TENÉIS ALGÚN LIBRO QUE OS HAYA ELEGIDO?

En asamblea realizamos la lectura del cuento. Posteriormente, realizamos pequeñas preguntas como: ¿Habéis visto a mamá con truenos en la cabeza? ¿Enfadada? ¿Triste o cansada? ¿Por qué creéis que puede sentirse mamá triste o cansada? ¿Podemos ayudarla? ¿Cómo os gusta ver a mamá? ¿Qué cosas divertidas os gusta hacer con mamá? ¿Y a vosotros? ¿Qué creéis que tenéis ahora mismo en la cabeza? ¿Cómo os sentís?

Durante la ronda de preguntas, es importante hablar con los pequeños de que cuando nos sentimos mal, tristes o cansados, no es nada malo, al contrario, es normal, porque no se puede estar felices y contentos siempre.

Que los mayores, al igual que los pequeños, nos podemos encontrar con diferentes emociones, y que lo importante es detectarlas, ponerle nombre y gestionarlas. Que a veces, mamá puede estar triste o enfadada, igual que ellos.

A continuación, les mostramos una serie de láminas con diferentes situaciones y comentamos cuales nos gustan o le gustaría a mamá.

Otra actividad, es hacer un listado de tareas que suelen hacer las mamás al cabo del día. Las escribe la maestra en pequeñas tarjetas de cartulina blanca y las vamos colocando en el suelo de la asamblea, a modo de listado, para que vean la cantidad de tareas que pueden realizar las mamás en un día.

En otra columna, escribimos las tareas que pueden hacer ellos. Comparamos, contamos y hablamos sobre ello. ¿Qué tenemos nosotros en la cabeza? Realizamos fotografías de los alumnos mirando hacia arriba, solo la parte de la cabeza y por supuesto, incluimos a las maestras. Una vez impresas y plastificadas, realizamos con cartón (puede ser con cartulina y plastificado, pero por no usar tanto plástico, podemos hacerlo en cartón de una caja reciclada) arco iris, nubes tristes, tormentas y soles. Hacemos un taller de pintura para pintarlo.

En la zona de las rutinas de la asamblea, dejamos un espacio para dejar todas sus fotografías y con un poco de velcro, dentro de la rutina

diaria, el alumnado habla de cómo se siente y pone el elemento con el que se identifica y por qué. Esta dinámica viene genial porque ellos interpretan muy bien las emociones con los elementos del cuento: tormenta (enfado), arco iris y sol (alegría) y nube (tristeza). que no, qué podemos hacer en casa para evitar conflictos, qué podemos hacer para que mamá pueda jugar más tiempo con nosotros, ...

En esta misma actividad, les podemos pedir a las mamás que traigan a clase una foto de cuerpo entero de ellas.

Las recortamos y plastificamos y jugamos con sus imágenes a ponerle sus emociones según cosas que digan los pequeños que les gusta o no le gusta a mamá, esta es una actividad que se presenta en gran grupo, pero que os recomiendo que lo hagáis en pequeños grupos para que los pequeños puedan hablar y expresarse mejor y durante más tiempo.

Como última propuesta, pegamos esas imágenes de mamá junto con todos los dibujos que hemos ido realizando a raíz del cuento y elaboramos nuestro propio cuento para la biblioteca de “nuestras mamás también tienen truenos en la cabeza”.

En definitiva, es una propuesta diferente para trabajar las emociones que viven en casa.

Empatizar desde el colegio con las emociones de las mamás que, en la mayoría de los casos, son las que llevan la responsabilidad de la crianza, el hogar, vida laboral, etc.

Vivimos en una sociedad en la que se exige demasiado a las mamás, en las que tenemos que estar en todo, accesibles, bonitas y contentas.

Como dice Bea Taboada, mamás tormentosas también somos y a nuestros pequeños también hay que enseñarles a comprender dichas emociones.

Otra actividad es coger esas mismas fotografías y en mesa, hacer las mismas figuras, pero con plastilina, a modo de juego.

Otra actividad muy interesante es que el alumnado se lleve el cuento a casa junto con una nota informando a las familias de la propuesta que se hace con el cuento para hacer el “Libro viajero de mamá”.

En un rato familiar, deben, sentarse tranquilamente, observar las ilustraciones y leerlo, hablar en qué momentos nos enfadamos o ponemos tristes en casa, hablar de las cosas que nos gustan y lo

Lourdes Jiménez García, 1986, es natural de Villanueva del Arzobispo (Jaén).

Diplomada en Magisterio y Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, ejerce su labor docente como funcionaria de la escuela pública desde 2009.

Combina su labor docente con la de escritora y deportista, siendo autora de varios libros relacionados con la actividad física, la risoterapia, la programación de UDIS y el trabajo por proyectos, así como de cuentos infantiles y libros de poesía. Ha sido galardonada, como escritora, en diferentes ocasiones con premios literarios nacionales de ensayo y poesía.

Premio Jaén Joven 2018, convocado por el Instituto Andaluz de la Juventud, por su destacada labor en el ámbito educativo. Premio Mujer Motivadora 2019, otorgado por el periódico Diario Jaén. Premio de Honor “Muestra de Teatro 2019”, por el ayuntamiento de Villanueva del Arzobispo, ALCO teatro.

Bandera de Andalucía 2019 concedida por la Junta de Andalucía por su destacada labor en la innovación educativa.

Mejor Maestra de España 2019, categoría primaria, por los premios EDUCA ABANCA, considerados los Goya de la enseñanza.

Global Teacher Award 2021 - Página educativa de Facebook: https://www.facebook.com/Aprenderpensando-que-sólo-juegan-Lourdes-Jiménezmaestra-y-escritora-101300528165267/?modal=admin_todo_tour - Blog educativo: www.educacionfisicalourdes.blogspot.com.es - Página AdoptaUnMaestro: https://www.facebook.com/Adopta-unMaestro-109175447391544/

YouTube: https://bit.ly/3eecEXt

Aprender a vivir, viviendo.

“Aprender a innovar con la pandemia, haciendo. Más allá de las teorías hay todo un aprendizaje por construir en acción y movimiento” .

Llevamos años reflexionando sobre educación e intercambiando métodos y dinámicas relacionadas con la innovación.

Llevamos años redactando leyes educativas en busca de mejoras académicas, de resultados. Quizá la respuesta que buscamos sea para una pregunta de una escuela pasada.

Probablemente debamos formular una nueva pregunta para los resultados que queremos obtener. El objetivo de la escuela de antes era capacitar al alumnado, conseguir titulaciones. En esa escuela y sociedad de antes, era muy difícil ver a alguien con un título universitario sin empleo.

En la sociedad de hoy, ocurre justo lo contrario. Cada vez hay más jóvenes que, a pesar de tener un amplio currículum y cientos de titulaciones, no encuentran empleo en aquello para lo que se han for-

mado.

Pero, ¿cuál es el objetivo de la educación hoy en día? Si me lo preguntan a mí, lo tengo bien claro: aprender a vivir, aprender para la vida, aprender para transformar el mundo a mejor.

Aprender para vivir implica dos cosas. La primera, ser felices. La segunda, ser lo más competente posible