？

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4F 引發動機的提問步驟 立於事實且富層次易操作 4F 四個層次的提問中，紅牌（♦、♥）代表經驗中的故事感受描述；黑牌 ( ♠、♣ ) 則代表

人從經驗中的學習、延伸成長與改變，四者間構築了完整的提問層次，很適合運用在每課引起動 機的部份。

4F 提問法的優點主要有二：一是立基於事實層面，能有效地啟動學生的經驗與感覺，符合生

活情境，這也意謂著它是十分「素養」的一種提問法。二是能從低到高的去引導學生，更有層次 地發展思考，讓老師能很容易切入主題，使提問的整體設計更有方向可循。

核心概念→事實經驗→ 3F 之間層次互轉

設計 4F 提問時，先思考這一課的核心概念是什麼？據此找出跟學生生活經驗最契合的事實 去發想問題。

以〈散戲〉為例，筆者認為文章的核心概念是「傳統戲劇／傳統文化的消失」。文中以玉山

歌劇團的最後爭執，描寫歌仔戲從業人員的掙扎，所以歌仔戲自然是最重要的 Facts 主軸。然而， 社會變遷快速，現代的學生是否有觀看過歌仔戲？在設計時可能必須重新納入考量。

想到過去歌仔戲是庶民視聽娛樂的特質，筆者就將「事實」的提問，從歌仔戲延伸到電影的

同質性：先從電影發問，再對比成歌仔戲。據此設計成「電影事實→歌仔戲事實」的初始問題脈絡， 相關提問載錄如下：

▪你是不是看過電影？ (Facts)

▪看電影的感覺怎麼樣？是悲傷、難過、興奮，哪種感覺呢？ (Feeling)

▪你最近看過的一部電影是什麼？什麼時候？它的內容是什麼？ (Facts) ▪這部電影有什麼驚喜嗎？它讓你印象最深的是哪個部份？ (Facts) ▪你覺得從事什麼娛樂活動，會讓你有類似的感受？ (Feeling) ▪電影對你的生活來說重不重要？為什麼？ (Finding)

▪如果有一天它消失了你會覺得怎麼樣？是否有遺憾？ (Finding)(Feeling)

▪你覺得在電影、電視發明以前，阿公、阿嬤，甚至是阿祖，他們的娛樂會是什麼？ (Finding) ▪你有看過歌仔戲嗎？ (Facts)

▪曾經看過的同學，你是什麼時候看的？又是在什麼場合之下觀看的呢？ (Facts)

▪你當時觀看的感覺怎麼樣？最令人難忘／不同／有趣的是什麼？ (Facts)(Feeling) ▪你喜歡歌仔戲嗎？說說看你的原因有哪些？ (Feeling)

▪你覺得歌仔戲有什麼特色？跟電影有什麼共同性？ (Finding)

▪ 歌仔戲就是以前人的電影。如果電影消失了，你覺得會有哪些層面的影響？ (Finding)

（教師小結：所以電影的消失，影響的不只是沒有故事可以看，還包括整個產業鏈的消失， 以及相關從業人員的失業等情形。）

▪ 如果有一天李安不能再當導演了，你覺得他的心情會怎麼樣？如果甄子丹不能再演戲了， 你覺得他可能會去做什麼？ (Finding)

▪如果上述情況真的發生，你覺得他們在當下心裡的感受會怎麼樣？ (Feeling)

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上面的問題，主要落在 Facts、Feeling、Finding 三者之間。以此三層次提問，引起學生對於 核心概念「傳統戲劇／傳統文化的消失」的關注。接著，教師只要提出「讓我們一起來找找看課 文裡的李安、甄子丹」，讓學生帶著好奇心去閱讀課文，一切就順理成章了。

在實際設計這三個 F 時，要留意 Facts 意在客觀描述發生了什麼，所以只要陳述「看到什

麼」，不用多加解釋；Feeling 是對事實的情感反應，包括感受、參與、同理心等面向；Finding 是從具體情況中發現到的背景知識，並加以檢索整理的過程。在設計提問時，應知所有的提問都 是立基於事實，先從 Facts 到 Feeling，並在兩者之間逐步加深問題的內涵，千萬不要一下子就到 Finding，否則將會降低學生思考的強化歷程。

4F 引導思考表達的步驟 Finding 結合統整與解釋提問 Finding 的部份也包含對課文內涵的思索，這可跟閱讀理解提問法中的「統整、解釋」結合， 以相輔相成深入文本核心。

以〈散戲〉而言，可以提出下列問題：

▪請依據文本，歸納三位主角的人物性格，並說出他們對歌仔戲的態度： 人物 秀潔

人物性格

對歌仔戲的態度

阿旺嫂 金發伯 ▪請利用下表歸納文中三種類型的衝突情節： 人與環境的衝突 人與人的衝突

自己與自己的衝突 ▪秀潔對「秦香蓮」生氣，「表面」與「深層」的原因分別是什麼？ ▪金發伯為何木然抽著菸而不加以制止？請說明他的立場。

▪「心中有一股激烈的什麼，在急速的擴張著」到底指的是什麼？ ▪金發伯笑聲停歇，秀潔為何此時用陳世美的口氣朗聲回答？

▪文末戲臺為何「便在她的眼中逐漸模糊起來」？ ( 暗示：兩層可能 )

▪想一想首段作者寫「秦香蓮」帶著孩子，而不直稱正名的用意是什麼？

▪ 想一想金發伯：「大家去找一點『正經的』事做，好好過日子……」一番話背後的心情想 法如何？

▪文中有三處運用景／物來襯托情感，請一一找出，並想想它們有什麼共通的象徵？

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Future 結合省思與評鑑提問 在最後階段，將 Future 與閱讀理解提問的「省思評鑑」整併，可提出下列延伸思考問題： ▪ 秀潔對歌仔戲的態度對你有什麼啟示？對你的未來有何影響？

▪ 如果你是金發伯，會做出一樣的抉擇嗎？還是你有其他的解套方法？

▪ 如果未來你的工作在中年後遭市場淘汰，你會進一步採取什麼樣的行動？規劃的步驟可能 有哪些？

▪ 面對時代的衝擊，未來你將採取什麼行動去捍衛傳統文化？

▪ 對於傳統產業，因為現代化、工業化，以及經濟結構的改變而沒落，你認為要如何創新延 續？請以家鄉具體的行業為例，予以深入說明。

以提問通往未來 筆者很喜歡日劇〈女王的教室〉裡一段師生對話。學生質疑老師：「我們為什麼要讀書呢？

之前老師說過不管怎麼學習，就算進了好大學、好公司，也沒有任何的意義。那麼，我們為什麼

非要讀書不可？」初次觀看時，心中不禁大呼：「這真是以子之矛攻子之盾的好提問啊！」以為 冷酷無情的女王，這回可真是踢到鐵板了。不料她卻說：「你們給我好好覺醒吧！還不明白嗎？

讀書不是非做不可的事，而是想要去做的事。今後你們可能會碰到很多不知道的事；也會碰到很 多覺得美好、開心的、不可思議的事物。這時身為一個人，自然想瞭解更多、學習更多。失去好 奇心和求知欲的人，不能稱為人！」

的確，好奇心是身為人最根本的能力，它飽含人類進步的「原力」。教育家陶行知說：「創

造始於問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。」 可見提問是一切學習與創新的根基。尤其在面對如今變化迅速的社會，如何解決新的困境、累積

新的知識，都必須以提問探究的方式，去尋出新的時代見解。核心素養三面九項中，第一項就是 「系統思考與解決問題」，說明它已是新課綱所追奉的重要圭臬。希望本文所介紹的「4F 引導提 問法」能對各位教育同行者有所啟迪，並實際運用在未來的教學設計之中。

參考資料

王世欽 (2012)。4F 體驗教育引導反思分享討論。檢自 http://stephen47.com/2012/03/4f.html (Jun.30,2020)

王 淑 芬 (2017)。 以 開 放 的 心 情 使 用 4F 提 問 法， 逐 步 培 養 閱 讀 理 解 力。 檢 自 https://reurl.cc/ NaWnlQ (Jun.30,2020)

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時事混合題組

動物森友會熱潮 《動物森友會》系列是任天堂歷代主機上的長青熱賣 IP，截至目前為止， 總銷量已售出三千萬套以上，還未包含最新的《集合啦！動物森友會》。任天 堂是怎麼開發出這麼吸引人的遊戲呢？回顧原點，任天堂最初是因應 N64 主機 推出了擴大磁碟容量的外接設備 N64DD，才想挑戰未做過的遊戲類型，而系列 製作人則提出「社交遊戲領域」的概念：想要建立一個寬闊的場景，讓多名玩 家可以同時進入或先後進入，在其中的每個玩家均可以與場景人物、物品互動， 也會影響到其他玩家。 這個互相交流、影響的概念，成為《動森》的核心。團隊剛開始製作時， 想把《動森》做成一個「迷宮探險 RPG」，企劃與腳本都完成，也開始寫程式， 結果因為 N64DD 銷售不佳，在其上推出卡帶的計畫中止，團隊只好大幅刪減內 容，改頭換面以傳統卡帶的形式發售。 從 64MB 縮減到 1MB 的卡帶容量，逼得製作團隊最後以「蓋一間自己的房 子」為主軸，重新發想故事，這才有了玩家熟悉的家具、素材、鈴錢和貍貓店主。 而為了讓遊戲能長期遊玩，製作團隊特意讓遊戲內的時間與現實同步，還設置 了季節限定商品、賣完隔天才會補貨、商店定時關門等機制，整個遊玩體驗就 像是每天獲得一點小滿足的第二人生。 隨著任天堂的主機不停進化，從 N64、Wii 到 3NDS，《動森》系列作的細 節也不斷增加。為了讓玩家在遊戲中能有更多驚喜和情感連結，也避免被視為 只是同一套遊玩公式的重複運用，團隊在製作 3NDS 新作時，加入不少女性遊 戲設計師，提出「建設整個村子」的主題，讓玩家來當村長，為村落建設公共 設施，並且增加更多的家具以及與動物朋友對話的台詞， ， 使每個人的創造體驗都很獨特。這個改變吸引了許多原本不是任天堂主要客群 的玩家，3NDS 主機的銷量也瞬間提高 100 萬台。 新作《集合啦！動物森友會》繼承了系列的核心主題，充滿讓玩家每日上 島、流連忘返的元素，努力收集家具、打造具有自我風格的無人島，並邀請朋 友上島參觀，或者在朋友幫忙下種出特殊色花卉，非常自由，也充滿樂趣。在 各國因為新冠肺炎疫情而多處封城的情況下，《動森》為困守家中的人們帶來 新的社交經驗，也讓 Switch 主機賣到缺貨。

（下頁還有題目）

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2. 對上文的敘述，最適當的是： (A) 任天堂是想打造一種「具有未來感」的遊戲，才開發了《動森》系列 (B) 不管是和動物朋友互動或與朋友連線遊玩都符合《動森》的核心主題 (C)《動森》從一開始就打算以「打造自己的房子」做為遊戲主線 (D)《動森》為了提高玩家每日的遊戲時長，設置許多有趣的小關卡 3. 綜合上文與下列甲圖、乙表，關於《動森》玩家的說明，敘述最適當的是： ( 甲 ) 1996

2001

2001

動物森 友會

2004

2003

動物森 友會 e+

N64 GameCube 主機 主機

Wii 主機

2012

3NDS 掌機

女

3NDS 掌機

2008

2011

2017

2020

歡迎來到 動物森友會 走出戶外 集合啦！ 動物森友會 城市大家庭 動物森友會 動物森友會

NDS 掌機

( 乙 ) 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

2005

2006

Switch 主機 -2017

Switch 主機

男

Switch 主機 -2018

走出戶外 動物森友會

(A)3NDS 和 Switch 的主要客群都是男性玩家，佔比超過 60% (B)Switch 主機因為《動森》系列而增加了許多女性玩家 (C) 團隊引入女性遊戲設計師使遊戲內容更吸引女性客群 (D)《動森》新作因為多國居家隔離政策的緣故，貨源不足

發行 人 劉 仲 傑

發 行 所 三 民 書 局 股 份 有 限 公 司

創刊 號 民 國 九 十 五 年 六 月

門 市 部 復 北 店 / 臺 北 市 復 興 北 路 3 8 6 號

發行 日 民 國 一 百 零 九 年 六 月 五 日

連絡方式 臺北市復興北路386號 (02)25006600 本刊物圖片來源 Shutterstock

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東大圖書股份有限公司 重南店/臺北市重慶南路一段61號 s a n m i n 6 f @ s a n m i n . c o m. t w

答案：1.D 2.B 3.C

時事混合題組

1. 依據文意，「 」最可能填入的選項是： (A) 價格不變，內容加倍，適合喜歡蒐集素材的玩家 (B) 鼓勵玩家達成全成就獎章，拉長遊玩總時數 (C) 利用遊戲裡非同步交流的特性，打造新奇景點 (D) 讓玩家可以表現出自我風格，並收集到特殊台詞