GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
NombredelDocente1:LIBIALOPEZ Celular: 3124567890 Correo electrónico: patricia@hotmail.com Departamento:antioquia Municipio/Ciudad:bello Institución educativa: la gabriela Sede educativa:2 Código DANE: Dirección:la gabriela Localidad/Comuna/sector:4 Nombre del Docente 2: WILSONHOYOS Celular: 3143456787 Correo electrónico:diana@gmail.com Departamento:antioquia Municipio/Ciudad:bello Institución educativa:la gabriela Sede educativa:1 Código DANE: Dirección:la gabriela Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 3: LUZESTELAMIRA Celular: 3194567898 Correo electrónico:agustin@hotmail.com Departamento:antioquia Municipio/Ciudad:bello Institución educativa: la gabriela Sede educativa:la gabriela Código DANE: Dirección:bello Localidad/Comuna/sector:2
Nombre del Docente 4: LINAHERNANDEZUSMA MARIAEUGENIAHINCAPIE Celular: 3126789045 Correo electrónico:olgacesilia@gmail.com
Departamento:antioquia Municipio/Ciudad:bello Institución educativa:la gabriela Sede educativa:la gabriela Código DANE: Dirección:bello Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 5: MARIAEUGENIAHINCAPIE Celular:3187894567 Correo electrónico:cristivago@gmail.com Departamento:antioquia Municipio/Ciudad:bello Institución educativa:la gabriela Sede educativa:la gabriela Código DANE: Dirección:bello Localidad/Comuna/sector: 2. DIAGNÓSTICO INICIAL: 2.1 Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). #
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
1
Las tic en la eduteka educacion
URL http://www.eduteka.org/MI/master/interactivate/lessons/fractionfacts.html
2
Colombia aprende
ww.colombiaaprende.com
3
redvolucion
http://www.portaleducativo.net/sexto-basico/764/Que-es-una-fraccion
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica las fracciones en matematicas
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). 3.1. Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). Preescolar Primaria Secundaria Media Otro: 3.2. Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Undécimo 3.3. Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia • Educación artística • Educación ética y en valores humanos • Educación física, recreación y deportes • Educación religiosa • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros •Matemáticas • Tecnología e informática 3.4. Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). La comunidad educativa de esta zona es de un nivel socioeconomico medio-bajo, con un componente familiar nuclear y mujeres cabezas de familia, las cuales tienen un nivel educativo basico Es una comunidad que se esta sobreponiendo de un epoca de violencia muy alta,
con unas costumbres tradicionalistas.
3.5. Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Los estudiantes de la institución, vienen en un proceso de sostenibilidad de pruebas de estado alto o superior, sin embargo se distinguen algunas falencias en competencias basicas en comunicación y matemáticas.
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1) 4.1. Título del proyecto: LA FOTOGRAFIA EN LA EDUCACION Pregunta problema : como utilizar la fotografía en el proceso enseñanza-aprendizaje con la apropiación de las tic
4.2. Descripción del proyecto En el proceso de enseñanza-aprendizaje la fotografía para la sociedad de la información se ha convertido en una necesidad preponderante, y más aun para áreas de estudio que tiene que ver con comunicación Los factores de cambio son determinantes en la Educación del siglo XXI, así el avance de la tecnología de la información propicia un cambio de paradigma de la producción y divulgación del conocimiento entonces el lugar que ocupan la comunicación gráfica y la fotografía en la vida cotidiana son necesarios y se deben de impartir la educación de éstas en las Universidades para más carreras. La enseñanza de fotografía se transforma cada vez más, y crece como una demanda en la sociedad la cual exige la búsqueda y experimentación de nuevas propuestas formativas; y por ende las universidades deben optimizar su desenvolvimiento formativo para con los profesionales en un mundo actualizado. En la actualidad el uso del celular y sus aplicaciones adicionales en la educación entre ellas la cámara fotográfica es una de las que constituye un aliado económico, sencillo de manejar y sin el uso del internet para tomar una imagen del mundo que rodea a los estudiantes, esto permite el planteamiento de nuevos proyectos educativos que generen conocimiento y apropiación del mismo por parte de la comunidad educativa. 4.3. Problema de aprendizaje El uso de la cámara del celular en un proyecto de genera apropiamiento de conocimiento de los estudiantes trae consigo una de las principales formas de ser de la sociedad que es el de tener una idea clara del espacio donde naces, vives, te relacionas es aquel que no solo es físico sino que también es interactivo, personal, en varias vías y en algunos casos con problemas sociales esto es lo que se busca que la instituciones educativa incorpore como participantes a la comunidad que los rodea el aprendizaje ubicuo propuesto 4.5 Objetivo General del Proyecto: Propiciar en los estudiantes de la IE Concejo Municipal de Itagüí, un aprovechamiento significativo de sus celulares y tables para profundizar y mejorar la adquisición de los conocimientos de las diferentes áreas. 4.6. Objetivos Específicos del Proyecto : MATEMATICAS: Utilizar el celular como herramienta para hacer cálculos exactos o aproximaciones para dar solución a problemas cotidianos. CIENCIAS SOCIALES: Aplicar el uso del internet y los programas que este ofrece para ubicarse en un espacio determinado. CIENCIAS NATURALES. Crear representaciones gráficas y estadísticas de observaciones y experimentos realizados. COMUNICACIONES: Aprovechar el celular o la table para adquirir información general, respecto a un tema. 4.7. Estándares de competencia MEN: (MATEMATICAS: Identificó en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable 5. METODOLOGÍA. 5.1 Tiempo académico. Primer periodo del año que consiste en 10 semanas, con una intensidad de 5 horas semanales. 5.2. Conocimientos previos. Tener conocimientos básicos del celular o table y sus programas,saber las operaciones básicas matemáticas,navegar en internet. 5.3. Secuencias didácticas: problemas básicos de matematica. 5.4. Marco conceptual. El uso del celular en las tomas realizadas por los estudiantes a los recursos, lugares llamativos planteo el hecho de que una comunidad es lo que es por su gente más que por la infraestructura en ella depositada, esta galería fotográfica demostró que el lugar donde perteneces es un mar de personas en interacción.
La fotografía también demostró que no solo estamos rodeados de cosas interesantes sino también de problemas sociales, fotografías en las cuales los estudiantes tomaron en lugares llenos de basura o falta de atención fueron una opción no esperada pero que dejo muchas enseñanzas y propuestas de un siguiente proyecto “como mejorar tu comunidad”. Después del proyecto se colocaron las mejores imágenes de todos los estudiantes en un collage y se lo expuso en la casa abierta. La fotografía y sus variadas aplicaciones constituyen en la actualidad soporte fundamental en una infinidad de actividades científicas, publicitarias, artísticas y de entretenimiento entre otras. Hablamos de comunicación visual y sabemos que ésta ha ido evolucionando según las necesidades de la sociedad y los avances tecnológicos. El uso de la fotografía ha sido utilizada en muchos campos en la actualidad en el diseño grafico, modelado de páginas de web, marketing, posicionamiento de marca se necesita de la fotografía se podría explicar que en muchas áreas más y no podría ser que uno de los mejores slogan de la misma sea que “una imagen vale más que mil pablaras”. El teléfono móvil se está apartando de su función original, la de comunicar por voz o texto a dos personas, para convertirse en una herramienta multimedia de calidad, completamente equipada hasta el punto de hacernos prescindir en muchos casos de nuestra cámara de fotos o de vídeo. Los terminales son pequeños centros de información, comunicación y almacenamiento. Pero su punto fuerte es su uso popularizado, contando con más de un móvil por persona en nuestro país. El aprovechamiento de esta herramienta para el aprendizaje cuenta con más ventajas de las que nos podamos imaginar. Seguro que en algún momento todos hemos pronunciado una frase como ésta: " la conexión a Internet en mi centro falla, los equipos se cuelgan, tengo un ordenador para 15 alumnos, mi centro está en el vacío digital", otros en cambio bien dotados hacen un uso desproporcionado de medios para cosas relativamente sencillas. Estas situaciones puede que nos hayan hecho desistir alguna vez de plantearnos una actividad "distinta", una actuación tic en el aula. Más tarde, cuando toca el timbre de salida y atravesamos la puerta del centro los pulgares rapidísimos de los alumnos se apresuran a encender y manipular unos pequeños artefactos hasta ese momento ocultos en el bolsillo por orden de nuestro Reglamento de Régimen Interior. Esos maravillosos aparatos son la clave. Posiblemente por miopía tecnológica o por la costumbre no nos damos cuenta de que ese teléfono móvil en el 99 % de los casos es una cámara de fotos, de vídeo, un portadocumentos, un mp3, etc. Eso sí, despreciando una conexión a Internet prohibitiva hasta ahora. ¿Qué más podemos pedir? Llevan en el bolsillo una maravilla tecnológica y una herramienta de aprendizaje (aunque ellos no lo sepan, claro) ¿Qué ventajas nos puede aportar? Sobre cualquier otro medio tecnológico a su alcance nos ofrece. Disponibilidad inmediata. Todos los alumnos lo llevan en el bolsillo o les resulta fácil pedir uno prestado. Alta tecnología en sus manos, vienen cargados de gadgets foto y vídeo (resolución aceptable) bluetooth, mail, editores de vídeo... Destreza en su manejo. Regaladle uno a un chico y media hora después os dará una clase magistral de sus posibilidades. Por lo tanto nos hemos ahorrado todo el proceso de enseñarles. Os ganaréis la confianza de los alumnos cuando toméis en serio un aparato que es causa constante de disputas y castigos en su casa y que creen que todos los adultos desprecian porque no entienden el uso que hacen de él. Pero ¿Qué se puede hacer con un móvil?: Lo primero es convencer al alumno de que lo vamos a usar para trabajar, que va a ser una herramienta y que debe ser productiva, en la búsqueda de información, en la
construcción de su aprendizaje y en la adquisición de un conocimiento que deberán devolver al profesor para su evaluación. Es interesante que les expliquemos claramente todo el proceso de la actividad a realizar: En primer lugar contextualizar la actividad a los contenidos que se están impartiendo en ese momento. Segundo: establecer un esquema consensuado de los pasos a seguir, a modo de ejemplo pueden ser, creación de grupos de trabajo (si no es individual), objetivos de la actividad, su relación con el currículo (no deben perder esta referencia) Tercero: Creación de roles (debemos hacerles entender que van a realizar solos la actividad y tienen que responsabilizarse de su parte). Cuarto: Es necesario dejarles muy claro qué es lo que deben hacer con el móvil (en el caso de fotos o vídeos, ser muy concretos con lo que les pedimos, sino se perderán y jugarán con él). 5.5. Cronograma. No aplica 5.6. Bibliografía. Algebra de valdor 6. APLICACIÓN DEL PROYECTO 6.1. Mi Recurso Educativo Digital. Se realizara en el año entrante 2016 6.2. Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) No aplica
No aplica
6.3. Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Opciones de mejora. Fortalezas. 1seguir fortaleciendo el proceso enseñanza a aprendizaje utilizando las tic
1manejo de las tic
2continuar con la ejecución del proyecto para el 2016
2 motivación de los alumnos para continuar con el proyecto educativo tic
3
3 poca deserción escolar
6.4. Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
PRUEBA CIENCIAS NATURALES GRADO 9 VISITE EL SIGUENTE ENLACE PARA VER LA ACTIVIDAD O PRUEBA. https://docs.google.com/forms/d/1R7V4c1DjDNnE5w5647cX9myRhGOuJOzIzNW 30UKDGTA/viewfor m CONSOLIDADO ESTADISTICO DE LA PRUEBA: FORMATO EXCEL VISITE EL SIGUENTE ENLACE PARA VER EL CONSOLIDADO: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1VRHLYSHaqTtNMIF68GwZnS8L_DfID4T1XnoW JmawAeU/edit#gid=730352565 DATOS ESTADISTICOS Y DESCRIPTIVOS: https://docs.google.com/forms/d/1gDU7T79csg4x4ezHnSe3tF_hoJaCblHEvEg6YE2leYg/viewanaly
6.5. Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Se realizara en el año 2016
6.6. Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) Año 2016
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). 7.1. Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.