EL REZAGO EDUCATIVO ANTE EL COVID-19 ¿Problemática o área de oportunidad? Introducción
Mtra. Lourdes Contreras Arreola
Maestra en Educación Básica. Profesora de primaria y de la Universidad Pedagógica Nacional 144 de Ciudad Guzmán.
Dr. José Edgar Correa Terán
Doctor en Educación y Especialista en Metodología Interpretativa de la Investigación Educativa. Profesor e investigador de la UPN 144 de Ciudad Guzmán.
E
l objetivo del presente ensayo es dar a conocer la situación educativa actual de una escuela primaria ubicada en un contexto rural, donde la pandemia Covid-19 ha transformado la forma de interactuar y trabajar entre profesores y alumnos. La base ha sido implementar una educación a distancia y, de manera limitada, la educación virtual; debido al rezago y marginación social que impera en el contexto. Los profesores de acuerdo a las indicaciones de las autoridades educativas y a los acuerdos
que se generaron a partir de las sesiones de la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar (CTE), celebrada en agosto de 2020; decidieron poner en práctica dos metodologías para trabajar actividades de lectura y escritura, como son “El Aprendizaje por Proyectos” y “El Aula Invertida”. De dichas metodologías se derivan las estrategias de comunicación por WhatsApp y la entrega de ejercicios impresos, que han servido para mantener la comunicación sincrónica entre maestros y alumnos, además para abatir el rezago educativo que impera en la localidad rural.
MISIÓN17 - INFORMAR PARA FORMAR
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