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多元選修課程心得分享 敘情詩
第91期
多元選修課程心得分享──
敘情詩
鹿港高中 余志挺老師
網路的崛起，蠶食了紙本出版的市場；科技的興盛，更鯨吞了現代人的閱讀習慣。圖像與影 片快速且大量流通，文學益發弱勢，曾經是票房毒藥的現代詩卻迅速竄升，伴隨著社群媒體的經 營方式，創造出不同以往的傳遞模式。現代詩輕薄簡短的特性，比起其他文類更適合網路閱讀， 加上許多文壇新面孔投入，出版社也積極挖掘年輕網路詩人出版詩集，影響力持續發酵，使現代 詩得以逐漸走進大眾視野，在網路書店的銷售量約是五年前的三倍，後續可期。 既然出版社開始印詩集、市場開始閱讀詩，現代詩就不該再是往昔遙遠難達的名家經典或艱 澀難懂的個人剖白，隨手的一個句子、抬眼的一句標語、隨處的一語交談，都可以是詩。生命本 身就是一首美麗的詩，任人揮灑！ 「敘情詩」是日本彩虹樂團 (L'Arc~en~Ciel) 於二○○五年發行的單曲名稱，除了我個人相當 喜愛這支樂團和這首歌曲之外，其實也隱含「敘事、抒情皆宜的現代詩」寓意。
序曲：閱讀與創作 閱讀是創作的基礎，而創作是閱讀的展現，兩者相輔相成。「敘情詩」這門多元選修課程的 開設，是希望讓學生從簡單、有趣的創作入手，逐步理解並愛上現代詩。因此，國文學科已經教 授過的現代詩知識就毋須贅言，僅針對胡適「白話詩」和徐志摩「格律詩」進行比較，帶到「新 月派」創立，且深受印度詩豪泰戈爾影響，趁機釐清〈世上最遙遠的距離〉不但不是現代詩，也 絕非網路謠傳的泰戈爾作品，而是出自於張小嫻的小說《荷包裡的單人床》。不過，既然這段敘 述已在網路被續寫成一首有趣的長詩，不妨借力使力拿來當成「情詩續寫」的教學講義，訓練學 生創作與思考的邏輯能力！ 「新詩填空」也是很棒的教材！以往在許多國文試卷中便有此類「填空」的題目，所以藉由 「新詩填空」一方面可以仿擬創作，因為新詩的形式已經完備，只針對「字句」斟酌；另一方面 亦能推敲、思考，連結詩境，同時理解相關考題的脈絡！是非常有效果的新詩創作入門訓練。
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「小詩」初萌最動人 無論「新詩填空」或「情詩續寫」，都只是為了熟悉、為了趣味的模仿，並非真正的創作， 但一下子要跨進重視意象、意境的現代詩創作領域，對學生來說似乎也太強人所難，「小詩」相 信是最適合的創作嘗試。 所謂「小詩」，是一種變異的詩體形式，也是一種即興式的短詩，多以三五行為一首，此指 六行內的短詩，茲就不同呈現樣貌的「小詩」分述如下：
自由句 Ptt 實業坊 Haiku 版創設人塔兒﹙ Tower ﹚認為「現代詩是語言的詩歌，自由句是言語的詩歌。 語言建構成詩，言語自然成句」，定義「凡是將心中感受以一句話為原則所創作的句子，即是『自 由句﹙ JU FREE ﹚』」。並集結一百零二位「自由句」創作者的作品，二○一三年六月出版《自 由句：一句話完成你的詩歌》，二○一六年二月又出版了續輯《自由句：句人 2 作句》。 古希臘語「Monostich」意指詩詞的一行，即「一行詩」。而微型詩、現代俳句，甚至格言、 諺語、對聯等都頗似「自由句」。二○一三年，首次參賽「myfone 行動創作獎」的大二生賴珊慧 以「你別來，我無恙」摘下「簡訊文學」桂冠，硬是比第六屆首獎「你愛我，她知道嗎？」再少 一個字。 不過，「自由句」偏重於「句」學，未必等同於「詩」。香港詩人鍾偉民在詩集《故事》新 版〈序〉中抨擊「不識造句，卻去作詩；而且，因為作得多而成為詩人；這種詩人，要不是騙子， 就是跟騙子學了騙術還不自知的學子」，便回頭強調「造好一個句子」的重要！
二行詩 作家瓦歷斯．諾幹堅持「人人可寫詩」，二○一一年以現代詩語法、極簡形式，教導創作「二 行詩」，不僅將巡迴全國各級學校、社區學習中心演講分享與傳授創作的心得，整理出版《自由 寫作的年代》，也將精選新手詩人的優秀詩作集結發行《當世界留下二行詩》。 咖啡 余志挺 愛我嗎？你問。 我覺得有一點苦……
大武山 陳依廷 從高山俯瞰那山地 是滿目瘡痍的場景
三行詩 二○一四年，飲冰室茶集藝文館「為愛發聲」活動，以「愛在一日愛一日未時，總是詩」為 主題，限定三行，希望發揮文字創意與趣味，來表現主題曖昧的渾沌不清與期待想望的情緒；作 家林德俊剖析三行詩「有即興、即景與極短三大特點，能以比較自在的節奏烘托出一個畫面或情 境，是小詩類型的王道，而三行寫不盡的就是所謂的餘韻，是三行詩的理想境界」。 違停於心 余志挺 妳一襲長裙 微微笑不同我說話 滿樹嫩黃的阿勃勒因此翩翩飛舞起來……
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新詩絕句 「新詩絕句」又稱「現代詩絕句」。二○一二年詩人劉正偉開始在臉書大力提倡，並帶頭示 範作法的新詩創作形式，獲得普羅大眾的迴響。唯一規則就是只寫四行，沒有字數、形式與格律 上的限制。 「新詩絕句」四行詩，形式短巧精悍，易於創作、理解；內容如唐宋以來的絕句般，能批判 現實，諷諭生活，誌寫人生，更多元拓展詩題、意境。透過提倡新詩絕句，希望所有人都能讀、 能寫新詩，不再只是文人專享的風雅。
小詩 二○○六年，一群泰華現代詩人，在詩人林煥彰催生輔導下創辦了《小詩磨坊》，即以六行 詩規格掀起泰華詩壇一陣漣漪。宋代嚴羽《滄浪詩話．詩法》主張寫詩應該要「意貴透徹，不可 隔靴搔癢；語貴灑脫，不可拖泥帶水」，題旨宜明晰，不可漫無重點，意象簡約透明的小詩，不 像散文明白如話，也無須囉嗦長篇，短短幾行便能營造一個晶瑩剔透的小宇宙。小詩善於創造奇 蹟，三言兩語已將情理完整呈現。詩，從日常語言出發，卻又抵抗著日常語言……。
「新詩」發枝最多元 文學不僅是賞析，還要創作，但不是每個人都願意、喜歡，甚至有能力提筆寫，因此，著眼 於「現代詩」的多元形式，會是引發學生興趣的最佳選擇。茲就不同創作樣貌的「現代詩」分述 如下：
攝影詩 瘂弦認為「詩不是觀念的直陳，而是意象的呈現」，但「意象」難捉摸，則借助照片，使詩 境更清楚、完整呈現的「攝影詩」或可成為敲門磚！
只相隔一個心跳距離 妳在雨中依偎著我 去 妳便從我的傘下跑出 天空一放晴 頭 回 有 沒 笑 和各式各樣的男子談 傘 收起妳忘記 忽略的 我凝望著妳的側臉 昧 曖 暗 灰 終 始 空 天 而 傘 等待著 下次降雨 的 略 忽 想起被忘記 當妳哪天又被淋溼 了 我 起 想 或許就會 把雨傘〉 余志挺〈妳只留下一
隱題詩 「詩魔」洛夫將隱題詩定義為：「標題本身是一句詩，或一首詩，而每個字都隱藏在詩內， 若非讀者細心，很難發現其中的玄機。」一九九一年，洛夫於結婚三十週年寫下〈給瓊芳〉一詩， 道盡對妻子的情愛和感激，即是典範。「隱題詩」的關鍵在於整體的有機結構，但教學上不妨先 以簡潔、趣味為主。
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曖昧是首隱題詩 余志挺 我說不出口的 愛情 妳假裝視而不見地樂在其中
人物詩 & 詠物詩
週記隨筆 王心宜 祝置杯酒搖團扇 雲志柴門行教役 疲眼挺腰日夕歸 何人知身後時已 風動擺盪體浮雲 春江湖水濱健筆 水面樓宇西南康
文學教授黃永武提出「詠物詩」的基本條件是「體物得神，參化工之妙，使神態全出」，且 須「從物質世界中喚起生命世界與心靈世界」。故「詠物詩」要先描繪「物」的形象，再刻劃「物」 的精神，以寄託詩人之意。「人物詩」也是如此，作品才能達到感動、染受世界之心。
拼貼詩 & 圖象詩
戰國紅顏 余志挺 輕輕揭起 吳宮的翡翠簾子 微皺清妝的眉 竟 憶不起越國的顰笑 我挽起裙羅 洗那 紅顏悲盡的紗 溪水流走范蠡 卻捲起句踐 揉遍闔閭 一遭一遭地 淘空了淚
二○○九年諾貝爾文學獎得主荷塔．慕勒﹙ Herta Muller ﹚從報章雜誌剪下字詞，拼貼成詩， 搭配插畫，展現強烈的文字解構性。「圖象詩」則是以文字的組合排列，企圖顯映圖象和使文字 意義具體化的寫作行動，如詹冰〈水牛圖〉即以詩句拼組成水牛圖象，恆為經典。但無論「拼貼詩」 或「圖象詩」，實皆回歸斟酌字句的創作初衷，重新體會意境營造，進而達到從遊戲愛上寫詩的 目的。
左圖
余志挺
〈公主病〉
右圖
余志挺
〈好不容易能夠廝守後的 時間計數〉
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終章：教學規劃與課程延伸 「敘情詩」這門多元選修課程的設計，就是希望學生喜歡詩、愛寫作，或許無法成為真正的 詩人，但可以從簡單、有趣的創作型態，表達內心感受。為使授課教師更清楚教學模式，統整引 導流程如下：
名家作品
閱 讀
相關詩集
&
＊名作精選 先透過詩人作品，介紹現代詩的不同表現形式。再解構 詩作的字詞、意象、情境、寓意等內涵。配合國文課程 已學習過的作者背景、新詩知識。
＊推薦書目
教師示範
優秀學生作品
&
＊案例呈現 使用 PPT 投影、補充講義、手機查詢等方式，將教師、 學長姐、其他班級，甚至網路上的優秀作品呈現給大家 參考。
＊引導提問 以問答方式，讓學生思考示範作品的優、缺點。
＊取材實察 也可走出教室，到戶外空間尋求創作靈感。
&
創作
仿作
創 作
＊實際操作 引導學生進行書寫，仍不熟悉者可從仿作入手。
＊精選佳作 聘請其他老師或學生互評等方式選出優秀詩作。
＊欣賞分享 優異者或志願者上臺朗讀，並分享創作理念。
＊策劃展覽 甚至讓學生策劃展覽作品，也能強化書寫動力。
二○一一年以降，詩集出版累積量開始飆高，裝幀設計亦不甘只是配 角。書封跟詩人、詩作間的關係更為緊密，設計師形塑出詩集最終的呈現方 式。課程因此不能只有「創作」，還得引導學生「設計」，其實攝影詩、隱 題詩、拼貼詩、圖象詩無一不是「設計」下的文學產物，「小詩」亦是，但 透過空間走踏的取材實察，輔以影像呈現的短片製作，甚至「詩作」巡展， 相信更能把「創作」帶入日常，確切體認「生活是敘事、生命是抒情」的如 「敘情詩」完整課程規劃
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詩人生。
▞ 學生詩作展覽
左上圖
瓦歷斯．諾幹評選二行詩 右上圖
「拼貼詩」三班聯合展覽 左下圖
詩人林廣欣賞「攝影詩」展
附錄：推薦輔助教材 1. 胡適《嘗試集》 2. 徐志摩《猛虎集》 3. 泰戈爾《新月集》 4. 陳幸蕙 編《小詩森林——現代小說選》 5. 劉正偉《新詩絕句 100 首》 6. 塔兒
編《自由句：一句話完成你的詩歌》
7. 塔兒 編《句人 2 作句》 8. 林煥彰 編《十年，才開始：泰華《小詩磨坊》十年詩選》 9. 瓦歷斯．諾幹《當世界留下二行詩》 10. 瓦歷斯．諾幹《瓦歷斯．諾幹 2012：自由寫作的年代》 11. 洛夫《隱題詩》 12. 陳秀月《我只負責一笑：剪貼詩 101 首》
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《這些人，那些事》
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在日復一日一如川劇「變臉」般隨著工作或行程不停變換的角 色扮演中，「自己」這個角色反而少有上戲的機會，除了午夜 場；而在幾乎無聲也無觀眾的演出過程裡，和「自己」對戲的 另一個唯一的角色就叫「回憶」。 在閱讀本書的過程中，彷彿能聽見這位 「全臺灣最會說故事的國民作家」，就在耳 邊用他沉穩、親切、充滿人情味的聲音，娓 娓道出自己回憶中那些「記得」的人生故事。 那些文字是那樣得輕巧樸實，卻又如此撼人 心弦。
其中「遺書」一篇，從平實的文字間， 緩緩流出「他」與弟弟之間難以割捨的兄弟 情誼。生活忙碌的他，與本來親近的弟弟日 漸疏遠，當他心中想著長期活在自己陰影下 的弟弟，對自己還有多少難以說出口的怨懟 時，卻聽見有人對他說：「他跟我們說過， 如果下輩子的兄弟可以挑的話，他還是希望 再當你的兄弟。」作者選擇用旁觀者的角度， 雲淡風輕地說出弟弟最後選擇自殺離世的事 實，彷彿在訴說一個陌生人的故事，卻更顯 露他心頭上那道被自責、歉疚所刻下的深深 傷痕，至今仍隱隱作痛。如果可以，作者希 望這篇故事的「他」，不是自己。然而這些人，
那些事，正是完整作者生命拼圖的每一個「必 然」。
全書收錄三十八篇長短不一的文章，薄 薄的一本書卻有著厚實的生命感。內容也並 非全然的悲傷沉重，偶爾穿插讓人會心一笑 的小幽默，那是對當時臺灣最自然而深刻的 寫照。就像電影，播映著一齣齣曾發生在這 片土地各個角落的悲劇或喜劇；也像日記， 一字一句記錄著人與人之間相處的生命軌跡。 「回憶是奇美的，因為有微笑的撫慰， 也有淚水的滋潤。」作者引用《麥克阿瑟回 憶錄》中的話，來描述他寫下這些故事的心 情。也願在笑容與淚水豐富了我們的人生之 後，我們也能寫下還記得的這些人，那些事。
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發行日 民國一百零七年九月五日
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