EL IMAGINARIO DE NIÑOS(AS) Y JÓVENES POR UN INICIO DIFERENTE DEL CICLO ESCOLAR
Dr. José Edgar Correa Terán
Profesor e investigador de la Universidad Pedagógica Nacional 144 de Ciudad Guzmán, Jalisco. Doctor en Educación y Especialista en Metodología Interpretativa de la Investigación Educativa.
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a Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Secretaría de Educación del estado de Jalisco (SEJ), en su papel de máximas autoridades educativas, ya definieron los pormenores y lineamientos para el inicio del nuevo ciclo escolar 2020-2021. Como era de esperarse, se comenzará de la misma manera en que cerró el ciclo anterior: con clases a distancia. En la mayoría de casos, los profesores se apoyaron de medios virtuales junto con padres de familia para trabajar con los alumnos, incluso la gran novedad fueron las clases en televisión o plataformas virtuales, tal como
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Zona 17 Federal de Educación Especial
sucedió con el programa “Aprende en Casa” de la SEP. Se puede apreciar, que el modelo de las autoridades educativas nuevamente apunta hacia la “tecnología educativa” en su versión más reciente e innovadora, es decir, mediante sitios Web, aplicaciones, materiales digitales, vídeos, audios y todos los contenidos correspondientes a las asignaturas de educación básica y educación media superior para ponerlos al alcance de niños(as) y jóvenes. Se agradece a las autoridades de educación que respalden las recomendaciones de la Secretaría de Salud, en priorizar respecto al cuidado de los alumnos, con la intención de evitar riesgos en los centros escolares y que el Covid-19 siga extendiéndose a lo ancho y largo de nuestro país. Cuando se conocieron las medidas de higiene como parte de los protocolos institucionales, había un clima de confianza y esperanza, sin embargo, considerando que las cifras actuales del Covid-19 son alarmantes, no queda más que trabajar con medios alternativos, como es el uso de las famosas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Entonces, las “reglas del juego” están definidas para el inicio del ciclo escolar 2020-2021, con la incertidumbre que no se tiene una fecha aproximada para el regreso a clases presenciales en los diferentes centros escolares. Se da por hecho que, al cierre del ciclo anterior, se capacitó a los profesores para continuar con la asesoría en medios virtuales, de igual manera, que en el Consejo Técnico Escolar (CTE) se acordaron las acciones a implementar, con fines de dar seguimiento a los filtros y protocolos sanitarios, una vez terminada la etapa más crítica o grave de la pandemia. También se supone que los profesores de contextos rurales e indígenas, cuyos alumnos no cuentan con acceso a la tecnología ni a la televisión, ya fueron capacitados para dar seguimiento a los programas educativos y libros de texto. Quizás demasiadas situaciones damos por hecho, pero no tenemos las evidencias que efectivamente, así sea o será. La situación más relevante, al menos desde el propio texto del Artículo 3 de la Constitución de los Estados Unidos de México, donde se resalta a la educación como un derecho y un servicio obligatorio del estado hacia los niños(as) y jó-
