Modelo 22. El redescubrimiento

134

Modelos didácticos para situaciones y contextos de aprendizaje

MODELO 22 EL REDESCUBRIMIENTO

DEfINICIÓN

Consiste en desarrollar un conjunto de acciones preestablecidas por el docente, para que el aprendiz sea capaz, mediante la observación, el análisis y la reflexión, de encontrar metodológicamente los conocimientos; para que sea capaz de darse cuenta de que existen y que él los ha descubierto. Ello hace el estudio más interesante y desafiante.

OBJETIVOS

Desarrollar la capacidad de observación, análisis, reflexión y creatividad. Desarrollar y valorar la capacidad y la fruición por la investigación. Dominar los procedimientos metodológicos según los enfoques.

PROCESO DE APLICACIÓN

ROL DEL DOCENTE ROL DEL APRENDIZ

ANTES

➢Selecciona y organiza los contenidos programáticos que han de desarrollarse en las situaciones de aprendizaje, las cuáles se han de desarrollar a través del redescubrimiento. ➢ Selecciona las fuentes de información que deben consultar los aprendices para efectuar el redescubrimiento de manera individual o mediante los equipos de trabajo. ➢ Selecciona y organiza los medios y recursos que se han de emplear para lograr que los aprendices puedan alcanzar los conocimientos mediante el redescubrimiento. ➢ Estima los contenidos previos de los aprendices sobre el tema a desarrollar en/para llevar a cabo el redescubrimiento. ➢ Se prepara para la clase sea esta presencial, virtual o combinada. Revisa y repasa contenidos previos, investigaciones relacionadas con el tema, efectúa lecturas y/o materiales que le haya indicado el docente, previamente, o de modo propio.

DURANTE (Aplicación de la estrategia didáctica)

INICIO

➢Inicia con una actividad motivadora, básicamente una duda, una pregunta divergente o sobre una situación problemática, en concordancia con lo que se va desarrollar y con base a los conocimientos previos del discente. ➢ Asume una postura de atención sobre la actividad motivadora que el docente presenta, en concordancia con sus conocimientos previos.

Descripción y desarrollo de cada uno de los Modelos Didácticos 135

DESARROLLO

➢Promueve la realización de observaciones, experimentos, consultas, entrevistas, utilización de medios de comunicación impresos, audiovisuales y virtuales, sin informarles acerca del alcance de los mismos, para que ellos obtengan información y saquen sus propias conclusiones. ➢ Promueve la inducción al presentar casos semejantes de un mismo fenómeno, en situaciones diferentes, sin informarles para que den explicación a los mismos. ➢ Orienta a los discentes para que descubran por sí mismos los conocimientos y genera una discusión, una vez que hayan logrado el descubrimiento.

CIERRE

➢Aclara dudas. ➢ Refuerza los conocimientos.

Nota. Puede emplear medios audiovisuales para reforzar lo discutido DESPUÉS (Evaluación) logren efectuar el redescubrimiento. aprendices. discente. Si es necesario, realiza refuerzo mediante tutorías a los aprendices y en la aplicación más efectiva y eficiente de este modelo. Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje a través de la práctica supervisada Aprendizaje dirigido por el docente ➢ Realizan las actividades propuestas e inducidas por el docente para llegar al aprendizaje. ➢ Obtienen respuestas. ➢ Formulan conclusiones. ➢ Participan en la discusión, aportan sus conclusiones con sus compañeros.

➢Analiza el alcance de los resultados del redescubrimiento ¿qué logró o no logró?, ¿qué hizo y qué

➢Evalúa el proceso empleado para que los aprendices ➢ Evalúa su actuación y el aprendizaje logrado por los ➢ Propone mejoras para las actividades docente-

dejó de hacer? ➢ Expone en forma oral y/o escrita sus puntos de vista sobre el tema tratado y la forma en que se desarrolló el

APRENDIZAJES ESPERADOS

trabajo y su producto.