LV3 by spanishluisvives

Curso de Español para Extranjeros NIVEL B1

Escuela de Español Luis Vives 1

ÍNDICE

#UNIDAD 7 / EL TIEMPO PASA

151

#UNIDAD 8 / BUSCO ALGO QUE...

179

#UNIDAD 3 / ¡PIDE UN DESEO!

#UNIDAD 9 / EL PORQUÉ DE LAS COSAS

205

#UNIDAD 4 / PEDIGÜEÑOS, TIRANOS Y CONSEJEROS

#UNIDAD 10 / ¿SER O ESTAR? ESA ES LA CUESTIÓN

229

#UNIDAD 11 / CERCA DEL FIN

255

#UNIDAD 12 / ÚLTIMA VUELTA

281

#UNIDAD 1 / AMIGOS PARA SIEMPRE

En esta unidad vamos a: Hablar sobre nosotros, nuestro carácter, nuestros gustos y costumbres / Hablar de nuestra relación con los demás, nuestras habilidades y cambios / Hablar de la amistad y nuestros ideales / Hablar de recuerdos relacionados con personas y lugares / Expresar nuestra opinión sobre las redes sociales y nuevas formas de relacionarse. +Deberes.

#UNIDAD 2 / NUNCA HABÍA HECHO

En esta unidad vamos a: Aprender la morfología y usos del Pretérito Pluscuamperfecto / Hablar del pasado / Situar una acción anterior a otra en el pasado / Revisar los usos del Pretérito Pluscuamperfecto / Hablar de actividades de tiempo libre y experiencias que hemos o no hemos tenido / Construir historias / Narrar y describir en el pasado. +Deberes. En esta unidad vamos a: Aprender la morfología y usos del Presente de Subjuntivo / Expresar deseos / Hablar sobre nuestros sueños y esperanzas / Formular deseos situacionales por cortesía / Hablar sobre las bodas y sus diferencias culturales. +Deberes.

En esta unidad vamos a: Establecer relaciones temporales y ubicar acciones en el tiempo / Expresar acciones simultáneas / Expresar una acción anterior o posterior a otra / Expresar inmediatez / Hablar de acciones que se repiten en el tiempo / Delimitar acciones en el tiempo / Hacer una practica global de todo lo aprendido en las sesiones anteriores. +Deberes. En esta unidad vamos a: Escribir una carta al director de un periódico / Identificar (o no) objetos, lugares o personas / Describir objetos / Escribir definiciones y describir imágenes / Ir de compras a unos grandes almacenes / Jugar a algunos juegos para practicar las oraciones de relativo. +Deberes.

En esta unidad vamos a: Hablar de causa / Formar palabras / Aprender diferentes maneras de expresar causa / Preguntarnos el porqué de algunas curiosidades / Expresar consecuencia / Diferenciar entre causa y consecuencia. +Deberes.

En esta unidad vamos a: Hacer sugerencias, dar consejos y órdenes / Hablar sobre la influencia de las aplicaciones de mensajería en la comunicación / Aprender a hacer peticiones y exigencia / Elaborar argumentos haciendo valoraciones / Hablar sobre las bodas y sus diferencias culturales. +Deberes.

En esta unidad vamos a: Describir una ciudad / Revisar usos de Ser y Estar / Describir personas / Diferenciar entre Ser y Estar / Hacer preguntas para adivinar e identificar cosas / Localizar lugares y acontecimientos / Practicar los verbos Ser y Estar a través de una canción. +Deberes.

#UNIDAD 5 / CIENCIA Y PERCEPCIÓN

En esta unidad vamos a: Hablar sobre el mundo de la publicidad / Aprender a expresar finalidad / Hacer un contraste entre las preposiciones POR y PARA; causa VS finalidad / Aprender otros usos de POR y PARA / Otras preposiciones / Elaborar una campaña publicitaria. +Deberes.

En esta unidad vamos a: Hacer declaraciones: afirmar y suponer / Hacer una exposición oral en clase / Aprender diferentes modos de cuestionar la información / Aprender a diferenciar entre el concepto de declaración y no declaración / Hablar, opinar y defender nuestra opinión. +Deberes.

#UNIDAD 6 / VA DE CINE

123

En esta unidad vamos a: Hablar de cine y los sentimientos que genera / Reaccionar ante una información y valorarla / Expresar emociones y hablar de películas que nos emocionan / Hablar de las relaciones de pareja y el flirteo / Ver un cortometraje y aprender algunas expresiones del argot juvenil. +Deberes.

En esta unidad vamos a: Revisar el contraste entre el modo Indicativo y el modo subjuntivo / Revisar el uso del subjuntivo en los deseos y la finalidad / Revisar las estructuras de declaración y cuestionamiento de la información / Revisar estructuras y expresiones para valorar la información / Revisar otros usos del subjuntivo / Hacer un foro de dudas. +Deberes.

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U1

AMIGOS PARA SIEMPRE

UNIDAD 1

1. HABLO DE MÍ Hablar sobre nosotros, nuestro carácter, nuestros gustos y costumbres

2. LOS DEMÁS Y YO Hablar de nuestra relación con los demás, nuestras habilidades y cambios

En esta unidad vamos a...

3. AMIGOS PARA SIEMPRE Hablar de la amistad y nuestros ideales

4. UN AMIGO, UN LUGAR Y TÚ Hablar de recuerdos relacionados con personas y lugares

5. LAS REDES SOCIALES Expresar nuestra opinión sobre las redes sociales y nuevas formas de relacionarse

1. Hablo de mí 1.1 A continuación vas a ver un vídeo en el que alguien habla sobre un gran cambio en su vida. Escucha atentamente y responde a las siguientes preguntas Preguntas

Tus respuestas

¿Cómo se llama el protagonista? ¿De dónde es? ¿Dónde vive ahora? ¿Por qué se mudó a otra ciudad? ¿Cuál era su trabajo antes? ¿A qué se dedica ahora? ¿Por qué? ¿Por qué decidió cambiar de vida?

¿En qué ha cambiado su día a día?

¿Qué perdió en su anterior vida?

¿Qué cosas ha vuelto a hacer ahora?

¿Cuál es su filosofía de vida actualmente? ¿Estás de acuerdo con él?

¿Tú harías lo mismo? ¿Estás contento/a con tu vida presente? ¿Por qué?

Piensa en algún cambio importante que hayas tenido en tu vida y cuéntaselo a tus compañeros

1.2 Descríbete a ti mismo ahora. ¿Tienes alguna afición nueva? ¿Has empezado a leer algún libro últimamente? ¿Has empezado a ver alguna serie nueva? ¿Tienes nuevas costumbres aquí? ¿Han cambiado tus horarios?

1.3 Descríbete en tres palabras. Las preguntas que tienes a continuación te pueden ayudar.

✤ ¿Eres tranquilo o nervioso? ✤ ¿Eres reflexivo o impulsivo?

1. _____________________

✤ ¿Eres emocional o racional?

2. _____________________

✤ ¿Eres ordenado o desordenado?

3. _____________________

✤ ¿Eres maniático o flexible?

¿Crees que tu habitación te define?

1.4 Dinos cómo eres en tus vacaciones. ALGUNAS PREGUNTAS:

1. ¿Te gusta estar activo o prefieres descansar sin hacer nada? 2. ¿Consigues desconectar del trabajo? 3. ¿Te sueles olvidar de tus estudios o actividades cotidianas? 4. ¿Puedes dejar las redes sociales en vacaciones? 5. ¿Cómo son tus vacaciones ideales?

TUS RESPUESTAS:

1. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5. ___________________________________________________________ _____________________________________________________________

1.5 Piensa en algo que te gustaría conocer de tu compañero y plantéale 5 preguntas siguiendo el modelo anterior?

2. Los demás y yo Lo que mejor sé hacer es enseñar. Siempre supe que sería profesora. Cuando mi hermano era pequeño, no le gustaba nada estudiar. Yo me ponía con él a hacer los deberes y me di cuenta de que era algo que me encantaba. El tenía diez años y yo trece. Fue justo en ese momento cuando supe que sería profesora. En concreto, me interesaba la lengua. Siempre he pensado que la lengua es un punto de vista digno de ser analizado, además de un código muy similar a las matemáticas. La sintaxis es un conjunto de reglas que funcionan como un esqueleto de un sistema que sirve para que nos comuniquemos. La vertiente comunicativa es incluso más interesante. Los contextos y el juego del lenguaje fueron objeto de mi fascinación desde muy temprano y por eso me convertí en lo que hoy soy. Otra de mis pasiones es la música y ser cantante sería una aventura, sin embargo, no todo es posible. Lo que peor sé hacer es planchar la ropa. En realidad, no me gusta nada. Cuando vivía con mi madre, yo solía hacer la comida y la limpieza de la casa. Cualquier tarea doméstica me parecía bien excepto planchar. Planchar es aburrido y el poco interés que me despertaba me hizo evitarlo y nunca he sido capaz de hacerlo bien. Otra tarea que nunca he podido aprender a coser decentemente. Mi padre era sastre y a pesar de su empeño por enseñarme, jamás tuve la destreza, ni la paciencia para desarrollar la pericia en este ámbito. Mi padre lo intentaba y en una ocasión, mi tía terminó un encargo suyo porque yo era incapaz de hacerlo con un mínimo de corrección. Aquello era un desastre y por no decepcionarlo nunca le dijimos que ella lo hizo. Hoy pienso que fue generoso conmigo puesto que seguramente lo sabría. Los hijos casi nunca somos lo que los padres querrían. ¡Qué le vamos a hacer!

2.1 Ahora vamos a trabajar un poco con el vocabulario del texto. Sigue las instrucciones: a) Lo primero que vamos a hacer es subrayar las palabras que no conocemos. b) Después intentaremos saber qué significan a partir del contexto. c) Si no es posible, las buscaremos en el diccionario. (Copia este link en tu móvil, tablet u ordenador: www.rae.es. Vamos a empezar a usar un diccionario monolingüe). Escribe aquí las nuevas palabras que aprendas, su significado en tu lengua y una frase en español como ejemplo: Ej, Destreza: Habilidad para hacer algo. (Skill, ability). “Picasso desde niño ya tenía una gran destreza para dibujar y pintar.”

d) Busca palabras relacionadas con el campo de la enseñanza. Así haremos una nube de palabras conectadas entre sí. Esta es una de las mejores maneras de aprender vocabulario; en un contexto.

ENSEÑANZA

2.2 ¿Puedes decirnos qué es lo que mejor y peor sabes hacer? Habladlo en pequeños grupos…

Lo que mejor sé hacer es _____________________________. Lo que peor sé hacer es ______________________________. 2.3 ¡Cómo cambiamos! • Antes adoraba las patatas fritas, ahora me sientan fatal. • Antes odiaba a los niños, ahora tengo tres. • Antes no me gustaba quedarme en casa, ahora el sofá me llama cada fin de semana. • Antes no comía verduras, ahora me encantan. • Antes no tomaba apenas café, ahora lo necesito para estar activo • Antes no fumaba, ahora cae un paquete al día.

¿Y tú? Cuéntale a tu compañero/a algunas costumbres y hábitos que tenías y que han cambiado. Después se lo contamos al resto de la clase. Ej, Yo cuando era niño no comía nada de pescado y ahora me encanta...

3. Amigos para siempre 3.1 ¿Qué es la amistad para ti? ¿Compartes algunas de estas definiciones? Después de discutirlas, escribe tu propia definición.

"Hay amigos que llevan a la ruina, y hay amigos más fieles que un hermano." Proverbios 18:24

"No camines delante de mí, puede que no te siga. No camines detrás de mí, puede que no sea un guía. Solo camina a mi lado y sé mi amigo." Albert Camus

"La verdad es que todo el mundo te va a herir. La idea es encontrar por los que vale la pena sufrir." Bob Marley

"Son a los que usted puede llamar a las 4:00 a.m. los que realmente importan." Marlene Dietrich

"Es muy fácil ser amistoso con nuestros amigos. Pero convertirse en el amigo de aquel quien te considera tu enemigo es la esencia de la verdadera religión. Lo demás no es importante." Mahatma Gandhi

Tu definición: La amistad es un sentimiento...

3.2 ¿La amistad depende de la edad? ¿Qué opinas?

• ¿Cómo recuerdas la amistad cuando eras pequeño? • ¿Quién era tu mejor amigo? • ¿Qué compartíais? • ¿Recuerdas algún momento especial con él/ella?

• ¿Cómo eran tus amigos cuando eras joven/adolescente? • ¿Conservas en tu juventud amigos de la niñez? • ¿Es distinta para ti la amistad a esta edad? Si es así, explícanos tus razones

• ¿Cómo crees que será la amistad de mayor? • ¿Crees que valorarás lo mismo en tus amigos/as? • ¿Crees que conservarás antiguos amigos después de toda una vida?

3.3 Marca las características más importantes que debe tener un buen amigo para ti. La lealtad La bondad El respeto La sinceridad

La confianza El amor El apoyo La compañía

La La La La

confidencialidad crítica disponibilidad constancia

La La La La

unión simpatía empatía inteligencia

Para mí, lo más importante en un buen/a amigo/a es... 12

3.4 Hablamos sobre nuestros ideales. Comenta tus ideales sobre los temas que se proponen en las fichas, Propón a tus compañeros otros temas que te interesen (la ciudad ideal...)

Tu pareja ideal

¿?

Tu trabajo ideal

¿?

Tu amigo/a ideal

¿?

Tu fiesta ideal

Tu clase ideal

PARA AYUDARTE UN POCO… • Me gustaría tener un trabajo tranquilo y en plena naturaleza porque me encanta estar al aire libre… • Mi pareja ideal sería alguien tranquilo y empático…. • En mi clase ideal hablaríamos mucho, jugaríamos y aprenderíamos sin darnos cuenta… • Mi amigo ideal sería simplemente una buena persona… • En mi fiesta ideal estarían mis mejores amigos…

CITAS RÁPIDAS 3.5 Tienes cinco minutos para conocer a tu cita. En este ratito tendrás que hacerle preguntas a tu compañero y él a ti para saber si eres su pareja ideal. Después haremos una puesta en común para saber cuántas parejas han salido.

Algunas preguntas que podrías hacer: • ¿Cómo te llamas? • ¿Por qué buscas pareja? • ¿Qué te gusta hacer? • ¿Dónde vives? • ¿Tienes hijos? • ¿Cuántas relaciones serias has tenido? • ¿? RECUERDA: puedes preguntar lo que quieras, así que aprovecha tus cinco minutos con cada cita. ¡Adelante!

4. Un amigo, un lugar y tú 4.1 Lee el siguiente texto. Cuando era pequeño tenía un buen amigo. Se llamaba Aitor y era de San Sebastián. Todos los días nos bañábamos en el puerto y cogíamos las monedas que los turistas tiraban al agua. Les gustaba ver como salíamos con ellas entre los dientes y ese gesto nos valía quedarnos con el premio. Así pasábamos el tiempo veraniego tostándonos al sol y adquiríamos ese color dorado producto de la mezcla del salitre, el carburante de los barcos y el sol norteño. Aquellos fueron años felices en los que la amistad era sinónimo de libertad, aire y agua. Mi infancia fue mi tiempo más feliz. Nos entendíamos sin hablar y todo era nuevo. Investigar los montes, los caminos y el ahora. Recuerdo un día en el que nos disponíamos a recibir a nuestros turistas habituales, pero ese día, Aitor estaba triste. No hubo monedas, no hubo baño, no hubo zambullida en el líquido impregnado de gasoil. En su lugar, subimos al Monte Urgull. Allí estaba nuestra ikastola y el Sagrado Corazón. Aitor me llevaba a toda prisa por el caminito que tantas veces habíamos recorrido saltando y riendo. Nos detuvimos en un rincón sombreado y nos sentamos a mirar el mar, la playa de La Concha, la isla Santa Clara y el monte Igueldo justo enfrente. La isla tenía forma de tortuga y era tan increíble verla desde allí… Había una barquita que llevaba y traía a los que querían dar una vuelta por la bahía y asomarse un poquito a alta mar. Los días de oleaje daba un poco de miedo y algunos se mareaban y regresaban a la playa con un poco de miedo y de malestar en el estómago. Nosotros compartíamos esas postales en comunión. A lo mejor por eso yo no puedo olvidar esos momentos eternos con mi amigo Aitor.

A) Extrae del texto todas las palabras que tengan relación con la naturaleza. Ej. Mar

B) Identifica todos los marcadores temporales. Ej. Todos los días

C) Subraya los verbos que encuentres y explica su valor temporal. (Puedes consultar los anexos gramaticales de las páginas 21 y 22). 1. Era = (ser) pretérito imperfecto. Descripción en el pasado.

D) ¿Cuál piensas que es el concepto de amistad del protagonista del texto? Para el protagonista, la amistad es...

E) ¿Tienes algún recuerdo bonito asociado a un lugar y a una persona? ¿Puedes contárnoslo?. Escribe primero tu historia en un papel y después cuéntaselo a tus compañeros.

FRASES HECHAS Y REFRANES 4.2 ¿Sabes que significan estos refranes? ¿Estás de acuerdo con ellos? Explícalos poniendo un contexto ¿Hay alguna expresión parecida en tu idioma?

“Es bueno tener amigos hasta en el infierno”

“Quien tiene un amigo tiene un tesoro” “Los amigos se pueden contar con los dedos de una mano” “Con amigos como tú, más vale tener enemigos”

“Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija” “El espejo y la amistad siempre dicen la verdad”

5. Las Redes Sociales 5.1 Responde a las siguientes cuestiones: • ¿Cómo haces amigos hoy en día? • ¿Crees que hoy es más fácil o más difícil conocer nuevos amigos? • ¿Qué opinas de las redes sociales? • ¿Son imprescindibles las redes sociales para ti? • ¿Tienes perfiles en redes sociales? ¿En cuáles? • ¿Qué usos haces de las redes sociales? • ¿Crees que las relaciones y las formas de relacionarnos han cambiado mucho? • ¿Tener cientos de amigos en las redes sociales es importante en la sociedad actual? ¿Por qué? • ¿Es más fácil hacer amigos a través de las redes? • ¿Buscarías pareja a través de la red? • ¿Alguna vez has tenido una cita a través de Internet? • ¿Crees que son fiables los datos que se dan a través de las redes sociales? • ¿Cómo se haría antes de la invasión de internet en nuestras vidas? ¿Qué opinas? • ¿Cómo serán las relaciones humanas en las próximas décadas con el auge de las nuevas tecnologías? • “Las relaciones humanas solo serán virtuales”. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación? Justifica tu respuesta.

LOS AMIGOS DE MIS AMIGOS SON MIS AMIGOS En los últimos años, ha habido un auge de las redes sociales. Estas se usan para todo tipo de relaciones: laborales, académicas, profesionales, amicales, sentimentales… Actualmente, dependemos de múltiples aplicaciones y nuestros móviles, tabletas, ordenadores son necesarios en todos los momentos de nuestras vidas. Ahora competimos por la cantidad de amigos y no por la calidad. Tendremos que estar atentos a la evolución de nuestras interacciones…

5.2 Haz tu propia reflexión sobre todo lo que hemos hablado. Escribe un texto expresando tu opinión sobre las redes sociales en el blog de clase. Usa los conectores que conoces. En primer/segundo/tercer lugar, también, además, pero, sin embargo, como, porque, donde, así que, en relación a, comparado con, más/menos que, por una parte, por otra parte, por el contrario, finalmente, en conclusión...

En primer lugar, creo que las redes sociales...

Tarea final: ¡Vamos a jugar! 5.3 Lanza los dados y juega. Construye frases con los marcadores temporales. Gana el que antes llegue a la casilla de salida. Puedes usar cualquier tiempo. Pon atención. Si caes en una casilla con interrogantes, puedes elegir tú el marcador.

1 A veces

2 Siempre

3 El otro día

4 En 2014

5 Algunas veces

22 Una vez

23 Nunca

A la mañana siguiente

Esta semana

6 Cuando…

21 Aún no

36 ¿?

37 Esta mañana

26 Desde marzo

7 Dentro de un momento

35 Ya

En este momento

De 8:00 a 9:00

Pasado mañana

34 Ahora

39 ¿?

18 ¿?

33 Ayer

40 En

17 En 1492

32 Después de

31 Hoy

15 ¿?

(SALIDA)

En aquella época

Unos años antes

Desde hace algunos meses

(META)

Muchas veces

El invierno pasado

Hace tres meses

El 8 de abril

Al cabo de unas horas

11 Este año

El año que viene

13 Antes de

Hace mil años

Un pequeño anexo gramatical ¿QUÉ SABEMOS? Hasta ahora hemos visto tiempos del modo indicativo. Acabamos de practicar con la mayor parte de estos para repasarlos. MODO INDICATIVO

PRESENTE Presente actual Presente habitual Futuro

PRETÉRITO PERFECTO Acciones acabadas en un tiempo no acabado Experiencias

PRETÉRITO IMPERFECTO Descripción en el pasado Acciones simultáneas en el pasado Acciones habituales en pasado

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

PRETÉRITO INDEFINIDO Acciones acabadas en un tiempo pasado y terminado FUTURO IMPERFECTO Futuro Hipótesis en el presente Hipótesis en el futuro

FUTURO PERFECTO

CONDICIONAL IMPERFECTO Deseos Cortesía Consejos Hipótesis en el pasado Acción futura en relación a un pasado

CONDICIONAL PERFECTO

5.4 Clasifica en el siguiente cuadro estos ejemplos según su tiempo verbal y su uso: 1. Mañana voy al cine.

10. En el 2050 los coches volarán.

2. Ayer comí pasta.

11. Ayer, mientras yo cocinaba, mi

3. Yo que tú iría al médico.

hermano ponía la mesa.

4. ¿María? Estará en su casa...

12. La casa de Mark es muy bonita.

5. Esta mañana he visto a Dani.

13. El verano que viene iremos a Hawai.

6. Normalmente me levanto a las 8:00.

14. Su madre era muy buena y muy guapa.

7. Antes fumaba muchísimo.

15. Me gustaría hablar muchos idiomas.

8. He estado en Roma muchas veces.

16. ¿María? Estaría en su casa ayer...

9. ¿Podrías dejarme tu coche?

17.Luis me dijo que vendría a la fiesta.

MODO INDICATIVO

PRESENTE 1. Presente actual

PRETÉRITO PERFECTO 16. Acciones acabadas en un tiempo no acabado

2. Presente habitual 17. Experiencias 3. Futuro PRETÉRITO IMPERFECTO 4. Descripción en el pasado

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

5. Acciones simultáneas en el pasado 6. Acciones habituales en pasado PRETÉRITO INDEFINIDO 7. Acciones acabadas en un tiempo pasado y terminado FUTURO IMPERFECTO 8. Futuro

FUTURO PERFECTO

9. Hipótesis en el presente 10. Hipótesis en el futuro CONDICIONAL IMPERFECTO 11. Deseos

CONDICIONAL PERFECTO

12. Cortesía 13. Consejos 14. Hipótesis en el pasado 15. Acción futura en relación a un pasado

5.5. En parejas, pensad en algunos ejemplos más para cada tiempo verbal y sus usos.

LOS DEB

ERES

U NIDAD

Deberes - Unidad 1 1. ¿Pesimista u optimista? a) Escribe el adjetivo relacionado con los siguientes sustantivos. Sustantivo

Nerviosismo

Adjetivo Nervioso/a (+)

Sustantivo

Adjetivo

Miedo

Tranquilidad

Avaricia

Asco

Ternura

Pesimismo

Educación

Valentía

Altruismo

Rebeldía

Inocencia

Seguridad

Simplicidad

Sociabilidad

Pesadez

Generosidad

Curiosidad

b) Ahora marca cuáles te parecen positivos (+) y cuáles negativos (-). 2. Me cae fatal… Escribe al menos cinco frases usando un elemento de cada columna. A Julia y a Sandra

dan miedo

salir solas de noche.

A Marta

caen muy mal

la oscuridad.

¿A ti

interesan

la informática?

Pues a mí

nos

emociona

la gente que miente.

A Cristina y a mí

indignan

el jazz.

¿A Patri y a ti

les

preocupa

las personas maleducadas.

divierten

la suciedad.

3. Ahora escribe frases sobre ti o sobre personas a las que conoces. Estas imágenes pueden darte algunas ideas.

Dar risa Car bien/mal Dar igual Preocupar

Emocionar Odiar Divertir No soportar

Los extraterrestres

La telebasura

Donald Trump

La música clásica

La Navidad

Las personas machistas

Los niños

Los payasos

Comer carne

Hacer cola

Molestar Interesar Dar asco Molar

5. ¡Cómo hemos cambiado! Escribe un breve texto sobre cómo eras antes y cómo eres ahora. ¿Has cambiado mucho?

6. Indefinido e Imperfecto. Completa con la forma correcta del verbo. Ignacio (salir) ________________ de la comisaría. Dos agentes que (estar) __________ en la puerta, bajo un árbol, lo (saludar - ellos) _________________. (Montar - él) ___________ en la bicicleta y (pedalear) ____________ despacio. (Ir - él) _________________ pensativo. El sol (calentar) ________________ con treinta y seis grados esa mañana. Cuando (llegar - él) _________________ a la esquina (aminorar) __________________ la marcha y (dejar) ___________ que cruzara el camión de Manteconi que (repartir) __________________ los sifones. (Pedalear - él) ___________________ hasta la otra cuadra, en pleno centro del pueblo, y (parar) ________________ frente al bar. (Dejar) ________________ la bicicleta en la vereda, a la sombra, y (entrar) ______________ . (Sacarse - él) _______________ la gorra y (saludar) _____________ con una mano; le (contestar) _______________ dos viejos que (jugar) _______________ al mus. (Ir - él) ___________________ hasta el mostrador. Osvaldo Soriano, “No habrá más penas ni olvido”- Buenos Aires, Bruguera, 1983

7. Completa este texto con los verbos en el tiempo pasado adecuado. MANOLO (Estar) ......................... anocheciendo cuando Manolo (salir) ......................... del instituto. Se (parar) ......................... en las escaleras para hablar con un compañero. Entonces (ver) ......................... que se (acercar) ......................... el autobús escolar a la parada que había al otro lado de la calle. Le (decir) ......................... adiós a su amigo rápidamente, (bajar) ......................... las escaleras corriendo y (cruzar) ......................... la calle. (Haber) ......................... mucho tráfico y cuando (llegar) ......................... al otro l a d o d e l a c a l l e , e l a u t o b ú s y a ( m a r ch a r s e ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . M a n o l o (perder) ........................ el autobús y no (haber) ........................otro hasta dos horas más tarde. Manolo (mirar) ........................ su reloj. (Ser) ........................ las siete menos cinco y sus padres lo esperaban a las ocho en casa. (Pensar) ........................ que se iban a enfadar muchísimo. (Tener) ........................ que llegar a su casa a las ocho como fuera. Entonces (tener) ........................ una idea. Muy cerca, al final de la calle, (haber) ........................ un mercado que (cerrar) ........................ a las siete. Allí (haber) ........................ muchos camiones que (ir) ........................ por la carretera que (llevar) ........................a su pueblo. Cuando Manolo (llegar) ........................ al mercado, (salir) ........................ un camión. Manolo (pensar) ........................ que (tener) ........................ mucha suerte pues el camión (ir) ........................ a un pueblo que estaba muy cerca del suyo. Pero no (tener) ........................ tiempo de preguntarle al conductor si (poder) ........................ llevarle, así que cuando el camión (parar) ......................... para dejar pasar a unos coches........................, Manolo (saltar) ........................ y (meterse) ........................ en la parte trasera. 26

Manolo (estar) ........................ por fin en el camión camino de su casa. Pero cuando (sentarse) ........................ en el suelo del camión, (asustarse) ........................ (Haber) ………………… algo bastante blando. ¡(Ser) ........................ un cerdo muy grande! ¡El camión (estar) ........................ lleno de cerdos! Cuando Manolo (saltar) ........................ del camión en su pueblo, el autobús escolar aún no (llegar) ......................... Algunos padres (esperar) ........................ a sus hijos en la parada. Manolo (subir) ........................ la cuesta hasta su casa. Cuando (abrir) ........................ la puerta, sus padres todavía no (estar) ........................ - ¡Qué pronto llegas, Manolo! - (decir) ........................ su padre.

8. Has recibido un correo electrónico de un amigo español. Después de leerlo, escribe una respuesta en la que deberás: saludar; contar los motivos del viaje a Madrid; decir dónde y cómo fue el encuentro con Miguel y qué hicieron juntos; explicar cuándo tiene pensado ir a Barcelona; despedirse. Número de palabras: entre 100 y 120.

¡Cuánto tiempo sin saber de ti! Hace semanas que quería escribirte, pero no he podido hasta ahora. Estuve con Miguel y me dijo que os habíais encontrado por casualidad en Madrid y que pasasteis el día juntos, pero no me contó más. ¿Qué hacías tú en Madrid? Escríbeme y cuéntame lo que hicisteis. A ver si nos vemos pronto. ¿Cuándo vas a venir a verme a Barcelona? Llevo meses esperando tu visita. Un abrazo, Diego

9. En un foro sobre idiomas en internet has encontrado una propuesta que te interesa. Envía un correo a Tim para aceptar su propuesta.

Tim Parker

Estudio Economía en Londres. Llevo un año estudiando español por mi cuenta y, aunque entiendo muy bien, creo que me falta fluidez cuando hablo. Me gustaría poder practicar durante estas vacaciones. A cambio de alojamiento y conversación, ofrezco lo mismo: unos días para ti de vacaciones en mi casa de Londres. Vivo muy cerca del centro y podría enseñarte algunos lugares secretos de la ciudad. Si te interesa mi propuesta de intercambio, puedes escribirme un correo electrónico.

En el correo debes: Saludarlo Aceptar su propuesta Proponer un lugar y unas condiciones para las vacaciones Hacerle preguntas sobre su casa en Londres Despedirte 10. En el muro de una red social has visto un mensaje sobre la adopción de unos cachorros. Contesta al mensaje mostrando tu interés por los cachorros. Regalo cachorros Regalos dos cachorros de dos meses de edad. Su madre ya está lista para separarse de ellos y están deseando tener un nuevo hogar. Son dos machos, muy cariñosos y tranquilos. Están vacunados y la entrega se hace en mano: no se envían. Los interesados solo tienen que responder a este anuncio en el muro y contarme cómo son ellos y como es la casa en la que vivirían. En el correo debes: Saludar Aceptar los cachorros Contestar a las preguntas planteadas Proponer una cita para recoger los cachorros Despedirte

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U2

NUNCA HABÍA HECHO...

UNIDAD 2

1. MISTERIOS SIN RESOLVER Aprender la morfología y usos del Pretérito Pluscuamperfecto

2. MEZCLANDO EL PASADO Hablar del pasado. Situar una acción anterior a otra en el pasado

En esta unidad vamos a...

3. REVISANDO LO DE AYER Revisar los usos del Pretérito Pluscuamperfecto

4. YO NUNCA HABÍA HECHO... Hablar de actividades de tiempo libre y experiencias que hemos o no hemos tenido

5. VAMOS A CONTAR HISTORIAS, TRALARÁ... Construir historias. Narrar y describir en el pasado

1. Misterios sin resolver 1.1 Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean. “-Tengo algo que decirte. - ¿Qué es ello, querido? ¿Qué pasa? Él se había quedado completamente quieto y mantenía la cabeza agachada de tal forma que la luz de la lámpara le daba en la parte alta de la cara, dejándole la barbilla y la boca en la oscuridad. -Lo que voy a decirte te va a trastornar un poco, me temo -dijo-, pero lo he pensado bien y he decidido que lo mejor que puedo hacer es decírtelo en seguida. Espero que no me lo reproches demasiado. Y se lo dijo. No tardó mucho, cuatro o cinco minutos como máximo. Ella no se movió en todo el tiempo, observándolo con una especie de terror mientras él se iba separando de ella más y más, a cada palabra. -Eso es todo -añadió-, ya sé que es un mal momento para decírtelo, pero no hay otro modo de hacerlo. Naturalmente, te daré dinero y procuraré que estés bien cuidada. Pero no hay necesidad de armar un escándalo. No sería bueno para mi carrera. Su primer impulso fue no creer una palabra de lo que él había dicho. Se le ocurrió que quizá él no había hablado, que era ella quien se lo había imaginado todo. Quizá si continuaba su trabajo como si nada, luego, después de algún tiempo, se encontraría con que nada había ocurrido. -Prepararé la cena -dijo con voz ahogada. Esta vez él no contestó. Mary se levantó y cruzó la habitación. No sentía nada, excepto un poco de náuseas y mareo. Actuaba como un autómata. Bajó hasta la bodega, encendió la luz y metió la mano en el congelador, sacando el primer objeto que encontró. Lo sacó y lo miró. Estaba envuelto en papel, así

que lo desenvolvió y lo miró de nuevo. Era una pierna de cordero. Muy bien, cenarían pierna de cordero. Subió con el cordero entre las manos y al entrar en el cuarto de estar encontró a su marido de pie junto a la ventana, de espaldas a ella. Se detuvo. -Por el amor de Dios -dijo él al oírla, sin volverse-, no hagas cena para mí. Voy a salir. En aquel momento, Mary Maloney se acercó a él por detrás y sin pensarlo dos veces levantó la pierna de cordero congelada y le golpeó en la parte trasera de la cabeza tan fuerte como pudo. Estaba tan dura como una barra de acero. Retrocedió un paso, esperando a ver qué pasaba, y lo gracioso fue que él quedó tambaleándose unos segundos antes de caer pesadamente en la alfombra. La violencia del golpe, el ruido de la mesita al caer, la ayudaron a salir de su ensimismamiento. Salió retrocediendo lentamente, sintiéndose fría y confusa, y se quedó por unos momentos mirando el cuerpo inmóvil de su marido, apretando entre sus dedos el ridículo pedazo de carne que había empleado para matarle. «Bien -se dijo a sí misma-, ya lo has matado.» Era extraordinario. Ahora lo veía claro. Empezó a pensar con rapidez. Como esposa de un detective, sabía cuál sería el castigo; de acuerdo. A ella le era indiferente. En realidad, sería un descanso. Pero, por otra parte, ¿y el niño? ¿Qué decía la ley acerca de las asesinas que iban a tener un hijo? ¿Los mataban a los dos, madre e hijo? ¿Esperaban hasta el noveno mes? ¿Qué hacían...” (Fragmento adaptado de Cuentos de Roald

Cuestiones: a) Fíjate en las palabras que están resaltadas en azul. Puede que no las conozcas. Si es así, búscalas en el diccionario y contextualízalas. Si hay otras palabras que no conoces, subráyalas y después consulta con tu profesor.

b) Ahora fíjate en las palabras que están resaltadas en rojo. Se trata de un tiempo nuevo. Es el pretérito pluscuamperfecto. El último tiempo del pasado que aprendemos en español. Trata de averiguar cuál es su significado en el texto. c) ¿Qué crees que le dice el hombre a la mujer de la historia? ¿Crees que es motivo para asesinarle? d) Si quieres leer el cuento completo. A continuación, tienes el enlace para comprobar tu hipótesis: www.narrativabreve.com/2013/11/cuento-roald-dahl-cordero-asado.html

El Pretérito Pluscuamperfecto

★ Ahora ya conoces todos los pasados del modo indicativo en español PRETÉRITO INDEFINIDO (Comí)

PRETÉRITO PERFECTO (He comido)

PRETÉRITO IMPERFECTO (Comía)

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO (Había comido)

1.2 Completa los huecos con el verbo conjugado en pretérito pluscuamperfecto. Policía: Buenos días, ¿en qué puedo ayudarle? Denunciante: Buenos días, vengo a denunciar un robo. Ayer cuando volví a casa, todo estaba irreconocible y enseguida pensé que me ________________ (robar). Policía: ¿_____________ (poner) la alarma antes de salir? Denunciante: Por supuesto. Hace tiempo que la instalé. Ya sabe que en esta ciudad es impensable no tenerla. Policía: ¿Cómo encontró la casa? Descríbamela con el mayor detalle posible. Denunciante: Lo ______________ (revolver) todo, ______________ (sacar) toda la ropa de los cajones, ______________ (abrir) los armarios, _______________ (romper) muchos objetos que estaban esparcidos por el suelo. Policía: ¿Noto usted que faltaba algo? Denunciante: Sí, faltaba un cuadro que me ____________ (regalar) mis padres cuando me independicé. Policía: ¿Sus vecinos escucharon o vieron algo sospechoso? Denunciante: Solo hay una casa lo suficientemente cerca y sus ocupantes ____________________ (marcharse) el domingo anterior. Suelen ir los fines de semana y esto sucedió ayer lunes. Policía: Muy bien. Eso es todo. Aquí queda constancia de su denuncia. Enviaré a una pareja de compañeros para investigarlo. Si no le importa, rellene este formulario con sus datos y así podremos proceder. Denunciante: De acuerdo. Muchas gracias por su atención. Policía: De nada. Buenos días.

★ Ya has conjugado los verbos. Analiza por qué se usa en todos estos casos el pretérito pluscuamperfecto. Vocabulario: Denunciante, denuncia, comisaría, testigo, prestar declaración, constar, investigación, descripción de los hechos, datos personales, lugar de los hechos, juicio, juez, robo, ladrón, delincuente, crimen, asesinato, secuestro, falso testimonio…

2. Mezclando el pasado 2.1) Lee el siguiente texto y a continuación responde a las preguntas individualmente y luego compáralas con tu compañero. ¿Coincidís en todo? En un tren, un hombre se sienta junto a una mujer que está durmiendo. Después de 6 paradas de tren, el hombre piensa que la mujer puede pasarse su estación así que decide despertarla. El tren está parado en una estación, la mujer se despierta muy nerviosa y un poco confusa y piensa que esa es su estación y entonces se baja muy rápido del tren. Cuando está fuera del tren mira el nombre de la estación y se da cuenta de que esa no es su parada e intenta subir al tren otra vez, pero ya es demasiado tarde, el tren se ha puesto en marcha. La mujer ha perdido el tren y tiene que esperar al siguiente que pasa dentro de 4 horas.

Preguntas: 1. ¿Cómo era la luz en el tren? 2. ¿Había personas alrededor? 3. ¿En qué país estaban? 4. ¿Qué paisaje se veía por la ventana? 5. ¿En qué momento del día pasó esta historia en lo que has imaginado? Por la mañana, por la tarde, por la noche. 6. ¿Cómo iba vestido el hombre? ¿Qué edad aproximada tenía? ¿Y la mujer? 7. ¿Cómo se sentióla mujer al final de la historia? ¿Y el hombre? 8. ¿Qué había sucedido antes de este momento? 9. ¿Crees que había habido algún encuentro anterior entre ellos? 10. ¿Te ha ocurrido algo parecido alguna vez?

2.2 Transforma las siguientes oraciones imaginando un contexto para justificar el cambio.

Ej: El mes pasado fui a ver a Pablo y me esperó pacientemente, aunque yo llegué tarde. El mes pasado fui a ver a Pablo y cuando llegué él ya se había ido porque yo llegaba tarde. Tuve un problema con el coche y por eso no llegué a mi hora. Él tenía una entrevista de trabajo y tuvo que irse, así que hemos vuelto a quedar hoy.

1) Ayer atracaron el banco de la esquina y la policía los atrapó a los ladrones.

2) Hubo una explosión en mi edificio y los bomberos llegaron enseguida.

3) Nos

metimos en el río y empezó a llover.

4) Cogimos

el tren en el último momento y en cuanto subimos, arrancó.

5) La novia llegó tarde a su boda y el novio llevaba una hora en el altar.

2.3) Completa las siguientes oraciones con una expresión temporal corta y el verbo conjugado en pretérito pluscuamperfecto. Ej. La semana pasada llegué a Madrid y a los dos días ya había conocido a un montón de españoles. 1. El verano pasado estuve en Barcelona y ______________ ya ______________. 2. El otro día fuimos a un restaurante coreano y ______________ ya ______________. 3. En 2015, hice un curso de idiomas en el extranjero y ______________ ya ______________. 4. La semana pasada fui a arreglar mis papeles a la embajada y ______________ ya ______________. 5. El otro domingo hicimos una barbacoa en el jardín y después ______________ ya ______________. 6. Hace algunos años cogí un avión para ir a Londres desde Madrid y ______________ ya ______________. 7. Tuvieron que operarme el año pasado. Ingresé un lunes y ______________ ya ______________. 8. Empecé este trabajo hace unos días y ______________ ya ______________. 9. Ese libro me enganchó y ______________ ya ______________. 10. Estuve estudiando los pasados en español y ______________ ya ______________. 11. Preparé la cena para todos y ______________ ya ______________. 12. Me puse a andar por la ciudad y ______________ ya ______________. 13. Estaba esperando en la parada del autobús y ______________ ya ______________. 14. No quería saludarle, pero él ______________ ya ______________. 15. Me hacía mucha ilusión comer con ellos, pero ______________ ya ______________. 16. Quise pasar a visitarle, sin embargo ______________ ya ______________. 17. Había muchísimo trabajo aquel día, pero increíblemente ______________ ya ______________. 18. Fueron a ver al actor principal de la obra, pero ______________ ya ______________. 19. Se acercó a recogerlo al aeropuerto, pero ______________ ya ______________. 20. Le dije que siguiera a aquel coche, pero ______________ ya ______________.

3. Revisando lo de ayer 3.1 Ahora tú. Construye oraciones con estos dos usos del Pretérito Pluscuamperfecto. Recuerda: 1. Es una acción acabada anterior a otra acción acabada.

1. Tus ejemplos:

Ej. Ya me lo había contado cuando tú me lo dijiste

2. Acción inmediatamente posterior a otra acción pasada.

2. Tus ejemplos:

Ej. Hice la comida para todos y en menos de 20 minutos ya se lo habían comido todo

3.2 Imagina que había ocurrido antes y que ocurrió inmediatamente después a partir de las siguientes imágenes.

¿HABÍAS HECHO ESTO ALGUNA VEZ? 3.3 Vas a escribir una postal desde un lugar en el que nunca habías estado antes. Ejemplo: Os saludamos desde Madrid. Nunca habíamos estado aquí. Esta es una ciudad impresionante. Aquí estamos todo el día en la calle y nunca habíamos visto tanta gente comiendo y bebiendo en las terrazas ¡Hay tantos lugares donde disfrutar al sol! Tampoco habíamos probado el cocido y no habíamos bebido sangría, pero nos ha encantado. Todo está riquísimo. Esto es genial. Tenéis que venir a visitarlo. Os mandamos un abrazo grande y nos vemos a la vuelta.

3.4 Ahora trata de adivinar de qué ciudad se trata. Tu profesor te entregará unas postales y tú le dirás a tu compañero qué has hecho, qué has visto, qué has comido, qué has bebido…por primera vez. Ejemplo: Nunca había comido unas ensaladas tan apetitosas y variadas. Nunca había probado unas pizzas tan sabrosas. Nunca había bebido un vino tan espumoso. Nunca había estado en un lugar tan enorme y grandioso. Se podía uno imaginar a los leones devorando a los cristianos. Nunca había visitado unas catacumbas…

3.5 Escribe 3 cosas que nunca habías hecho. Una de ellas debe ser falsa y las otras dos verdaderas. Tus compañeros tendrán que adivinar cuál es la falsa haciéndote preguntas. Ejemplo: 1. Nunca había hecho submarinismo y lo he hecho este verano en Filipinas. a. ¿Cuándo estuviste allí? b. ¿Por qué elegiste ese lugar? c. ¿Te dio miedo? d. ¿No te agobia el traje? e. ¿Te tienen que enseñar a respirar con la bombona de oxígeno? f. ¿? 2. Nunca había probado insectos fritos y este año los he comido en Madagascar. a. ¿Qué tipo de insectos eran? b. ¿Dónde los comiste? ¿En un restaurante especializado? c. ¿Es común allí? d. ¿Son dulces o salados? e. ¿Te gustaron? f. ¿Te dieron asco? g. ¿? 3. Nunca había visto ballenas, pero el año pasado estuve en Noruega e hicimos una excursión. a. ¿En qué sitio exactamente las viste? b. ¿Hay una hora especial para verlas? c. ¿Las viste de cerca? d. ¿Qué sentiste? e. ¿Te impresionaron? f. ¿Había mucha gente? g. ¿?

Siguiendo este modelo, escribe tus tres frases y piensa en preguntas para tus compañeros. A ver quién es más sagaz mintiendo y descubriendo a los mentirosos/as. TUS FRASES:

1. __________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________

4. Yo nunca había hecho... ACTIVIDADES MÁS O MENOS CURIOSAS… 4.1 ¿Sabes cómo se llaman estas actividades?

4.1.1 ¿Has hecho alguna vez alguna de las actividades anteriores? Si es así, cuéntanoslo con detalle.

Fíjate bien: No se usan igual el Pretérito Perfecto y el Pluscuamperfecto PRETÉRITO PERFECTO

PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

Ej. Nunca he hecho manualidades porque no me gustan.

Ej. Nunca había cocinado una paella hasta que llegué a España.

• Es una experiencia que no he tenido.

• Es una experiencia que no había tenido hasta ese momento.

4.2 Escribe 5 hechos que has realizado, 5 hechos que no has realizado todavía, 5 hechos que no habías realizado hasta un determinado momento.

Aún no he hecho...

Nunca había hecho...

Ya he hecho...

SIEMPRE HAY UN ANTES DE UN ANTES… 4.3 Vamos a hacer una cadena de sucesos que ocurrieron antes de otros sucesos. Continúa los siguientes ejemplos: Cuando llegué por la noche a casa, mi mujer ya había hecho la cena. Antes de hacer la cena, ella había ayudado a nuestra hija a hacer los deberes. Antes de hacer los deberes, mi hija había merendado... _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ El otro día cuando llegué a la fiesta de mi amiga Mónica, todos mis amigos ya habían llegado. Antes de llegar a la casa de Mónica, yo había ido al supermercado y había comprado unas cervezas para llevar... _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.3.1 Ahora lo haremos oralmente y el primer hecho lo dirá algún compañero. Este le tirará la pelota, que el profesor le habrá dado al comenzar el juego, a otro compañero. Este continuará en el punto en el que haya terminado el anterior. Improvisamos lo más rápido posible porque la pelota es como una patata caliente con la que no queremos quemarnos.

5. Vamos a contar historias, tralará… 5.1 En grupos, vuestro/a profesor/a os va a dar unos dados. Tenéis que lanzarlos sobre la mesa y a partir de los dibujos que os salgan, colocadlos en el orden que queráis y escribid una historia.

Coloca aquí

el dado nº 1

el dado nº 2

el dado nº 3

el dado nº 4

el dado nº 5

el dado nº 6

Escribid aquí vuestra historia

PRESENTACIÓN:

NUDO:

DESENLACE:

* Podemos repetir la actividad improvisando de forma oral.

5.2 Lee el siguiente texto y delimita los hechos y la descripción. Recuerda que, en general, narramos en pretérito indefinido, pretérito perfecto y pretérito pluscuamperfecto y que describimos en pretérito imperfecto. Bonifacio Díaz es el propietario de la famosa cadena de restaurantes “La cocina del mundo”, con 85 establecimientos repartidos por toda España. cuenta con casi 900 empleados en plantilla y con una facturación anual de 5.000 millones de pesetas. Pero no siempre ha gozado de esta situación. Bonifacio montó su primer negocio cuando tenía sólo 20 años. se trataba de un pequeño quiosco en la Casa de Campo en el que vendía latas de bebidas y bocadillos preparados por él mismo. hizo una inversión de 600 euros, dinero que le había prestado un amigo. El negocio funcionó muy bien, por eso pronto pudo transformarlo en una cafetería en la que se servían desayunos, comidas y cenas y que ofrecía cocina de calidad a buenos precios. Su buena gestión y un poco de buena suerte hicieron posible que, tres años después, Bonifacio contara con cinco restaurantes en Madrid. Tenía 23 años y ya disponía de una empresa con éxito. Sin embargo, Bonifacio pensaba que en la vida hay muchas cosas que ver y disfrutar y que él se las estaba perdiendo por su total dedicación a los negocios. Decidió venderlo todo y viajar por el mundo. Durante cinco años estuvo conociendo otros países y culturas, pero, sobre todo, otras formas de entender la gastronomía, su gran pasión desde que era niño. Cuando regresó a España, el país vivía una época de crecimiento económico; bancos y organismos oficiales facilitaban cualquier iniciativa empresarial. Pidió un préstamo hipotecario y montó un gran restaurante internacional en el que se podían degustar platos de diversos orígenes. Quería por encima de todo ofrecer calidad, por eso contrató a cocineros expertos, a los que había conocido a lo largo de sus viajes y que le habían enseñado t o d o l o qu e s a b í a . B u s c ó l o s m e j o r e s proveedores de materias primas y contactó con los más reconocidos exportadores de productos alimenticios. El restaurante fue rápidamente conocido. Bonifacio Díez siguió abriendo locales en distintas provincias españolas; en Madrid, compró nuevamente los restaurantes que había vendido antes de su partida y los transformó en internacionales.

HECHOS Montó su primer negocio...

DESCRIPCIÓN cuando tenía solo 20 años...

5.3 Equipaje extraviado. Vas a escuchar a unas amigas que comentan una anécdota. Marca qué frase la resume mejor.

o En un viaje a Japón le perdieron la maleta y nunca la recuperó. o En un viaje a Japón le perdieron la maleta y tuvo que ponerse la ropa de su amiga.

a) Vuelve a escuchar la conversación y presta atención a las siguientes expresiones. ¿Sabes para qué sirven? ¿Ah, ¿sí? / ¡Qué rabia!, ¿no? / ¡Qué rollo! / Bueno, pues… / ¡Qué fuerte! Ya, claro… / ¡Menos mal!

b) Ahora, preparad un diálogo en parejas sobre una experiencia en un viaje e intentad utilizar las expresiones anteriores.

5.4 No te puedes fiar de nadie. En pequeños grupos, discutid esta historia de amor y chantaje. ¿Cuál es el motivo del chantaje? No olvides transformar las frases como en el modelo. 1. Inés conoció el jueves en una fiesta a un chico –Juan-. El sábado se fue de viaje de fin de semana con ese chico. Inés se fue el sábado de viaje con un chico que había conocido el jueves anterior en una fiesta. 2. Encarna les recomendó un hotel muy romántico en la sierra. Se hospedó en un hotel en la sierra el mes pasado. Inés y Juan se hospedaron en un hotel que... 3. Juan tenía un secreto: cometió una pequeña estafa en su anterior empresa. Juan le contó el secreto. Juan le contó a Inés que... 4. Juan conoció a Pilar, la jefa de Inés, durante unas vacaciones en el Caribe. Juan se lo dijo a Inés. 5. El marido de Pilar se fue a Berlín a una feria internacional. Pilar estaba sola en el Caribe. 6. Inés ha trabajado con gran dureza para esa empresa; se merece un descanso. Juan le metió en la cabeza esa idea. 7. Inés hizo el martes un pedido. Inés anuló el viernes el pedido. 8. Inés jamás hizo algo tan extraño. Pilar se extrañó mucho. 9. Inés hizo chantaje a Pilar. Inés cobró diez millones del chantaje.

5.5 Ahora vas a ver un vídeo interactivo en el que tendrás que responder a las preguntas que te vayan planteando. https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/preterito-pluscuamperfecto/ https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/preterito-pluscuamperfecto/

Recuerda para terminar: PASADOS PRETÉRITO PERFECTO PRETÉRITO INDEFINIDO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO

PRETÉRITO IMPERFECTO

USOS Dentro de la unidad presente Dentro de la unidad de pasado del hablante Dentro de la unidad de pasado y anterior a otro pasado Describir Personas y cosas Acciones habituales Acciones simultáneas Circunstancias y contextos

LOS DEB

ERES

U NIDAD

Deberes - Unidad 2 1. Aquí tienes algunas fechas importantes en la cultura española. Míralas con atención y escribe después si estos acontecimientos ya habían sucedido o no en las fechas que te damos, como en el ejemplo. a) 1492! Se publica la primera gramática de la lengua Española de Antonio de Nebrija b) 1599 ! Nace Diego de Velázquez, gran pintor español. c) 1605 ! Se publica la primera parte de El Quijote. d) 1713 ! Se crea la Real Academia Española. e) 1906 ! Santiago Ramón y Cajal recibe el premio Nobel de Medicina. f) 1936 ! Estalla la Guerra Civil española. g) 1937 ! Pablo Picasso pinta su cuadro el Guernica. h) 1956 ! Juan Ramón Jiménez obtiene el premio Nobel de Literatura. i) 1992 ! Se celebran los Juegos Olímpicos de Barcelona. j) 2002 ! España entra en el euro. ➢ En 1490 Nebrija no había escrito todavía la primera gramática del español / En 1500 Nebrija había escrito ya la primera gramática del español • En 1500 ..................................................................................................................... • En 1611 ..................................................................................................................... • En 1711 .................................................................................................................... • En 1905 .................................................................................................................... • En 1931 ..................................................................................................................... • En 1945 .................................................................................................................... • En 1954 .................................................................................................................... • En 1999 .................................................................................................................... • En 2001 ....................................................................................................................

2. Completa las siguientes frases con el verbo en la forma adecuada del pretérito pluscuamperfecto. a) Cuando llegué al centro de salud, la doctora ya ____________ (irse). b) Menos mal que no compré las entradas para ver a los Rolling, porque mi novio ya las ____________ (comprar por mi cumpleaños. c) Fui a buscarla a la estación, pero cuando llegué ya ____________ (marcharse). d) Recibí tu mensaje cuando ya ____________ (llegar) a casa. e) Cuando volví a ver a Marta, me dijo que por fin ____________ (encontrar) un buen trabajo en una empresa americana. f) Cuando empezó la película me di cuenta de que ya la ____________ (ver), pero no le dije nada a Alfredo. g) Cuando llegué a la fiesta de cumpleaños, mi hija ya ____________ (soplar) las velas de la tarta. h) Si ya ____________ (terminar), me lo podíais haber dicho y os ____________ (dar) más ejercicios. i) Cuando llegué, mi marido ya ____________ (hacer) la cena y me esperaba bastante enfadad. j) Ayer volvía a la zapatería para comprar las botas, pero la dependienta me dijo que ya las ____________ (vender). k) Cogimos un taxi, pero antes de llegar al hospital, el bebé ya ____________ (nacer). l) Me enteré por la radio de que el presidente ____________ (dimitir). m) He puesto la tele para ver algo, pero mi programa favorito ____________ (terminar). n) Lo siento, ____________ (olvidar) decirte que mañana no puedo venir a la reunión. o) Cuando vi su pierna llena de sangre, pensé que ____________ (caerse).

3. Lee los siguientes contextos y escribe una frase para cada situación con pretérito pluscuamperfecto. a) He visto a María y estaba muy morena. / (estar en la playa/la semana pasada) ______________________________________________________________________ b) Juan me dijo que si comía con él. / (pero /comer /ya/antes) ______________________________________________________________________ c) No pude entrar al teatro. / (olvidar/las entradas) ______________________________________________________________________ d) Cuando llegué a casa no había nadie. / (mi compañero de piso/irse de vacaciones) ______________________________________________________________________ e) Llegué al aeropuerto tarde. / (afortunadamente/mi avión/salir/no/todavía) ______________________________________________________________________ 4. Completa con la forma adecuada del pretérito pluscuamperfecto. a) No ____________ (comer) nada antes de ir al gimnasio. Por eso le dio una bajada de azúcar. b) Cuando supe que ____________ (anular) la competición, me puse a llorar: ____________ (entrenar) mucho para llegar hasta allí. c) ____________(trabajar) tanto los dos últimos días, que estaba agotado. d) No ____________ (dormir) lo suficiente y, al llegar al examen, empecé a marearme. e) Cuando se despertó, ya ____________ (irse) todos. f) No sé qué hace este libro aquí: no lo ____________ (ver) nunca antes aquí. g) Les dije que no podían tocar la tarta y, a los cinco minutos, alguien ya la ____________(probar). h) Cuando llegué a casa, todavía no ____________ (traer) el pedido del supermercado. i) Ignoraba por qué ____________ (cambiar) de opinión de repente. j) No me ____________ (decir) la verdad cuando os pregunté, y eso me duele. k) Hiciste mal el ejercicio porque no ____________ (leer) el enunciado antes. 5. Completa con la forma adecuada del pretérito pluscuamperfecto. a) Cuando llegué a casa, el perro ya ____________ (escaparse) hace horas. b) Cuando llegamos, nos dijeron que el bar ____________ (cerrar) porque el mes pasado le ____________ (hacer) una inspección. c) Cuando llegué a la taquilla, las entradas ya ____________ (agotarse). 49

d) Cuando me puse a cenar, mi hija ____________ (comerse) toda la tortilla. e) Nos dijeron que lo que ____________ (pasar) en la escuela era de extrema gravedad. f) Cuando entré en la universidad, este edificio nuevo aún no lo ____________ (construir). g) Cuando me desperté, me ____________ (dejar) una nota en la cocina. h) Te presté el dinero porque me dijiste que te ____________ (robar) la cartera. Pero eso no significa que no tengas que devolvérmelo. i) No había nada en la nevera porque Alejandra ____________ (comerse) toda la noche anterior con sus amigos. j) Me dijeron que ____________ (cometer) un grave error y por eso lo ____________ (suspender). k) Le compré un libro de Bulgákov, pero ya ____________ (leerlo). l) Le recomendé varias películas, pero me dijo que ya las ____________ (ver) todas. m) Lo dejaron porque Susana dijo que Sergio le ____________ (mentir). n) Patricia nos dijo que ____________ (casarse) y que no ____________ (invitar) a nadie porque no quería problemas de familia. o) No sé por qué no querías decirme que te ____________ (llamar) Tina. p) Lo descubrieron porque ____________ (dejar) muchas huellas durante su huida. q) Dijo que lo ____________ (llamar) Pepe porque su anterior perro también se llamaba así. r) Te lo ____________ (decir), pero tú nunca me haces caso. 6. Completa el siguiente texto con las formas adecuadas del pretérito pluscuamperfecto. “José Arcadio Buendía, que era el hombre más emprendedor que (existir)……………….. en la tierra, (poner)………………..de tal modo la ubicación de las casas, que desde todas podían llegar al río y recolectar agua con igual esfuerzo, y (organizar)……………...…las calles con tan buen sentido que ninguna casa recibía más sol que otra, a la hora del calor. En pocos años, Macondo (convertirse)……………...en la aldea más ordenada y laboriosa que cualquiera de las conocidas hasta entonces por sus 300 habitantes. Era en verdad una aldea feliz, donde nadie era mayor de treinta años y donde nadie (morir) (Cien años de soledad. Texto adaptado)

7. Completa con la forma adecuada del pretérito pluscuamperfecto o del pretérito indefinido en cada caso. a) Pablo me ____________ (decir) que ya ____________ (comprar) las entradas, así que ____________ (tener) que cambiar de planes. b) Cuando ____________ (empezar) la tercera pregunta, Jorge ya ____________ (terminar) casi de hacer el examen. c) Cuando me lo ____________ (decir), ya los ____________ (comprar), así que ahora no puedo devolverlos. d) Pedro nos ____________ (decir) que ya ____________ (estar) en Perú varias veces, porque es uno de sus países favoritos. e) Me ____________ (invitar) a comer, pero yo ya ____________(quedar) con mi familia para comer en casa de mis abuelos. f) ____________ (llamarnos) y ____________ (decirnos) que lo ____________ (encontrar) y que estaba sano y salvo. g) ____________ (recordar) que me ____________ (decirme) que te encantaba. Por eso te lo ____________ (comprar). h) ¿Por qué te estas duchando? ¿No ____________ (ducharse) esta mañana? 8. Contesta libremente a las siguientes preguntas utilizando el pretérito pluscuamperfecto: ➢ Ejemplo:

Juan se compró un coche. ¿Por qué compró el coche? Juan se compró un coche porque había ahorrado mucho.

1. Juanjo salió de casa a las 6. ¿Por qué no pudiste hablar con él? _____________________________________________________________________ 2. El lunes pasado nevó mucho. ¿Por qué fueron a la sierra? _____________________________________________________________________ 3. El vestido que me compró era una talla más pequeña. ¿Por qué no pude usarlo? _____________________________________________________________________ 4. Alexía no aprobó el examen. ¿Por qué no aprobó el examen? _____________________________________________________________________ 5. Las calles estaban llenas de charcos. ¿Por qué había tantos charcos? _____________________________________________________________________

9. Cambia a estilo indirecto las siguientes oraciones según el modelo: - Luis: “Ayer fui a la Riviera para ver a Oasis”. - Elena: Luis dijo ayer que había ido a la Riviera para ver a Oasis. a) Juan :“He abierto mi nuevo restaurante de comida angoleña”. Elena:________________________________________________________________ b) Toñi: “Los alumnos se han comportado muy mal en la excursión”. ______________________________________________________________________ c) Lina: “He dejado mi trabajo y he empezado un proyecto personal”. ______________________________________________________________________ d) Carmen: “He terminado de leer Los gozos y las sombras y me ha encantado”. ______________________________________________________________________ e) Hailey: “Me he apuntado a un curso de español en una escuela llamada Luís Vives”. ______________________________________________________________________ f) Marcos: “ He invitado a cenar a mi novio por nuestro aniversario”. ______________________________________________________________________ 10. Completa el texto con la forma adecuada en cada caso. Ayer por la noche cuando llegué a la casa, (encendí/ he encendido / había encendido) la televisión en el canal de las noticias y me enteré de que durante estos últimos meses (hubo / ha habido / había habido) muchas inundaciones en México y se teme que continúen a lo largo de este mes. También (supe / he sabido / había sabido) por las telenoticias que últimamente la situación en la bolsa no (fue, ha sido, había sido) muy buena pero se espera que a fin de mes se arregle. Por otra parte, dijeron que el 18 de octubre (hubo / ha habido / había habido) elecciones en varios estados del país con resultados inesperados. Mientras veía la televisión, mi esposo (llegó / ha llegado / había llegado) y me (dijo / ha dicho / había dicho) que esa mañana en cuanto entró en la oficina, (recibió / ha recibido / había recibido) una llamada de su jefe. Éste le dijo que no iba a ir a trabajar ese día porque tenía un problema, así que hoy fue un día muy difícil para mi esposo en la oficina porque (tuvo / ha tenido / había tenido) que tomar muchas decisiones en ausencia de su jefe. También me (dijo / ha dicho / había dicho) mi esposo que antes de que el llegara a la oficina su mamá lo (llamó / ha llamado / había llamado) por teléfono para recordarle que el próximo domingo estamos invitados a comer a su casa. Después de hablar un rato más, nos (cenamos / hemos cenado /habíamos cenado) el guisado que (sobró / ha sobrado / había sobrado) de la comida. Mientras lavaba los platos, (recordé / he recordado / había recordado) que todavía no (hice / he hecho / había hecho) la cita con el dentista, así que inmediatamente lo (llamé, he llamado, había llamado), pero como ya era un poco tarde, el doctor ya se (fue / ha ido / había ido) del consultorio. 52

11. Completa el segundo capítulo de la novela Los misterios de la facultad conjugando los verbos entre paréntesis en pretérito indefinido, pretérito imperfecto o pretérito pluscuamperfecto. Bob (ser/estar) ___________________ tendido en el suelo y (tener, él) ___________________ una herida en la cabeza. Pocos minutos después de la llegada de Bill, (recuperar, él) ___________________ la conciencia. Bill le (preguntar) ___________________ qué (pasar) ___________________. Bob, aún mareado, le (responder) ___________________ que alguien le (dar) ___________________ un golpe en la cabeza y (huir) ___________________ . Tras ayudar a Bob a levantarse, Bill (ir) ___________________ a llamar a la policía. Bob (contar) ___________________ a los policías que (sorprender, él) ___________________ a alguien saliendo de la sección de informática con un disco en la mano. Entonces, los policías y los informáticos (registrar) ___________________ los despachos para ver qué disco (llevarse) ___________________ aquel individuo. (Buscar, ellos) ___________________ durante horas hasta que Bill (darse) ___________________ cuenta de que solo (faltar) ___________________ un disco, el de la última reunión. Inmediatamente, Bob (llamar) ___________________ a David para darle la mala noticia. Cuando (sonar) ___________________ el teléfono, David (ser/estar) ___________________ durmiendo como un tronco. Le (costar) ___________________ despertarse y entender lo que Bob le (decir) ___________________. Cuando, fi n a l m e n t e , ( s e r / e s t a r ) ___________________ consciente de lo que (pasar) ___________________, (ducharse, ella) ___________________ , (vestirse) ___________________ , (llamar) ___________________ al resto del equipo y (salir) ___________________ de casa sin perder un minuto. Una hora después, todos los miembros del equipo (ser/estar) ___________________ ya en la facultad. Bill y Bob (sentir) ___________________ un gran alivio cuando los (ver) ___________________ llegar porque aquellos policías no (parecer) ___________________ muy inteligentes.

12. Estás de viaje por Madrid. Escribe un correo electrónico a un amigo en el que deberás: contarle cómo fue el viaje, cuándo has llegado, qué cosas has hecho durante tus primeros días y cuáles son tus planes para los siguientes. Observa las imágenes para contarle todas las cosas nuevas que nunca habías visto o probado antes de llegar a la capital de España.

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U3

¡PIDE UN DESEO!

UNIDAD 3

1. ¿QUÉ QUIERES PARA REYES? Aprender la morfología y usos del Presente de Subjuntivo

2. TODOS QUEREMOS ALGO Expresar deseos

En esta unidad vamos a...

3. SOÑAMOS Y A VECES NO PUEDE SER... Hablar sobre nuestros sueños y esperanzas

4. CUESTIÓN DE MODALES Formular deseos situacionales por cortesía

5. ¡PIDE UN DESEO! Hablar sobre las bodas y sus diferencias culturales

1. ¿Qué quieres para Reyes? Carta a los reyes magos Queridos Reyes Magos: Este año he sido muy bueno y por eso quiero que me traigáis todo lo que deseo para este año nuevo. En primer lugar, quiero que mi hermanita que está en camino llegue sana y salva. En segundo lugar, deseo que mis abuelitos estén tan bien de salud como hasta ahora. En tercer lugar, me apetece que vengan mis primos de vacaciones con nosotros más a menudo. En cuarto lugar, tengo ganas de que mi hermano crezca para poder saltar por los árboles y bañarnos juntos en el río. En quinto y último lugar, quiero pediros algo material. Hace mucho que quiero recorrer los caminos en bicicleta y creo que ya soy lo suficientemente mayor para tenerla. ¿Qué os parece? Espero que os portéis igual de bien que todos los años. No olvidéis que he sido un niño obediente. ¡Muchas gracias!

1.1 Acabas de leer la carta a los Reyes Magos de un niño español. ¿Conoces esta tradición? ¿Cómo es en tu país? 1.2 Observa bien el texto y verás que hay algunos verbos en un nuevo tiempo verbal. ¿Qué verbos están conjugados en este tiempo? Subráyalos. ¿Por qué será? Piensa en el significado de las frases en las que aparecen...

Hoy estrenamos un MODO NUEVO, el SUBJUNTIVO, y el primer tiempo que vamos a ver es el PRESENTE

El Presente de Subjuntivo

INDICATIVO

VERSUS

SUBJUNTIVO

¿CUÁNDO USAMOS EL INDICATIVO?

¿CUÁNDO USAMOS EL SUBJUNTIVO?

▪ Cuando declaramos, o sea, afirmamos o suponemos:

▪ Cuando no queremos declarar, esto es, ni afirmamos, ni suponemos:

Son las once ya. Serán las once ya. Te digo que son las once ya. Supongo que son las once ya.

Es posible que sean las once Posiblemente sean las once

¡Vamos a con-jugar! 1.1 Hundir la flota. ¿Conoces este juego? Sigue las instrucciones de tu profesor. Ellos Ellas Ustedes

Vosotros Vosotras

Nosotros Nosotras

Él Ella Usted

AL Tú

PENSAR TRADUCIR LEER VENIR VOLVER VESTIRSE CONSTRUIR MORIR IR

M U L

Tú

Él Ella Usted

Nosotros Nosotras

Vosotros Vosotras

Ellos Ellas Ustedes

ESTUDIAR PRODUCIR OFRECER DORMIR TENER EMPEZAR SER REPETIR HACER

2. Todos queremos algo Lo que deseamos no es una declaración (no afirmo, no supongo) Ej. Quiero que me enseñes el subjuntivo. (No es posible declarar que "me enseñes el subjuntivo", porque eso es lo que quiero) Prefiero que Me apetece que Deseo que Necesito que Espero que Tengo muchas ganas de que Quiero que

vengas a visitarme a mi país

VERBO / EXPRESIÓN DE DESEO + QUE + SUBJUNTIVO 2.1 Escribe ahora tú tu carta a los Reyes Magos.

Queridos Reyes Magos, este año he sido muy bueno/a, por eso quiero que... __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¡El año que viene prometo portarme muy bien! ¡Besos gordotes! (Fuente: www.monisisimo.com)

✓ Cuando los sujetos son iguales usamos el infinitivo. Ej. Quiero (yo) ir (yo) de vacaciones. ✓ Cuando los sujetos son distintos usamos el subjuntivo. Ej. Quiero (yo) que vengas (tú) conmigo de vacaciones.

2.2 ¿Subjuntivo o infinitivo? Completa las frases con el verbo en presente de subjuntivo o en infinitivo. 1. Me apetece que ____________________ (acompañar, tú) a la compra. 2. Querían ____________________ (salir, ellos) por la noche. 3. Necesitas que ____________________ (valorar, ellos) tu trabajo. 4. Quiero que ____________________ (contar, vosotros) la verdad. 5. Tiene ganas de que ____________________ (pasar) esta época. 6. Necesito ____________________ (coger, yo) unos días de vacaciones. 7. Necesitan ____________________ (parar, ellos) un momento para reflexionar. 8. Queremos que ____________________ (dar, ellos) el premio. 9. Me apetece muchísimo ____________________ (ir, yo) a esa fiesta. 10.Deseo que me ____________________ (contar, él) un cuento. 11.Quiero ____________________ (morirse, yo) de risa. 12.Necesitamos que ____________________ (venir, tú) esta noche. 13.Tiene ganas de ____________________ (terminar, ella) la lección. 14.Siempre ha querido que la ____________________ (querer, ellos). 15.Quieren que les ____________________ (dar, tú) tu permiso. 16.Les apetece ____________________ (tomarse, ellos) un año sabático. 17.Tengo ganas de ____________________ (verte, yo) a ti. 18.Necesitáis que ____________________ (guiar, ellos) a vosotros. 19.Deseo que todo ____________________ (ir) bien. 20.Queremos ____________________ (entender, nosotros) cómo funciona esto.

OTRAS FORMAS DE EXPRESAR DESEOS/OBJETIVOS

Ojalá que + subjuntivo

¡Que + subjuntivo...!

Para que + subjuntivo

Ojalá (que) me salga este trabajo Ojalá (que) nos haga buen tiempo mañana ¡Que te salga bien el examen! ¡Que te aproveche! Educamos a nuestros hijos para que sean personas sanas No dejáis de hablar para que se fijen en vosotros

2.3 Escribe en cada apartado al menos 4 deseos para ti mismo, para tu familia y amigos y, por último, deseos más generales para todo el mundo. No olvides utilizar una variedad en las estructuras que hemos aprendido. (¡Que + presente de subjuntivo!, ¡Ojalá + subjuntivo!, espero/deseo + infinitivo, espero/deseo que + subjuntivo...)

Mi gran lista de deseos DESEOS PARA MÍ

DESEOS PARA MI FAMILIA Y AMIGOS

DESEOS PARA...... (EL MUNDO, LA TIERRA, LA HUMANIDAD...) (Ojalá haya paz en el mundo...)

3. Soñamos y a veces no puede ser 3.1 Anteriormente hemos visto muchas formas de expresar deseos. Generalmente deseamos cosas buenas, pero en algunas ocasiones también es posible expresar malos deseos... Ahora vamos a escuchar la canción del grupo mexicano Pesado, “Ojalá que te mueras”. Mira una imagen extraída del video de la canción y haz hipótesis con tus compañeros de la razón por la que el protagonista desea algo tan malo a alguien. (Por supuesto que nada justifica expresar un deseo tan malo...)

Imagino que el chico está muy enfadado porque... 3.2 Aquí tienes la letra de la canción, intenta completar los huecos con el verbo adecuado conjugado en Presente de Subjuntivo. (Actividad extraída de www.profedeele.com) LASTIMAR - OLVIDAR - DOLER - HUMILLAR - LLENARSE - CERRARSE ABRIRSE - HUNDIR - SER (2) - IRSE (2) - CLAVARSE - VOLVERSE MORIR (5)- QUEDARSE - QUEMAR - ENCONTRAR - HACERSE - PAGAR

Ojalá que te mueras, que ____________ la (X2) Ojalá ____________ un tormento tierra y te ____________ en ella, que todos acordarte de mí si es que un día lo haces, te ____________. Ojalá que ____________ Ojalá ____________ tanto el dolor que sufrí las puertas del cielo y que todos te que este ardor ____________ tan ____________, que ____________ tu alma insoportable. Ojalá que te mueras, que todo de penas y entre más te ____________ que tu mundo ____________ al olvido. Sé que no más te ____________. debo odiarte, pero es imposible tratar de Ojalá que te mueras, que tu alma olvidar lo que hiciste conmigo. Ojalá que te ____________ al infierno y que mueras, que todo tu mundo ____________ ____________ eterno tu llanto. Ojalá vacío. Ojalá cada gota de llanto, te ____________ caro el haberme engañado ____________ hasta el alma. Ojalá que no aun queriéndote tanto, que ____________ ____________ la calma. Ojalá que te espinas en tu corazón si es que aún tienes mueras. Fuente:www.profedeele.es/actividad/cancion/pesado-ojala-que-te-mueras/ algo.

3.3 Escucha la canción ahora y comprueba si has acertado. Después, escribe una alternativa positiva para su letra en la que el cantante le desee a su antigua novia una vida llena de felicidad y cosas positivas. Ej. Ojalá que te vaya todo muy bien y que seas feliz con tu nuevo novio. 63

3.4 Hablamos sobre nuestros sueños. Escribe al menos tres frases en cada nube y dinos con qué sueñas hoy.

Sueño con que + subjuntivo Espero que + subjuntivo Quiero que + subjuntivo

Sueño con + infinitivo Espero + infinitivo Quiero + infinitivo

3.5 ¿Sueñas a menudo? ¿Recuerdas algún sueño extraño que hayas tenido alguna vez? ¿Crees que lo que soñamos tiene un significado? En parejas vamos a jugar a interpretar los siguientes sueños.

3.6 Mario es un chico de 13 años muy soñador. Aquí tienes algunas de las cosas que desea y con las que sueña para cuando sea más mayor. Escribe frases usando algunas de las estructuras que hemos visto anteriormente.

3.7 ¿Y tú? ¿Cuáles son tus sueños y deseos para tu futuro? Coméntalo con los compañeros. 65

4. Cuestión de modales ¡Buena suerte!

¡Buen viaje!

¡Buen provecho!

¡Salud!

¡Felicidades!

¡Feliz año nuevo!

¡Dulces sueños!

¡Buen finde!

¡Enhorabuena!

4.1 ¿En qué situaciones expresarías estos deseos? En parejas preparad unos pequeños diálogos en los que aparezcan todos los deseos anteriores. Ej.

- ¡Qué nervios! ¡Mañana tengo el examen final de B1! - ¿Sí? ¡Buena suerte!

Como hemos visto en la sesión 2, una forma más para expresar deseos es la estructura

¡Que + presente de subjuntivo...!

Esta forma de expresar deseos la usamos normalmente para desear cosas a los demás y raramente para nosotros mismos. Suele aparecer en deseos relacionados con situaciones sociales concretas que se repiten como un ritual y una fórmula de cortesía. Por ejemplo, si entramos en un restaurante y nos encontramos con una amiga que está comiendo, le deseamos ¡que aproveche!

¡Gracias!

¡Que aproveche!

4.2 Relaciona los siguientes deseos con las situaciones apropiadas. • • • •

¡Que te mejores! ¡Que lo pases bien! ¡Que te vaya bien! ¡Que descanses!

• • • •

¡Que te diviertas! ¡Que tengas buen viaje! ¡Que la disfrutes! ¡Que seáis felices!

• ¡Que te sea leve! • ¡Que te den! • ¡Que tengas mucha suerte!

1. ¡Mira, mi nueva moto!

2. ¡Me voy de vacaciones!

3. Tengo sueño. Me voy a la cama.

4. ¡Estoy enferma!

5. ¡Tengo que estudiar muchísimo!

6. Voy a Barcelona.

7. Voy a un concierto de Rock

8. ¡Estoy muy enfadado contigo!

9. ¡Tengo un examen muy difícil!

10. ¡Nos casamos!

11. Me voy a vivir a Australia.

4.3 Hablemos de modales. La cortesía y los buenos modales son aspectos culturales muy importantes de la lengua que aprendemos. Comenta con los compañeros de clase si las siguientes situaciones están bien vistas o son muestras de mala educación en tu país: a) El día de tu cumpleaños tus amigos te hacen un regalo y lo abres en el momento que te lo dan, delante de todos.

e) Estás cenando con tus amigos cuando recibes un mensaje en el móvil y lo contestas.

b) Tienes una cita y llegas con 10 minutos de retraso.

f) En una conversación con unos amigos que acabas de conocer les preguntas por su salario.

c) Un amigo paga tu comida en el restaurante y lo aceptas sin ninguna objeción. d) Vas a casa de un amigo y te quitas los zapatos .

g) Te invitan a cenar a una casa y llevas unos dulces para el postre. h) En el metro hablas por el móvil en voz alta.

5. ¡Pide un deseo! 5.1 Ahora tu profesor te presentará unas tarjetas con una serie de genios de los deseos, pero cada uno está especializado en un tema. Cada uno de vosotros será un genio distinto y los demás compañeros os pedirán deseos.

GENIO DE LA DIVERSIÓN GENIO DE LOS SUPERPODERES

GENIO DEL AMOR

GENIO DE LA AMISTAD

GENIO DEL DINERO

5.2 ¡DE BODA! ¿Sabes cómo se llaman estas cosas?

Ej. La novia

¡NOS VAMOS DE BODA! 5.3 Nos vamos de boda y tenemos que hacer un montón de cosas: a) Elegir un restaurante y un menú. b) Comprar los trajes. c) Hacer la lista de bodas.

5.3.1 Vamos a elegir restaurante y menú. Tenéis muchas opciones: a) Boda campestre en las afueras de la ciudad. b) Boda clásica en un hotel en el centro de la ciudad. c)!Boda temática. d) Boda alternativa. Si queréis, podéis buscar en internet. Aquí tenéis algunos enlaces que pueden ser útiles: - https://www.aboutespanol.com/alternativas-a-la-boda-tradicional-413872 - https://decoracion.trendencias.com/otros-espacios/seis-casa-rurales-espanolas-quecelebrar-boda-perfecta-este-verano

• 5.3.2 Ahora toca elegir los trajes. • www.asos.com/es/hombre/trajes/trajes-para-bodas/cat/?cid=14673 • https://www.asos.com/es/mujer/vestidos/vestidos-para-bodas/cat/?cid=13934 • www.bodasyweddings.com/trajes-de-novio-modernos-clasicos/ • www.alquilervestidosdenovia.es/ 5.3.3 ¿Sabes qué es una lista de bodas? Vamos a hacer una entre todos.

Después de hacer la lista, escribe oraciones con las estructuras de deseo que has aprendido. Ej.) Queremos que nos regaléis una noche en un spa para relajarnos después de todo el estrés de la boda...

5.3.4 Ya tenemos lo más importante y ahora vamos de boda. El profesor asigna los papeles (novio/a, padres, padrinos, exnovio/ a, mejores amigos, cura, testigos…) Es el momento mágico de la representación !

LOS DEB

ERES

U NIDAD

Deberes - Unidad 3 1. ¿Presente de indicativo o presente de subjuntivo? Identifica el modo del verbo en cada caso y completa la otra casilla con la forma correspondiente a la misma persona. Indicativo Hablan

Subjuntivo Hablen

Indicativo

Subjuntivo

Corras

Quiera

Miren

Siente

Escribe

Perdona

Montéis

Escucháis

Visiten

Cocina

Descubres

Escuchen

Beban

Leáis

Mejores

Rompo

Limpiamos

Vivís

Saludemos

2. ¡Ojalá! Escribe estos verbos en presente de subjuntivo de la persona correspondiente y forma frases como en el ejemplo • Comer (yo): ¡Ojalá coma callos mañana!

• Lavarse (vosotras):

• Leer (nosotras):

• Vivir (tú):

• Escribir (usted):

• Soñar (él):

• Dibujar (él):

• Dormirse (ellas):

• Andar (ellas):

• Coser (usted):

• Peinarse (tú):

• Cantar (tú):

• Cocinar (ustedes):

• Escuchar (yo):

• Pasear (nosotros):

• Ver (ellos):

• Reírse (vosotros):

• Poner (él):

• Llorar (ella):

• Llover:

• Mirar (ellos):

• Vestirse (nosotras):

• Limpiar (yo):

• Aprobar (yo) 73

es, quiero r e i u q e m er si Q uiero sab esarte, b o r e i u q , tu casa do r m i r e n na nana u e t r a t n a uiero c Patricia, q , cuando a c i n o b , o man y darte la a cama. l n e s o m e es t Tene dorio n a u J . o d F

3. Patricia ha recibido una carta d e a m o r. C o m p l e t a s u indignada respuesta con el Presente de subjuntivo de la persona adecuada.

Querido Juan Tenedorio: Entiendo tus deseos, y haré todo lo posible para no satisfacerlos. Te diré que eres un poeta horrible y quiero que (saber) ………...............… que no te amo. Sé que deseas que (dormir) ………...............… juntos: ¡ni lo sueñes! Por supuesto, si esperas que (besarte) ………...............…, no lo haría ni borracha. Claro que no quiero que me (cantar) ………...............… nanas ni que me des la mano. Y, por cierto, “bonica” lo será tu madre. Hasta nunca, Patricia 4. ¿Qué se dice? Relaciona las personas y situaciones de la columna de la izquierda con las expresiones a la derecha.

1. Alguien que sale a divertirse. A. ¡Que tengas dulces sueños!

2. Alguien que va a ser operado. 3. Alguien que se va a dormir.

B. ¡Que lo pases bien!

4. Una pareja que se va a casar.

C. ¡Que todo vaya bien!

5. Alguien que se va a presentar a un

D. ¡Que seáis muy felices! E. ¡Que sea un año próspero!

examen. 6. Un compañero de trabajo en una

F. ¡Que sea fácil!

fiesta de Nochevieja.

5. Completa los siguientes diálogos con los verbos del recuadro en el tiempo correcto. Recuerda: solo puedes usar cada verbo una vez. decir – poner – tener – flipar – aprobar – dar – ver – salir buscar – encontrar – ser 1. - Tu hermano no ha estudiado nada para este examen. ¡Ojalá no (él) _________________ el curso! - Oye, por favor, no _______________ esas cosas. 2. - Esta noche iré a tu fiesta. ¡Espero que mis padres no me _________________ hora de llegada! - ¡Tú ________________ en colores! 3. - ¡Ojalá (vosotros) ___________________ una vida mejor! - Ya (tú) ___________________ como sí. 4. - Deseo que _____________ un buen hombre y puedas rehacer tu vida. - ¡A ver si _____________ verdad! 5. - Quiero que (nosotros) _____________ por el hospital más cercano. Estoy un poco asustado, así sin saber nada de él. - De acuerdo. 6. - ¡No quiero que _______________ más con esa chica! ¡No te conviene! - ¡Que te ________________! 6. En las siguientes notas faltan los verbos. Escríbelos en la forma adecuada en cada caso. Javi, guapetón, necesito (ir, tú) ________ al supermercado y (comprar, tú) ________ chocolate, porque quiero (hacer) ________ un pastel para Ali y Diego.

Querido Juan, Deseo que (pasar, tú) ________ Un feliz día de cumpleaños. Siento no poder estar hoy contigo, pero espero que (verse, nosotros) ________ pronto para celebrarlo.

Srta. Cabeza, Ha llamado la señora Pérez Cantador porque quiere que le (enviar, usted) ________ el correo con la información y le (proporcionar, usted) ________ los datos bancarios para el pago.

Patri, muchas gracias por invitarme a tu boda. Siento decirte que ese día no estaré en Valladolid, pero quiero que (saber, tú) ________ que me alegro mucho por ti y deseo de corazón que (ser, vosotros) ________ muy felices y comáis perdices. 75

6. Completa el siguiente diálogo entre Pablo y sus amigos con la forma correcta del verbo entre paréntesis. Pablo: ¿Qué podemos hacer este fin de semana? Pedro: Pues hay un concierto en La Coquette de unos amigos de mi hermana. ¿Queréis que (ir, nosotros) …………………? Irene: Yo no puedo venir a Madrid. Mi hermana me ha pedido que le (dejar, yo) ………………… el coche y luego no puedo volver. Pedro: ¡Venga, Irene! Yo también voy a venir en autobús. ¿No quieres que (coger, nosotros) ………………… un taxi entre los dos para volver luego? Irene: No sé. Este mes estoy sin un duro y quiero (ahorrar, yo) ………………. un poco para Semana Santa. Pablo: Bueno, yo no quiero (quedarse, yo) …………………… en casa, así que podemos pensar en algo barato. Irene: Me parece bien. Lo que (querer, vosotros) ………………. Con tal de que sea algo barato. 7. Te acabas de enterar de que a tu mejor amigo le han concedido una beca para estudiar español en La Habana, Cuba, y se va dentro de una semana. Tú estás fuera de la ciudad y no lo vas a ver antes de su viaje, así que decides escribirle un correo, expresándole tus buenos deseos para el futuro.

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U4

PEDIGÜEÑOS, TIRANOS Y CONSEJEROS

UNIDAD 4

1. ESPÍAS EN CASA Hacer sugerencias, dar consejos y órdenes

2. CONVERSACIONES Hablar sobre la influencia de las aplicaciones de mensajería en la comunicación

En esta unidad vamos a...

3. PEDIGÜEÑOS, TIRANOS Y CONSEJEROS Aprender a hacer peticiones y exigencias

4. ¿NOS HACEMOS UN “SELFIE”? Elaborar argumentos haciendo valoraciones

5. ¿ERA DE LA COMUNICACIÓN? Hablar sobre las bodas y sus diferencias culturales

1. Espías en casa Sin duda que Whatsapp es una de las aplicaciones estrellas del momento no sólo por los millones de usuarios que la utilizan sino también por la habilidad que tiene dicha aplicación de generar conflictos. Y es que Whatsapp es testigo cada día en discusiones de pareja, familiares o entre amigos, infidelidades o roturas de negocios. En numerosas ocasiones se ha oído la frase: “Si Whatsapp hablase…”, pero por el momento eso no es posible, aunque muchos lo hubiesen preferido ya que al final las palabras se las lleva el viento y por el contrario todo lo que se ha escrito queda almacenado en una base de datos en la que se pueden copiar, transferir, leer o espiar. Esta última práctica es la que está dando más de que hablar sobre todo entre parejas en las que uno de los dos miembros comienza a tener sospechas de posibles infidelidades de su hasta entonces media naranja. Son muchos casos donde alguien comienza a espiar los mensajes de Whatsapp de su pareja cuando ésta se despista unos minutos de su teléfono móvil con el fin de tratar de calmar o confirmar sus sospechas. Pero antes de ponerse a espiar los mensajes de alguien, todo el mundo debería saber que acceder a las conversaciones privadas de otra persona (incluidas las de WhatsApp), constituye un delito de descubrimiento y revelación de secretos del artículo 197 que conlleva penas de prisión. Otra de las artimañas más usadas, es buscar en alguno de los buscadores “como espiar el WhatsApp de mi pareja”, lo cual dirige en la mayoría de las ocasiones a páginas con software malicioso con el que seguramente acabe siendo uno mismo la propia víctima y terminará suscrito a algún servicio SMS Premium en el que supuestamente a través del envío de un SMS enviarán las claves para acceder al programa espía. Desde luego que hay manera de espiar los mensajes de otra persona, pero las técnicas son demasiado complejas y no están al alcance de cualquiera, y mucho menos en alguno de los buscadores de Internet. Lo cierto es que cada vez hay más denuncias por este tipo de prácticas en las que el denunciante llega con la sospecha de que otra persona le está espiando y leyendo mensajes privados. A partir de ese momento, las preguntas que se hacen rápidamente” son: ¿Te has separado alguna vez del teléfono móvil?, ¿el supuesto espía ha podido tener acceso físico al teléfono? La respuesta más común es “podría ser.” Y es que, aunque uno no se separe nunca del teléfono, desde la simple observación del móvil o un ordenador por encima del hombro, se podrían ver las contraseñas asociadas al teléfono y de esta manera poder acceder al contenido de los mensajes. (…) No obstante, copiar la base de datos de Whatsapp mediante acceso remoto, se trata de una práctica técnicamente posible pero muy complicada a la vez que inusual, por lo tanto, si se tienen sospechas de que alguien ha espiado los mensajes del teléfono porque hace comentarios de información que sólo ahí se ha escrito, seguramente es porque en algún momento ha podido tener contacto físico con el terminal. Por lo tanto, si alguien tiene algo que esconder será mejor que no lo deje nunca por escrito. (Roberto Adeva) (Texto adaptado de https://cincodias.elpais.com)

1.1 ¿Qué puedes hacer para que tu pareja no te espíe? ¿Y para lo contrario? Plantea 3 consejos para cada caso. Ej. Tienes que llevar el móvil siempre contigo...

Ej. Puedes buscar alguna excusa tonta para pedirle el móvil...

Recuerda el imperativo afirmativo:

USOS: 1. Dar consejos 2. Dar instrucciones

3. Dar permiso 4. Pedir cosas o favores 5. Dar órdenes

1.2 Repite el ejercicio 1.1 pero ahora usando el imperativo. Ej. Lleva siempre el móvil contigo...

Ej. Busca alguna excusa tonta para pedirle el móvil...

El imperativo negativo: NO Para dar órdenes, consejos y sugerencias podemos utilizar el imperativo. Para formar el imperativo en forma negativa, usamos el presente de subjuntivo. E n f o r m a a fir m a t i v a t a m b i é n usamos el presente de subjuntivo si se trata de un registro formal (usted/ustedes). Mira:

+ presente de subjuntivo

Cantar Cantes Cante + NO

Comer Comas

Escribir Escribas

Coma

Escriba

Cantéis Comáis Escribáis Canten Coman Escriban

Ej.

(tú) (usted) (vosotros/as) (ustedes)

No comas tantas chucherías, no es bueno... ¡No digas tonterías!..

La forma usted y ustedes en imperativo afirmativo procede del presente de subjuntivo Cantar Comer Escribir

USTED USTEDES

Cante

Coma

Escriba

Canten

Coman

Escriban

1.3 ¡Vamos a hablar! Responde a las siguientes preguntas: ✓ ¿Usas whatsapp o alguna aplicación similar? ✓ ¿Qué tipo de conversaciones mantienes? ✓ ¿Cuántas veces al día lo miras? ✓ ¿Esperas que te contesten en el momento? ✓ ¿Estás pendiente del teléfono todo el tiempo? ✓ ¿Crees que este tipo de aplicaciones han mejorado la comunicación y las relaciones interpersonales? Justifica tu respuesta. 1.4) ¿Cómo hacer un buen uso del WhatsApp? Ahora, usa el presente de subjuntivo para dar consejos en forma negativa.

Ej. No respondas inmediatamente si no puedes

2. Conversaciones ¿Cuál es el emoji más usado en el mundo? Los emojis o también conocidos como emoticonos, están por todas partes. Se han convertido en un lenguaje universal que traspasa todas las culturas. Según un estudio publicado en 2017 de la Universidad de Michigan y de Pekín para determinar si el uso de estos populares signos visuales es universal o si varía de unas culturas a otras, el resultado es que la cara con lágrimas de alegría es el emoji más usado en todo el mundo, con la excepción de Francia, donde el número uno se lo lleva el corazón. La cara con alegría es el emoji más popular: su uso abarcaba el 15,4 % del empleo total de símbolos. Le seguían el símbolo del corazón y la cara con ojos en forma de corazón. Según la investigación, los franceses son los que usan más emojis: incluyen uno en el 20 % de sus mensajes, seguidos de los rusos y los estadounidenses. Los investigadores exploraron otras diferencias culturales a la hora de usar emojis y vieron que los países con altos índices de individualismo, como Australia, Francia y la República Checa, usaban muchos más símbolos felices. En cambio, los ciudadanos de países donde la familia tiene mayor importancia, como México, Chile, Perú y Colombia, son más dados a expresar símbolos de tristeza, enfado y sentimientos negativos. (Texto adaptado de www.muyinteresante.es)

2.1 ¿Puedes explicar qué significan algunos de estos emoticonos?

21 31

Ej. El número 12 significa que algo es muy divertido o gracioso...

2.2) ¿Sueles usar emoticonos en tus mensajes de texto? ¿Por qué crees que los usamos? ¿Cuáles son los emoticonos que más te gustan y más utilizas y por qué? Lo hablamos por parejas y luego contamos al resto de la clase lo que nos ha dicho nuestro compañero. 81

2.3 Vamos a “wasapear”. A continuación tenéis que mantener una conversación por “wasap”. Primero la escribimos aquí. Se trata de quedar todos para comer. Creamos un grupo de “Whatsapp” y nos ponemos de acuerdo.

#Clase LV

¡Hasta mañana!

Sacamos todos nuestros teléfonos y, en pequeños grupos, empezamos a “wasapearnos” desde nuestro móvil directamente.

¡Hola chicas! ¿Qué tal? Muy bien ¿Y tú? Por qué no quedamos para comer todas juntas el lunes después de clase? ¡Buena idea! ¿Dónde podemos ir? No sé... ¿cerca de la escuela? ¿Al restaurante coreano?

2.4 Ahora vamos a ver un cortometraje titulado “doble check” pero, antes de verlo, responde a estas preguntas: • ¿Sabes qué significa el título? ¿Qué te sugiere? • Mira el siguiente fotograma de la película y a través del título haced hipótesis sobre el argumento de la película. Ej. Imagino que trata de unos amigos que...

2.5 Después de ver el cortometraje, responde a las siguientes preguntas: • ¿A qué hora envío el chico el “wasap”? • ¿Estaba ella en línea? • ¿Cuándo fue la última conexión de la chica? • ¿Qué significa para él la ausencia de emoticonos en los mensajes de la chica? • ¿Qué significa el último mensaje que le envía la chica al chico?

2.6 En el cortometraje los protagonistas usan cinco expresiones hechas. ¿Has reconocido alguna? Completa el cuadro siguiente con tu compañero de la derecha, escribiendo su significado y señalando algún ejemplo y contexto en el que poder usarla. Expresión

Significado

Ejemplo en contexto

Poner los cuernos a alguien Ir como el culo (Algo o alguien) Ser Dios Ser una chorrada Ser una leyenda urbana Ser un/a mierda

2.7 Aquí tienes otro cortometraje relacionado con el tema. Puedes verlo en casa y escribir una reflexión al respecto.

Link para ver el cortometraje en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=OhfvBOjsQgc “doble check azul”

3. Pedigüeños, tiranos y consejeros En el siguiente cuadro podemos ver cómo pedir de forma más o menos atenuada lo que queremos. Por supuesto, hay muchas expresiones para decirlo: Te pido que Te ruego que Te aconsejo que Te recomiendo que Te sugiero que Te exijo que Te suplico que Te permito que Te prohíbo que Te digo que Te ordeno que

VERBO DE INFLUENCIA (Pedir, solicitar, rogar, aconsejar, sugerir, exigir, dejar, decir…)

no me controles

QUE

(no) SUBJUNTIVO

3.1 ¿Cómo podemos preservar nuestra privacidad en el mundo tecnológico en el que vivimos? Usa alguna de las estructuras que te sirvan del cuadro anterior.

Ej. Te aconsejo que no pongas fotos de tus hijos en tu perfil.

3.2 Lee el siguiente texto. (Texto adaptado de www.elpaís.es)

“Estamos entregando nuestra privacidad de una forma excesivamente frívola y alegre” El experto en inteligencia artificial Ramón López de Mántaras apoya la prohibición del uso de sistemas de reconocimiento facial, como ha ocurrido en San Francisco. Imagine vivir en una casa con las paredes de cristal y que desde fuera cualquiera pudiera ver todo lo que hace. Sus movimientos, sus hábitos y sus conductas. Este es el escenario que plantea el director del Instituto de Investigación en Inteligencia Artificial del CSIC, Ramón López de Mántaras (Sant Vicenç de Castellet, 1952), con la llegada del 5G y la incorporación de un gran número de dispositivos inteligentes en el hogar. “Tener multitud de objetos y aparatos en tu casa conectados a Internet es muy mala idea. Pueden saber lo que consumes, lo que compras, cuándo lavas la ropa, qué cocinas, qué comes e incluso cosas tan íntimas como las que ocurren dentro de tu cuarto de baño”, asegura. El científico pone como ejemplo los inodoros electrónicos en Japón, que son capaces de analizar la orina y, de esta forma, monitorizar la salud de una persona. Ya existen todo tipo de dispositivos conectados para viviendas y oficinas: desde mesas que controlan cuánto tiempo se trabaja a camas que detectan las horas que duerme un usuario. Además, la venta de altavoces inteligentes no para de crecer. Solo durante el último trimestre de 2018 se comercializaron a nivel mundial 38,5 millones de estos dispositivos, lo que supone un aumento de un 95% respecto al mismo trimestre del año anterior, según la consultora Strategy Analytics. (…) Tanto Amazon como Google cuentan con empleados que revisan a diario conversaciones aleatorias que los usuarios mantienen con los asistentes para mejorar el sistema.

Definición del DRAE (Diccionario de la Real Academia de la Española Privacidad. 1. f. Cualidad de privado. 2. f. Ámbito de la vida privada que se tiene derecho a proteger de cualquier intromisión.

3.3 En pequeños grupos, haremos una lluvia de ideas y construiremos una nube de palabras a partir del término “privacidad”. Hazlo a partir del texto e incluye otras que conozcas o derivadas de las del texto.

Ej. Privado

PRIVACIDAD 3.4 De forma individual, escribe tu propia definición privacidad. Privacidad:_______________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 3.2.2) Escribe 10 consejos o sugerencias para preservar nuestra privacidad. 1. Lea siempre las condiciones que acepta

7. ___________________________

2. No dé acceso a cualquiera a sus fotos

8. ___________________________

3. ___________________________

9. ___________________________

4. ___________________________

10. __________________________

5. ___________________________

11. ___________________________

6. ___________________________

12.___________________________

4. ¿Nos hacemos un “selfie”? 4.1 Cada vez está más de moda hacerse “selfies”. Vamos a ver dos vídeos relacionados con esta “peligrosa” actividad y después vamos a preparar un debate.

“Selfies” incómodos

“Selfies” mortales

Para organizar el debate, sigue los pasos que verás en a continuación:

1) Lluvia de ideas 2) Esquema previo a la argu mentación 3) Debate 4) Expresión escrita 4.1.1 Lo primero es hacer una lluvia de ideas. Escribid en grupos todo el vocabulario que esté relacionado con el tema. Fotos

Subir Redes sociales

Viajes Peligro

¿¿?? 87

4.1.2 Haced un esquema previo para guiar el debate. EJEMPLO: • Nuestra tesis: Los “selfis” peligrosos en muchas situaciones.

son

• Nuestros argumentos: • Hay lugares en los que apropiado hacerse un “selfi”.

• Hay momentos en los que apropiado hacerse un “selfi”.

• Es conveniente hacerse un “selfi”, pero sin excederse. • Nuestra conclusión: Hay que tener en cuenta algunos aspectos importantes antes de hacerse un “selfi”.

4.1.3 Vamos a iniciar el debate. Cada grupo defenderá su tesis. Habrá que elegir un portavoz y un moderador del debate. 4.1.4) De forma individual, vas a escribir una argumentación con tu propio esquema. Toma en cuenta todo lo que hemos hablado previamente.

5. ¿Era de la comnicación? 5.1 Responde a las siguientes preguntas:

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

¿Qué tipo de aplicaciones utilizas? ¿Cuáles recomiendas a tus compañeros? ¿Cuáles son las que más te gustan? ¿Por qué? ¿Cuáles son las que menos te gustan? ¿Por qué? ¿Crees que algunas aplicaciones pueden ser peligrosas?

5.2 Escribe consejos para sacarle un buen rendimiento a una aplicación. Hazlo usando tanto el imperativo afirmativo como el imperativo negativo (presente de subjuntivo). También puedes usar las estructuras vistas en la sesión anterior. Te proponemos algunos ejemplos y tú debes completar el cuadro.

1. Te recomiendo que uses fuentes fiables. 2. No la descargues de cualquier página. 3. Lee los comentarios

5.3 Un poco de vocabulario. Relaciona los nombres del recuadro con las imágenes. Amplía con palabras que conozcas además de las que han salido a lo largo de la lección. • Memoria USB • Teclas • Altavoz

• Arroba • Pantalla • Tableta

• Ratón • Videoconferencia

• Auriculares inalámbricos • Teclado

5.4 ¿Qué plataformas usas para ver películas, series, documentales, conciertos…?

Recomienda a tus compañeros una serie o una película que hayas visto recientemente. 5.5 Vamos a jugar al teléfono “escacharrao”. Tenemos que usar frases de forma improvisada. Le dices una frase al oído a tu compañero y el siguiente se la dice a otro compañero. Procura que sea larga y decirla de forma rápida. Al final de la cadena veremos si se parece

5.6 Ahora jugamos a una versión algo más difícil. El primero dice una frase, el siguiente la de su compañero y una que él añada y así sucesivamente hasta que acabemos con el que empezó. Un ejemplo: 1. Te ordeno que cojas el bolígrafo. 2. Te ordeno que cojas el bolígrafo y te pido que me lo prestes. 3. Te ordeno que cojas el bolígrafo, te pido que me lo prestes y... 4. ………….. 90

LOS DEB

ERES

U NIDAD

Deberes - Unidad 4 1. El imperativo. Completa la tabla con la forma adecuada del imperativo negativo. AFIRMATIVO Toma

NEGATIVO No tomes

AFIRMATIVO

NEGATIVO

Dormíos

Estudiad

Recoge

Vengan

Atiendan

Díganme

Callaos

Siéntese

Recuérdame

Escuchadme

Olvidadme

Mírame

Sopla

Vete

Cómpratelo

Fíjate

Pruébeselo

Acuéstate

Dame

2. Las partes del móvil. Une cada parte del móvil con la definición correspondiente.

La pantalla: Los auriculares: El cargador: La cámara: La batería: La carcasa: El micrófono: La tarjeta sim: El paloselfi:

•Aparato que transforma las ondas sonoras en energía eléctrica. •Pequeña tarjeta donde se almacena la clave de servicio de un suscriptor. •Aparato que sirve para registrar imágenes estáticas o en movimiento. •Brazo extensible usado para hacerse fotos. •Aparato que consta de dos de estas piezas que se acoplan a los oídos para la recepción del sonido. •Parte externa del móvil que sirve como protección. •Aparato que, conectado a la corriente, sirve para cargar baterías. •Aparato electromagnético capaz de acumular energía eléctrica y suministrarla. •Superficie de un aparato en la que se forma la imagen.

3. Completa las siguientes instrucciones con la forma adecuada del verbo en imperativo. MANUAL DE BUEN USO DEL MÓVIL a) No ____________ (utilizar) el teléfono si está enchufado el cargador. b) ____________ (desenchufar) con cuidado el cargador. c) No ____________ (comprar) cargadores o baterías no aprobados por el fabricante. d) No ____________ (usar) el teléfono en lugares húmedos, como el baño. e) ____________ (dejar) que se descargue la batería completamente antes de volver a cargarlo. f) No ____________ (descargar) archivos de origen desconocido que pueden contener virus. g) ____________ (mantener) tu sistema operativo y el navegador actualizados. h) No ____________ (hacer) clic en enlaces sospechosos. i) ____________ (desconfiar) de los correos de remitentes desconocidos. j) ____________ (analizar) todas las descargas con un antivirus.

4. Chateando. Completa libremente la siguiente conversación de móvil. Tú: ____________________________________________ Un/a amigo/a: Muy bien. ¿Y tú? ¡cuánto tiempo! Tú: ____________________________________________ Un/a amigo/a: Sí, claro. ¿Y dónde podemos ir? Tú: ____________________________________________ Un/a amigo/a: ¡Perfecto! ¡Me encanta la comida mexicana! ¿A qué hora te parece bien? Tú: ____________________________________________ Un/a amigo/a: ¡Genial! Pues nos vemos mañana. ¿Te viene bien en Callao? Tú: ____________________________________________ Un/a amigo/a: Vale, en Sol está bien para mí. ¡Hasta mañana, guapetona! Tú: ____________________________________________ 93

5. Cambia los siguientes consejos en imperativo por frases introducidas por te recomiendo o te aconsejo: “Me duele el estómago” - ¡Tómate una manzanilla! Te recomiendo / Te aconsejo que ___________________________________________ “Me he peleado con mi novia” - ¡Habla con ella” ______________________________________________________________________ “Necesito adelgazar” - ¡Haz dieta y ve al gimnasio! ______________________________________________________________________ “Estoy deprimido” - ¡Sal con tus amigos! ______________________________________________________________________ “Me duele una muela” - ¡Ve al dentista! ______________________________________________________________________ “Estoy muy estresado! - ¡Vete de vacaciones! ______________________________________________________________________ “Tengo una tos horrible” - ¡Deja de fumar! ______________________________________________________________________ “Me desmayo con frecuencia” - ¡Deja el veganismo” ______________________________________________________________________ “Necesito aprender español” - ¡Ve a Luís Vives! ______________________________________________________________________ “Estoy muy solo” - ¡Apúntate a un curso de baile! ______________________________________________________________________ 6. Consejos para mejorar tu español. Escribe un consejo para cada una de las cuestiones que te proponemos

Para mejorar mi pronunciación

Para entender mejor

Para apre nder gramática

Para escribir mejor Para ampliar mi vocabulario

Para corregir errores

mis

r como a l b a h a r a P un nativo

7. Tu amigo Pedro te acaba de escribir un correo porque tiene un problema. Lee con atención el mensaje y responde.

Querida Margaret, Estoy desesperado porque últimamente la relación con mi novia ha empeorado mucho. No sé por qué, pero de repente María siempre está de mal humor, nos peleamos por todo y siempre me lleva la contraria. Además, sospecho que últimamente queda con otro chico porque suele llegar muy tarde del trabajo y no responde a mis mensajes cuando se los envío. Cada vez que quiero verla, me dice que la agobio y que necesita tiempo para ella. No sé qué hacer. Estoy muy deprimido y creo que tal vez lo mejor sería dejarlo entre nosotros. El problema es que creo que aún estoy enamorado de ella. Margaret, ¿qué puedo hacer? Sabes que eres mi mejor amiga y necesito tu ayuda. Espero tu respuesta, Pedro

Querido Pedro,

8. Guía para conocer Madrid. Lee atentamente el siguiente texto y después escribe ocho consejos sobre cosas que debes hacer si viajas a Madrid. CONSEJOS PARA VIAJAR A MADRID ¿Cuál es la mejor época? Aunque cualquier época es buena para viajar a Madrid, nosotros evitaríamos los meses de julio y agosto, cuando los termómetros se acercan a los 40 grados. Las estaciones con una temperatura más agradable son primavera y otoño. ¿Dónde dormir en Madrid? Si vas a viajar a Madrid, sobre todo en temporada alta, es recomendable reservar el alojamiento con varios meses de antelación para ahorrar dinero y tener más posibilidades de elección. Aunque hay muchas opciones recomendables para alojarte en Madrid, sobre todo si es la primera vez que viajas a la ciudad, te recomendamos optar por un hotel cerca de Puerta del Sol. Transporte en Madrid. Para moverte por Madrid la mejor opción es utilizar la extensa red de metro (12 líneas) que recorre todo el centro y los barrios de alrededor. Una buena forma de ahorrar dinero es comprando un abono de 10 viajes que lo pueden utilizar varias personas al mismo tiempo. Atractivos turísticos. Antes de viajar a Madrid es aconsejable hacer una lista. Entre los sitios más famosos de la ciudad se encuentran el Retiro, la Puerta de Alcalá, la Fuente de Cibeles, la Gran Vía, el Palacio Real, el Templo de Debod, la Plaza Mayor, la Puerta del Sol y el Museo del Prado. Dónde y qué comer en Madrid. Otra de las grandes razones para viajar a Madrid es probar su magnífica gastronomía, donde las tapas tienen un lugar destacado. Algunos de los platos más típicos son: El cocido madrileño, los callos a la madrileña, los churros con chocolate, el bocadillo de Calamares o la sopa de ajo. Excursiones. Otro de los mejores consejos para viajar a Madrid, si dispones de tiempo suficiente, es hacer alguna de las mejores excursiones en Madrid. La primera recomendación sería la visita a Toledo, una de las ciudades medievales mejor conservadas de España. Otra de mejores escapadas cerca de Madrid es la visita a Segovia, que tiene en el Acueducto y el Alcázar sus dos grandes joyas arquitectónicas.

9. Ahora escribe tú un artículo con recomendaciones para viajar a tu ciudad. Después puedes presentarlo en clase ante tus compañeros.

CONSEJOS PARA VIAJAR A ________________

NOTAS:

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U5

CIENCIA Y PERCEPCIÓN

UNIDAD 5

1. ¿CÓMO PERCIBIMOS? ¿QUÉ VEMOS? Hacer declaraciones: afirmar y suponer

2. ¡HOY EXPONEMOS! Hacer un exposición oral en clase

En esta unidad vamos a...

3. CUESTIONANDO LA INFORMACIÓN Aprender diferentes modos de cuestionar la información

4. ¿QUÉ ES EL TIEMPO? ¿CÓMO LO PERCIBIMOS? Aprender a diferenciar entre el concepto de declaración y no declaración

5. INVENTOS DE LA CIENCIA Hablar, opinar y defender nuestra opinión

1. ¿Cómo percibimos? ¿Qué vemos? 1.1 Responde a las siguientes preguntas antes de leer el texto. ¿Crees que todos percibimos las cosas de la misma manera? ¿Qué es para ti la belleza? ¿Por qué te gusta algo? ¿Nuestra percepción visual es igual para todos? ¿En qué crees que se diferencia nuestra percepción de la de los animales? El gusto por la belleza El sentido de belleza, considerado una de las fuerzas selectivas más poderosas y controvertidas de la naturaleza, se encuentra en la mente y en el ojo del observador. En efecto, las llamadas, los chasquidos y el croar están diseñados para informar y seducir a la pareja. Pero pueden atraer también a depredadores hambrientos. La supervivencia es secundaria al sexo, una adaptación para mantener vivos a los animales. En un comienzo, Darwin lanzó la hipótesis de que los colores brillantes y la refinada ornamentación de los machos se adquirieron en el curso de la evolución en respuesta a las preferencias de las hembras por un macho estético. Según ese razonamiento, los caracteres sexuales del macho no han evolucionado en respuesta a una selección en pro de la demostración de vigor, sino en respuesta a preferencias ocultas de las hembras. Pensemos en el color. ¿Por qué nos conmueven tanto una puesta de sol o el arcoíris en el firmamento? El proceso de visión comienza en los ojos, en los fotorreceptores de la retina. Hay dos tipos de fotorreceptores: bastoncillos y conos. Los bastoncillos nos permiten ver en niveles de baja luz, mientras que los conos nos dan acceso al color y a la belleza que viene con él. Compartimos la visión del color con los monos y los grandes primates. Otro atributo importante de nuestra escena visual es la pauta o patrón, de importancia en determinadas facetas del arte, como el expresionismo abstracto. Esos y otros aspectos condicionan la estética del animal y mueven la evolución de la belleza sexual, que en ocasiones supera al arte. Los sistemas visuales de otros animales son particularmente sensibles y reaccionan según determinadas pautas. Por ejemplo, los gatos son muy sensibles a los bordes de las cosas y por eso son muy hábiles en sus movimientos. (Texto adaptado de www.investigaciónyciencia.es) 100

1.2 Tras leer el texto, trata de explicar el significado de las palabras según el contexto. Si no la conoces, búscala en el diccionario e interpreta su sentido dentro del texto. Palabra / Expresión Controvertido Chasquido Croar Depredador Hipótesis Ornamentación Según ese razonamiento En pro Vigor Conmover Fotoreceptor Bastoncillo Cono Atributo Faceta Condicionar Superar Pauta

101

DECLARAR EN INDICATIVO SI QUIERO DECLARAR ALGO (afirmar o suponer), USO EL INDICATIVO: • Creo que estás como una cabra (Estoy declarando que "estás como una cabra") Puedo declarar por medio de muchas expresiones. Aquí tienes algunas de las que puedes utilizar: Sé que Creo que Pienso que Es evidente que (evidentemente) Está muy claro que (claramente) Todo el mundo sabe que Es verdad que *No hay duda de que (es indudable que) ¿Es cierto que... Me cuentan que Supongo que Imagino que ¿Tú crees que... Es seguro que

me quieres con toda tu alma(?)

VERBO DE LA CABEZA + QUE + INDICATIVO SER/ESTAR/PARECER + Expresión de certeza QUE + INDICATIVO Estoy afirmando cuando digo: "sé que me quieres con toda tu alma" Estoy suponiendo cuando digo: "imagino que me quieres con tu alma" 1.3 Vamos a preparar una exposición de un tema oral en clase. A partir del tema del texto, en parejas o pequeños grupos, tenéis que buscar en internet información sobre el aspecto que más os interese. Para ayudaros, en la siguiente página encontraréis algunos recursos y consejos. 102

Marcadores del discurso Ordenar el discurso Para empezar... En primer lugar, en segundo lugar... Por un lado... por otro (lado)... Por una parte... por otra parte... Para terminar, por último, en último lugar, finalmente... Añadir información • Además • También • Asimismo • Incluso • Además de eso

Expresar causa • Porque • Ya que • Puesto que • Como • Debido a / A causa de

Mostrar oposición • Pero • Sin embargo • No obstante • Por el contrario • En cambio

Dar ejemplos • Por ejemplo • Como • Pongamos por caso • Concretamente

Expresar opinión Creo/pienso que Me parece que Para mí En mi opinión Desde mi punto de vista

Expresar consecuencia • Por (lo) tanto • Por eso • Por esta razón • En consecuencia • De este modo

Relacionar ideas • En relación con • Con respecto a • A partir de lo dicho • De acuerdo con

Reformular • Es decir • O sea • En otras palabras • Esto es

Concluir: • En resumen • En resumidas cuentas • En conclusión • En definitiva • En síntesis

ADVERBIOS ÚTILES • • • •

Únicamente Exclusivamente Evidentemente Obviamente

• • • •

Indudablemente Inequívocamente Especialmente Concretamente

• • • •

Esencialmente Fundamentalmente Efectivamente Naturalmente

1.3.1 Preparamos la exposición. Podéis usar la pizarra, el ordenador, la tableta, el móvil o cualquier material que necesitéis. Seguid las instrucciones del profesor. Usad todas las estructuras que conocéis y las ya vistas en esta unidad.

Algunos consejos para mañana: . lda al público a p s e la r a d 1. No uchos datos. m e d o s r u c is el d 2. No cargar uy monótono. m o n o t n u r a 3. No us el público. d s ta n u g e r p a las 4. Respon der cercanos y s o iv t c ra t a sos 5. Usar recur er breves y s y s e n io c a c pli 6. Evitar co m claros

103

2. ¡Hoy exponemos! 2.1 Tras la preparación previa, hoy toca exponer. Es conveniente grabar cada exposición y después escucharla. Anotaremos los errores para ser conscientes de los mismos. Este será un trabajo conjunto. A continuación, tenéis una tabla que podéis completar. Cada exposición durará una media de 10 minutos y después pasaremos a las preguntas de los compañeros. Las escucharemos después para revisar los errores. Alumno 1

Alumno 2

Alumno 3

Alumno 4

Alumno 5

Nombres:

Anota aquí los errores de tus compañeros

104

3. Cuestionando la información NO DECLARAR SI NO QUIERO DECLARAR ALGO (cuestionar una información), USO EL SUBJUNTIVO • No creo que estés como una cabra (Estoy rechazando la idea de que "estés como una cabra" Ahora veamos algunas de las expresiones con las que puedo cuestionar la información: Es posible que (posiblemente) *Dudo (de) que No me parece que No está claro que *Es mentira que Puede ser que Yo no pienso que No estoy segura de que Es probable que (probablemente) No creo que No me puedo imaginar que No es verdad que

me quieras con toda tu alma

NO + VERBO DE LA CABEZA + QUE + SUBJUNTIVO NO + SER/ESTAR/PARECER + (Expresión de no certeza/hipótesis) + SUBJUNTIVO

Estoy pensando en la posibilidad de que sea así cuando digo: "es posible que me quieras con toda tu alma" Estoy rechazando o negando ese hecho cuando digo: "no es verdad que me quieras con tu alma" Si hablamos de una posibilidad o sencillamente rechazamos la información, no se trata de una afirmación, ni tampoco de una suposición; es un cuestionamiento de la información.

105

3.1 ¿Declaramos o no declaramos? Señala con tu compañero si en las siguientes ejemplos estamos declarando (afirmando o suponiendo) o no declarando (cuestionando la información).

a. Estoy seguro de que va a venir. b. No creo que venga. c. Es posible que no venga. d. Está claro que vendrá. e. Pienso que no quiere venir. f. Me parece que sí quiere venir. g. Dijo que vendría el viernes. h. Entonces seguro que viene. i. Lo que ha dicho puede que sea mentira. j. Yo opino que dice la verdad. k. Yo te digo que no te puedes fiar de él. l. Y yo te digo que a mí nunca me ha mentido.

Algunas formas para declarar: !Yo sé… !Estoy seguro… !Está claro… !Tengo la seguridad … !Es obvio que… Algunas formas para no declarar: !No creo que… !No es verdad !No me parece que… !Quizá(s)… !Posiblemente……

m. Imagino que hará lo que quiera. n. No estoy segura de que lo haga. o. En fin, mañana lo veremos.

DECLARAR

NO DECLARAR

AFIRMAR O SUPONER MANIFESTAR/HACER PÚBLICO

MENCIONAR UN H ECHO SIN NECESIDAD DE DECLARARLO

✓ lo que quiero decir ✓ Lo que otros dicen

✓ Como simple posibilidad y sin compromiso ✓ Como cuestionamiento de la información

106

3.2 Tienes algo que declarar? ¿O no? Con la ayuda de tu profesor, vas a escribir un diálogo con tu compañero en la aduana de un aeropuerto. Uno de vosotros será el policía y el otro el viajero. Aquí tienes algunas expresiones que te serán útiles:

•¿Tiene algo que declarar? •¿Está seguro de que eso es todo? •¿Para qué quiere usted esas cosas? •Le digo que no son peligrosas •Le aseguro que son para mi familia •No tengo ningún producto ilegal •Creo que esto es muy extraño •Sospecho que usted oculta algo •Es evidente que no soy un delincuente

107

4. ¿Qué es el tiempo? ¿Como lo percibimos? ¿Qué pasaría si no existiera el tiempo? Para los que llegan siempre tarde sería jauja, pues no tendrían que buscar ninguna excusa para su retraso. Claro que, ¿seguirían siendo las cosas como hasta ahora? Porque sin tiempo, no hay cambio. Claro que antes de plantearnos esta pregunta debemos estar seguros de que el tiempo realmente existe. Porque hay diversos científicos que lo niegan y defienden que realmente vivimos en un mundo sin tiempo, que es una ilusión. Uno de ellos, el físico inglés Julian B a r b o u r, l l e v a m á s d e 3 0 a ñ o s defendiendo esto mismo. Todo esto viene porque a nivel cuántico, en la escala de los átomos y las partículas elementales, el tiempo carece de significado. Por eso hay científicos como Barbour que dicen que el tiempo no es un aspecto fundamental del mundo. Según este físico el universo no es otra cosa que una gran colección de momentos y cada uno de ellos una colección de cosas. A la colección de todos estos momentos lo llama el montón. No tiene sentido querer ordenar temporalmente esos diferentes momentos. Simplemente están y punto. Nada cambia en el tiempo porque no hay tiempo, que es una ilusión creada por nuestro cerebro. En esencia el razonamiento de quienes abogan por un mundo donde el tiempo es una ilusión, es el siguiente. Imaginen que quieren ver la película Lo que el viento se llevó en un reproductor de DVD que aleatoriamente salta hacia adelante y hacia atrás: está viendo la secuencia donde Scarlett jura que jamás volverá a pasar hambre, a continuación aparece cuando conoce a Rhett Butler. Para usted nada tiene sentido, pero los protagonistas no ven en ello ningún problema. En cada secuencia ellos hacen lo que tienen que hacer y siempre lo hacen. Si pudiera parar la película y preguntarles acerca de lo que piensan en ese momento, ellos le responderían exactamente lo mismo que si usted estuviera viendo la película en un DVD sin esa tara. En cada secuencia ellos tienen siempre los recuerdos que le corresponde a esa secuencia. Del mismo modo, cada momento en el espacio-tiempo es como cada una de las secuencias de la película y lo que es usted en cada momento, que es el ahora, es producto de su experiencia en ese momento. Su vida, que en esencia es su memoria y sus recuerdos, es un conjunto de diapositivas que provocan la sensación de paso del tiempo que todos tenemos. Es más, esta sensación no requiere de la existencia de diapositivas previas, de momentos previos: todo está contenido en esa diapositiva particular del universo. (Texto adaptado de https://www.muyinteresante.es/ciencia/preguntas-respuestas/quepasaria-si-no-existiera-el-tiempo-561489063105)

108

4.1 Definimos el tiempo. ¿Cuál es tu concepto de tiempo? Escribe tu propia definición. Luego compartimos con el grupo y discutimos sobre el tema. Hazlo a partir del texto.

El tiempo es …

4.2 ¿Cómo medimos el tiempo? Hagamos una nube de palabras en grupo. Con la pelota (patata caliente) vamos enumerando aquellas palabras que conocemos relacionadas con el tiempo. Anota las palabras nuevas en el siguiente recuadro.

ÓN PERCEPCI SUBJETIV O

OBJETIVO

4.3 ¡Vamos a jugar! Lanza los dados y juega. Haz lo que se te pida. Gana el que antes llegue a la casilla de salida. Pon atención. Si caes en una casilla con interrogantes, puedes elegir e inventarte el enunciado. Encontraras el tablero de juego y más instrucciones en la siguiente página. ¡Mucha suerte!

109

CONSTRUYE FRASES SEGÚN SEA SUPONER (DECLARAR), AFIRMAR (DECLARAR), DESEAR (NO DECLARAR), CUESTIONAR INFORMACIÓN (NO DECLARAR) CON RESPECTO AL TIEMPO AYUDÁNDONOS CON EL LÉXICO TRABAJADO ANTERIORMENTE

1 Suponer

2 Afirmar

3 Desear

22 Cuestionar

23 Desear

24 Cuestionar

25 Afirmar

6 Cuestionar

21 Suponer

36 ¿?

37 Suponer

26 Suponer

7 Desear

20 Cuestionar

35 Afirmar

38 Desear

19 Suponer

34 Cuestionar

39 ¿?

28 Desear

9 Afirmar

18 ¿?

33 Afirmar

40 Suponer

29 Desear

10 Suponer

17 Afirmar

32 Desear

31 Cuestionar

30 Afirmar

11 Afirmar

16 Suponer

15 ¿?

14 Afirmar

13 Desear

12 Cuestionar

(SALIDA)

(META)

4 5 Cuestionar Suponer

27 8 Cuestionar Suponer

110

5. Inventos de la ciencia 5.1 Piensa en estos inventos y habla sobre sus ventajas e inconvenientes. Ponles nombre y escribe una ventaja y una desventaja.

111

Inventos

La rueda

Ventajas

Desventajas

- Creo que ha servido como

- Me parece que los

componente fundamental de los

neumáticos actuales son muy

medios de transporte y ha supuesto

contaminantes. Es obvio que

una revolución…

el material es el problema…

112

5.2 Mira detenidamente estos cuadros e imagina que piensan y sienten las personas o animales retratados, ponles título e interpreta su simbolismo. Déjate llevar Me parece que en este cuadro el personaje está triste y transmite una melancolía... Un posible título sería...

113

5.3 Mira el vídeo que te proponemos a continuación.

¿Qué te parece el trailer de esta película? ¿Ya la has visto? Si alguien la ha visto, puede hablarnos del tema que plantea. ¿Te interesa? Ciencia y filosofía se unen y nos proponen una buena reflexión.

5.4 ¿Pastilla roja o pastilla azul? Es la pregunta obligada que ha de hacerse cualquier persona que tenga la ocasión de ver este clásico. La revista Muy Interesante, para conmemorar el estreno de esta película que tuvo un gran impacto cultural y científico, pregunta a algunas personas, escucha sus respuestas. •¿Y tú qué elegirías? ¿Pastilla roja o azul? ¿Por qué? Justifica tu respuesta. •Realidad “real” o realidad virtual ¿qué prefieres?

5.5 Creamos un diálogo en parejas defendiendo cada uno una postura con respecto al mismo tema. Primero hablamos y después lo representaremos para el resto de la clase. ¿Tú qué elegirías?

Está claro que la azul...

Pues yo la roja...

114

ANEXO GRAMATICAL: Verbos y estructuras de la cabeza Entendimiento (percepción intelectual) Es obvio Es evidente Está claro Es cierto Es verdad

Percepción sensorial Percibir Sentir Notar Oír

Escuchar Ver Mirar Observar

Está demostrado Está comprobado Es / Estoy seguro/a Creer Pensar

Suponer Imaginar Sospechar Intuir Darse cuenta de

Comunicación Decir Comunicar Negar Preguntar

Responder Hablar Afirmar Asegurar

115

LOS DEB

ERES

U NIDAD

116

Deberes - Unidad 5 1. Completa la tabla con las expresiones del recuadro en función de lo que signifique. ¿Qué piensas/crees/opinas de…? / Creo/pienso/opino/considero que... Yo no lo veo así. / Para mí… / Estoy de acuerdo contigo. No estoy para nada de acuerdo. /¿Qué te parece…? / A mi parecer... Tienes toda la razón. / ¿Cuál es tu punto de vista…? / En mi opinión… Desde mi punto de vista… / Comparto lo que dices. / Estás totalmente equivocado. ¿Cuál es tu opinión sobre…?

PEDIR UNA OPINIÓN

EXPRESAR UNA OPINIÓN

MOSTRAR ACUERDO

MOSTRAR DESACUERDO

2. Contesta brevemente a las siguientes preguntas utilizando las formas que has aprendido para introducir la opinión. a) ¿Qué piensas de los videojuegos?

b) ¿Cuál es tu opinión sobre la comida rápida?

c) ¿Qué opinas sobre los españoles?

d) ¿Qué te parecen los políticos de tu país?

e) ¿Crees que desaparecerán los libros en papel?

117

3. Lee este fragmento de El libro rojo del cole y contesta a las preguntas que te planteamos a continuación. ¿Por qué existen los deberes para hacer en casa? Quieren organizarte el tiempo que pasas en la escuela, pero, además, creen que es conveniente no dejarte malgastar a tu gusto tus horas de libertad. La escuela cree que es incapaz de enseñarte las cosas necesarias solamente durante las horas de clase. La escuela quiere darte “buenos hábitos de trabajo”. Por eso quiere inculcarte el sentido de lo que la escuela llama “el deber”, es decir, algo que la mayoría de las veces resulta soberanamente fastidioso. Para quitarse de encima responsabilidades y hacerte sentir que la culpa es tuya si no aprendes lo suficiente en la escuela, los profesores te ponen deberes para hacer en casa. No existe ninguna regla para determinar la cantidad de deberes que te pueden poner. A veces, por ejemplo, se pide a los profesores que no pongan deberes escritos que se deban entregar después de vacaciones o después de algún día de fiesta. Se debe, pura y simplemente, al hecho de imaginar que si haces diez veces lo mismo lo sabrás mejor. Pero si te aburres haciendo los deberes, no aprenderás nada, excepto quizá a odiar lo que ya sabías. La mayoría de los profesores, y muchísimos padres, no puede imaginar que se pueda aprender algo sin hacer deberes en casa. Explícales que, en algunos países, como en Suecia, los deberes de casa han sido suprimidos completamente. En España, teóricamente, también han sido suprimidos. De todas maneras, te aconsejamos que protestes si tienes deberes que te ocupan más de una hora diaria para hacerlos. (Soren Jansen y Jesper Jensen, El libro rojo del cole)

PREGUNTAS a) ¿Sobre qué habla el texto? ¿Cuál es la opinión de los autores? b) ¿Estás de acuerdo con ellos? ¿Cuál es tu opinión sobre los deberes? c) Desde tu punto de vista, ¿cuáles son las ventajas e inconvenientes de los deberes? d) En tu país, ¿los profesores mandan muchos deberes para hacer en casa? 118

4. ¿Indicativo o subjuntivo? Clasifica las formas que te damos a continuación según vayan con indicativo o subjuntivo. Me parece que / Es obvio que / Considero que / Es verdad que / Es cierto que Creo que no / Es bueno que / No creo que / Creo que / No es cierto que Pienso que no / No me parece que / No pienso que / Es necesario que Está claro que / Me parece fatal que / Me parece bien que / Dudo que Es conveniente que / Es increíble que

INDICATIVO

SUBJUNTIVO

5. A continuación, escribe seis frases (tres en indicativo y tres en subjuntivo) con las estructuras del ejercicio anterior. a) Indicativo: b) Indicativo: c) Indicativo: d) Subjuntivo: e) Subjuntivo: f) Subjuntivo:

119

6. Conjuga el verbo entre paréntesis en la forma adecuada. a) No es verdad que Tejas ______________ (ser) más pequeño que Maine. b) Es cierto que en Alaska ______________ (hacer) menos calor que en Arizona. c) No es verdad que Buenos Aires ______________ (ser) la capital de Chile. d) No es cierto que tu abuelo ______________ (tener) menos años que tú. e) Es verdad que ellos ______________ (vender) champú. f) No es cierto que las aspirinas ______________ (ser) buenas para el dolor de cabeza. g) No es verdad que ______________ (revelar) rollos de fotografía en aquella tienda. h) Es verdad que nosotros ______________ (poner) las cartas en el buzón. i) No es cierto que nosotros ______________ (necesitar) dinero. j) No es verdad que tú ______________ (necesitar) tu documento de identidad. 7. Completa de forma libre las siguientes oraciones: a) Es normal que … b) Es importante que… c) Es preocupante que… d) Es justo que… e) Es lógico que… f) Me parece maravilloso que … g) Me parece genial que … h) Me parece horrible que… i) Me parece increíble que… j) Me parece una vergüenza que…

120

8. ¿Qué te parece? Reacciona con una estructura de valoración: • La profesora de español nos manda muchísimos ejercicios. • ____________________________________________________________________ • El presidente de mi país ha tenido que dimitir. • ____________________________________________________________________ • Van a suspender tu vuelo a Barcelona. • ____________________________________________________________________ • Puedes dar clases online desde casa. • ____________________________________________________________________ • Mis vecinos hacen mucho ruido por las noches. • ____________________________________________________________________

9. Reacciona ante las siguientes afirmaciones. Recuerda que “Me parece” es un verbo de entendimiento y que con “Me parece que + adjetivo / nombre” estás valorando: • Tu hermano quiere estudiar Medicina en la universidad. - No me parece…. - Me parece increíble que… • Tu novia no contesta a tus mensajes. - Me parece… - Me parece raro que… • Tu mejor amiga se va a vivir a Buenos Aires. - No me parece … - Me parece bien que … • Tus amigas quieren ir a Ibiza de vacaciones. - Me parece… - No me parece extraño que…

121

10. Elige una de las opciones siguientes y escribe un texto de 150-200 palabras sobre uno de los siguientes temas: a) Los juguetes tradicionales y los juguetes modernos. ¿Cuáles conoces? Ventajas e inconvenientes de cada uno. b) Comercio tradicional y grandes centros comerciales. ¿Dónde prefieres comprar?

122

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U6

VA DE CINE

UNIDAD 6

1. ¿QUÉ SIENTES? Hablar de cine y los sentimientos que genera

2. VALORANDO LA INFORMACIÓN Reaccionar ante una información y valorarla

En esta unidad vamos a...

3. EL CINE Y LAS EMOCIONES Expresar emociones y hablar de películas que nos emocionan

4. PAREJAS DE CINE Hablar de las relaciones de pareja y el flirteo

5. EL CINE EN CLASE Ver un cortometraje y aprender algunas expresiones del argot juvenil

1. ¿Qué sientes? 1.1 ¿Te gusta el cine? Preguntas

Respuestas

¿Qué te influye a la hora de elegir una película? ¿Cuál es tu película favorita? ¿Por qué? Danos tus razones. ¿Cuál es la mejor película que has visto últimamente? ¿Cuál es la peor película que has visto últimamente? ¿Con qué personajes te sientes más identificado/a? ¿Sueles ir al cine para ver una película? ¿Estás de acuerdo con el pirateo artístico? ¿Prefieres la película o el libro cuando es la misma historia? ¿Por qué? 1.2 Completa el siguiente cuadro. Clasifica estas palabras relacionadas con el cine en los siguientes apartados: director escena secuencia productor dibujos animados

GÉNEROS

acomodador fotograma guionista cine mudo terror

toma guion ciencia ficción banda sonora maquilladora

TRABAJADORES

actor plano crítico musical guionista

RECURSOS

Terror...

124

LOS VERBOS DEL CORAZÓN (Verbos de sentimiento) ME PONE TRISTE ME PONE FURIOSO/A ME PONE NERVIOSO/A ME PONE CONTENTO/A ME DA RABIA ME DA MIEDO ME DA VERGÜENZA ME DA PENA ME DA IGUAL/LO MISMO ME GUSTA ME ENCANTA ME VUELVE LOCO/A ME MOLESTA/FASTIDIA/IRRITA… ME DIVIERTE/ABURRE ME ENTRISTECE/APENA/ALEGRA… ME EXTRAÑA/SORPRENDE ODIO ADORO ME HORRORIZA 125

Cuadro de verbos y estructuras de sentimiento PONER(LE) + ADJETIVO/NOMBRE + ALGO A ALGUIEN DAR(LE) + NOMBRE + ALGO A ALGUIEN VERBO DE SENTIMIENTO + ALGO O ALGUIEN

EJEMPLOS: Me pone nerviosa el chirrido del metro

Odio que me digan mentiras

Me pone de los nervios que llegues tarde

Me da vergüenza cantar en público

Le da miedo la velocidad

Me gustan mucho los perros

Te encanta su sonrisa *

Me da pena que no vengas a la fiesta

Adoro el chocolate

¿Te gusta viajar?

1.3 Trata de clasificar los verbos y expresiones vistos anteriormente en el siguiente cuadro a partir de su significado. Añade más si las conoces. TRISTEZA

INDIFERENCIA

ALEGRÍA

MIEDO

DOLOR

EXTRAÑEZA

ENFADO

AMOR

126

1.4 ¿Cuáles son los géneros en función del sentimiento que generan? Une cada emoción con los distintos tipos de películas. Con un poco de intuición lo podrás hacer y justificar. ! 1. Película de terror 2. Comedia 3. Película de acción 4. Película de ciencia ficción 5. Película de suspense / misterio 6. Película de guerra (bélica) 7. Película histórica 8. Película policiaca (cine negro) 9. Tragicomedia 10. Drama 11. Película romántica 12. Película de aventuras 13. Musical 14. Documental

a) Tristeza b) Alegría c) Dolor d) Enfado e) Indiferencia f) Miedo g) Extrañeza h) Amor

Género

Sentimiento

Justificación

Porque en el cine de terror hay sustos y hay muchas escenas que dan miedo…

127

2. Valorando la información (gramática) Recordemos: SI QUIERO DECLARAR ALGO (afirmar o suponer), USO EL INDICATIVO: • Creo que hoy es un día genial. (Estoy declarando que "hoy es un día genial". Es mi opinión). SI NO QUIERO DECLARAR ALGO (cuestionar una información), USO EL SUBJUNTIVO : • No creo que hoy sea un día genial. (Estoy rechazando la idea de que "hoy sea un día genial". No quiero declarar que "hoy es un día genial"). Pero si la información ya está aceptada, podemos valorarla y eso significa que no la estamos declarando y por ello usaremos el subjuntivo. Entonces: SI NO QUIERO DECLARAR ALGO (valorar una información), USO EL SUBJUNTIVO: • Me alegra que hoy sea un día genial. (Estoy partiendo del hecho de que "hoy es un día genial" y lo valoro).

Puedo expresar valoraciones por medio de muchos verbos y estructuras vistos anteriormente. De nuevo vamos a probar con algunas de las muchas formas que podríamos utilizar: Me gusta que Me disgusta que Me alegra que Me entristece que Me da miedo que Siento que Es normal que Es increíble que Me da igual que No me importa que Es una sorpresa que No es nada raro que

salgas todas las noches(?)

¿No le parece mal que...

VERBO DEL CORAZÓN + QUE + SUBJUNTIVO PONER(LE) + ADJETIVO/NOMBRE + QUE + SUBJUNTIVO DAR(LE) + NOMBRE + QUE + SUBJUNTIVO SER/ESTAR/PARECER + ADJ./ADV. + QUE + SUBJUNTIVO (Valorar información)

128

Estoy dando por hecho que "sales todas por las noches". Es una información que ha sido declarada previamente y lo que hago es valorarla positivamente (me gusta), negativamente (me disgusta), con indiferencia (me da igual), con sorpresa (es increíble)... ¡OJO! ✓ Cuando los sujetos semánticos son iguales usamos el infinitivo Le gusta (a él) salir (él) de vacaciones ✓ Cuando los sujetos son distintos usamos el subjuntivo Le gusta (a él) que vayas (tú) con él al estreno ✓ Si queremos hablar en general Es maravilloso tener tiempo libre (en general, nadie en concreto) Es maravilloso que tengas tiempo libre (tú en concreto) 2.1) Leed las siguientes afirmaciones y preguntad a vuestro compañero si está de acuerdo con ellas o no. AFIRMACIONES

Sí

Depende

Me encantan los regalos Me molestan los olores fuertes Me aburre la vida de los pueblos Me divierten los cómics Me da miedo el mogollón de gente Me irrita la gente que habla alto Me vuelven loca/loco los helados Me sorprenden los españoles Me da igual ¿?

129

2.2 Describe los sentimientos de las personas de las siguientes imágenes y trata de imaginar qué les sucede o ha sucedido. Si quieres, puedes tomar notas antes.

130

Ej. La chica que tiene la cara tapada está agobiada. Le preocupa que el trabajo de la universidad no esté acabado en la fecha límite.

2.3 Ahora charla con tu compañero/a sobres sus sentimientos y gustos. A mi compañero/a le molesta que… Le entristece que… Le aburre que… Le parece horrible que… Le da vergüenza que… Le pone nervioso/a que… Le da mucha pena que… Le vuelve loco/a que… Le da lo mismo que… Le parece mal que…

131

3. El cine y la emociones 3.1 Escribe todas las palabras que conozcas relacionadas con las cinco emociones básicas alrededor de los emoticonos correspondientes. Luego haremos una puesta en común. Vamos a ver cuántas palabras aprendemos de nuestros compañeros.

Asqueroso

Asco

¡Me da asco! ¡Me repugna!

Repugnante

132

3.2 Lee la siguiente afirmación: “El cine es universal porque nos identificamos con las emociones básicas”. ¿Estás de acuerdo? Hablemos de las películas que han provocado estas emociones en nosotros. Compartamos nuestra experiencia en el cine. 3.3 Mira el vídeo y reflexiona con las preguntas que tienes a continuación. ¿Has visto la película “Inside out” (Del Revés)? Si no la has visto, te la recomendamos porque es una de las películas que mejor define lo que pasa en nuestra cabeza cuando sentimos cada una de las cinco emociones básicas.

1) ¿Cómo crees que funcionan nuestras emociones? 2) ¿Sabes qué es la inteligencia emocional? 3) ¿Crees que nuestra educación las contempla lo suficiente? 4) ¿Piensas que es necesaria la tristeza? 5) ¿Cómo vivimos esta emoción en nuestra sociedad? 6) ¿Cómo gestionas tus emociones? 7) ¿Crees que eso ha cambiado con respecto a la generación de tus padres y de tus abuelos? 8) ¿Hasta dónde te parece que llega nuestro nivel de conciencia de nuestras propias emociones?

Algunos ejemplos para hablar con las estructuras y verbos aprendidos: ✓ Pienso que la inteligencia emocional es una asignatura pendiente. ✓ Es evidente que nos queda mucho por hacer. ✓ A mí me encanta que hablemos de sentimientos entre nosotros. ✓ No me importa sentir la tristeza porque forma parte de la vida 133

3.4 Escribe acerca de la película que más te haya emocionado. Rellena la ficha que tienes a continuación. Después la leerás al resto del grupo y tratarás de convencerles de que la vean.

TÍTULO: DIRECTOR: GÉNERO:

ARGUMENTO:

LO QUE TE EMOCIONÓ:

RAZONES PARA RECOMENDARLA:

PUNTOS FUERTES Y DÉBILES:

134

4. Parejas de cine

4.1 ¿Cuál es la clave de estas parejas duraderas en un mundo como es el mundo del cine? ¿Qué crees que es necesario para tener una relación de muchos años? ¿Crees que dos personas pueden evolucionar del mismo modo a lo largo del tiempo? ¿Cuál sería tu pareja ideal?

135

4.2 Lee las siguientes descripciones: Mario tiene 25 años y es empresario. Le encanta navegar y el buen

vino y la buena comida. Es un dormilón y le encanta estar con su familia y sus amigos. También es muy independiente. No le gustan las personas celosas. Él tampoco lo es. Ama la libertad por encima de todo, pero en ocasiones echa de menos a alguien en su vida. Le chifla reír. Le molesta que le hagan reproches. Le aburren las películas de amor, pero le vuelven loco las pelis de acción. No le interesa nada la televisión. Le alegra que vengan a su casa sus amigos y es un anfitrión estupendo. Cristina tiene 50 años y se acaba de separar. Ahora está muy bien sola,

pero no descarta volver a enamorarse. Le encantan las cosas sencillas, hacer una vida tranquila y campestre. Adora salir los fines de semana a la montaña. Lo que más le gusta es charlar con un buen café por las mañanas. El desayuno es su momento favorito del día. Es más bien diurna. La noche es para dormir. Es algo tímida, pero cuando le gusta alguien, lo da todo. Le encantan los pequeños detalles y le chifla comprar antigüedades. Le molesta que la gente hable alto. Le interesan los buenos libros. Le pone nerviosa que la gente no sepa escuchar. Chema tiene 55 años y es un solterón empedernido. Vive en su casa de

campo en el norte y lo que más le gusta es la naturaleza y su independencia. Es alegre y bromista. Tiene una enorme sensibilidad y es muy tranquilo. Le gusta la buena mesa y es muy sociable. La vida en su pueblo es muy pausada y él sabe combinar muy bien sus ratos de ocio y la calma del lugar. Es optimista y siempre ve el lado bueno de las cosas. Le entusiasma observar el paisaje a través de las estaciones. Le aburre la política y los políticos. Le gusta participar en las actividades de su comunidad. No soporta que la gente sea insolidaria. Le entristece que algunas personas no valoren la belleza de vida. Mireia tiene 28 años. Acaba de terminar su carrera. Es doctora en el

hospital de Málaga. Le gusta pasear por la playa al atardecer siempre que su trabajo se lo permite. Es una mujer muy comprometida. Es vital y generosa. Le gustaría mucho comprarse un barco, pero todavía no puede por razones económicas. Le encanta viajar y en cuanto se lo pueda permitir se tomará un año sabático y surcará los mares. Le chifla que le dé el viento en la cara. Le preocupa que la sanidad se haya convertido en un negocio. Le sorprende que muchas personas no sean cívicas y empáticas con los demás. Le inquieta su futuro por la precariedad laboral actual. 136

Carlos tiene 30 años y es veterinario. Adora a los animales. Es muy urbanita, aunque de vez en cuando escapa del estrés de la ciudad. Es muy simpático y cordial. Vive en un pequeño apartamento en el centro de Madrid. Le gusta ir a pie a todas partes y descubrir rincones encantadores para luego llevar a sus amigos y a sus ligues. Es fumador, pero lo quiere dejar. Lo ha intentado ya dos veces, pero todavía no lo ha conseguido. Le molesta la falta de respeto y de sinceridad. Le entusiasma conocer gente nueva. Le aburren las noticias. Le apasionan las bandas sonoras de las películas. Es coleccionista de cómics y le chifla que se los regalen. Gertrud tiene 64 años. Le encanta la literatura. El cine y la música son sus otras pasiones. Tiene muchas inquietudes. Tiene un gran encanto personal. Viaja a menudo para ver a sus hijos que están repartidos por los cinco continentes. Está separada desde hace muchos años. Es independiente y atlética. Cuida su cuerpo y su mente. No hay nada que le guste más que una buena charla con un buen amigo. Le entusiasma coger aviones. No le da miedo volar. Le da vergüenza hablar de sí misma, pero le gusta que la valoren los demás. Es una mujer reivindicativa y muy libre. Es valiente y decidida y le molesta mucha la cobardía. Es sincera y respetuosa y no soporta las faltas de respeto y la mentira. Mauro tiene 47 años. Es tímido y muy atractivo. Ha tenido varias parejas, sin embargo, aún no ha encontrado a la persona con la que podría compartir toda su vida. Le encanta escribir y es un ávido lector desde niño. Es profesor de literatura en la universidad. Le gusta mucho ir al teatro y sentarse en la primera fila para no perderse un detalle. Es algo maniático y no aguanta a la gente desordenada. Es metódico y sensible. Le entristece que esta sociedad valore lo material anteponiéndolo a lo espiritual. Le encanta pensar y le vuelve loco compartir pensamientos con los demás.

4.2.1 Discute con tus compañeros qué parejas se podrían formar y justifícalo. 4.3 Ahora escribe una descripción de ti mismo. Después vamos a discutir cuál es la pareja ideal de la clase.

137

4.4 Elegida la pareja, uno/a de ellos sale de la clase... El resto de compañeros elaboran una lista de preguntas para el que se queda y cuenta su historia de amor (inventada, por supuesto). La otra parte de la pareja, que está fuera, entra. Todos los compañeros le hacen las mismas preguntas y empieza el juego. Algunas sugerencias:

• ¿Dónde os conocisteis? • ¿Quién habló primero a quién? • ¿Qué le dijo? • ¿Que te conquistó? • ¿...............................................................................................?

4.5) ¿En qué lugares se puede ligar? ¿Dónde sueles ligar tú? ¿Alguna vez has usado alguna aplicación para ligar (Meetic, eDarling, adoptauntio.es, Lovoo, Badoo…)? ¿Cuál? ¿Te parece que son útiles para encontrar pareja? ¿Crees que son fiables?

¿Mentirías para ligar? ¿Alguna vez lo has hecho? ¿Has encontrado a alguien interesante en estas redes sociales? ¿Cuál es tu estrategia? ¿Prefieres seducir o que te seduzcan?

138

5. El cine en clase 5.1 ¡Hoy vamos a hacer una sesión de cine en clase! Vamos a ver un cortometraje titulado “El columpio”. Trabajaremos con la película en tres momentos. a)Antes del visionado b)Durante el visionado c)Trasel visionado a) Actividades antes del visionado. ¿Por qué crees que se titula así? ¿De qué crees que trata? Mira esta imagen de los protagonistas y haz tus hipótesis.

F I C H A

T É C N I C A

Título original: El columpio Nacionalidad: España Género: Comedia Duración: 8 min Intérpretes: Ariadna Gil, Coque Malla Dirección: Álvaro Fernández Armero Guión: Álvaro Fernández Armero Música: Coque Malla Producción: Nacho Cano Montaje: Iván Aledo

Esta es la sinopsis de “El Columpio”. ¿Habéis acertado con vuestras hipótesis? Un encuentro casual de dos jóvenes en una estación de metro da lugar a una historia de amor. ¿Será ella la mujer de sus sueños? ¿Será él el hombre de su vida? ¿Tiene el tiempo freno y marcha atrás? ¿Y tú? ¿Has ligado alguna vez en el metro, tren o autobús?

139

Observa esta serie de expresiones coloquiales. En grupos de tres, tratad de encontrar la opción correcta: Los jóvenes en España cuando hablan utilizan mucho argot. Ahora os presentamos unos microdiálogos donde aparecen marcadas en negrita. 1) ! - María, ¿por qué estás tan seria? ¿Estás enfadada? ! - No, sólo es que estoy harta de hacer siempre lo mismo. !

a) Cansada, aburrida!b) Triste! !

2)! !

-¿Qué tal con el nuevo jefe? - ¡Uf! Tiene una mala leche...

a) Es muy molesto!

3)! !

-¿Qué le ha pasado a Antonio? - Nada, que hemos discutido y se ha largado.

a) Se ha enfadado!

4)! !

-¡Aquí huele fatal! - Sí, ¡qué asco!

a) ¡Qué desagradable!!

5)! !

- ¡Qué buena estaba la paella! - Pues sí, nos hemos puesto morados.

a) Hemos comido mucho!

6)! !

- Pedro, como estés tanto tiempo al sol, te vas a achicharrar. - No te preocupes, me he echado crema.

a) Te vas a poner muy moreno! b) Te vas a quemar! !

7)!

- ¿Por qué no te cae bien Luis?

- Porque sólo dice chorradas.

a) Mentiras!

8)! !

- ¡Lo conoció y se casaron al mes! - Sí, fue un flechazo

a) Amor a primera vista!

9)! !

- Pepe, ¿qué te pasa? - Nada, que me he tomado un café frappé y me he puesto como una moto

a) Enfermo!

b) Es tonto!

b) Se ha ido!

c) Incómoda

b) ¡Qué sucio!! !

c)Tiene mal humor

c) Se ha puesto triste

c) ¡Qué pena!

b) Nos hemos puesto malos

b) Palabrotas! !

b) Alegre! !

b) Error!

c)Nos hemos manchado

c) Te vas a marear

c) Tonterías

c) Equivocación

c) Nervioso

10) - ¡Ayer Miguel me tocó el culo! !

- No me extraña, últimamente está un poco salido

a) Sólo piensa en el sexo! !

b) Tiene problemas! !

c) Está loco

11)! - Ayer me robaron el coche ! - ¿Sí? ¡Qué putada! !

a) ¡Qué pena!! !

b) ¡Qué mala suerte!! !

c) ¡Qué tontería!

12)! - En la primera cita intentó llevarme al huerto ! - ¡Qué sinvergüenza! !

a) Acostarse conmigo!

b) Presentarme a su familia!

c) Llevarme a cenar 140

b) actividades durante el visionado. 1. Ahora vais a ver una secuencia del cortometraje, pero sin el sonido. Después, con vuestros compañeros tendréis que escribir un breve diálogo con lo que imagináis que piensan los protagonistas. (Secuencia desde el minuto 2´20” al 5´04”) 2. Elegid dos representantes para que salgan a doblar a los protagonistas mientras se proyecta de nuevo la secuencia. 3. ¡Veamos ahora el cortometraje con sonido! (Se interrumpe la proyección en el minuto 6´14”, en el momento en que se abren las puertas del metro y pasamos a las actividades cuatro y cinco.) 4. ¿Hay muchas diferencias entre lo que habéis imaginado y lo que después hemos escuchado que decían los protagonistas? 5. Como veis hemos parado la proyección en el momento más interesante, antes del desenlace. Con tus compañeros piensa en el posible final y poned en común vuestras hipótesis con el resto de la clase. Ej. Yo creo que no van a subir al metro y van a empezar a hablar... c) Actividades tras el visionado. 1. ¿Os ha gustado el corto? ¿Esperabais un final así? 2. Pregunta a tus compañeros si les ha pasado algo parecido alguna vez. Comentad la anécdota más sorprendente con el resto de la clase. 3. Guionistas por un día. Ahora tienes la posibilidad de inventar un nuevo final.

141

Imagina que la chica escribe su número de teléfono en la ventanilla del metro antes de que éste se vaya. Él lo apunta y decide llamarla esa misma noche... En parejas, escribid la conversación telefónica y representadla para vuestros compañeros. ¿Cuál os ha gustado más?

Esta historia tuvo lugar en el año 1993. Imagina qué ha ocurrido con los protagonistas desde el día en que se conocieron hasta hoy. ¿Cómo han transcurrido sus vidas? ¿Tienen trabajo? ¿Se han casado? ¿Son felices?... Escríbelo tu historia a continuación:

142

LOS DEB

ERES

U NIDAD

143

Deberes - Unidad 6 1. Completa la tabla con el adjetivo correspondiente a cada sentimiento. SUSTANTIVO

ADJETIVO

SUSTANTIVO

Felicidad

Sorpresa

Alegría

Nervios

Tristeza

Celos

Melancolía

Decepción

Enfado

Susto

Envidia

Orgullo

Miedo

Vergüenza

ADJETIVO

2. Completa las siguientes frases libremente con el verbo en infinitivo, como en el ejemplo. a) Me da miedo volar en avión, porque tengo vértigo. b) Me hace feliz… c) Me alegra… d) Me pone triste… e) Me enfada… f) Me da envidia… g) Me da miedo… h) Me sorprende… i) Me pone nerviosa… j) Me asusta… k) Me da vergüenza…

144

3. Completa las siguientes frases libremente con el verbo en subjuntivo, como en el ejemplo. a) Me da miedo que me sigan por la noche cuando vuelvo a casa. b) Me hace feliz que… c) Me alegra que… d) Me pone triste que… e) Me enfada que… f) Me da envidia que… g) Me da miedo que… h) Me sorprende que… i) Me pone nerviosa que… j) Me asusta que… k) Me da vergüenza que… 4. Completa las frases con infinitivo o subjuntivo en cada caso. Usa pronombres cuando sea necesario. a) ¡Hola Pedro! Me alegra mucho ___________ (ver/a ti) de nuevo. b) Me gusta que ___________ (decir/a mí) eso. Eres muy amable. c) Siento que ___________ (pensar/tú) eso. No era mi intención molestarte. d) ¿Te molesta que ___________ (ir) contigo esta tarde? e) Me apetece mucho ___________ (ir/yo) a Brasil este año. f) ¿Te apetece que ___________ (ir/nosotros) a México en septiembre? g) Me da vergüenza que los demás ___________ (mirarme) cuando estoy hablando. h) Me sorprende que Marta no ___________ (querer) venir con nosotros esta noche. i) Me encanta ___________ (quedar) con mis amigos después del trabajo. j) Me molesta muchísimo que tú ___________ (decir) eso. Eres muy injusto.

145

5. Muchos verbos de sentimiento pueden usarse con que + subjuntivo o con cuando + indicativo. Completa las siguientes frases con la forma adecuada en a) ¡Manu, odio cuando ___________ (hacer/tú) la comida y luego no friegas los cacharros! b) Me da asco cuando la gente ___________ (escupir) por la calle. c) No soporto que mis vecinos no ___________ (saludar) cuando salen del ascensor. d) Me duele cuando ___________ (hablar/tú) así. Deberías ser más delicado. e) Estoy cansado de que siempre ___________ (llamar/tú) a las 2 de la mañana. f) Me fastidia cuando los alumnos ___________ (llegar) tarde a clase. g) ¿Te molesta que ___________ (quedarse) aquí mientras trabajas? h) Me da igual que no ___________ (acompañarme). Puedo ir yo solo. i) Me encanta cuando mis hijas ___________ (dormirse) pronto y puedo ver una peli. 6. Y tú, ¿qué sientes en estas situaciones? Elige 6 y escribe una frase en cada caso, como en el ejemplo. ➢ Ej. Cuando me hago un tatuaje, me pongo siempre muy nervioso porque me dan miedo las agujas. VER UN PARTIDO DE TU SELECCIÓN

OÍR EL HIMNO DE TU PAÍS

ACARICIAR UN PERRO

COCINAR

HACERTE UN TATUAJE

UNA CITA A CIEGAS

UNA COPA DE VINO

TERMINAR UN LIBRO

TU CUMPLEAÑOS

OÍR EL DESPERTADOR

1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________________ 146

7. Completa libremente las siguientes frases sobre ti y algunas de tus personas queridas. a) Me encanta (que/cuando) … b) Odio (que/cuando) … c) A mi madre le encanta (que/cuando) … d) Mi madre odia (que/cuando) … e) A mi mejor amiga le encanta (que/cuando) … f) Mi mejor amiga odia (que/cuando) … g) A mi pareja le encanta (que/cuando) … h) Mi pareja odia (que/cuando) … 8. Una película romántica, dramática, de acción, de terror, cómica, etc. ¿Cuál es tu género favorito? ¿Por qué? Contesta en el siguiente recuadro.

147

9. ¿Cómo te encuentras? Encuentra el intruso en cada caso. a. Preocupado, nervioso, estresado, emocionado, inquieto. b. Irritado, enfadado, frustrado, cabreado, tranquilo. c. Interesado, cansado, aburrido, desinteresado, desmotivado. d. Estimulado, emocionado, interesado, confundido, excitado. e. Concentrado, desorientado, disperso, descentrado, desequilibrado. 10. A continuación, puedes ver los perfiles de distintas personas que aparecen en una web para conocer gente. Lee cada uno con atención y, después, escribe el tuyo. TIMOTHY – 27 años Hola, me llamo Timothy, pero prefiero que me llamen Tim. Soy una persona curiosa y aventurera y me encanta que me sorprendan. Me encanta sentirme libre, por lo que odio que la gente sea celosa y posesiva. Adoro hablar y me encanta que la gente opine para poder debatir.

BEN – 20 años Hola, me llamo Ben. Soy una persona romántica y muy sensible. Me encanta regalar y que me regalen libros. Soy muy casero y me gusta que mis amigos y mis seres queridos vengan a mi casa: creo que soy un gran anfitrión. Espero que nos conozcamos y poder disfrutar de una buena película con una copa de vino en casa.

JULIA – 35 años Hola, me llamo Julia. Para mí es importante que la gente sea inquieta y alegre. Me encantan los festivales de música. Odio que mis amigos hablen de política: para mí es importante que la gente se ría y que lo pasen bien en compañía. Odio estar sola y que discutan conmigo.

148

11. ¿Recuerdas las expresiones que tienes a continuación? Elige seis y escribe una frase con cada una de ellas. estar harto de – tener mala leche – largarse – ponerse morado - achicharrarse decir chorradas – dar asco – ser un flechazo - ponerse como una moto estar salido – ser una putada - llevar a alguien al huerto 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________________ 12. Piensa en alguna de las últimas películas que has visto y escribe un correo a un amigo en el que le cuentas qué te ha parecido y de qué trata. Las palabras del recuadro pueden servirte de ayuda. - comedia - drama - ciencia ficción

- protagonista - terror - aventuras

- animación - director - escena

- banda sonora - guion - fotografía

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NOTAS:

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MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U7

EL TIEMPO PASA

UNIDAD 7

1. EL TIEMPO PASA Establecer relaciones temporales y ubicar acciones en el tiempo

2. AL MISMO TIEMPO Expresar acciones simultáneas

En esta unidad vamos a...

3. ANTES Y DESPUÉS Expresar una acción anterior o posterior a otra. Expresar inmediatez

4. HASTA SIEMPRE Hablar de acciones que se repiten en el tiempo. Delimitar acciones en el tiempo

5. TOTUM REVOLUTUM Hacer una practica global de todo lo aprendido en las sesiones anteriores

1. El tiempo pasa 1.1 Lee las siguientes instrucciones para atarse los cordones. 1. Antes de atarse los cordones recuerde tener la zapatilla puesta. 2. Después de ponerse la zapatilla, con la mano derecha, agarre el cordón derecho, y con la mano izquierda, el cordón izquierdo. 3. Cuando tenga los dos cordones sujetos, tire de los dos cordones a la vez y crúcelos en forma de cruz. Al cruzarlos cambie las manos, es decir, que al cruzarlos agarre el cordón derecho con la mano izquierda, y el cordón izquierdo con la mano derecha. 4. Tras haberlo hecho, mantenga esa posición y agarre el centro de la cruz con la mano izquierda. 5. Luego, con la mano derecha pase el cordón izquierdo por debajo del derecho y tire de los dos cordones para ajustar la zapatilla. 6. En el momento en el que eso esté hecho, agarre con las manos el inicio del cordón desde el nudo y haga la forma de orejas de conejo, con la mano derecha el cordón del lado derecho y con la mano izquierda el cordón izquierdo. 7. En cuanto lo haya hecho, vuelva a cruzarlos en forma de cruz solo que ahora en vez de cambiar de mano el cordón pase el dedo índice de la mano izquierda dentro de la oreja que hizo con el cordón del lado izquierdo, y con el pulgar de la misma mano, sostenga la oreja que hizo con el cordón del lado derecho contra el índice. 8. Después de lo anterior, en un movimiento rápido, saque su índice izquierdo de la oreja izquierda con la ayuda de la mano derecha y mantenga agarrada la oreja que ahora está en el lado derecho con la mano derecha. 9. Luego pase la oreja del lado derecho por debajo de la oreja del lado izquierdo y tire fuerte para terminar de ajustar la zapatilla. 10. Una vez realizados todos los pasos, si no está satisfecho con el resultado, puede repetir el último nudo aprovechando que ya tiene las orejas armadas.

Texto adaptado:“Instrucciones para atarse los cordones” por Francisco Pepe I.)

152

1.2 Cuando éramos pequeños, había un montón de cosas que no sabíamos hacer. Ahora escribe 10 instrucciones sobre algo que no supieras hacer y tuviste que aprender.

INSTRUCCIONES PARA:

*Algunas sugerencias: ➢ Instrucciones para lavarse los dientes. ➢ Instrucciones para usar los cubiertos. ➢ Instrucciones para vestirse. ➢ Instrucciones para estudiar. ➢ Instrucciones para peinarse

153

Como habrás observado, hay algunas palabras para ir dando las instrucciones en orden. Son nexos temporales. Seguramente conoces muchos de ellos. En esta lección aprenderemos qué significan y cómo utilizarlos.

NEXOS TEMPORALES

SUBJUNTIVO

INFINITIVO

INDICATIVO / SUBJUNTIVO

• CUANDO - AL

SIMULTANEIDAD

• MIENTRAS • EN EL MOMENTO EN (EL) QUE • MIENTRAS TANTO

ANTERIORIDAD

- ANTES DE QUE *

- ANTES DE *

- CUANDO - DESPUÉS DE - EN CUANTO POSTERIORIDAD

- NADA MÁS

- TAN PRONTO COMO

- TRAS

- DESPUÉS DE QUE - UNA VEZ QUE

- CUANDO REPETICIÓN

- CADA VEZ QUE - SIEMPRE QUE

DELIMITACIÓN

- HASTA

- DESDE QUE - HASTA QUE

154

* Antes de (que) Cuando los sujetos son iguales usamos el infinitivo: ✓ Antes de salir (tú) recoge (tú) la habitación Cuando los sujetos son distintos usamos el subjuntivo: ✓ Antes de que lleguemos (nosotros), ya habrá empezado (la fiesta) 1.3 Completa las frases con el verbo entre paréntesis en la forma adecuada: 1. [SER] ¿Sabes? Desde que tus primos _______________ ricos nos miran por encima del hombro. 2. [TENER] No volveré a casa de Elena mientras ________________ese perrazo en casa. 3. [OÍR] Éste es el contestador automático del 91 234 45 67. Si lo desea, puede dejar un mensaje. Por favor, no empiece a hablar hasta que ________________ la señal. 4. [LEVANTAR(SE)] ¿Tienes algo rico en el frigorífico? Es que no he comido nada desde que _______________________. 5. [VOLVER] Los niños no se dieron cuenta de que habían perdido la llave hasta que ______________________ a casa. 6. [PASEAR] ¿Vicente? Tiene un gripazo tremendo. Se empezó a sentir mal ayer, cuando ________________________ por el parque. 7. [TERMINAR] Por favor, salgan del aula en cuanto __________________ el examen. 8. [RELLENAR] Una vez que ustedes _____________________ el impreso deben entregarlo en la sección de moneda extranjera. 9. [ATERRIZAR-LLEGAR] Esta vez ha sido todo muy rápido, porque había pocos pasajeros. Pudimos recoger las maletas tan pronto como _____________________ el avión. Estaban en la cinta de equipajes antes de ___________________ a la terminal. 10. [DECIR] Niño, a partir de ahora te vas a quedar sin paga cada vez que _________________ un taco. 11. [HABER] Tendremos que gastar menos agua mientras _________________ la sequía. 12. [PODER] Por favor, dile a Juan Luis que le avisaré en cuanto ______________ verlo. 13. [ENCONTRAR] No me gusta nada este trabajo, pero no lo dejaré mientras no _______________ otro. 14. [AMANECER] Mañana saldremos temprano de viaje; si es posible, poco después de que___________________. 15. [LLEGAR] Una vez que ________________________ el paquete se lo enviaremos a su domicilio. 16. [VIVIR] Nos conocimos hace mucho tiempo, cuando yo ______________ en Málaga. 17. [LLAMAR] Esperaré en mi despacho hasta que vosotros me _________________.

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2. Al mismo tiempo AL, CUANDO, MIENTRAS, MIENTRAS TANTO Y EN EL MOMENTO (EN) EL QUE

Usamos estos nexos para expresar dos acciones que ocurre al mismo tiempo (simultáneamente) Al + infinitivo Puede tener un valor causal • Al llegar tarde, no pudo entrar en el cine. (Causal) • Al llegar entró en el cine. (Temporal) Cuando El nexo más común para expresar tiempo es cuando en cualquier contexto • Cuando tengo/tenía hambre, como lo que pille/pillaba. • Cuando tenga hambre, comeré como un lobo. Mientras Expresa dos acciones simultáneas en el presente, pasado o futuro • Limpian/limpiaban las habitaciones mientras yo friego/fregaba los platos. • Mientras no llegue tu hermano, no podemos marcharnos. Mientras tanto Expresan acciones simultáneas en el presente o en el pasado. • Haz la comida. Mientras tanto yo voy a coger el un vino. • Su mujer hacía gimnasia y mientras tanto él preparaba el desayuno. En el momento en el que Expresan acciones simultáneas en el presente, pasado o en el futuro. • Haz la comida en el momento en el que te lo diga. • Se disculpó en el momento en el que se lo pedimos. • Lo va a hacer en el momento en que se lo pidas.

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2.1 Imaginemos ahora que debemos convivir un fin de semana. Tendremos que organizarnos. Vamos a una casa rural y compartiremos el baño, la cocina, el comedor, el jardín... Habrá que repartir y organizar las tareas: comprar, fregar, hacer la comida, ducharse, ver la televisión, etc. Decididlo en grupos.

Podemos empezar así: Los que se levanten antes se ducharán mientras los demás preparan el desayuno. 2.2 Tienes una primera cita. Estás muy nervioso. El posible amor de tu vida está a punto de llegar. Tu casa está muy desordenada. Dispones de media hora para organizarlo todo. Llamas a tu mejor amigo/a para que te ayude. Es una situación desesperada. Por parejas haréis un juego de rol, interpretando a los dos personajes. Debéis distribuir las acciones para que la casa esté en perfecto estado.

Podemos empezar así: Tú vas fregando los cacharros mientras yo paso el aspirador... (Ejercicio adaptado de Planeta ELE/curso de perfeccionamiento) 157

2.3 La respuesta a estas preguntas puede empezar por un nexo temporal de simultaneidad, ¿cuál es el más apropiado?

¿Qué cosas te dejaron de gustar mientras ibas creciendo?

¿Qué haces cuando estás en casa?

¿Qué haces cuando desayunas? Muchos días, mientras desayuno, veo las noticias...

¿Qué aspecto tenías hace diez años?

158

3. Antes y después Pretérito Perfecto de Subjuntivo (valores temporales: pasado y futuro)

NADA MÁS TAN PRONTO COMO ANTES DE QUE ANTES DE

EN CUANTO

DESPUÉS DE DESPUÉS DE QUE

UNA VEZ QUE

CUANDO

Usamos estos nexos para expresar una acción anterior o posterior a otra. Algunos implican inmediatez, es decir, una acción que ocurre inmediatamente después.

Antes de y antes de que Expresan anterioridad • Antes de marcharse, siempre comprobaba si había apagado el gas • Antes de que te hayas marchado, quiero decirte algo Después de y después de que Expresan posterioridad • Después de tomarse una tila, se tranquilizó • Después de que hayas terminado tu tarea, quiero hablar contigo

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En cuanto, tan pronto como, nada más y apenas Expresan inmediatez en la posterioridad. • En cuanto se pone a comer, se olvida del mundo • Tan pronto llegaba a casa, se ponía furioso con sus hijos • Nada más terminar la tarea, se marchó a casa Una vez/una vez + participio Expresa un límite en relación a otra acción • Una vez que haya acabado la reunión, nos pondremos a trabajar • Una vez finalizada la reunión, nos pondremos a trabajar 3.1 Clasifica las siguientes expresiones de tiempo en el siguiente cuadro. 1. Antes de que la profesora proponga un trabajo en parejas, Silvia y yo nos juntamos, porque lo pasamos muy bien. 2. Creo que después de que hayamos hecho los ejercicios, voy a comprender este tema. 3. Mientras hago un curso, me gusta saber lo que voy a aprender. 4. Cuando tenga un nivel más avanzado, creo que haré unas prácticas en una empresa mexicana o argentina. 5. Me pongo muy nerviosa antes de hacer una entrevista.

6. En el momento en el que vamos diciendo palabras, el profesor las va anotando en la pizarra. 7. Cuando vayamos avanzando, iremos ampliando conocimientos sobre la cultura hispana. 8. Cuando haya llegado a tu edad, estaré peor de salud que tú. 9. Mientras llega tu hermano, vamos adelantando este trabajo. 10.Se pone muy tenso en cuanto ve una aguja.

160

3.2 ¿Qué ha pasado antes o después?

Antes de brindar, alguien anunció un gran acontecimiento. Después de brindar…

161

3.3 Cuéntanos una parte de tu vida. La que prefieras. Depende de tu edad. Puedes hablarnos de los años de tu niñez, adolescencia, juventud, madurez y vejez. Las imágenes no están ordenadas. Escribe los nombres de cada etapa de la vIda.

U s a lo s n exo s v i sto s. Po r ej e m p lo : C u a n d o e ra n i ñ o, estudiaba mucho. En cuanto conocí a Elisa, se convirtió en mi mejor amiga…

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4. Hasta siempre REPETICIÓN

DELIMITACIÓN

CUANDO CADA VEZ QUE

DESDE QUE HASTA (QUE)

SIEMPRE QUE

Cada vez que y siempre que Expresan acciones que siempre ocurren al mismo tiempo y reiteradamente • Cada vez que voy con ella, se porta muy bien • Siempre que me la llevaba a cenar, acabábamos muy tarde

Desde que Expresa el comienzo de una acción con respecto a otra • Desde que estás aquí, no hemos hecho nada juntos • Desde que estuviste aquí, no hemos vuelto a ese restaurante • Trabajo en esta empresa desde 2004

Hasta (que) Expresa un límite final de una acción con respecto a otra • Hasta que no te vas, no se queda tranquilo • Hasta que no te fuiste, no se quedó tranquilo • Hasta que no te vayas/hayas ido, no se quedará tranquilo • Correré hasta llegar a casa

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4.1 Lee este pequeño texto. Desde que he vuelto a estudiar inglés estoy totalmente obsesionada. Siempre que puedo veo las series en versión original con subtítulos en inglés. Además, cada vez que conozco a una persona inglesa intento practicar. Estoy tan motivada que cuando me voy a la cama no puedo dormirme tranquila hasta que no leo algunas páginas de un libro en inglés. Creo que esta vez conseguiré aprender el idioma porque he decidido no descansar hasta conseguirlo. ➢ Como puedes ver, se usan los nexos que acabamos de ver. Trata de escribir un texto parecido acerca de tu estudio del español. Luego, los leeremos al resto de la clase.

4.2 Clasifica las siguientes palabras: -

divorcio primer amor jubilación carrera colegio

INFANCIA (NIÑEZ)

instituto trabajo hijos juego responsabilidad

ADOLESCENCIA

JUVENTUD

emancipación libertad ilusiones residencia estudio MADUREZ

ocio pandilla familia viajes revolución

VEJEZ (TERCERA EDAD)

164

4.3 Ahora en parejas, vamos a repartirnos las distintas etapas de la vida y haremos una nube de palabras añadiendo las que hemos clasificado en el ejercicio anterior y ampliando la lista. Después describiremos cada uno de estos momentos. Ej. En mi opinión, la infancia es la mejor etapa de la vida porque no tienes ninguna responsabilidad, estás todo el tiempo jugando...

INFANC I

CIA N E SC

LE O D

E RC

NT E V

AD D E

MADUREZ

165

4.4 Vamos a jugar al “rompecabezas”. Con las tarjetas que te entregará tu profesor, tenéis que formar frases en grupos pequeños. Se trata de elegir las piezas que tengan sentido con los distintos conectores que ya conocéis. Fíjate en el ejemplo. 1. Me quedaré estudiando

hasta que

cierren la biblioteca

2. __________________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________________ 5. __________________________________________________________________________ 6. __________________________________________________________________________ 7. __________________________________________________________________________ 8. __________________________________________________________________________ 9. __________________________________________________________________________ 10. ________________________________________________________________________

4.5 Ahora clasifica los nexos

SIMULTANEIDAD

ANTERIORIDAD Y POSTERIORIDAD

DELIMITACIÓN

REPETICIÓN

166

5. Totum revolutum 5.1 Mira el vídeo que te mostramos a continuación. Se trata de una entrevista a un prestigioso psiquiatra llamado Enrique Rojas que habla acerca de las etapas de la vida y algunos aspectos psicológicos como la autoestima, el compromiso, el amor y la amistad. En una primera proyección, toma notas para después resumir lo que has entendido. Este ejercicio se pondrá en común con toda la clase.

167

Ahora, en una segunda proyección, trata de responder a estas preguntas. Este es un ejercicio de escucha de información selectiva. Nos centraremos en los siguientes tramos: Del minuto 3:10 hasta el minuto 6:10 y del minuto 9:00 hasta el 15:42. Pregunta

¿Cuántas palabras maneja un niño?

Respuesta Pregunta

¿Cómo conoce el mundo el niño?

Respuesta Pregunta

¿Qué es la edad del pavo?

Respuesta Pregunta

¿Cuáles son los cuatro puntos más importantes en nuestra vida?

Respuesta Pregunta

¿Cuándo sabes que eres viejo o mayor?

Respuesta Pregunta

¿En qué época es mejor vivir según Enrique Rojas?

Respuesta Pregunta

¿En qué época vivirías tú?

Respuesta Pregunta

¿Qué es una obsesión en nuestros días según el psiquiatra?

Respuesta Pregunta

¿Cómo se puede solucionar esta obsesión?

Respuesta Pregunta

¿Qué es el síndrome Simón?

Respuesta

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5.2 Relaciona los siguientes usos y significados con los ejemplos. Podéis hablarlo en grupos. Luego compartiremos.

1. Después de ver la película me acuesto. 2. Me voy a ir antes de que empiece a llover. 3. Dejé el chino al cabo de tres meses de estudio.

a) Un suceso es anterior a otro b) Un suceso es posterior a otro c) Un suceso es inmediatamente posterior a otro d) Un suceso se produce cada vez que se produce otro e) Dos sucesos son progresivos y paralelos f) Hay un principio y un final de un suceso g) Un suceso es una etapa alcanzada

4. Una vez que todo se solucione, haremos una fiesta. 5. Siempre que hace sol, se van a pasear. 6. En cuanto sepamos la noticia, te llamaremos. 7. Tan pronto como nazca el niño, avisadnos. 8. Pon la mesa, mientras tanto preparo la ensalada. 9. Tan pronto como estudies el tema, haz los ejercicios. 10. Todas las veces que nos vemos, me pregunta lo mismo.

A B C D E F G

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5.3 Haz una entrevista a tu compañero/a para saber cómo reacciona o qué hace, cómo se siente, qué actitud adopta en determinadas situaciones.

Cuando discutes con alguien. Cuando te dan un regalo que no te gusta Cuando se te declara alguien que no te gusta. Cuando tienes un problema. Cuando tienes que hablar en público. Cuando presencias algo injusto. Cuando debes enfrentarte a un examen. Cuando te miran insistentemente. Cuando te encuentras a un anciano en el autobús. Cuando te dicen algo desagradable. Cuando te adulan insistentemente. Cuando te piden un cigarrillo por la calle. Cuando te encuentras con alguien que te cae mal.

Podemos empezar así: - ¿Qué haces cuando tienes un problema? - Siempre que tengo un problema intento solucionarlo lo antes posible

170

LOS DEB

ERES

U NIDAD

171

Deberes - Unidad 7 1. Las siguientes palabras pertenecen a diferentes etapas de la vida. Clasifícalas de acuerdo con su significado. acné – cuna – bastón – emancipación – trabajo – familia – jubilación – juegos primer amor – fiesta – universidad – guardería – nietos – artrosis – chupete menopausia instituto – estabilidad – matrimonio – viudo – colegio INFANCIA

ADOLESCENCIA

JUVENTUD

MADUREZ

VEJEZ

2. Completa las siguientes frases con la forma verbal adecuada en cada caso. a) Por favor, cuando ___________ (tener) tiempo, llámame. b) Cuando ___________ (volver) a Cádiz, intento pasar mucho tiempo con mi familia. c) Cuando ___________ (acabar) la carrera, voy a hacer un máster en Inglaterra. d) Cuando ___________ (vivir) en Hungría, trabajaba 12 horas a la semana. e) Cuando ___________ (ir) a la India, comimos unos curris buenísimos. f) Cuando ___________ (venir) del trabajo, nos vamos al teatro, así que date prisa. g) Cuando ___________ (ir) al hospital a donar sangre, me pongo siempre muy nervioso, así que me tomo antes una tila. h) Cuando ___________ (tener) quince años, viví unos meses en Estados Unidos. i) Cuando ___________ (ser) aupair en España, tenía muy poco tiempo para hacer lo que quería. j) Cuando ___________ (salir) del trabajo, me llamas y paso a buscarte.

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3. Completa con desde/hace y desde hace a) ¿________ cuánto tiempo llevas esperando aquí? b) Poco. He llegado _________ diez minutos. c) Llegué a Barcelona __________ una semana y ya tengo trabajo. d) No he dormido nada _________ ayer. e) ___________ diez años viaja a Sicilia todos los veranos. f) Terminé la carrera _________ dos años y, ________ entonces, no he encontrado trabajo. g) No llueve __________ cinco semanas y la contaminación es muy alta. h) __________ tres meses volvió a Estados Unidos. i) Lola vive en Málaga ___________ un montón de años.

4. Sustituye cuando por siempre que o en cuanto a) Se despertó cuando sonó el despertador. _____________________________________________________________________ b) Frank y yo, cuando tenemos tiempo libre, nos vamos al lago. _____________________________________________________________________ c) Le escribió un correo electrónico cuando se enteró del accidente. _____________________________________________________________________ d) Te explicaré todo lo que ha pasado cuando me llame Sara. _____________________________________________________________________ e) Cuando te miro, me acuerdo de nuestra infancia. _____________________________________________________________________ f) Me voy a casa cuando termine esta cerveza. _____________________________________________________________________

173

5. Relaciona las frases con antes de / antes de que a) Volveremos a casa. Empezar a llover. ______________________________________________________ b) Manuel compró el coche. Probarlo. ______________________________________________________ c) Tus padres regresarán. Despertarte. ______________________________________________________ d) Hago los deberes. Ver la tele. ______________________________________________________ e) La tarta estará preparada. Volver. ______________________________________________________ f) Me despediré de mi hermana. Ir al aeropuerto ______________________________________________________ g) Esconderemos los regalos. Llegar los niños a casa. ______________________________________________________

6. Elige la opción correcta en cada caso. - En cuanto escuchó/escuche la música se puso a bailar. - Tan pronto como vea/veré a mi hija, le daré la buena noticia. - Después de que saldrás/salgas de la oficina, nos vamos a comer. - Tan pronto como llegue/llegó, encendió el ordenador. - Antes de tomar/tomas una decisión, escucha lo que tengo que decirte. - Al cerrar/cierres la tapa de la lavadora, comenzará a funcionar. - Nada más entramos/entrar, nos dimos cuenta. - Los ladrones escaparon tan pronto como llegó/llegar la policía. - Después de que completes/completar la línea hay que cantar bingo. - En cuanto tomarás/tomes el taxi, llámame.

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7. Completa con la forma verbal adecuada en cada caso. a) Cuando yo __________ (nacer), tenía muy poco pelo, como ahora. b) Antes de que __________ (irse), recuerda coger las llaves. c) Cuando __________ (tener) doce años, vivía en París. d) Juan se quedó hablando con esa chica hasta que __________ (cerrar) el bar. e) Tienen que darme la hipoteca antes de que __________ (poder) comprar la casa. f) Mientras __________ (lavar) los platos, escucho música. g) Antes de que __________ (salir), recoge la habitación. h) Vete, antes de que __________ (llegar) mi marido. i) Cuando __________ (venir) a casa, recuerda coger el libro que te dejé. j) Después de __________ (hablar) con la médica, me quedé más tranquilo. k) ¿Qué quieres ser cuando __________ (ser) mayor? l) Mi marido me ha dicho que me llamará en cuanto __________ al hotel. m) Desde que __________ (despedirlo), está muy deprimido. 8. Completa con la forma verbal adecuada en cada caso. a) Mi abuela traía magdalenas siempre que __________ (venir) a mi casa. b) No me quedaré tranquilo hasta que __________ (pedirle) perdón. c) Cuando __________ (poder), paso por tu casa. d) No pararé de decirlo hasta que __________ (entenderlo) . e) Mientras mi padre __________ (fregar) los platos, mi madre se toma un gin-tonic. f) Estudiaré una carrera y, cuando __________, haré un máster. g) Nunca había visto a alguien tan guapo hasta que __________ (conocer) a ese hombre de Carabanchel. h) Cada vez que __________ (venir) el novio de mi hermana, mi madre se ponía como una fiera. i) Cuando __________ (querer) aprender español, ven a Luís Vives.

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9. Completa el texto sustituyendo los signos por un conector adecuado de acuerdo a los siguientes símbolos: → (anterioridad); ← (posterioridad); ↔ (simultaneidad). de esperar un buen rato, por fin llegó el autobús y paró junto a la acera. parar; la gente que esperaba, empezó a subir por la puerta delantera otros bajaban por la de atrás. subí y me senté, guardaba mi abono transporte empecé a fijarme en las personas que tenía alrededor. En general, eran pasajeros que parecían agotados un largo día de trabajo o de estudios y que volvían a casa para cenar sus familias. Yo mismo me encontraba en su misma situación. el autobús avanzaba por el centro de la ciudad, me gustaba imaginar las vidas de cada uno de los pasajeros. Entonces, sin darme cuenta, vi que me estaba acercando a mi destino. llegar a mi parada pulsé el botón para avisar al conductor. Bajé y me puse a andar mis pensamientos se dirigieron hacia otros lugares. 10. El detective Manuel González “Plinio” está investigando la vida del conocido empresario, Jesús Gil Gily, por un posible caso de corrupción. Este es su cuaderno de notas. Ayúdalo a redactar el informe.

• • • • • • • • •

Salir de casa hacia la oficina. Guardar un sobre con mucho dinero. Subir al coche, hablar por teléfono, bajar del coche. Entrar en una cafetería, hablar con alguien. Salir de la cafetería, darse cuenta de haber olvidado algo. Volver a casa, tener varias reuniones. Entrar en el banco, caminar por la calle, robarle. Otro encuentro, discutir. Ir a la comisaría de policía.

_______________________________________________________________________ Esta mañana el sospechoso antes de... _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 176

11. Contesta en tu cuaderno a las siguientes preguntas. ➢ ¿Cómo se llaman las etapas de la vida en español? ➢ ¿A qué edad empieza cada etapa? ➢ ¿En qué etapa te encuentras? ➢ ¿Cuál ha sido la mejor época de tu vida? ➢ ¿Qué ventajas tiene cada etapa de la vida? ➢ ¿Y qué inconvenientes? ➢ ¿Cómo te imaginas cuando seas adulta? ¿Y cuando seas vieja? 12. Cuando era pequeña... Escribe un pequeño texto titulado “cuando era pequeña”. En él puedes hablar de cómo eras, qué solías hacer, qué cosas te gustaban, qué querías ser de mayor, quién era tu mejor amigo, etc.

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NOTAS:

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MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U8

BUSCO ALGO QUE...

UNIDAD 8

1. CONSUMISMO A GOGÓ Escribir una carta al director de un periódico

2. BUSCAMOS UN POCO DE TODO Identificar (o no) objetos, lugares o personas. Describir objetos

En esta unidad vamos a...

3. NEXOS RELATIVOS Escribir definiciones y describir imágenes

4. COSAS QUE LLENAN TU VIDA... Ir de compras a unos grandes almacenes

5. UN BATIBURRILLO Jugar a algunos juegos para practicar las oraciones de relativo

1. Consumismo a gogó 1.1 Lee el siguiente texto: Vivimos en un mundo lleno de contradicciones en el que hay gente tan pobre que no puede permitirse las cosas más básicas y necesarias y, al mismo tiempo, muchas personas tienen una gran cantidad de cosas que realmente no necesitan. Este consumismo se alimenta de la influencia de la publicidad, basada en falsas ideas tales como que la felicidad depende de la cantidad de cosas que tenemos. Así se acaba creando una sociedad donde lo más importante es conseguir dinero para poder adquirir esos productos que generalmente no necesitamos. Existe un estudio realizado por la Dirección General de Consumo de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha donde se observa que un 35% de los hombres y un 33% de las mujeres tienen problemas de adicción a las compras, y en el caso de los jóvenes asciende al 46%. Además de la publicidad, otras cosas incrementan este consumismo, como el crear productos de usar y tirar o de mala calidad obligándonos a volver a comprarlos, ya que te sale más caro reparar el producto que comprar uno nuevo. En mi opinión, para solucionar este problema lo mejor sería educar a la gente en temas como la importancia del reciclaje o el no malgastar recursos en cosas que realmente no necesitan. Pau Casañs Sanchis. (Carta al director, El País, 18/5/19) 1.1.1 ¿Sabes qué es una carta al director? Escribe una definición.

1.1.2 Escribe un pequeño resumen del texto.

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1.2 Mira el siguiente vídeo. ¿Has oído hablar de la obsolescencia programada? Anota todos los datos que te llamen la atención. También todas las palabras o expresiones que no entiendas. Después hablaremos todos.

Para ampliar información, puedes ver este documental en casa. https://www.youtube.com/watch?time_continue=655&v=24CM4g8V6w8

1.2.1 Ahora escribe una pequeña carta al director relacionada con lo que acabas de leer y ver.

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IDENTIFICAR O NO ENTIDADES ORACIONES ADJETIVAS O RELATIVAS SI QUIERO DECLARAR ALGO (afirmar o suponer), USO EL INDICATIVO • He descubierto un lugar que me encanta (Hablo de un lugar que tengo identificado. Declaro algo sobre un lugar que conozco. Declaro que "me encanta"). También podemos decirlo así:

• Me encanta donde hemos estado SI NO QUIERO DECLARAR ALGO (una información desconocida), USO EL SUBJUNTIVO • Vamos a algún lugar que sea encantador (Hablo de un lugar que no tengo identificado. No sé dónde está, ni cómo es, así que no declaro que "es encantador", sino que quiero que "sea encantador", esté donde esté y sea como sea). También podemos decirlo así:

• Me encantará donde vayamos

Esto se puede dar tanto con lugares, como con personas o con cosas: • Vamos a algún lugar que sea encantador • ¿Has visto a alguna persona que me pueda atender? • Me prestó el libro que le dejaste tú • ¿Me prestas un libro que hable del subjuntivo?

Puedo hablar de entidades identificadas o no refiriéndome a la manera de hacer algo o al momento: • Hazlo del modo que más te gusta/guste • Hazlo en el momento que quieres/quieras

182

1.3 Investiga un poquito, habla con tus compañeros y comparte con ellos lo que sabes. Usa todos los recursos que necesites. A continuación, tienes unas preguntas, pero también te animamos a que hagas una pregunta a los demás sobre algún tema que tú conozcas.

• ¿Cuál es el alimento que más fibra tiene? • ¿Cuál es el lugar donde/en el que más frío hace? • ¿Cuál es la ciudad donde/en la que más población hay? • ¿Cuál es el libro que más ha sido traducido? • ¿Cuál es la mejor manera como/en la que puedes mantener la casa fresca? • ¿Cuál es el momento cuando/en el que la historia dio su giro más radical? • ¿Cuál es la bebida que más quita el hambre? • ¿Cuál es el diccionario donde/en el que podemos encontrar todas las variantes del español? • ¿Cuál es el futbolista que más dinero gana actualmente? • ¿Cuál es…?

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2. Buscamos un poco de todo UNA COSA QUE

UNA COSA QUE

+ INDICATIVO

+ SUBJUNTIVO

Un sitio en el que

deseas vivir

desees vivir

La playa en la que

nos vemos cada día

nos veamos cada día

El lugar en el que

nos encontramos

nos encontremos

Del modo que

quieres

quieras

De acuerdo con lo que

acordamos

acordemos

Conforme con lo que

pensamos

pensemos

De la manera en la que

nos place

nos plazca

Todo lo que

ansiamos

ansiemos

Un poco de lo que

soñamos

soñemos

Mucho más de lo que

imaginamos

imaginemos

Por mucho que

estudiamos

estudiemos

Por más que

lo intentamos

lo intentemos

El momento en que

lo queremos

lo queramos

El día en el que

lo probamos

lo probemos

La época en la que

lo vivimos

lo vivamos

Cuando

llega

llegue

Cada vez que

empieza

empiece

Desde que

viene

venga

Hasta que

ha acabado

haya acabado

Mientras

vivimos

vivamos

Después de que

se marcha

se marche

En cuanto...

se va

se vaya

No puedo declarar algo que me es desconocido. Esa es la clave de la selección modal. Se tratará en todo caso de un lugar, modo o momento sin precisar; algo virtual y que se presenta como una posibilidad. También podemos hablar de objetos, personas y hechos desconocidos. El mecanismo es el mismo.

184

2.1 Ahora vamos a buscar algo y pedir orientación a muestro/a compañero/a de la derecha. Para ello vamos a formar parejas y jugar a un juego de rol. A continuación tenéis un par de posibles situaciones, pero si lo preferís podéis inventar alguna y echarle imaginación para dialogar. Luego lo representaremos.

Alumno A: Buscas una casa con las siguientes condiciones: jardín, piscina, aire acondicionado, exterior, amplio, con buenas vistas, con mosquiteras, con un salón muy amplio, dos cuartos de baño, silencioso, en plena naturaleza, con tres habitaciones y sin amueblar. Alumno B: Eres un agente inmobiliario con mucha experiencia. Ofrécele tres posibilidades.

Alumno A: Necesitas un coche con estos requisitos: de color claro, de cinco plazas, grande, veloz, cómodo, de línea moderna, eléctrico, descapotable, con buena capacidad en el maletero, volante de cuero y tapicería de leopardo. Alumno B: Eres un vendedor de automóviles con mucha experiencia. Ofrécele tres posibilidades.

185

2.2 Vendo un objeto misterioso. ¿Alguien quiere comprarlo? Cada uno describirá un objeto que los demás no conocen. Si alguien lo descubre y le interesa, hará lo mismo para el resto de sus compañeros. En la descripción está la clave. No seas demasiado evidente y pónselo un poco difícil a tus compañeros. Escribe 5 características en la pizarra.

1) Es un objeto que tiene for ma circular. 2) Quien lo usa tiene un vicio. 3) Tenía un amigo que tenía su

¿Ya sabes qué es? Es un...

casa llena. 4) Es un objeto con el que también pue des decorar una mesa.

5) Lo que contiene son restos de algo.

¡Ahora te toca a ti! ¿OBJETOS?

1. 2. 3. 4. 5.

186

3. Nexos relativos QUE (personas y cosas) Es el nexo más común. Lo usamos cuando el antecedente al que se refiere está explícito en la frase. • El reloj que me compré se ha estropeado • El chico que conocí ayer me encantó QUIEN/ES (personas) Lo usamos como “el/la/los/las que” pero solo cuando el antecedente al que se refiere son personas. • Quien quiera venir a la excursión que levante la mano (los estudiantes) • La chica con quien vivo es de Alemania • Esa es quien me ayudó ayer EL/LA/LOS/LAS CUAL/ES Lo usamos en un lenguaje y contextos más formales (lenguaje administrativo, en los juzgados...) y siempre detrás de preposición. • El coche con el cual cometieron el crimen era robado. • El edifico detrás del cual se encuentra el restaurante tiene problemas con el ruido... COMO (manera/modo) Se refiere al modo o la manera en la que hacer algo. Equivale a “de la manera/ modo/forma/ en que”. • Hazlo como te ha dicho tu padre (hazlo del modo en que te ha dicho...) • Hazlo como te diga tu profesor (hazlo de la manera en que te diga...)

EL/LA/LOS/LAS QUE (personas y cosas) Lo usamos cuando el antecedente no está explícito (está implícito). • El que me compré yo está en perfecto estado (el reloj) • El que yo conocí era un estúpido (el chico) Siempre después de preposición. • La chica con la que vivo es de Alemania • La casa en la que vivo no es muy grande En frases enfáticas con el verbo “ser”. • Esa es la que me ayudó ayer (la chica) LO QUE Lo usamos cuando el antecedente al que se refiere es algo abstracto sin idea de género ni número. Por ejemplo: ideas, hechos, acciones, o conversaciones... • Me parece bien lo que piensas • No recuerdo lo que pasó ayer • No está bien lo que has hecho • Lo que hablamos ayer es un secreto DONDE (lugar) Lo usamos cuando el antecedente al que se refiere es un lugar. Equivale a “en el/la/los/las que”. • La casa donde vivo no es muy grande (la casa en la que vivo...) • El restaurante donde comimos era barato (el restaurante en el que comimos...) CUANDO (tiempo) Se refiere a un momento, época o espacio temporal. Equivale a “el momento/día en (el) que” o “la época en (la) que” • Llamaron cuando salía de casa (llamaron el momento en el que salía de casa) • Ven cuando quieras (ven el día que quieras)

Las oraciones adjetivas sirven para describir una cualidad relacionada con un nombre que puede aparecer o estar implícito en el discurso. 187

3.1 Competimos por equipos. Haremos dos equipos (tigres y leones). El profesor dará una tarjeta a cada equipo y tendréis que escribir una definición lo más precisa posible de lo que tengáis en la tarjeta entregada. Palabra

Definición

PUNTUACIONES: TIGRES

LEONES

188

3.2 Ahora vamos a jugar al juego del diccionario. http://www.rae.es/

(DICCIONARIO DE LA RAE) Busca una palabra que empiece por cada una de las letras que tienes a continuación. Escribe dos definiciones falsas y la que encuentres en el diccionario. Se trata de que tus compañeros adivinen cuál de las tres es la verdadera. Intenta

Palabra

Empieza por la A:

Definición

Definición 1: Definición 2: Definición 3:

Empieza por la B:

Definición 1: Definición 2: Definición 3:

Empieza por la C:

Definición 1: Definición 2: Definición 3:

Empieza por la D:

Definición 1: Definición 2: Definición 3:

Empieza por la E:

Definición 1: Definición 2: Definición 3:

189

3.3 ¿Qué es y para qué sirve? Describe las imágenes lo mejor que puedas. Propón algo tú también.

UNA HIPOTECA

UNA CASA EN LA PLAYA

UN BUEN COCHE

UN MONTÓN DE ZAPATOS

AQUÍ TU PROPUESTA

MOGOLLÓN DE DINERO

190

4. Cosas que llenan tu vida 4.1 Responde a las siguientes preguntas.

4.2 Practiquemos. Fíjate en las imágenes que se te presentan más abajo y habla con tu compañero.

Vivo en una casa que… Tengo un perro o gato que… 191

Tengo un novio/novia que… Tengo una familia que…

Tengo un buga que…

Tengo un trabajo que

192

4.2 Vamos a comprar a los grandes almacenes. Este ejercicio incluye una salida al exterior. Iremos al Corte Inglés. ¿Conoces estas palabras? JUGUETES Y VIDEOJUEGOS PROMOCIONES DEPORTES BEBÉS Y CARROCERÍA • Infantil • Lencería y corsetería • Zapatería infantil MODA Y ACCESORIOS • Accesorios de mujer(bisutería, joyería y relojería) • Artículos de viaje • Bolsos y marroquinería • Complementos de moda • Zapatería hombre y mujer PARAFARMACIA PERFUMERÍA Y COSMÉTICA ALIMENTACIÓN • Club del Gourmet • Pastelería • Platos Preparados • Supermercado HOGAR Y DECORACIÓN • Alfombras • Decoración textil • Equipos de descanso • Tapicería • Textil hogar ELECTRODOMÉSTICOS • Pequeños electrodomésticos HOGAR Y DECORACIÓN • Artesanía • Complementos de decoración • Cuadros y marcos • Menaje de cocina • Mesa y regalos • Vajillas

193

5. Un batiburrillo 5.1 ¿Conoces el concurso llamado “pasapalabra”? Si no lo conoces, con las instrucciones de tu profesor, vais a jugar en parejas. Es un programa de mucho éxito que lleva muchos años triunfando en la televisión española. A través de múltiples pruebas con palabras, los concursantes llegan al rosco final en el que, a partir de cada definición, tienen que acertar la palabra exacta.

Alumno A: Tiene la hoja con las palabras que le entregará su profesor. Alumno B: Tendrá que adivinar a partir de la definición que le lea su

¡El tiempo empieza ya! 194

5.2 En pequeños grupos vais a diseñar vuestro propio “pasapalabra”. Empieza por A Empieza por B Empieza por C Empieza por D Empieza por E Empieza por F Empieza por G Empieza por H Empieza por I Empieza por J Empieza por L Empieza por M Empieza por N Contiene la Ñ Empieza por O Empieza por P Contiene la Q Empieza por R Empieza por S Empieza por T Empieza por U Empieza por V Contiene la X Contiene la Y Contiene la Z

195

5.3 Vamos a jugar con las tarjetas que traerá el profesor. El juego se llama TABÚ.

Se trata de hablar sobre el significado de una palabra, pero sin poder decir otras. Esas son palabras clave que nos permitirían definirla, así que hay que hacer lo posible por evitarlas. Fíjate en el siguiente ejemplo.

CENTRO COMERCIAL La expresión en el recuadro naranja es la que debes explicar y las palabras en el recuadro negro no las puedes utilizar para definirla. Hazlo lo más rápido posible. Cuantas más palabras acierte tu equipo en un minuto, más puntos sumarás. ¡Mucha

Compras Departamentos Dependientes Cliente Consumir

suerte!

5.4 ¿Seguimos jugando? Otras opciones de juego son:

Tarjetas con dibujos para explicar con la palabra o la mímica. Tarjetas con una palabra y un dibujo. Tarjetas con una palabra sin palabras prohibidas.

196

5.5 El tabú de Luis Vives. En pequeños grupos haremos nuestro propio tabú relacionado con el tema de la lección. La clase estará dividida en dos grupos. Cada grupo jugará con el tabú realizado por el otro grupo.

197

LOS DEB

ERES

U NIDAD

198

Deberes - Unidad 8 1. Lee atentamente los siguientes anuncios y completa la tabla con la opción adecuada en cada caso.

1. ALQUILO APARTAMENTO

Pequeño. Una habitación y cocina americana. En pleno centro de Madrid. Ideal para parejas o personas solteras. Recién reformado y completamente equipado.

4. ALQUILO PISO Cerca de la parada de metro de Carabanchel: a 20 minutos del centro. Dos habitaciones, salón y cocina equipada. Dos meses de fianza. Abstenerse estudiantes o personas sin contrato de trabajo.

2. ALQUILO

CHALÉ A las afueras de la ciudad. Cinco habitaciones, tres baños y un jardín de 300 m. Alquiler mínimo de tres años. La casa está sin amueblar y tiene garaje para dos coches.

5 . VENDO PISO De segunda mano. De 90 metros cuadrados. En urbanización con piscina. Tres habitaciones, baño y salón-comedor. Muy luminoso. Calefacción de gas natural. Venta directa a particulares: absténgase agencias.

¿Qué anuncio habla de un piso que…

3. ALQUILO HABITACIÓN En un piso de 6 habitaciones. Cerca de las universidades. Los gastos están incluidos en el precio. Prohibido traer animales. Tiene wifi. Dos baños y sala común.

6. VENDO APARTAMENTO En Almería. A 5 minutos andando de la playa. De nueva construcción. Posibilidad de venderlo amueblado. En una zona tranquila y a pocos minutos de bares y supermercados.

ANUNCIO

Es conveniente si no dispones de coche. Es nuevo. Es adecuado para un estudiante que necesita internet. Es perfecto para dos personas. Exige el pago por adelantado de varias mensualidades. Es una inversión como casa de veraneo. Es adecuado para una familia numerosa. 199

2. Responde a las preguntas, como en el ejemplo. ➢ Ej: ¿Quién es Lucía? Es una chica. Estudiaba con ella. Lucía es una chica con la que estudiaba. a) ¿Qué es esto? Un libro. Lo estoy leyendo. ______________________________________________________________________ b) ¿Qué es un vegetariano? Una persona. No come carne. ______________________________________________________________________ c) ¿Qué es un arquitecto? Una persona. Diseña edificios. ______________________________________________________________________ d) ¿Qué es un lavavajillas? Un electrodoméstico. Sirve para lavar los platos. ______________________________________________________________________ e) ¿Quién es Javi? Un chico. Trabajo con él. ______________________________________________________________________ f) ¿Qué son unos auriculares? Un objeto. Puedes escuchar música con ellos. ______________________________________________________________________ 3..Une las dos frases con que, el que, la que, los que, las que, como en el ejemplo. ➢ Ej. Tengo un tocadiscos. Está estropeado. Tengo un tocadiscos que está estropeada. 1. El tigre es un animal. Vive en África y en Asia. 2. He escrito un poema. ¿Te gusta? 3. Juan sale con una chica. La chica es griega. 4. Me he comprado una casa. Está en el centro de Madrid. 5. Me he comprado unos pantalones. ¿Te gustan? 6. Esta línea de metro es la 5. Voy en ella al trabajo. 7. Mi hija va a una escuela pública. La escuela tiene un huerto. 8. Tengo un cuadro en casa. He pagado por él 500 euros.

200

4. Completa los fragmentos con los siguientes relativos: quienes / que / cuando / donde / quien / cuales / cuyas / como / cuyo / cual a) ¡Hola! Se me ha perdido un perro ______ nombre es Jack. Es un perro pequeño y negro. El ______ solo tiene cinco meses y ______ tiene una mancha blanca en una oreja. ______ lo encuentre, le ruego que se ponga en contacto en el número ______ hay a continuación. b) Torrejón es una zona de Madrid ______ vive la flor y nata de la ciudad. c) El Instituto Cervantes es una organización ______ se encarga de la difusión de la lengua española y ______ diplomas son oficiales en todo el mundo. d) España es un país ______ se hablan diferentes lenguas, las ______ derivan todas del latín, menos una: el vasco. e) Han vuelto a operar a mi abuela del mismo ojo del ______ ya la habían operado el año pasado. f) Por favor, hazlo del modo ______ te digo: el resultado es mejor y, además, es más fácil. g) María es una persona en ______ palabra puedes confiar. Te lo aseguro. h) No sé qué voy a hacer: la línea de tren con la ______ voy al trabajo ha sido cerrada por obras. 5. Completa con el relativo adecuado en cada caso. No olvides el artículo o la preposición siempre que sea necesario. a) La casa __________ nací tiene más de cien años. b) ________ yo pienso no es asunto tuyo. c) Mis hijos, _________ veo muy poco, viven con su madre en París. d) Tranquilo, no hay nada _________ tengas que preocuparte. e) Marisa, me has enviado el informe _________ hablamos ayer. f) Necesito a alguien _________ pueda confiar para este puesto. g) El hombre _________ se va a casar es un perdedor: todos lo saben. h) La empresa _________ la que trabajo está ubicada en Australia. i) Mira, ese es el balcón _________ el que se asomó Julieta para hablar con Romeo.

201

6. Define con tus propias palabras cada uno de los objetos que tienes a continuación, como en el ejemplo. Si no conoces alguna palabra, puedes buscarla en el diccionario. ➢ Un sacacorchos: un sacacorchos es un objeto con el que puedes abrir botellas de vino. a) Una grapadora: b) Un enchufe: c) Unas tijeras: d) Una funda: e) Un tarro: f) Una bandeja: g) Un palillo: h) Unos prismáticos: 7. Continúa libremente las frases que te damos a continuación con el verbo en subjuntivo, como en el ejemplo. ➢ Ej: Quiero comprarme un coche que consuma poca gasolina. a) Quiero vivir en una ciudad… b) Coge una sartén … c) Quiero comprarme un vestido… d) Busca unos pendientes … e) Estoy buscando una escuela… f) Busco una mujer… g) Necesito a alguien… h) ¿Me dejas un lápiz que…

202

8. Completa con el verbo en la forma adecuada y el pronombre relativo necesario en cada caso. a) ¿Sabes cuál es la universidad _______ (estudiar) Pedro? b) Quiero viajar a un país ________ (hablar) ________ árabe, para poder perfeccionarlo. c) ¿Que qué coche compraré? No sé, ________ (ofrecer) __________ mejores prestaciones y __________ (consumir) menos. d) Ayer tuve una pesadilla _________ (aparecer) __________ tú y __________ (darme) un beso apasionado. e) Necesito encontrar un banco ________ (dar/a mí) _______________ un crédito con in interés bajo. f) No conozco la lengua ________ ellos (hablar) _________. Será coreano. g) Vamos por el camino __________ __________ (venir) mejor a ti. Yo no tengo prisa. h) Por favor, prepara una comida __________ no __________ (haber) carne: mi hermano es vegetariano. i) ¿Conoces algún bar __________ __________(haber) música en directo y no __________ (cobrar) entrada? j) Para la boda quiero un vestido negro __________ __________ (ser) de lino y __________ __________ (pegar) con el bolso que me regalaste. k) __________ __________ (tener) algo en contra de este matrimonio, que lo diga ahora o que calle para siempre. l) No hay __________ __________ (aguantar) a mi suegra: es una víbora y no se calla ni debajo del agua. m) Cogerán a los estudiantes __________ resultados __________ (ser) los mejores en el examen final. n) Estamos buscando un profesor __________ __________ (saber) chino y __________ __________ (tener) mucha experiencia. o) Te recomiendo que compres un diccionario __________ __________ (haber) imágenes para tu clase con os niños. 203

9. Vas a volver a tu país y quieres vender algunos objetos que no puedes llevarte. Escribe un anuncio en el que detalles cómo son los objetos que te mostramos a continuación y cuánto costarían.

204

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U9

EL PORQUÉ DE LAS COSAS

UNIDAD 9

1. POR QUÉ, POR QUÉ Y POR QUÉ Hablar de causa. Formar palabras

2. ¿POR QUÉ SOMOS ASÍ? Aprender diferentes maneras de expresar causa (nexos causales)

En esta unidad vamos a...

3. EL PORQUÉ DE LAS COSAS Preguntarnos el porqué de algunas curiosidades

4. CONSECUENCIAS Expresar consecuencia

5. TODA CAUSA PROVOCA UNA CONSECUENCIA Diferenciar entre causa y consecuencia

1. Por qué, por qué y por qué 1.1 Lee el texto que aparece a continuación. ¿Te interesa? Por qué estornudamos y otras curiosidades Parece que estornudar es un acto muy sencillo, pero en realidad es un complicado proceso en el que intervienen muchas partes del cuerpo. Es imposible estornudar a voluntad, pues no se puede desencadenar el proceso de manera voluntaria. Por contra, sí que se puede reprimir parcialmente —no sin cierto esfuerzo— aunque no es recomendable hacerlo. Pero, antes de seguir… ¿por qué estornudamos? La nariz es el purificador de aire del organismo. Al entrar por la nariz el aire se calienta, se humidifica y se filtra, para llegar a los pulmones lo más cálido, húmedo y limpio posible. Claro que, en ocasiones, el filtraje no es suficiente y se desencadena el mecanismo del estornudo. Esto ocurre cuando: el aire está sucio en exceso (por ejemplo, por una nube de polvo), exceso se bacterias y virus en la mucosidad nasal (por ejemplo, durante un resfriado), existe una reacción alérgica (por ejemplo, al inhalar polen). En estas circunstancias las células nerviosas de los tejidos nasales se excitan y envían impulsos al tallo encefálico —sección del cerebro que controla los actos involuntarios— y éste reenvía las señales a los músculos pectorales, a los abdominales y al diafragma, que contraen los pulmones en un espasmo. Los músculos de la faringe también se contraen evitando que el aire expulsado penetre en la boca y facilitando que salga por la nariz. Gracias a este mecanismo de defensa del sistema respiratorio, nuestro cuerpo expulsa las sustancias perniciosas para nuestro organismo mediante un chorro de aire a presión a través de las fosas nasales. (Fuente: http://www.sabercurioso.es/2007/11/04/por-que-estornudamos/)

1.2 ¿Tienes algo curioso que compartir con nosotros?

¿En s erio?

¿Sabías que... ? El aire expulsado por la nariz al estornudar puede alcanzar los 160 km/h. Es difícil mantener los ojos abiertos mientras se estornuda, ya que los nervios que controlan los ojos y la nariz se encuentran relacionados. De forma que un estímulo en uno de ellos, a menudo, produce una respuesta en el otro. También es casi imposible estornudar sin mover la cabeza, ya que este movimiento hacia adelante ayuda a expulsar las sustancias irritantes. Los estornudos fóticos son aquellos que se producen cuando una fuente de luz brillante y repentina nos provoca el estornudo. Al parecer son fruto de la estimulación de la mucosa nasal por la radiación 206

1.3 Fíjate en las palabras resaltadas en color rojo. Muchas de ellas son términos científicos. ¿Los conocías? A continuación, te presentamos algunos sufijos y prefijos para formar palabras técnicas. En pequeños grupos elaborad una nube de palabras de este. Después haremos una puesta en común.

PREFIJOS DE USO COMÚN AERO! ! CARDIO! ! BIO! ! ! BI! ! ! ENE!! ! ANTROPO! HECTO! ! HEPATO! ! HEMI! ! CEFALO! ! HEMO! ! FOTO! ! MONO! ! NECRO! ! NEO!! ! NEURO! ! OLIGO! ! DEMO! ! MINI!! ! PANTO! ! OTO!! ! OMNI! ! MULTI! ! MINUS! !

Aire! ! Corazón! Vida! ! Dos! ! Nueve! Hombre! Cien!! Hígado! Mitad! Cabeza! Sangre! Luz! ! Uno! ! Muerte! Nuevo! Nervio! Pocos! Pueblo! Pequeño! Todo!! Oído! Todo!! Muchos! Menos!

Muchos de estos prefijos y sufijos provienen del latín o el griego clásico.

Aeropuerto Cardiología Bilogía Bípedo Eneasílabo Antropología Hectómetro Hepatitis Hemiplejia Acéfalo Hemoglobina Fotografía Monosílabo Necrópolis Neófito Neurología Oligarquía Democracia Minifalda Panteísmo Otorrinolaringólogo Omnipotente Multidisciplinar Minusválido

Por ejemplo: psicópata...

DECA! CRONO! COSMO! HEPTA! HIDRO! TELE! TRI! ! ZOO!! POLI!! HETERO! HOMO! HEXA! ISO! ! KILO!! PENTA! PSICO! SEUDO! TERMO! TOPO! SEMI! RETRO! CENTI! DECI!! XENO!

Diez! ! Decálogo Tiempo! Cronológico Universo! Cosmología Siete!! Heptámetro Agua!! Hidroavión Lejos!! Televisión Tres! ! Tridente Animal! Zoología Muchos! Polimorfo Otro! ! Heterosexual Igual!! Homosexual Seis! ! Hexágono Igual!! Isobaras Mil! ! Kilovatio Cinco! Pentágono Alma!! Psicología Falso! Seudópodo Calor!! Termometría Lugar! Topografía Medio! Semiesférico Hacia atrás ! Retrospección Centésimo ! Centímetro Décima parte! Decilitro Extranjero!! Xenofobia

Yo conozco la palabra “Zoología”. La ciencia que estudia los animales...

207

Con estos prefijos y sufijos podemos formar muchas palabras. Muchas ya las conocerás. Otras las crearás y tienes bastantes posibilidades de acertar. Es un mecanismo muy útil del español. 208

2. ¿Por qué somos así? Las oraciones causales expresan un motivo, razón o porqué relacionado con la oración principal.

NEXOS

Porque

Puesto que Dado que Ya que

Como

MODO

EJEMPLO

Indicativo

- Me voy a la cama porque hoy estoy muy cansada

Indicativo

- Este es un número primo puesto que/ dado que/ya que se puede dividir por uno y por sí mismo.

Indicativo

- Como no te has terminado la cena, no saldrás a la calle.

CONTEXTO DE USO Muy frecuente (estándar - coloquial)

Menos frecuente (estándar – medio/ alto)

Muy Frecuente (coloquial)

- No puede trabajar más por su enfermedad.

Por + nombre Por + infinitivo

- No puede trabajar

Frecuente (estándar)

más por estar enfermo

Es que

Indicativo

- Es que no tengo demasiado tiempo este finde para que nos veamos.

Muy Frecuente (coloquial)

209

2.1 ¿Cuál crees que es el principal defecto de los españoles? ¿Y su principal virtud? Después de leer el siguiente titular, ¿de qué crees que trata el artículo exactamente?

Según las estadísticas, el 90% de los españoles dice que a ver si quedamos y tal pero luego pasa el tiempo y nada. Ahora, lee el artículo completo.

“Bueno, qué. Se dijo de quedar y nada. Hay que ver cómo sois, macho”, concluye un estudio del Instituto Nacional de Estadística (INE) sobre los hábitos de los españoles. El informe, presentado esta mañana, certifica que “mucho bla bla bla y mucho ‘tenemos que vernos’ pero luego siempre soy yo el que tiene que ir persiguiendo a la peña”. Según los analistas, “sois muy pesaos”. “Que sí, que hace la tira que no nos vemos. Pero coño, si luego decimos de quedar y no quedamos, ya me dirás tú”, asegura el 78% de los voluntarios encuestados. A la pregunta “¿Quedamos el viernes por la tarde?”, el 30% de los españoles respondió “Es que no creo que pueda colocar a los niños”, el 20% dijo “lo hablo con mi mujer”, el 15% aseguró que “por mí sí, pero el Alfonso me dijo que el viernes tenía no sé qué historia” y el resto no sabe, no contesta. Para atajar este grave déficit de “quedabilidad”, los analistas recuerdan que existe la aplicación para móviles Fever, que no solo ayuda a concretar planes, sino que permite evitar colas en espectáculos de ocio y similares. “El 95% de los usuarios de Fever acaban empalmando un plan con otro y se convierten en animales insaciables de la noche”, sentencian los especialistas. (Texto adaptado de www.elmundotoday.com)

210

2.2 Las expresiones coloquiales son una parte muy importante de la comunicación diaria. En este texto hay muchas ¿conoces alguna de las expresiones resaltadas en amarillo? Si no las conoces, pregunta a tus compañeros y a tu profesor... Anota en el cuadro las que sean conocidas y desconocidas. También puedes añadir otras que conozcas y compartirlas con la clase.

Expresiones conocidas

2.3 ¿Cuál es el mayor defecto y la mayor virtud de los americanos, ingleses, coreanos, italianos, chinos, alemanes, franceses, filipinos, taiwaneses, japoneses…? Háblanos de ti y de tus compatriotas y señala tu país en el mapa.

211

2.4 Vamos a buscar excusas. Seguro que tienes un buen repertorio porque no solo los españoles se excusan, ¿verdad? A continuación, te presentamos una serie de situaciones en las que deberás excusarte. Usa los nexos aprendidos.

Tu mejor amigo/a cumple 50 años y le han preparado una fiesta sorpresa. Tú estás fuera de la ciudad y no vas a poder asistir, pero sabes lo importante que es esa celebración.

Tienes una reunión muy importante para tu futuro profesional. Te has dormido y vas a llegar tarde inevitablemente.

Tu familia española va a salir de fin de semana y quieren que te quedes con los niños. Tú ya tienes otros planes.

212

3. El porqué de las cosas 3.1 Vas a escuchar una canción del cantautor malagueño “El Kanka”, titulada “Por matar a un gato”. Hay muchas razones por las que lo llamaban de muchos modos. Identifica los adjetivos y escríbelos en los huecos. Si no conoces su significado, pregúntale a tu profesor.

A mí me llaman __________ Porque nunca toco el suelo Me llaman ___________ Porque nunca toco el suelo Porque no sé dónde voy Porque no sé cuándo vuelvo Porque no sé dónde voy Porque no sé cuándo... A mí me dicen el ___________ Que no hay nada que me asombre Me dicen el ___________ Que no hay nada que me asombre Me llaman ____________ Porque ya no tengo nombre Me llaman ____________ Porque ya no tengo nombre Por matar a un gato me llamaron _________ Por soñar despierto me dijeron ________ Y por no escuchar lo que decían me llamaron _________ Por matar a un gato me llamaron __________ Por soñar despierto me dijeron __________ Y por no escuchar lo que decían me llamaron _________

A mí me dicen _____________ Que no me lo tomo en serio Me dicen ______________ Que no me lo tomo en serio Me llaman ________________ Porque no tengo remedio Me llaman ________________ Porque no tengo remedio Por matar a un gato me llamaron ___________ Por soñar despierto me dijeron __________ Y por no escuchar lo que decían me llamaron __________ Por matar a un gato me llamaron ___________ Por soñar despierto me dijeron __________ Y por no escuchar lo que decían me llamaron __________ Que donde me dijeron digo me dicen Diego Y cuando lo dije yo me dijeron ________________ Me dicen que soy cobarde, que soy valiente, sensato, demente Que si tal que si Pascual que si uno, que si veinte Que a mí no me importa más lo que dice la gente Por mirar a la cara me dicen _____________ Y a palabras necias no les mires el costao', _____________ Que alguien me diga dónde está el norte Y si quieres que responda llámame por mi nombre Por matar a un gato me llamaron _____________ Por soñar despierto me dijeron ___________ Y por no escuchar lo que decían me llamaron __________ Por soñar despierto me dijeron ___________ Por matar a un gato me llamaron ______________ Una vieja mato a un gato to to Por soñar despierto me dijeron loco Con la punta ta del zapato to

213

3.1.1 Identifica todas las estructuras y nexos causales de la canción. Ej. Porque nunca toco el suelo...

3.1.2 ¿Alguna vez te han llamado algunas de estas cosas que le llaman a él? ¿Por qué? Escríbelo a continuación y cuéntaselo a tus compañeros. Ej. Cuando era niño a mi me llamaban “loco” porque siempre estaba haciendo cosas muy locas...

3.1.3 ¿Recuerdas algún momento en el que te hayan llamado de algún modo que no esperabas? Compártelo con la clase. Fíjate en el siguiente ejemplo:

Una vez, me equivoqué de coche y fui a abrir la puerta de uno que era muy parecido al mío. De repente, apareció el dueño y empezó a llamarme ladrona. Y todo porque me había equivocado de coche. A cualquiera le puede pasar, ¿no? Intenté explicarme, pero aquel hombre estaba histérico, así que no tuve opción. Tuve que irme de allí corriendo, mientras él me insultaba sin parar... jajajaja

214

3.2 El juego de los porqués. Con las tarjetas que os entregará el profesor, tratad de explicar el porqué de estas curiosidades.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 215

4. Consecuencias Las oraciones consecutivas expresan una consecuencia relacionada con la oración principal. La oración principal es la causa, ya que se trata de una relación natural. Fíjate bien y no confundas las oraciones causales con las consecutivas.

NEXOS

Así que Conque (Y) Por eso Que

Pues

De ahí que

Por lo tanto Por lo que

MODO

Indicativo

Imperativo/ (Pres. Sub.)

EJEMPLO

CONTEXTO DE USO

-Ya he estudiado bastante, así que/ conque/ por eso me voy a tomar una Muy frecuente cervecita con mis (estándar - coloquial) amigos -Es tan pesado que no hay quien lo aguante

- Estoy cansada de sus tonterías. - Pues déjale.

Muy frecuente (coloquial)

Subjuntivo

- ¿Tú crees que María está enfadada? Frecuente - Claro, de ahí que no viniera a cenar (estándar - coloquial) ayer.

Indicativo

-Juan no ha tomado café todavía, por lo tanto/por lo que está insoportable

Frecuente (estándar-culto)

216

4.1 Escribe un mensaje publicitario sobre un restaurante que te guste mucho usando conectores consecutivos.

Ejemplo: Acércate a tu restaurante japonés “Sakamoto”. Hacemos un arroz que te hará perder el sentido. ¡Nunca has probado un sushi como este, así que no te lo pienses más!

Escribe aquí tu anuncio:

4.2 Imagina las consecuencias de las siguientes situaciones hipotéticas. En parejas, imaginad. Después compartiremos nuestras hipótesis. INTERNET DESAPARECE DESCUBREN EL

SE AGOTA EL AGUA DE

SECRETO DE LA ETERNA

TODO EL PLANETA

JUVENTUD INVADEN LA TIERRA UNOS EXTRATERRRESTES

217

4.3 ¿Quién es quién? Descubre al personaje famoso basándote en sus peculiaridades. Construye tantas frases consecutivas como se te ocurran para que tus compañeros adivinen de qué personaje se trata. Ejemplo: Michael Jackson “Tengo tanto dinero que poseo mi propio parque de atracciones”; “Soy tan excéntrico que me aclaro la piel”. ¿Sabes quiénes son?

Ahora te toca a ti:

4.4 Patata caliente: Os daremos una situación (causa) y vosotros tenéis que poner las múltiples consecuencias pasándoos la pelota.

1. Me encuentro un maletín con un millón de euros

2. Un genio te concede el poder de parar el tiempo

3. Descubro que tengo un hermano

4. Me levanto convertido en un

218

5. Toda causa provoca una consecuencia 5.1 Imagina que un mínimo cambio en tu rutina pudiera desencadenar un suceso extraordinario... Ejemplo: Esta mañana decidí ponerme sandalias en lugar de deportivas, así que se me mojaron los pies y me congelé de frío; por lo que busqué una zapatería para corregir mi error. Allí me enamoré del dependiente que resultó ser un delincuente a escala internacional, en consecuencia, también me hice delincuente y ahora atracamos bancos juntos. Ahora prueba tú:

5.2 Juego de roles en pequeños grupos de 3 personas. Imaginad que sois padre, madre e hijo/a. El Padre y la madre están enfadados por algo que ha hecho su hijo/a, deben enseñarle que su comportamiento tiene consecuencias. El Hijo/a intenta excusarse como pueda. Ejemplo: - Padre: Has suspendido el examen, así que esta noche no saldrás con tus amigos. - Hijo: Pero papá/mamá, si yo había estudiado, es que la profesora me tiene manía. - Madre: Papá, no ves que está muy cansado porque no ha parado en todo el mes, aunque, de todos modos, hijo, es lo único que tienes que hacer, por lo tanto, mereces un castigo y así la próxima vez te organizarás mejor. - Hijo: Pero, mamá, no es que no me haya organizado bien, es que eran muchas lecciones también y la profesora se explica fatal… Preparad vuestro diálogo y después lo representaremos. 219

5.3 ¡No hay planeta B! Mira las siguientes imágenes y comenta a qué problemas relacionados con la ecología se refieren.

Ahora vamos a hacer un pequeño trabajo de investigación. Se trata de buscar información sobre las causas y consecuencias del cambio climático. Hacemos dos grupos. CAUSAS

CONSECUENCIAS

220

Recuerda: Las causas y consecuencias se declaran y por eso van en INDICATIVO - Ayer no salí porque estaba cansado. - Ayer estaba muy cansado y hacía frío, así que no salí.

Si negamos la causa, entonces no la declaramos y usamos SUBJUNTIVO -No voy a salir porque esté cansado sino porque no tengo ganas.

*Hay una excepción en las oraciones consecutivas (de ahí que) - Hace mucho frío y estoy cansado, de ahí que no salga. 221

LOS DEB

ERES

U NIDAD

222

Deberes - Unidad 9 1. Lee atentamente el siguiente texto y contesta a las preguntas. 7 consejos para aprender idiomas a) Conversa. Conversar pone en práctica todo lo aprendido. Además, con la conversación pones en práctica la comprensión, la expresión oral, pones en uso las estructuras gramaticales aprendidas y activas el léxico. b) Practica en tu mente. Constantemente estamos planeando en nuestra mente cosas que tenemos que hacer, nuevos proyectos, ideas, etc. Si te fuerzas a hacerlo en otro idioma, cuando tengas que hablar de esos temas en dicha lengua será más fácil. c) Comienza por lo más sencillo. En todos los idiomas hay 100/150 palabras básicas que usamos constantemente. Empieza por aprender esas palabras y todo te resultará más fácil desde el principio. d) Lleva contigo un pequeño diccionario. En situaciones cotidianas, cuando lees o ves una película aparecen palabras que no conocemos. En esos casos, un diccionario es perfecto para no dejar escapar esos nuevos términos. e) Escucha y lee. Puedes ver películas, series, leer libros, periódicos, escuchar música o la radio con frecuencia. Todo te ayudará a mejorar tu comprensión y a aumentar tu vocabulario. Eso sí, mejor sobre temas que te interesen, ya que así no tendrás la sensación de estar estudiando. f) Utiliza la tecnología. Un buen modo de practicar es cambiar el idioma de todos tus aparatos. Así te asegurarás de que practicas y adquirirás un léxico muy importante hoy en día. g) Haz nuevos amigos. Usar la nueva lengua en contextos reales con personas nativas te ayudará a fijar tus conocimientos y te hará que lo que estás aprendiendo puede ser utilizado en tu día a día. (Texto adaptado de www.hipertextual.com)

Preguntas ➢ ¿Por qué es bueno conversar? ➢ ¿Por qué debes practicar en tu mente? ➢ ¿Por qué es mejor empezar por las palabras más usadas? ➢ ¿Por qué es aconsejable llevar un diccionario? ➢ ¿Por qué es útil escuchar la radio o ver la tele? ➢ ¿Por qué es bueno usar tecnología? ➢ ¿Por qué debes hacer nuevos amigos? 223

2. Completa las frases con porque, por, por qué o porqué. a) Creo que no iremos mañana a la sierra, _________ va a llover. b) Estoy preocupado _________ lo que dijo ayer tu madre. c) ¿Puedes decirme _________ no quieres venir con nosotros? d) Juan me preguntó _________ nos habíamos marchado tan pronto. e) ¿Conoces un libro catalán que se llama El _________ de las cosas? f) No nos dejaron entrar _________ haber llegado tarde. g) Ayer me quedé en casa _________ estaba hecho polvo. h) Explícamelo, porque no entiendo el _________. i) Javi me dijo que _________ no íbamos a tomar algo mañana después de clase. j) Nos retrasamos _________ perdimos el autobús. 3. Completa con porque o por. a) Fuimos a su casa _________ su cumpleaños. b) Fuimos a su casa _________ era su cumpleaños. c) Han cerrado el parque _________ el fuerte viento. d) Nos fuimos a casa _________ hacía mucho frío. e) Te lo pregunto _________ quiero saberlo. 4. Completa con porque, como, por qué o por. 1. Fuimos a Valencia _________ Jaime tiene una casa allí. 2. ¿_________ te enfadaste con Marta el otro día? 3. No quise comer más _________ me dolía el estómago. 4. Te felicito _________ el buen resultado de tu examen. 5. Date prisa, _________ si no nos van a cerrar el mercado. 6. _________ había vivido años en Inglaterra, su inglés era casi perfecto. 7. Eso te pasa _________ mentir tanto. 8. _________ tengo muy mala memoria, lo anoto todo en una agenda. 9. No sé _________ te has enfadado tanto: no es culpa mía. 10. _________ ya nos conocíamos, fue muy fácil trabajar juntos.

224

5. ¿Porque o puesto que? Marca la opción correcta. a) Porque / Puesto que tienes que salir, me visto y voy contigo, porque / puesto que no me apetece quedarme solo en casa. b) No le pusieron anestesia para la operación porque / puesto que sabían que tenía alergia. c) Porque / Puesto que el presidente del Gobierno no derogó la reforma laboral, las huelgas continuarán la semana que viene. d) Porque / puesto que ha aumentado el número de personas con alergias a determinados alimentos, en los supermercados se pueden ver numerosos productos sin gluten. Pero no porque / puesto esta proteína sea perjudicial sino porque / puesto que cada vez hay más gente intolerante. e) ¿Que por qué me pongo así? Porque / Puesto que lo preguntas, te respondo: estoy harto de que dejes todo por medio porque / puesto que, al final, siempre me toca a mí recogerlo. 6. Une las frases con las expresiones entre paréntesis. 1. Nadie quería ir al concierto de los Love. Me fui solo. (como) ______________________________________________________________________ 2. No tenéis prisa. Podríais quedaros a cenar con nosotros. (ya que) ______________________________________________________________________ 3. Pedro es muy abierto. Tiene muchos amigos (porque) ______________________________________________________________________ 4. No salen trenes a Barcelona mañana. Hay huelga. (a causa de que) ______________________________________________________________________ 5. Mañana es fiesta. Nos vamos a la playa un par de días. (como) ______________________________________________________________________ 6. Cogimos un taxi. Teníamos prisa. (puesto que) ______________________________________________________________________ 7. Tenía sed. Me he abierto una cerveza. (como) ______________________________________________________________________

225

7. Combina las siguientes frases con: por eso, así que, de ahí que, en consecuencia. a. La última película de Jonás Trueba era fantástica. Volvimos a verla. _____________________________________________________________________ b. Venecia es una ciudad muy cara. Gran parte de los turistas provienen de países del norte de Europa. _____________________________________________________________________ c. El amante de Lady Chatterley contiene escenas sexuales. La novela fue prohibida en 1928. _____________________________________________________________________ d. En Murcia llueve muy poco. Cuando llueve mucho, suele haber inundaciones. _____________________________________________________________________ e. La música estaba muy alta dentro de la discoteca. Nos hemos ido. _____________________________________________________________________ f. Los libros de autoayuda son horribles pero muy demandados actualmente. En las librerías, los libros de autoayuda se encuentran en estantes especiales. _____________________________________________________________________ g. La Casa de la Cultura organiza muchos actos para niños. Muchos niños acuden por las tardes. _____________________________________________________________________ h. Sean Penn llega hoy a Madrid. Mucha gente estaba esperando en la puerta del hotel. i. ____________________________________________________________________ i. La arquitectura maya es muy importante. Mucha gente visita los templos mayas cada año. _____________________________________________________________________ j. El Quijote es uno de los libros más vendidos y menos leídos en el mundo. En todas las casas hay un Quijote... _____________________________________________________________________ 226

8. Escribe con cada uno de estos nexos consecutivos una frase. a) Por eso: ____________________________________________________________ b) O sea que: __________________________________________________________ c) Así que: ____________________________________________________________ d) Así pues: ___________________________________________________________ e) Conque: ____________________________________________________________ f) De manera que: ______________________________________________________ g) Por (lo) tanto: ________________________________________________________ h) Por consiguiente: _____________________________________________________ i) Luego: ______________________________________________________________ 9. Completa con la forma adecuada de cada verbo las siguientes oraciones. a) No comas tantos dulces, que te ____________ (doler) luego el estómago. b) Quizás algún día sea tan rico que no ____________ (necesitar) trabajar. c) Estoy muy cansado después de la noche de ayer, así que ____________ (echar) una siesta antes de ir al trabajo. d) Bajaba con tanta prisa que (caerse) ______________ por las escaleras y ahora está de baja con una pierna rota. e) Sus padres son médicos, de ahí que ____________ (optar) por estudiar medicina como ellos. f) Lo has hecho todo deprisa y corriendo, por lo que ____________ (tener que repetirlo) antes de entregárselo a la profesora. g) Has dicho tantas mentiras desde que nos conocemos que ahora no ____________ (poder) confiar en ti. h) El sospechoso nunca estuvo allí, luego no (poder) ______________ cometer el crimen del que se le acusa. i) Ojalá venga tanta gente que ____________ (tener) que repetir la conferencia la semana que viene. j) Estuvo en China tres años, de ahí que ____________ (trabajar) para esa empresa. k) Tiene tanto trabajo estos días que no ____________ (creer) que pueda venir con nosotros en Semana Santa. 227

l) No sabes de lo que hablas, conque es mejor que (callar) ____________. m) Siempre dices lo mismo, luego es mejor que me ____________(ir). n) Ya te he dicho que no sé nada, así que no ________(insistir). o) Se rompió una tubería de los vecinos, así que ____________ (tener que) cortar el agua y no pude ducharme. p) Paula hoy no trabaja hoy, por lo que es inútil que ____________ (llamarla). q) Bebió tanto que ____________ (tener que) llevarle a casa en taxi. r) Es tan tacaño que no ____________ (ser) capaz ni de invitarnos a una cerveza por su cumpleaños. s) Tienes cada ocurrencia que no ____________ (saber) de dónde la sacas. t) Le hizo una propuesta tan atractiva que no ____________ (poder) rechazarla. u) Ana está enferma; por eso no _____ (venir) esta semana. v) Hoy no nos da tiempo, por lo que os ____________ (explicar) los conectores consecutivos mañana. 10. Carta de reclamación. Te han puesto una multa por haber aparcado en un lugar de pago. Sin embargo, en esa calle no había señalización y las líneas que marcan las zonas de estacionamiento estaban borradas. Escribe una carta de reclamación al ayuntamiento de tu ciudad en la que pides que te quiten la multa.

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MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U10

¿SER O ESTAR? ESA ES LA CUESTIÓN

UNIDAD 10

1. ¿SOMOS O ESTAMOS? ¿TÚ QUÉ PIENSAS? Describir una ciudad. Revisar usos de Ser y Estar

2. “NO ES LO MISMO SER QUE ESTAR” Describir personas. Diferenciar entre Ser y Estar

En esta unidad vamos a...

3. ¿QUÉ ES? ¿QUIÉN ES? ¿CÓMO ESTÁ? Hacer preguntas para adivinar e identificar cosas

4. ¿DÓNDE ESTÁN? ¿CUÁNDO ES? Localizar lugares y acontecimientos

5. RECUERDA: SER O ESTAR Practicar los verbos Ser y Estar a través de una canción.

1. ¿Somos o estamos? ¿Tú qué piensas? 1.1 ¿Reconoces alguno de estos lugares? ¿Dónde están? ¿Cómo son?

1.2 Lee el siguiente texto acerca de Madrid. Madrid es la capital de España. Está en el centro del territorio español. Es un lugar con muchos atractivos en todas las estaciones del año. Para visitar Madrid, es preferible evitar los meses de verano, ya que suele hacer muchísimo calor. De todos modos, en cualquier época del año se está bien en Madrid y hay mucho que hacer. En el centro están los edificios más emblemáticos y los rincones más castizos. El pulmón de Madrid es el Parque del Buen Retiro, conocido comúnmente como El Retiro. Madrid está muy bien comunicado con el resto de España y el extranjero. Los eventos culturales son regulares a lo largo del año. Esta ciudad es multicolor y heterogénea. Es diversa y muy acogedora. Si vienes en otoño, el teatro es uno de los placeres que puedes disfrutar. En verano, la sierra, que está a unos 40 km, es un respiro para las noches calurosas de julio y agosto. Los cielos de Madrid son increíbles sobre todo en esta época del año. Los rojizos y anaranjados de los atardeceres son únicos.

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1.2.1 Fíjate en los verbos que están resaltados en amarillo y trata de explicar qué significan en este contexto. FRASES CON SER O ESTAR

SIGNIFICADO

Es la capital de España Está en el centro… Es preferible evitar… Se está bien… En el centro están… El pulmón de Madrid es… Está muy bien comunicado… Es multicolor… Es diversa… El teatro es uno de los placeres… La sierra, que está a unos… La sierra…es un respiro… Los cielos de Madrid son increíbles Los atardeceres son únicos 1.2.2 ¿Te atreves a continuar el texto con lo que ahora sabes de Madrid?

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GRAMÁTICA

SER

ESTAR

EXPRESA CUALIDADES Y CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE ALGO

EXPRESA CUALIDADES NO PROPIAS DE ALGO

• IDENTIFICACIÓN • DESCRIPCIÓN • DEFINICIÓN

• ESTADOS (FÍSICOS Y ANÍMICOS) • LOCALIZACIÓN

1.3 ¿Cómo es tu ciudad natal? y ¿cómo está ahora? Ej. Madrid es una ciudad que está siempre en movimiento, pero ahora en agosto está llena de turistas porque los madrileños están disfrutando de sus vacaciones en la playa y vienen muchos visitantes de todas partes…

232

1.4 Piensa si los siguientes adjetivos y adverbios que te proponemos pueden o deben ir con ser y/o con estar. Justifica tus respuestas.

ADJETIVOS

SER

ESTAR

Bien Bueno/a/s Malo/a/s Mal Pronto Listo/a/s Casado/a/s Soltero/a/s Simpático/a/s Guapo/a/s Francés/a/

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2. “No es lo mismo ser que estar” 2.1 Lee el siguiente texto: ¿Sabes de cuántos colores puede ser o estar un español? Los españoles están negros cuando algo les sale mal, se ponen morados de comer y de beber, están verdes de envidia cuando miran a su vecino, están rojos de vergüenza cuando hacen el ridículo, tienen lunes grises y marrones, tienen humor negro, blanco y verde, son rojos los que son de izquierdas y verdes los que tienen conciencia ecológica. ¿Sabes con cuántos animales se comparan? Un español puede ser una fiera en algo o estar como un toro. También puede ser un lince y tener más vidas que un gato, ser un gallina o un loro. También se comparan con los objetos y pueden ser más buenos que el pan, o más simples que un cubo, o estar sordos como una tapia. Seguro que en tu idioma hay muchas expresiones de este tipo o parecidas. El idioma es un punto de vista y el “ser” o el “estar”, como ya sabes, implican una perspectiva diferente. Además, están contenidos en muchas frases hechas como puedes apreciar. 2.1.1 ¿Conocías estas expresiones? Clasifícalas e inventa un contexto para cada una de ellas. Con el verbo SER

Con el verbo ESTAR

Estar negro

Contexto

Estoy enfadado con mi hermano porque me cogió el coche sin preguntarme...

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2.1.2 ¿Podrías continuar las siguientes expresiones? un palillo... Ser tan delgado como ! __________________________________________________ Estar tan frío como !

__________________________________________________

Ser más pesado que!

__________________________________________________

Ser tan rápido como!

__________________________________________________

Ser más raro que! !

__________________________________________________

Ser más viejo que! !

__________________________________________________

Ser más tonto que!!

__________________________________________________

Estar asado como! !

__________________________________________________

Estar más tieso que!

__________________________________________________

Estar más duro que!

__________________________________________________

2.3) Inventa un diálogo con tu compañero. Al menos debes usar tres expresiones contenidas en el cuadro anterior.

235

2.3 Rellena el siguiente cuadro respondiendo a las siguientes preguntas. Pregúntales a tus compañeros. Compañero/a

Mary Gordon

¿Cómo es?

¿Cómo está? Está muy tranquila, pero un poco triste porque su familia se ha ido hoy

Es alegre y simpática. Es muy estudiosa y responsable...

2.4 El juego de la estrella. Ahora coloca un dato en cada punta de la estrella y responde a las preguntas de tus compañeros. De este modo, te conocerán un poquito más y tú a ellos también. Mira el ejemplo: ¿1969 es tu año de nacimiento? ¿Azul es tu color favorito?...

1969 MADRID

AZUL LAURA

PATATAS FRITAS

2.5 Responde y así sabremos mucho más de ti. En parejas. ¿Eres...? Pesimista u optimista Generoso o tacaño Nervioso o tranquilo Prudente o impulsivo Risueño o serio

¿Estás...? Cansado o animado De buen humor o mal humor Atento o despistado Enamorado o desenamorado Ilusionado o desilusionado 236

3. ¿Qué es? ¿Quién es? ¿Cómo está? 3.1 ¿Conoces un juego que se llama Q20? Se trata de una bola que mediante 20 preguntas es capaz de adivinar casi cualquier cosa.

¡Vamos a jugar! ¿Estás listo?

A través de preguntas totales (su respuesta es sí o no) podremos acertar de qué se trata. Fíjate en las posibles preguntas que podrías hacer a continuación. Añade las que te parezcan oportunas.

✓ ¿Es blanco/negro/multicolor…? ✓ ¿Es de plástico/hierro/cristal...? ✓ ¿Es redondo/cuadrado/ovalado...? ✓ ¿Es pequeño/mediano/grande…? ✓ ¿Es animal/persona/objeto…? ✓ ¿Es terrestre/marino/aéreo…? ✓ ¿Es niño/joven/viejo…? ✓ ¿Es de la casa/de vestir/de la calle…? ✓ ¿? ✓ ¿? ✓ ¿?

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3.2 La ciudad misteriosa. Haz una descripción de la ciudad que quieras. Después veremos entre todos si sabemos cuál es. Ejemplo: Está en Hispanoamérica. Está en un país muy variado. Ahora está en crisis. Es una ciudad con mucha desigualdad…

3.3 ¿Quién eres? El profesor entregará unas tarjetas que os pondrá en la espalda. Tendréis que adivinar quiénes sois a través de preguntas totales (la respuesta solo puede ser sí o no).

¿Soy hombre o mujer? ¿Soy joven? ¿Soy de Europa? ¿Estoy casada? ¿Soy artista? ¿Soy famosa? ...

238

3.4 ¿Cómo están? Usa estar + gerundio o un adjetivo. En grupos.

Está asustado

Está mirando

239

3.5 ¿Sabes qué diferencia de significado hay en estas frases?

Estamos a viernes, día 2 de agosto Es viernes, día 2 de agosto

Estamos en verano Es verano

Estamos en 2019 Es 2019

ESTAR ES DENTRO

SER ES FUERA

¡ATENTO! Otras expresiones de tiempo: ✓ Es de día/de noche/mediodía ✓ Es pronto/tarde…

240

4. ¿Dónde está? ¿Cuándo es? 4.1 Elige una provincia o ciudad en el mapa. Si la conoces, mucho mejor. Ahora da los datos que hagan falta para que tus compañeros sepan donde está la ciudad en las que estás pensando. Ejemplo: Está en una provincia donde se come muy bien. Tiene unas playas increíbles. Está cerca de Portugal. Es un lugar fresco en verano…

Ahora te toca a ti:

241

4.2 En pequeños grupos investigaremos dónde están estos lugares y luego se lo contaremos a la clase. Fíjate en el ejemplo. ¿Cuál es el lugar más alto/bajo de la tierra? A pesar de que nuestra creencia es que se trata del Everest, sin embargo, no es este el pico más alto sino el Chimborazo. Este está en Ecuador. Es un volcán. En realidad, hay diferentes puntos de vista. Los argumentos tienen relación con la distancia al sol.

En contrapartida, el punto más bajo de la tierra es el mar Muerto. Está en Oriente Medio, entre Israel y Jordania. Está a 423 metros por debajo del nivel del mar y es un lago de aguahipersalada en la que no existe la vida debido a su salinidad.

¿Cuál es el lugar más frío/ caluroso del planeta?

¿Cuál es el lugar más húmedo/seco del globo?

¿Cuál es el lugar más poblado/despoblado del mundo?

242

4.3 ¿Cuándo es? Vamos a hablar de eventos, acontecimientos, fiestas, conciertos… Ya sabes que para informar del lugar, fecha y hora en el que tienen lugar usamos el verbo “ser”. Hazle una pequeña entrevista a tu compañero. Añade algunas preguntas más. ✓ ¿Cuándo fue la última vez que hiciste un curso? ¿En qué centro estuviste? ✓ ¿Cuándo fue la última vez que fuiste al cine? ¿Qué peli viste? ¿En qué cine estuviste? ✓ ¿Cuándo fue la última vez que fuiste al teatro? ¿Qué obra viste? ¿En qué teatro estuviste? ✓ ¿Cuándo fue la última vez que fuiste a una fiesta? ¿Dónde fue la fiesta? ¿Dónde estuviste? ¿Qué se celebraba? ✓ ¿Cuándo fue la última vez que fuiste a una boda? ¿Dónde fue la celebración? ¿Dónde estuviste? ¿Con quién fuiste? ✓ ¿Cuándo fue la última vez que fuiste a un partido? ¿Dónde fue? ¿Dónde estuviste? ✓ ___________________________________________________________________ ✓ ___________________________________________________________________ Recuerda

EVENTOS

SER

LUGAR DEL EVENTO

ESTAR

4.4 Por último, hablemos de fiestas. ¿Cuál es la fiesta más importante en tu país, en tu ciudad o en tu pueblo? Cuéntanos cuándo es, qué representa para ti, cómo la vives, dónde se celebra, por qué… Ejemplo: En España, celebramos la fiesta de los Reyes Magos. Es el 6 de enero. Ese día es muy importante para todos los niños. Esperan sus regalos como el niño Jesús los recibió en el portal en el que nació. Allí llegaron para recibir al niño. En todos los lugares hay una cabalgata. Es una fecha señalada y que Tu turno. Escribe aquí tu texto:

243

5. Recuerda: Ser o Estar 5.1 Escucha esta canción cantada en inglés sobre el verbo “To be” y “ser” y “estar”. Es una forma divertida de comparar los verbos. Lo podemos hacer con el inglés, pero si no sabes inglés, puedes hacerlo a partir de tu propio idioma. Elegid la música de una cantante que os guste y ponedle letra. Grabaremos un vídeo y después lo veremos juntos.

¿SER O ESTAR?

244

5.1.1 Ahora vamos a ver todos los vídeos y los puntuaremos. En este concurso hay que tener en cuenta la letra, la música y la representación. No olvides que lo más importante, de todos modos, es la explicación y comparación de los verbos “ser” y “estar”. El voto es individual. ¡Buena suerte a todos!

CUADRO DE PUNTUACIONES (de 1 a 10 puntos):

Nombres

Pareja 1

Pareja 2

Pareja 3

Pareja 4

Pareja 5

245

LOS DEB

ERES

U NIDAD

246

Deberes - Unidad 10 1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas. Presta especial atención a los usos de los verbos ser y estar. Ángel es de Honduras, pero vive en los Estados Unidos desde hace dos años. Aunque es economista y ahora está de camarero, su gran sueño es ser fotógrafo para algún periódico estadounidense, ya que su gran pasión es el mundo de la imagen. Quienes lo conocen dicen que es un chico responsable y trabajador, que siempre está abierto a aprender nuevas cosas y con quien es muy fácil trabajar. A pesar de que siempre ha sido algo tímido, su experiencia en otro país ha hecho más hablador y extrovertido que cuando estaba en su país. Para conseguir su sueño sabe que tiene que ser uno de los mejores en su área, por lo que intenta estar siempre al día y estar en las principales redes sociales y páginas fotográficas de referencia. Su fotografía está influenciada por los grandes fotógrafos clásicos estadounidenses, como Ansel Adams o Irving Penn, aunque su fotógrafo favorito es, sin duda, el fotógrafo francés Henri Cartier-Bresson. Aunque Ángel intenta estar siempre a la última en cuanto a técnicas fotográficas y tendencias artísticas, en el fondo es un romántico y no es extraño verlo por las calles de Nueva York con su Leica M10, que para él es su mayor tesoro.

PREGUNTAS a) ¿De dónde es Ángel? b) ¿De qué está trabajando actualmente? c) ¿Cuál es su sueño? d) ¿Cómo dicen sus amigos que es? e) ¿Qué hace para conseguir su sueño? f) ¿Por quién está influenciado?

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2. Contesta a las siguientes preguntas: a) ¿A qué días estamos? b) ¿Cuándo es tu cumpleaños? c) ¿De dónde son tus padres? d) ¿A cuánto está tu casa de la escuela? e) ¿A cómo están las sardinas en el mercado? f) ¿Cómo eres? g) ¿Y cómo estás hoy? 3. Coloca cada expresión con el verbo adecuado. Después, elige 5 expresiones y escribe una frase con cada una de ellas. FAMOSO – AMPLIO – DE VACACIONES – MUSULMÁN – DE CORCHO – CONTENTO BIEN – DE DÍA – EN EL RETIRO – LONDINENSE – ABOGADO ESTRESADO EN CUARENTENA – YENDO – MIÉRCOLES – LAS 9 DE LA MAÑANA – UNA BROMA ENFERMO – A GUSTO – A 1 DE ABRIL – DE BROMA/BROMEANDO – EN LO CIERTO

SER

ESTAR

a) ___________________________________________________________________ b) ___________________________________________________________________ c) ___________________________________________________________________ d) ___________________________________________________________________ e) ___________________________________________________________________

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4. Adjetivos que cambian de significado. Completa la tabla con el adjetivo adecuado. Después, escribe 6 ejemplos. LISTO – BUENO – NEGRO – ABIERTO – RICO MORENO – MADURO – ATENTO – CLARO - MALO

SER De dicho color. Bondadoso, de buena calidad

ADJETIVO

ESTAR Muy enfadado. Sano, con buen sabor.

Lo contrario de oscuro.

Evidente.

Que tiene mucho de algo.

Sabroso.

Inteligente.

Preparado.

Que tiene el pelo negro.

Bronceado.

Educado.

Que presta atención.

Extrovertido, simpático.

Lo contrario de cerrado.

Perjudicial.

Enfermo.

Adulto.

En el momento adecuado.

a) __________________________________________________________________ b) __________________________________________________________________ c) __________________________________________________________________ d) __________________________________________________________________ e) __________________________________________________________________ f) __________________________________________________________________ g) __________________________________________________________________ h) __________________________________________________________________ i) __________________________________________________________________ j) __________________________________________________________________ 249

5. Completa en cada caso con la forma adecuada de los verbos ser o estar. a) ¿Lisa, …………………….. lista? Tenemos que irnos en 5 minutos o vamos a perder el tren. b) Iker no para ni un segundo. …………………….. el niño más vivo del mundo. c) Casi todos los grandes cantantes de soul …………………….. negros; tienen la mejor voz del mundo. d) Creo que hoy me voy a quedar en casa, así que voy a llamar al trabajo porque no……………………..muy católica. Por la tarde me acerco al centro de salud. e) Si compras pescado, que …………………….. fresco; no me gusta el pescado congelado. f) Necesitamos encontrar un compañero de piso que …………………….. muy limpio; después del chico anterior, lo demás no me importa. g) Chicos, si no …………………….. atentos, nunca vais a entender la diferencia entre ser y estar. h) Mira, ya ……………………. negro de aguantar sus impertinencias: voy a tener que plantarle cara. i) La ensaladilla que preparó Julia …………………….. buenísima. ¿Crees que me daría la receta? j) No sé si todavía podemos cambiar de nivel. Me parece que …………………….. algo verdes para poder empezar con el nivel B2. k) Si tienes problemas intestinales es bueno que comas mucha verdura y fruta. Ambas ………………. Alimentos muy ricos en fibra que te pueden ayudar. l) Deberías prestar atención a la manera en la que dices las cosas. No …………………….. muy delicado por tu parte hablarle así. m) Este vino no…………………….. bueno; probablemente lleva varios días abierto en la cocina. n) A pesar de su edad, Alicia …………………….. una niña muy madura: puedes confiar totalmente en ella.

250

6. Los verbos ser y estar pueden usarse con numerosas preposiciones. Selecciona el verbo y la preposición adecuada para que los siguientes ejemplos tengan sentido. a) Pedro ............... muy aficionado ............... a los deportes de riesgo. b) Marta ............... muy preocupada ............... la salud de su marido. c) Todo el mundo sabe que el tabaco ............... malo ............... la salud. d) Los productos sanitarios .............. libres ............... impuestos. e) España ............... un país muy rico............... en productos alimenticios. f) Tú sabes que yo siempre ............... fiel............... mis ideas. g) Juan ............... muy agradecido ............... tu ayuda: si puedo hacer algo por ti, dime. h) Vivo en Finlandia, pero aún no ............... acostumbrado ............... este clima. i) No creo que haya entradas. Es viernes y ............... seguro ............... que el cine está lleno. j) Francia ............... famosa ............... sus quesos y ............... sus vinos, entre otras muchas cosas. k) El proyecto que planteamos ............... imposible ............... realizar: había demasiadas circunstancias que lo hacían inviable. l) Desde que tuvo el accidente, ............... enfermo ............... los nervios y, entre otras cosas, no puede dormir. m) Este párrafo............... lleno............... faltas. Vas a tener que volver a leerlo y repetirlo. n) Ya ............... harto ............... de sus impertinencias: que sea mi jefe no significa que pueda tratarnos así. o) La verdad es que España ............... muy pobre ............... recursos energéticos. p) Sé que ............... triste ............... no haber aprobado el examen, pero ahora ya es tarde: tenías que haber estudiado más. q) El último disco de Foy Vance ............... muy parecido ............... a Moondance, de Van Morrison. r) No creo que este problema............... tan fácil............... solucionar como dices. s) Tenéis que ............... muy contentos............... el resultado que habéis conseguido: habéis hecho un buen trabajo. t) El chocolate negro ............... muy bueno ............... la salud, pero no por eso puedes abusar de él. 251

7. Transforma las oraciones siguientes en oraciones enfáticas con el verbo ser, como en el ejemplo. ➢ Ej. Tú estás enfadado. Yo, no. > Eres tú el que está enfadado. Yo, no. – El que está enfadado eres tú. Yo, no. a) Yo no dije eso. Eso lo dijo Carlos. b) Yo les pedí que vinieran. c) Mi hermano mayor es médico. Mi hermana no, ella es ingeniera. d) Lucas se casa con Marianne. e) Ella se equivocó. Tú, no. f) El ordenador que no funciona está en mi oficina. g) Tú no tienes ningún problema, pero nosotros sí. h) La reunión es el jueves, hoy no. i) Estuvieron en Argentina en 2010, no en 2009. j) Tenéis que hacerlo así. k) Tienes que hablar con ella y pedirle perdón. Es lo que tienes que hacer. 8. Casos especiales. Completa con ser o estar en la forma adecuada en cada caso. a) Tienes examen mañana y aún no has empezado a estudiar. ¡Pues sí que …………….…… bien! b) No te preocupes por los pedidos: ya …………….…… en ello; esta tarde los tienes. c) No hay problema, si tienes que irte, pues vete y ya …………….…… d) ¡Tú haz lo que te digo y no protestes! ¿…………….…… ? e) Ya sabes que Pablo …………….…… un hombre de pocas palabras. f) Si tienes que decirme algo, hazlo. Pero no me entretengas porque no ………………… para tonterías. g) No ……………………… de extrañar que quiera irse si aquí no tiene trabajo. h) …………….…… por quedarme contigo y así termino el trabajo de ayer. i) Tengo que aprobar el examen …………….…… como …………….…… o no me darán el trabajo. 252

9. Transforma las frases para decir lo mismo con cada una de las siguientes expresiones. estar en el quinto pino – ser la oveja negra – ser pan comido – estar hecho polvo ser todo oídos – estar a tope – estar al caer – estar como un tren – ser un cielo estar cachas – estar forrado – ser como dos gotas de agua a) Ya verás como te va a encantar Alfonso: es una muy buena persona. _____________________________________________________________________ b) Es mejor si llamamos para reservar mesa, porque ese restaurante está siempre lleno los fines de semana. _____________________________________________________________________ c) ¿Has visto la casa en la que vive Pedro? Creo que sus padres son empresarios y tienen muchísimo dinero. _____________________________________________________________________ d) No os preocupéis por el examen. Si habéis estudiado, seguro que es muy fácil. _____________________________________________________________________ e) Mi hermana siempre dice que era la apestada de la familia y que yo era la hija favorita de mis padres. Pero no es verdad. _____________________________________________________________________ f) Andrea quiere que vayamos a su casa este fin de semana, pero está lejísimos y no me apetece para nada. _____________________________________________________________________ g) Desde que va al gimnasio, Víctor está muy fuerte. Me parece increíble, con la barriga que tenía antes. _____________________________________________________________________ h) Mira, no te enfades si te digo que tu novio es reguapo, pero es que es verdad. _____________________________________________________________________ i) Dime, te escucho atentamente. _____________________________________________________________________ j) Dicen que la nueva temporada de La casa de celulosa va a estrenarse en breve. _____________________________________________________________________ k) Sabía que Claudia tenía una hermana gemela. ¡Son idénticas! _____________________________________________________________________ l) Me voy a echar un rato porque llevo toda la noche trabajando y estoy cansadísimo. _____________________________________________________________________ 253

10. En tu estancia en España has estado en una de las siguientes fiestas. Escribe un correo a un amigo en el que le explicas en qué consiste la fiesta y le das detalles sobre tu viaje.

Las fallas de Valencia

Los encierros de San Fermín

Carnavales de Las Palmas de Gran Canaria

254

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U11

CERCA DEL FIN

UNIDAD 11

1. PUBLICIDAD Hablar sobre el mundo de la publicidad

2. ANUNCIOS QUE MARCAN UNA ÉPOCA Aprender a expresar finalidad

En esta unidad vamos a...

3. POR (CAUSA) Y PARA (FINALIDAD) Hacer un contraste entre las preposiciones POR y PARA; causa VS finalidad

4. POR Y PARA SON MÁS QUE CAUSA Y FINALIDAD Aprender otros usos de POR y PARA. Otras preposiciones

5. CAMPAÑA PUBLICITARIA Elaborar una campaña publicitaria

1. Publicidad 1.1 Antes de leer el siguiente artículo responde a las siguientes preguntas: • ¿Te interesa el mundo de la publicidad? • ¿Hasta qué punto piensas que nos afecta? • ¿Qué opinas de la publicidad del alcohol y el tabaco? • ¿En tu país está permitido este tipo de publicidad? La publicidad sobre bebidas alcohólicas es posiblemente la menos tabú de todos los temas tabú en publicidad. Al igual que el tabaco, el alcohol no siempre ha sido un tema tan difícil de tocar, sino que son leyes y regulaciones modernas las que hacen del alcohol un tema tabú en la actualidad. Como decíamos, el alcohol nunca tuvo problemas para anunciarse hasta 1994 cuando entró en vigor la ley sobre restricciones en la publicidad de televisión. En esa ley, que aún sigue en vigor con alguna modificación, se especifica que no se permite anunciar por televisión bebidas alcohólicas que superen los 20 grados. Esta ley está orientada siempre hacia el consumo responsable, y sobre todo a que los menores de edad no comiencen a consumir bebidas alcohólicas antes de alcanzar la mayoría de edad. Debido a esta restricción en televisión que es el medio que más audiencia tiene y el que se lleva la mayor porción del pastel publicitario, las grandes empresas de bebidas destiladas han tenido que mover sus publicidades a otros medios como internet que todavía no tienen esa regulación. En algunos países de la Unión Europea la publicidad de bebidas alcohólicas de alta graduación está prohibida incluso en internet, pero siempre nos referiremos a España. Internet es eminentemente un medio de comunicación en el que una gran parte de los usuarios son de una edad joven. Las empresas de bebidas destiladas han sabido ver esa oportunidad y han fomentado mucho el consumo de sus productos entre la gente joven. Gracias al fenómeno del botellón, evento que se da en toda España cada fin de semana, que consiste en alcanzar un alto nivel de embriaguez debido a la ingestión de bebidas alcohólicas en un periodo corto de tiempo, las empresas, con una adecuada publicidad, han conseguido adoptar un segmento de la población al que antes no tenía acceso. Se ha creado la “cultura del alcohol” y el mito de que los jóvenes no pueden divertirse sin consumirlo. Este fenómeno está tan asentado que no hace falta ya el esfuerzo de las empresas de bebidas alcohólicas de seguir impulsándolo. Incluso el gobierno y asociaciones contra la drogadicción ha notado que esto empieza a convertirse en un problema para la sociedad joven española y ha potenciado las campañas en contra del consumo irresponsable de alcohol, con el lema “el tiempo que le dedicas al alcohol se lo quitas a todo lo demás”. Fuente: https://pablo93usj.wordpress.com/2014/03/21/historia-y-habitos-del-alcohol-en-lapublicidad-espanola/

256

1.1.1 Después de leer el texto responde a las siguientes preguntas: • • • •

¿Estás de acuerdo en que haya restricciones en la publicidad del alcohol y el tabaco? ¿Crees que esta publicidad es eficaz? ¿Hay restricciones de este tipo en tu país? ¿Cómo es la publicidad en general en tu país?

LA FINALIDAD Las oraciones finales expresan un objetivo, fin, propósito o para qué relacionado con la oración principal.

PARA + INFINITIVO PARA QUE + SUBJUNTIVO CON EL FIN DE + INF. CON EL FIN DE QUE + SUBJUNTIVO CON EL OBJETO DE + INFINITIVO CON EL OBJETO DE QUE + SUBJUNTIVO

ATENCIÓN: CUANDO LOS SUJETOS SON IGUALES, USAMOS INFINITIVO Y SI SON DISTINTOS, USAMOS SUBJUNTIVO. • PARA COMER, HAY QUE USAR LOS CUBIERTOS • TE HE LLAMADO PARA QUE ME AYUDES CON LOS EJERCICIOS • HE PUESTO EL DESPERTADOR CON EL FIN DE LEVANTARME PRONTO • CON EL FIN DE QUE TARDES LO MENOS POSIBLE, TE DEJO HECHO EL DESAYUNO • PONGO LA MÚSICA MÁS BAJA CON EL OBJETO DE NO MOLESTARTE • CON EL OBJETO DE QUE NO ME MOLESTES, CIERRO LA PUERTA

257

¿MITOS O MENTIRAS? 1.2 Discute sobre las siguientes afirmaciones:

1. PARA QUITARTE EL HAMBRE, LO MEJOR ES TOMAR CAFÉ

2. PARA CALMAR LOS NERVIOS, PUEDES FUMAR UN CIGARRO 3. PARA NO ENGORDAR, NO DEBERÍAMOS MEZCLAR ALIMENTOS 4. PARA COMUNICARNOS BIEN, ES NECESARIO EL SUBJUNTIVO 5. PARA QUE LA TORTILLA DE PATATAS QUEDE ESPONJOSA, ES CONVENIENTE ECHAR LECHE 6. PARA CURAR LAS PICADURAS DE MOSQUITO, LO MÁS EFICAZ ES EL VINAGRE 7. PARA QUITAR LA RESACA, HAY QUE TOMARSE UNA COPA DE ALCOHOL 8. PARA PERDER EL MIEDO A ALGO, TIENES QUE HACER TERAPIA DE CHOQUE 9.

10.

¿CONOCES ALGÚN MITO MÁS?

258

2. Anuncios que marcan una época 2.1 Fíjate en estos lemas publicitarios.

PARA QUE TU DESCANSO SEA EFICAZ...

PARA QUE ESTÉS EN PLENA FORMA...

¡COME BIEN! ¡PRUÉBALO Y VERÁS! ¿Qué productos o mensajes intentan transmitir? ¿Recuerdas algún anuncio que te gustara mucho? ¿Cuál? ¿Por qué? Y ahora tú: construye la frase de reclamo y busca una fotografía para vendernos tu producto. En pequeños grupos. 1. Para divertirse 2. Para comer bien 3. Para calentar y enfriar la casa 4. Para viajar cómoda y rápidamente 5. Para ligar con garantías 6. Para dejar la ropa impecable 7. Para no olvidar nada. 8. Para cortar el jamón limpiamente 9. Para despertar siempre a tiempo 10. Para informarse con veracidad

259

2.2 ¿Qué podemos usar en publicidad? ¿Conoces los recursos? Algunos ya los conocemos: El imperativo y las oraciones finales. Hacemos una lluvia de ideas toda la clase apoyándonos en las siguientes imágenes.

ESCRIBID AQUÍ TODAS LAS PALABRAS QUE SE OS OCURRAN:

260

2.3 Ahora vamos a ver uno de los anuncios más famosos de la historia de la publicidad.

Para los gordos. Para los flacos. Para los altos. Para los bajos. Para los que ríen. Para los optimistas. Para los pesimistas. Para los que juegan. Para la familia. Para los reyes. Para los magos. Para los responsables. Para los comprometidos. Para los náufragos. Para los de allá. Para los que trabajan. Para los de acá. Para los románticos. Para los que te quieren. Para los que no te quieren. Para los que te quieren mucho. Para los que te quieren poco. Para los bronceados. Para los nudistas. Para los supersticiosos. Para los originales.

Para los calculadores. Para los sencillos. Para los que leen. Para los que escriben. Para los astronautas. Para los payasos. Para los que viven solos. Para los que viven juntos. Para los que se enrollan. Para los que besan. Para los primeros. Para los últimos. Para los hombres. Para los precavidos. Para ella. Para los músicos. Para los transparentes. Para los que disfrutan. Para los fuertes. Para los que se superan. Para los que participan. Para los que viven. Para los que suman. Para los que no se callan. Para nosotros. Para todos.

¿QUÉ SIGNFICA PARA TI ESTE ANUNCIO? ¿QUÉ AÑADIRÍAS TÚ A LA LISTA?

261

VAMOS A ESCRIBIR UN ANUNCIO SIMILAR CON EL PRODUCTO QUE DECIDÁIS (en pequeños grupos) VUESTRO PRODUCTO UN PEQUEÑO EJEMPLO: PARA QUE SONRÍAS MUCHAS VECES AL DÍA CON EL FIN DE APROVECHAR EL TIEMPO AL MÁXIMO… CON EL OBJETO DE QUE SEAS FELIZ PARA QUE PUEDAS SOÑAR…

262

3. Por (causa) y Para (finalidad)

POR CAUSA: Lo detuvieron por robar LUGAR (TRÁNSITO): - Paseo/paso por Madrid TIEMPO: - Nos vemos por Navidad MEDIO: - ¿Me llamas por Skype? REPARTO Y CAMBIO: - Tocamos a un trozo por persona. - Te cambio el mío por el tuyo.

¿POR QUÉ?

PARA

¿PARA QUÉ?

FINALIDAD: - Esto es para hacerte feliz ! LUGAR (DIRECCIÓN): ! ! ! - Voy para Madrid ! TIEMPO (LÍMITE): - El trabajo es para el lunes DESTINATARIO: - Esto es para ti OPINIÓN: - Para mí, esto está muy claro

263

3.1 Inventa motivos y fines para estas situaciones. Y recuerda:

POR + NOMBRE/ PRONOMBRE

PARA + INFINITIVO

PORQUE + INDICATIVO

PARA QUE + SUBJUNTIVO

➢ ¿Por qué ha llegado tarde el profesor? ➢ ¿Por qué no ha pasado todavía el autobús? ➢ ¿Por qué hoy hay huelga de tren? ➢ ¿Por qué la tostada siempre cae del lado de la mantequilla y la mermelada? ➢ ¿Por qué encuentras cuando no buscas? ➢ ¿Por qué mentimos? ➢ ¿Por qué nunca sé dónde dejo mi móvil? ➢ ¿Por qué siempre me pierdo? ➢ ¿Por qué me da la risa nerviosa cuando no sé qué decir? ➢ ¿Por qué tengo que responder a estas preguntas tan tontas? ➢ ¿Para qué dejas siempre las cosas en el mismo sitio? ➢ ¿Para qué me dejas tus libros? ➢ ¿Para qué has limpiado la casa? ➢ ¿Para qué te has puesto tan guapo/a? ➢ ¿Para qué has montado este número? ➢ ¿Para qué le has dicho nada? ➢ ¿Para qué has subido a su casa?

264

3.2 ¿Quieres jugar a los objetos imposibles? O ¿invendibles? ¿Por qué y para qué te comprarías estas cosas? En parejas. Dos objetos por pareja. Motivos y fines. Después se lo contaremos al resto de compañeros.

¿POR QUÉ?

¿PARA QUÉ? 265

4. Por y para son más que causa y finalidad 4.1 Responde a este pequeño cuestionario y así trabajarás los otros usos de POR y PARA.

❖ ¿Por dónde pasas cuando vienes a la escuela? ❖ ¿Por dónde sueles parar cuando viajas? ❖ ¿Vuelves por Navidad a tu país? ❖ ¿A/Para dónde vas este fin de semana? ❖ ¿A/Para dónde va la línea 1 de metro que coges cada día? ❖ ¿Para cuándo es el examen final de este nivel? ❖ ¿Cada cuánto tiempo quedas con tus amigos? ❖ ¿Cada cuánto tiempo ves a tu familia? ❖ ¿A través de qué medio te comunicas con tu familia y amigos? ❖ ¿Es útil este ejercicio en tu opinión?

OTRAS PREPOSICIONES

DE CON

EN A 266

4.2 En grupos de 4 personas, vamos a jugar al parchís. ¿Conoces el juego del parchís? Si no lo conoces, tu profesor te explicará cómo se juega.

Este es un parchís muy especial. Vamos a jugar a las preposiciones.

A CONTINUACIÓN, TIENES ALGUNOS VERBOS MUY USADOS. DISFRUTAR DE

CREER EN

AVERGONZARSE DE

CONVERTIR(SE) EN

ARREPENTIRSE DE

CONFIAR EN

ASUSTARSE DE

FIJARSE EN

CUIDAR DE

INFLUIR EN

DEPENDER DE

METER EN

DESPEDIRSE DE

GRADUARSE EN

HABLAR DE

QUEDARSE EN

DESCONFIAR DE

INSISTIR EN

ACORDARSE DE

BASARSE EN

COLABORAR CON

JUGAR A

CASARSE CON

ASUSTAR A

SOÑAR CON

AVISAR A

CONECTAR CON

CONECTARSE A

COMPARAR CON

DEDICARSE A

CONFORMARSE CON

REFERIRSE A

ENCONTRARSE CON

ENFRENTARSE A

ENFADARSE CON

HABLAR A

HABLAR CON

ACUSAR A

QUEDAR CON

ATREVERSE A

267

4.2.1 Antes de jugar, elige un verbo de cada columna y hazle una pregunta al compañero que quieras. Este ejercicio lo haremos en gran grupo. El que responde, luego pregunta a otro compañero y así sucesivamente hasta que todos hayan hecho sus cuatro preguntas. Ejemplo: ¿Te arrepientes de algo? ¿De qué te arrepientes? 4.2.2 Ahora sí. Vamos a jugar. Mucha suerte.

Fuente: https://www.profedeele.es/profesores/parchis-verbos-complemento-regimen/ 268

5. Campaña publicitaria 5.1 Fíjate en las siguientes campañas publicitarias.

La primera campaña es sobre la velocidad en las carreteras y la segunda sobre el ahorro de agua. Danos tu opinión sobre lo que acabas de ver. Dinos si te parece demasiado directo o si es lo conveniente. ¿Añadirías algo? ¿Quitarías algo? Reflexiona. 269

5.2 Vamos a hacer grupos de 3 personas y vamos a elaborar nuestra propia campaña de concienciación. Podéis elegir el tema que queráis. Estos son los pasos que vamos a seguir:

INSTRUCCIONES PARA LA CAMPAÑA

A. Decidir el tema B. Hacer una lluvia de ideas C. Decidir la tesis D. Decidir los argumentos E. Escribir el guion basándonos en todo lo aprendido en esta unidad F. Representarlo y grabarlo G. Proyectarlo en clase. H. Tomar notas sobre lo que nos convence o no de las campañas de los compañeros. I. Anotar posibles errores gramaticales. J. Hacer una reflexión final en conjunto K. Decir de forma individual qué habéis aprendido en esta lección y con esta tarea final.

Campaña publicitaria

270

Anota aquí tus impresiones:

271

LOS DEB

ERES

U NIDAD

272

Deberes - Unidad 11 1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que te planteamos.

Anuncios en cuestión Muchos de los anuncios que vemos a diario no se ajustan a las normas publicitarias o no respetan los códigos deontológicos de los distintos sectores. El año pasado, casi 40.000 anuncios fueron sometidos a la revisión previa de Autocontrol. En un gran número de piezas se detectó publicidad encubierta, engañosa, ilícita, desleal, denigratoria y discriminatoria. Otras atentaban contra la dignidad humana, perjudicaban el desarrollo físico o mental de los menores o abusaban de la buena fe del consumidor. Creado en 1995, Autocontrol está formado por anunciantes, agencias y medios de comunicación. Su objetivo es la publicidad veraz, legal, honesta y leal. Por el sistema denominado copy advice pasaron 39.971 mensajes comerciales. Esta consulta previa es una herramienta utilizada por la industria para garantizar que los contenidos cumplen la normativa y evitar así incurrir en posibles infracciones o riesgos reputacionales. En el caso de las campañas revisadas mediante el sistema de copy advice, casi el 73% recibieron un informe favorable y se pudieron emitir sin necesidad de hacer ningún tipo de modificación. En conjunto, fueron 29.000 las piezas que obtuvieron luz verde. Los menores son objeto de especial atención, como demuestra el hecho de que en casi un 7% de los informes se propuso que se respetaran limitaciones horarias para garantizar su protección. Algunos anuncios examinados incitaban a los niños o persuadían a los padres a comprar un producto, contenían publicidad engañosa, situaban a los menores en situaciones peligrosas o eran perjudiciales para su desarrollo físico o mental. (Extraído de www.elpais.com) PREGUNTAS a) ¿Qué tipo de irregularidades suelen presentar los anuncios publicitarios? b) ¿Qué es Autocontrol? c) ¿En qué consiste el sistema copy advice? d) ¿Qué porcentajes de anuncios presentados en copy advice presentaban algún tipo de problema? e) ¿En qué sentido algunos anuncios no respetaban las normas en relación a la infancia? 273

2. Completa con para, para que o para qué. a) ¿…………… quieres las tijeras? b) Te lo regalo …………… lo leas: creo que te va a encantar. c) Compró una moto …………… ir al trabajo. d) Por favor, habla más alto …………… todos pudieran oírte bien. e) El encargado habló con su equipo …………… informarles de las nuevas condiciones de trabajo. f) No entiendo …………… has venido si no me vas a decir nada. 3. Ahora escribe tú la regla ➢ Usamos PARA QUÉ + …………… ➢ Usamos PARA + ………………… ➢ Usamos PARA QUE + ………………..

4. Escribe el verbo en infinitivo, indicativo o subjuntivo. a) ¿Has llamado a Marta para que _______________ (traer) la pelota? b) ¿Para qué _______________ (querer) otra guitarra? Ya tienes tres c) Estudio francés para _______________ (hacer) un máster de bioquímica en París. d) Voy a hacer las camas para que nos _______________ (poder) ir cuanto antes. e) Necesito que mi padre me envíe dinero para que _______________ (poder/ nosotros) pagar el piso. f) Cierra bien la puerta para que no _______________ (irse) el aire caliente. g) Voy a apagar el móvil para que nadie _______________ (interrumpirnos). h) Voy al centro de salud para que ______________ (darme) las recetas de mi madre. i) Me ha llamado Andrea para que la _______________ (acompañar) al médico. 274

5. Completa con infinitivo o presente de subjuntivo las siguientes oraciones finales. a) Vengo para (felicitar) _______________ a Manuel. ¿Está en casa? b) Caperucita, esta cesta es para que se la (llevar) _______________ a la abuela, que tiene un gripazo horrible. c) Necesito ponerme las gafas para (ver) _______________ la película. d) Asómate a la ventana para que (verte/nosotros) _______________ e) Os dejo para que (poder) _______________hablar más tranquilos. f) Llama a Adela para que (darte) _______________ la receta de su fideuà. g) Me voy para que (poder) _______________ trabajar y (estar) _______________ más tranquilo. h) Te ayudaré para que la fiesta (ser) _______________ un éxito. i) Voy a llevar el coche al taller para que (mirar) _______________ el motor. j) Se ha comprado unos zapatos preciosos para (ir) _______________ a la boda. k) Me llamarán para que les (traducir) _______________ el documento, pero no tengo tiempo. l) He trabajado mucho para (poder) _______________ llegar hasta aquí. m) Me voy a Soria para (desconectar) _______________ de la ciudad. n) Vamos ahora al hospital para que (darnos) _______________ los resultados. o) Envíame un mensaje para que (saber) _______________ dónde estás. p) Ponte los guantes para no (mancharse) _______________. q) Te llamarán con el propósito de que (contarles) _______________ algo. Tú, chitón. r) Os dejo mi correo para que (escribirme) _______________ si tenéis dudas s) Pon un poco más de harina para que la salsa (espesarse) _______________.

275

6. Forma una frase compuesta con cada uno de los pares de frases que le damos. Utiliza el conector que aparece entre paréntesis. ➢ Ej.: Este restaurante está de moda. Es muy caro. (por eso) Este restaurante está de moda, por eso es tan caro. a) Dale dinero a Pablo. Tiene que hacer la compra. (para) _________________________________________________________________ b) Van a abrir una nueva sala. Quieren evitar las aglomeraciones. (a fin de) _________________________________________________________________ c) Escribir esta carta. Darme información sobre la documentación necesaria. (con el objeto de que) _________________________________________________________________ d) Ir a casa de la vecina. Darte sal (a que) _________________________________________________________________ e) Muchas personas acuden a balnearios y termas. Quieren descansar y relajarse. (con el fin de) _________________________________________________________________ f) Van a cerrar la carretera. Limitar el tráfico en el centro. (con el propósito de) _________________________________________________________________ g) Te doy mi dirección de correo. Podemos mantener el contacto. (para que) _________________________________________________________________ h) Baja la voz. Van a oírnos. (que) _________________________________________________________________ 7. Completa con las preposiciones para o por. a) ________ .estudiar, necesitas un sitio tranquilo. b) Si tú no puedes, iré yo ________ ti a la reunión c) Creo que Pablo vive ________ el centro, pero no estoy seguro. d) La nueva adaptación de Bodas de Sangre será dirigida ________ Carlos Saura. e) Has suspendido el examen ________ ser tan vago. f) Son las 12:30 y aún tengo todo en casa ________ hacer. g) Prefiero trabajar ________ la mañana y así tengo la tarde libre _______ mis cosas. h) _________ finales de mayo ya estará todo listo ________ el estreno. i) Me dieron la noticia _________ teléfono. j) Lo dejamos porque, _________ él, lo más importante era el trabajo. k) Si crees que voy a hacer los deberes _________ ti, vas listo. 276

8. Completa las siguientes frases con por o para. a) Voy a llamar a la pizzería _______ reservar una mesa _______ seis. b) Si quieres puedo pasarme _______ tu casa al salir del trabajo. c) Déjame tranquilo, que hoy no estoy _______ tonterías. d) _______ lo poco que le pagan, Carlos trabaja demasiadas horas. e) Sandra, los pasteles no son _______ ti: las manos quietas. f) El médico me ha recetado antibiótico _______ prevenir la infección. g) ¿Cuánto has pagado _______ el coche? h) El tren _______ La Coruña saldrá con un retraso de 20 minutos. i) Normalmente voy al gimnasio tres veces _______ semana. j) _______ lugar bonito e interesante, Carabanchel. k) Creo que deberíamos comprar un filtro _______ el agua. l) _______ buen cocido, el de mi padre. m) Perdona, tengo prisa. Voy al cole a _______ los niños. n) Ya sabes que siento un gran cariño ______ tu madre. Pero cada uno en su casa. o) Nos enviarán el paquete _______ correo certificado. p) Ya va _______ seis meses que entregué los documentos y aún no sé nada. 9. Marca la respuesta correcta en cada caso. a. ¿PARA/POR qué sirve este cacharro? b. ¿PARA/POR cuánto te han salido estos zapatos?. c. PARA/POR la mañana, no soy nadie hasta que no tomo un café. d. Hay que tenerlo todo hecho PARA/ POR mañana. e. ¿PARA/POR quién es ese paquete? f. Han dicho PARA/POR la radio que mañana llega una ola de calor. g. ¿PARA/POR cuándo es el trabajo de economía? h. No lo llames PARA/POR la tarde porque nunca está a esas horas.

i. PARA/POR inglés típico Michael. j. Se le cayó una maceta PARA/POR la ventana y casi mata a un perro. k. En mie empresa aún quedan dos plazas PARA/POR cubrir. l. He comprado una tarta PARA/POR celebrar mi cumpleaños. m. La película fue presentada PARA/ POR el propio director. n. En Inglaterra, los coches circulan PARA/POR la izquierda. o. Si algo ha salido mal no es PARA/ POR tu culpa: no te preocupes.

277

10. Las siguientes expresiones pueden ser utilizadas con POR, con PARA o con ambas preposiciones. Elige 8 y escribe un ejemplo con cada una. SIEMPRE

DIEZ EUROS

LO MENOS

CIERTO

EJEMPLO

DESGRACIA

SUERTE

ÚLTIMO

MÍ

AHORA

TU CULPA

EL PARQUE

TELÉFONO

10 MINUTOS

HOY

LA NOCHE

LEER

SU EDAD

APRENDER

MI GUSTO

a) ____________________________________________________________________ b) ____________________________________________________________________ c) ____________________________________________________________________ d) ____________________________________________________________________ e) ____________________________________________________________________ f) ____________________________________________________________________ g) ____________________________________________________________________ h) ____________________________________________________________________ 11. Completa con la preposición adecuada en cada caso. a) Se tendió un rato _______ el sofá y se quedó dormido. b) Los precios de los alimentos tienden _______ aumentar por Navidad. c) Se quedó preocupado _______ lo que dijo la otra noche. d) María es la que se ha ocupado _______ que todo salga perfectamente. e) Todo depende _______ la perspectiva con la que lo mires. f) La famosa presentadora fue acusada _______ plagiar el libro. g) Mira _______ tu hermano cuando te habla. h) Cuando llegamos _______ Finlandia, hacía un frío horroroso. i) Se fue de la fiesta sin despedirse _______ nadie: estaría borracho.

278

12. Completa en cada caso con la preposición adecuada. a) No abuses _______ azúcar o te vas a poner como una vaca. b) Debes acudir _______ la entrevista si ya te has comprometido. c) Nunca te acuerdas _______ nuestro aniversario. d) Vomité al despegar porque no estoy acostumbrado _______ viajar en avión. e) Te advertí _______ que podría pasar, pero no me hiciste caso. f) ¿Por qué no me avisaste _______ que ibas a venir? g) ¿Te atreves _______ subir conmigo hasta la cima? h) Estoy harto _______ escuchar siempre las mismas excusas. i) Dicen que Roberto se va a casar _______ su novia este año. j) Coincidí con mi exnovia en la conferencia y tuvimos una aventura. k) ¿Puedes conectarte _______ internet con tu móvil? l) Ya no creo _______ los políticos. Ni en los políticos ni en las políticas, claro. m) Jorge, cuenta _______ nosotros para la cena. n) No vas a lograr convencerme _______ nada. Así que no insistas. o) Si te vas de vacaciones, yo puedo cuidar _______ tus plantas. p) Me convertí _______ budismo después de mi viaje a Ibiza. q) He confiado _______ ti, pero me has traicionado. r) ¿_______ qué te dedicabas cuando vivías en Roma? s) Aprobar o no depende _______ ti. t) Se dirigió _______ la cocina cuando escuchó el extraño ruido. u) Vamos a disfrutar _______ las vistas con una buena cervecita. v) Me enamoré locamente _______ ella, pero se lio con mi mejor amigo. w) A los quince años me escapé _______ casa con una cajera del supermercado. x) Siempre te entrometes _______ lo que no te importa.

279

13. Consejos para… Escribe un pequeño artículo en el que das consejos para aprender español. Deberás escribir una pequeña introducción sobre las dificultades de aprender español y, después, una lista con diez consejos que debe seguir cualquier persona que quiera aprender español.

CONSEJOS PARA APRENDER ESPAÑOL ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________ 6. ____________________________________________________________ 7. ____________________________________________________________ 8. ____________________________________________________________ 9. ____________________________________________________________ 10. ___________________________________________________________

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MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV3

B1 - U12

ÚLTIMA VUELTA

UNIDAD 12

1. ¿QUÉ SABEMOS AHORA? Revisar el contraste entre el modo Indicativo y el modo subjuntivo

2. DESEOS Y OBJETIVOS Revisar el uso del subjuntivo en los deseos y la finalidad

En esta unidad vamos a...

3. DECLARAR VS. CUESTIONAR LA INFORMACIÓN Revisar las estructuras de declaración y cuestionamiento de la información

4. VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN Revisar estructuras y expresiones para valorar la información

5. ENTIDADES ESPECÍFICAS VS. INESPECÍFICAS Revisar otros usos del subjuntivo. Hacer un foro de dudas

1. ¿Qué sabemos ahora? Hasta ahora hemos visto dos tiempos del modo SUBJUNTIVO. Vamos a hacer memoria sobre sus valores. En el siguiente nivel (B2), veremos los dos tiempos que nos faltan: pretérito imperfecto y pretérito pluscuamperfecto.

MODO SUBJUNTIVO (tiempos)

Valor temporal Actual

Presente (Trabaje, coma, viva..)

Habitual

Pretérito Perfecto (Haya trabajado, haya comido, haya vivido...)

Ejemplos No trabajes mucho ahora Me alegra que trabajes/estés trabajando

Futuro

Espero que encuentres trabajo pronto

Pasado

Me alegra que hayas encontrado trabajo

Futuro

Cuando hayas encontrado trabajo, viajaremos

MODO

SIGNIFICADO

DECLARACIÓN

INDICATIVO Ejemplos

Creo que no está buscando trabajo Estoy segura de que va a encontrar trabajo

NO DECLARACIÓN

SUBJUNTIVO Ejemplos

Es imposible que encuentre trabajo Es normal que no lo haya encontrado trabajo

282

12.1 Ahora construye tú las frases con los distintos valores que has aprendido. Las preguntas que tienes a continuación pueden ayudarte. Primero contéstalas tú y luego házselas a tu compañero de la izquierda. Plantea alguna tú también.

¿Qué vas a hacer cuan do hayas acabado este curso? Cuando vuelva a mi país voy a... ______________________________________________________ ¿Qué te apetece hacer en este mo mento? ______________________________________________________ ya ha ¿Te alegra que te ______________________________________________________ venido a visitar alguien? ______________________________________________________ ¿Qué harás cuan do vuelvas a tu país? ______________________________________________________ a te ¿Qué es que más ______________________________________________________ gusta do de este curso? ¿Y ______________________________________________________ lo que menos? ¿Que aconsejas a alguien ______________________________________________________ uí? aq nir ve e ier qu e qu ___ ______________________________________________________ ¿_______________ ___ _____________________________________________________ ________________ ___ ___________________________________________________________________________ ______________? __________________________________________________________ _______________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________ __________________________________________________ ___________________________________________

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O V I T A C I D N I S U S R VE O V I T N U J B U S ¡Que no cunda el pánico!

MODO INDICATIVO !

! AFIRMAR ! ! Sé que es difícil

! ! SUPONER Imagino que será fácil

MODO SUBJUNTIVO DESEOS Y/O OBJETIVOS

CUESTIONAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Quiero que sea fácil

No creo que sea fácil

VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN

ENTIDADES DESCONOCIDAS O INESPECÍFICAS

Es bueno que sea difícil

Busco a alguien que lo explique bien

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12,2 ¿Afirmamos o suponemos? Con tu compañero decide si las siguientes frases son una afirmación (A) o una suposición (S).

a. Está lloviendo demasiado para salir. b. Tendré ganas mañana probablemente. c. Quizás he pensado demasiado en este asunto.

RECUERDA Algunas formas para declarar:

d. Hay días en que no le apetece hacer nada. e. Me imagino que viene esta noche, pero no lo sé.

Afirmar:

f. Anteayer salí a cenar con mi marido.

!Yo sé… !Estoy seguro… !Está claro… !Tengo la seguridad … !Es obvio que… !Es evidente…

g. Desde que llegó, ha conocido a mucha gente. h. Este mediodía he comido solo. i. Amaia ya ha escrito su primera carta en español. j. Estoy seguro de que habrá llegado ya a casa. k. Mentía cada vez que tenía ocasión. l. No me gustan los mentirosos. Nunca sabes qué pensar con ellos. m. En septiembre iré a las cataratas del Niágara. n. No me importa lo que pasa en la vida de los demás.

Suponer: !Me imagino que… !Supongo que… !Creo que… !Pienso que… !Me parece que… !Quizá(s)…

o. Creo que no hay más yogures en la nevera. p. Me parece que ha entrado alguien en la tienda. q. Cuando viene, siempre trae un regalo para los niños. r. A lo mejor tiene fiebre. Tiene muy mala cara. s. Yo pienso que dice la verdad. t. Siempre te pierdes en la ciudad. Eres muy despistado. u. Me parece que tiene pocas ganas de jugar al ajedrez. v. Está claro que va a llover. El cielo está negro. w. Este año no ha hecho nada de frío. x. En el futuro todos los coches serán eléctricos. y. Supongo que tendrás razón, como siempre... z. ¡Estoy harta de trabajar tantas horas!

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La clave del modo indicativo: La declaración

FORMA O EXPRESIÓN

SUBORDINADA

Estoy segura de que

mis alumnos comprenderán este modo

SIGNIFICADO (declarativo)

MODO INDICATIVO (Declaración)

¿Cuáles son tus 5 verdades? Ej. Estoy convencido/a de que no estamos solos en este universo.

¿Cuáles son tus 5 grandes dudas? Ej. Es posible que Dios exista.

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Las claves del modo subjuntivo: La no declaración

FORMA O EXPRESIÓN

SUBORDINADA

Quiero que

que lo entendáis bien

SIGNIFICADO (no declarativo)

MODO SUBJUNTIVO (No declaración)

¿Cuál es tu deseo principal? Ej. Quiero que los míos estén bien en todos los sentidos.

¿Cuál es tu cuestionamiento más claro? Ej. No creo que puedas resolver un problema si no lo ves.

¿Cuáles son los valores que más aprecias en las personas? Ej. Me encanta que la gente sonría y sea amable.

¿Hay algo que no te guste en este momento de tu vida? Ej. No hay nada que no me guste actualmente

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2. Deseos y objetivos ESTRUCTURAS Y EXPRESIONES PARA LOS DESEOS Y OBJETIVOS

VERBOS

QUIERO/DESEO/ME APETECE/ TENGO GANAS DE… + (QUE)

VERBOS DE DESEO

NO TRABAJES/NO BEBAS/NO ESCRIBAS

EN PRESENTE DE SUBJUNTIVO (IMPERATIVO NEGATIVO)

TRABAJE(N)/BEBA(N)/ ESCRIBA(N)

EN PRESENTE DE SUBJUNTIVO (IMPERATIVO FORMAL)

PARA/CON EL OBJETIVO DE/ CON EL FIN DE + (QUE)

ORACIONES FINALES

TE PIDO/SUGIERO/ORDENO/ ACONSEJO/PERMITO/ PROHÍBO… + (QUE)

VERBOS DE INFLUENCIA

2.1 Vamos a ver una película española que se titula “7 años”. Está protagonizada por cuatro socios de una empresa. Tienen un grave problema y llaman a un mediador para que les ayude a tomar una decisión. Tras ver la película, haremos un pequeño coloquio sobre diferentes aspectos: personajes, argumento, desarrollo, expresiones o palabras que no se han entendido, lo que más os ha sorprendido, valoración crítica de la película… Año: 2016 Duración: 76 min. País: España Dirección: Roger Gual Reparto: Àlex Brendemühl, Juana Acosta, Paco León, Juan Pablo Raba, Manuel Morón

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2.2 En grupos de cuatro personas, escribiréis un texto en el que incluiréis los deseos y objetivos de uno de los personajes de la película. Para ello, debéis repartíroslos y tratar de identificaros con la historia y el contexto en el que están. Ejemplo: .Quiero que hagamos un sorteo. Os sugiero que una mano inocente elija el nombre y lo lea para que el método sea lo más objetivo posible

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3. Declarar fente a cuestionar la información

ESTRUCTURAS Y EXPRESIONES PARA LA DECLARACIÓN VERBOS DE LA CABEZA SÉ/CREO/PIENSO/ME PARECE/ OPINO…+ (QUE) SER /ESTAR/PARECER + ADJETIVO (CERTEZA) OBVIO/ EVIDENTE/CIERTO/CLARO/COMPROBADO/SEGURO… + QUE - CREO QUE ESO ES VERDAD - ESTÁ CLARO QUE NO ES VERDAD

ESTRUCTURAS Y EXPRESIONES PARA EL CUESTIONAMIENTO DE LA INFORMACIÓN VERBOS DE LA CABEZA NEGADOS (NO) CREO/PIENSO/ME PARECE/ OPINO…+ (QUE) - NO CREO QUE ESO SEA VERDAD EXPRESIONES DE POSIBILIDAD QUIZÁ(S)/TAL VEZ/POSIBLEMENTE/PROBABLEMENTE/ES POSIBLE/PROBABLE/IMPOSIBLE… + (QUE) - QUIZÁS SEA VERDAD OTRAS EXPRESIONES DE CUESTIONAMIENTO ES MENTIRA /FALSO + QUE NO ES VERDAD/CIERTO + QUE - NO ES VERDAD QUE TRABAJE AQUÍ

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3.1 Defiende a cada uno de los personajes. Ej. Creo que Marcel es frío y calculador y por eso es la cabeza pensante. No me parece que la empresa pueda prescindir de él.

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3.2 Todos tienen puntos a favor y en contra para ir a la cárcel. Ahora tú serás uno de ellos y debes convencer a los otros de que tú no debes ir a la cárcel. Escribe tus notas aquí y prepárate. Después discutiremos. Ej. Yo soy el de las ideas. Sin ideas, no hay negocio. Para mí, es muy obvio…

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4. Valoración de la información Recuerda: ESTRUCTURAS Y EXPRESIONES PARA LA VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN VERBOS DEL CORAZÓN ME GUSTA/ENCANTA/CHIFLA… + (QUE) ME MOLESTA/DISGUSTA/FASTIDIA… + (QUE) ME ALEGRA/ENTRISTECE/INTERESA… + (QUE) - NO ME GUSTA QUE ME MIENTAN (NO) SER /ESTAR/PARECER + ADJETIVO/ADVERBIO/ NOMBRE (VALORATIVOS) ES INCREIBLE/UNA PENA/HORRIBLE… + (QUE) NO ME PARECE JUSTO/BIEN/UNA BUENA IDEA… + (QUE) ESTA BIEN/MAL… + (QUE) - NO ME PARECE BIEN QUE MIENTAS A TUS PADRES

4.1 ¿Qué prefieres? ¿Tirantes o cinturón? Elige y justifica tu respuesta.

lleven tirantes Ej. Me encanta que los chicos bien que se los porque les quedan genial. Está pongan o más co mo les las chicas, pero me gusta much me aprieten quedan a ellos. Me molesta que agobia que se los cinturones y además no me me caigan los pantalones.

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¿Zapatos de tacón o zapatos cómodos?

¿Ejercicio físico o descansar en el sofá?

¿Pendientes o piercing?

t ¿Table o ? papel

¿Pelo corto o largo?

¿Vestir formal o informal?

Tu dilema

e ¿Bigot o ? barba

¿ ............................. ................................ ................................ ................................ .....................?

¿En bici o en patinete?

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4.2 Lee el siguiente listado de actividades para hacer en verano. Discute con los compañeros de clase tus preferencias.

1. Probar un nuevo sabor de helado 2. Bañarse en la playa o en el río 3. Escribir y mandar una postal 4. Ver una peli en el autocine 5. Patinar (patines / skate / patinete) 6. Hacer un picnic en la playa / campo 7. Visitar un acuario o un zoo 8. Hacer una pulsera / collar para ti 9. Viajar en tren a alguna parte 10. Descubrir un nuevo parque para jugar 11. Ver fuegos artificiales 12. Hacer granizado casero 13. Recoger conchas de la playa 14. Montar en una atracción de feria 15. Leer un libro de capítulos (¡o dos!) 16. Visitar un museo 17. Llevar la cámara y sacar más de 20 fotos 18. Hacer escalada 19. Cocinar tu pizza favorita 20. Pintar un cuadro para tu habitación 21. ¡Pelea de globos de agua! 22. Cultivar una planta / mini huerto 23. Lanzarse por un tobogán de agua 24. Hacer una corona o un ramo de flores 25. Aprender a hacer algo nuevo 26. Visitar una ciudad que no conozcas 295

27. Visitar un faro 28. Caminar descalzo 29. Hacer acampada 30. Ir a un concierto 31. Bucear en busca de peces 32. Montar en un barco 33. Comer brochetas de sandía y melón 34. Empezar y acabar un libro de colorear 35. Hacer un álbum / diario de las vacaciones 36. Hacer polos / helados caseros 37. Maratón de cine / serie en día de lluvia 38. Construir un castillo de arena legendario 39. Visitar un jardín botánico o parque natural 40. Hacer tu lista de canciones favoritas 41. Hacer una ruta en bici 42. Usar tatuajes temporales 43. Ver las Perseidas 44. Aprender un juego de cartas 45. Descubrir una playa que no conozcas 46. Ir a coger cangrejos en las rocas 47. Leer dos cómics (¡o más!) 48. Ir a una feria medieval o mercadillo tradicional 49. Escuchar música en el sofá 50. Cumplir al menos la mitad de la lista Fuente: https://blog.cosasmolonas.com/50-cosas-para-hacer-verano/ 296

5. Entidades específicas vs. inespecíficas Recuerda: ESTRUCTURAS Y EXPRESIONES PARA LAS ENTIDADES ESPECÍFICAS ORACIONES RELATIVAS (QUE/CUAL(ES)/LO QUE/QUIENES)...) - TENGO UN LIBRO QUE TE INTERESA ORACIONES DE MODO/TIEMPO Y LUGAR - NOS VESTIMOS SIEMPRE COMO TÚ QUIERES - CUANDO LO LLAMASTE, NO HABÍA LLEGADO ESTÁ DONDE LO DEJASTE

ESTRUCTURAS Y EXPRESIONES PARA LAS ENTIDADES INESPECÍFICAS ORACIONES RELATIVAS (QUE/CUAL(ES)/LO QUE/QUIENES)...) - NECESITO UN LIBRO QUE TENGA MUCHOS EJERCICIOS ORACIONES DE MODO/TIEMPO Y LUGAR - LO HAREMOS COMO TÚ QUIERAS - CUANDO LLEGUE, NOS IREMOS TODOS JUNTOS

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5.1 Vamos a preparar una comida muy especial. Se trata de una degustación de platos típicos de vuestros países. Cada uno hará lo que quiera presentar a los demás. Os proponemos tres mercados donde encontrar lo que necesitéis. Os recomendamos estos tres: San Miguel, Los Mostenses y Antón Martín. Piensa en lo que necesitas y búscalo.

Ej. Necesito una fruta que se llama guayaba. Es para hacer un postre. Busco una especia que se parece a la canela, pero no es canela. No sé cómo se dice en español. Alguien sabe de qué estoy hablando. Tiene un sabor que es muy intenso y un olor que me encanta. También tengo que buscar unas perlillas de chocolate que ven den algunos centros comerciales en mi país. En algunos de estos mercados, es posible que encuentre todos los ingredientes. ¿Qué pensáis?

¿QUÉ NECESITAS PARA HACER TU PLATO?

5.1.1 Tenemos que buscar un día para la degustación. Pongámonos de acuerdo. Y después disfrutaremos y compartiremos. ¡Buen provecho! 298

FORO DE DUDAS 5.2 En el foro de dudas de Luis Vives han escrito algunos estudiantes de español que tienen dudas. ¿Podéis ayudarlos? Después, escribid una duda para que vuestros compañeros os respondan. De: De: BUBU2019 Asunto: Dudas gramaticales

De: Pitt3344 Asunto: Dudas gramaticales

Hola a todos. Tengo una pregunta sobre el indicativo. ¿Se dice quizás viene o quizás venga? Estoy algo confusa. Muchísimas gracias. Abrazos desde Viena

¡Hola! He oído a un amigo decir “me tocas las narices” ¿Alguien sabe qué significa? Un saludo a todos desde Roma

De: DingDong99 Asunto: Dudas gramaticales

De: Chimpún001 Asunto: Dudas gramaticales

¡Hola, amigos! ¿Alguien podría decirme cuál es la diferencia entre afirmar y suponer”? ¿Significa lo mismo o hay alguna diferencia? Saludos desde Rusia

Buenas noches a todos, ¿alguien podría explicarme la diferencia de significado en estas frases: “Te digo que no corre” y “Te digo que no corras”? Muchas gracias

De: Piticlín99 Asunto: Dudas gramaticales

De: Asunto: Dudas gramaticales

¡Hola, chicos! No tengo esto muy claro. No sé si debo decir “El concierto es en la plaza de toros” o “El concierto está en la plaza de toros”. ¿Alguien puede decirme cuál de las dos es correcta? Os lo agradezco.

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De: Asunto: Dudas gramaticales

300

LOS DEB

ERES

U NIDAD

301

Deberes - Unidad 12 1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se plantean. EL MISTERIO DE LAS JOYAS DE CONCHA Al igual que la turquesa, las plumas de aves exóticas y el oro, la concha (lo que conocemos como concha de mar) era un material precioso en el México prehispánico (anterior a la conquista y colonización españolas). Así lo prueban los cientos de piezas elaboradas con diversos tipos de conchas recuperadas en las distintas excavaciones a lo largo de todo el país: solo en las excavaciones que se realizan desde 1978 en la zona arqueológica del Templo Mayor de Tenochtitlan se han recuperado más de 2.300 objetos hechos con concha. Las piezas, que han ido apareciendo en diferentes excavaciones, eran depositadas en las tumbas como ofrendas funerarias para recrear el inframundo acuático. Para los mexicas, así como para las diversas culturas de Mesoamérica, la concha tenía una connotación sagrada, pues al ser un elemento acuático se asociaba con ese líquido esencial en el desarrollo de la vida. Además, por lo difícil que resultaba su obtención, era considerada un material de lujo, al que, por ejemplo, en Tenochtitlan, solo tenía acceso la clase gobernante. El arqueólogo Adrián Velázquez Castro busca desde hace quince años las huellas de las herramientas empleadas por los artesanos prehispánicos en la elaboración de los objetos de concha. Y es que, a pesar de la gran cantidad de piezas recuperadas, no se han encontrado hasta ahora en la zona del Templo Mayor de Tenochtitlan restos de ningún taller o del área de producción de estos adornos. Velázquez empezó a trabajar en la clasificación de la colección de objetos de concha del Templo Mayor, pero su interés por conocer las formas de elaboración de estas piezas lo llevó a crear un proyecto de arqueología experimental que se convertiría, con el tiempo, en un taller de fabricación de la concha. Con este taller se pretende conocer, mediante la reconstrucción de las piezas antiguas con conchas modernas, las técnicas con las que se trabajó este material en la época prehispánica. Gracias al taller se ha podido saber, por ejemplo, que la producción del Templo Mayor fue muy estandarizada (se utilizaron la misma técnica y los mismos materiales), fue controlada por la clase gobernante y estuvo enfocada, casi exclusivamente, a la creación de objetos ornamentales. Al principio el taller se limitó a estudiar la colección de objetos de concha del Templo Mayor, pero poco a poco se extendió, y ya lleva realizados más de setecientos experimentos con otros objetos de concha del México prehispánico. «En gran parte gracias al trabajo de estudiantes de arqueología, tenemos ya un buen número de colecciones estudiadas, que van desde el norte de México hasta la zona maya, desde las etapas más tempranas, durante el período formativo, hasta el posclásico tardío, con la conquista española», comenta Adrián Velázquez Castro. (Adaptado de www.eluniversal.com.mx. México) 302

PREGUNTAS 1. Según el texto, las piezas hechas con concha del México prehispánico… a) aparecen a partir de la conquista española. b) se limitan a la zona de Tenochtitlan. c) se han hallado en los enterramientos. 2. En el texto se dice que los mexicas atribuían a la concha cierto carácter sagrado porque… a) la relacionaban con el agua. b) resultaba difícil de encontrar. c) era un símbolo de poder. 3. En el texto se nos informa de que el arqueólogo Adrián Velázquez… a) lleva 15 años investigando cómo se trabajaba la concha. b) halló un taller para la fabricación de la concha. c) descubrió los utensilios para trabajar la concha. 4. Según el texto, en el taller experimental impulsado por Adrián Velázquez… a) se clasifican los tipos de concha encontrados. b) se trabaja la concha con nuevas técnicas. c) se reconstruyen los objetos hallados con conchas actuales. 5. Según el texto, en el Templo Mayor de Tenochtitlan la producción de los objetos de concha… a) se realizaba con varios procedimientos. b) se destinaba a las autoridades. c) se centraba en la elaboración de adornos. 6. En el texto se informa de que actualmente los estudios del taller de manufactura de la concha… a) se basan en la colección del Templo Mayor. b) incluyen todo el período prehispánico. c) analizan piezas posteriores a la conquista española.

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2. Vas a leer tres textos en los que unos padres nos hablan de la organización de la fiesta de cumpleaños de sus hijos. Relaciona las preguntas con los textos. PREGUNTAS

PABLO

ANA

NICOLÁS

¿Qué persona dice que celebraron la fiesta al aire libre? ¿Qué persona dice que en la fiesta hubo un espectáculo? ¿Qué persona dice que organizar el cumpleaños le supuso más trabajo del habitual? ¿Qué persona dice que disponía de poco dinero para los adornos? ¿Qué persona dice que su idea triunfó entre los niños? ¿Qué persona dice que hubo un concurso en la celebración?

TEXTOS

A. PABLO Debía decorar el salón para el cumpleaños de mi hijo pequeño, pero mi presupuesto era bajo y no resultaba fácil. De repente se me ocurrió: ¡cubrir las paredes con carteles! Todo lo que les guste a los niños está bien: sus actores y cantantes favoritos de TV, los personajes de los dibujos animados, etc. En una de las paredes del salón puse un gran papel blanco que la cubría entera para que los niños hicieran sus propias creaciones con pinturas al agua, ya que estas se lavan fácilmente. Fue un éxito rotundo. Los niños disfrutaron mucho dejando volar su imaginación y manchándose las manos y la pared sin que ningún adulto les riñera. Al final, cada pequeño recibió un premio como recompensa a su esfuerzo creativo.

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B. ANA Creo firmemente que hay que ser respetuoso con el medio ambiente. Por eso decidí organizar un cumpleaños un poco diferente a lo que estaba acostumbrada, aunque eso representara un mayor esfuerzo y gasto. Empecé con el tema de las invitaciones. Usé Internet en lugar de invitaciones de papel, así ahorré papel y dinero. Luego también compré vasos y platos reutilizables en vez de comprarlos de papel. Para la decoración, rechacé la idea de usar globos, que a menudo explotan antes de que finalice la fiesta. En su lugar, utilicé papel reciclado para hacer flores y carteles e hice sombreros de fiesta que los niños colorearon con pinturas y les sirvieron de disfraz. C. NICOLÁS Mi hijo tiene seis años. A esa edad los niños tienen una energía agotadora y, cuantos más niños hay, más energía parecen tener. Por eso hice caso a mis padres, que viven en una urbanización, y celebré el cumpleaños en su casa. Para evitar las quejas, pedí permiso a todos los vecinos. Celebramos el cumpleaños en la zona comunitaria ajardinada de la urbanización, lo que me permitió organizar actividades que en el salón de casa hubiera sido complicado llevar a cabo. Por ejemplo, contraté a unos payasos que lograron entretener un buen rato a los niños. También organizamos una fiesta de disfraces, y al final los críos votaron el disfraz más original, el más divertido..., y entregamos un obsequio a cada uno de los niños.

3. Lee el siguiente texto, del que se han extraído seis fragmentos. A continuación, lee los ocho fragmentos propuestos (A-H) y decide en qué lugar del texto (1-6) hay que colocar cada uno de ellos. HAY DOS FRAGMENTOS QUE NO TIENES QUE ELEGIR. LA HISTORIA DE LA @ (ARROBA) Es posible que usted crea que la arroba es un invento propio de la «era Internet», un símbolo creado para dar forma a las direcciones de correo electrónico. Sin embargo, su origen es mucho más antiguo. 1._____________________. En cuanto al símbolo @, esa especie de «a» encerrada en un círculo, se sabe que tiene sus orígenes en la Edad Media, y que era utilizado por l o s e n c a rga d o s d e c o p i a r l i b r o s e n l a t í n , p o r s u p u e s t o a m a n o . 2._____________________. Parece lógico que fuera una forma de ahorrar trabajo cuando se tenían que escribir decenas de veces cientos de páginas. Uno de los documentos más antiguos en el que aparece el símbolo @ es una carta enviada desde Sevilla a Roma por un mercader italiano en 1536. 3._____________________.

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En la carta puede leerse lo siguiente: «Así, una @ de vino, que es 1/13 de un barril, vale 70 ducados». En ese contexto, representaba sin duda una unidad de medida. Con el paso del tiempo, la arroba dejó de utilizarse de forma generalizada, aunque se siguió usando en algunos lugares. 4. _____________________. Solía aparecer en medio de la descripción de una operación: «15 cajas @ 5 dólares», que venía a significar ’15 cajas a 5 dólares cada caja’. Tiene sentido, ya que en inglés «@» se dice «at», que significa ‘a’ (y también ‘en’, ‘de’ y ‘hacia’). 5. ___________________. La relación de la «@» con el correo electrónico es muy posterior. Data de 1971, cuando el ingeniero Ray Tomlinson, creador del correo electrónico, buscaba un signo que sirviese para separar el nombre de la persona de la dirección de destino. 6._____________________. En los últimos años, para evitar la discriminación por género, se está extendiendo la costumbre de utilizar la «@» como recurso gráfico para integrar en una sola palabra las formas masculina y femenina de los sustantivos y adjetivos. Con este signo, que incluye en su trazo las vocales «a» y «o», se consigue economizar y evitar el repetitivo «–o/-a». (Adaptado de www.neoteo.com. España) FRAGMENTOS A. Ellos escribían «@» uniendo las letras «a» y «d » para formar la preposición «ad», que en castellano significa ‘hasta’. B. En aquel momento uno de los pocos signos disponibles en los teclados era el de la «@»; por eso lo eligió. C. Por ejemplo, el símbolo se mantuvo en Estados Unidos, donde se empleaba en las facturas para referirse al precio de un producto. D. Esto hizo que cuando se inventó la máquina de escribir el símbolo de la arroba se incluyera en su teclado. E. Entonces la «@» empezó a aparecer en las cartas oficiales redactadas en latín antes del nombre de su destinatario. F. La mayoría de los historiadores aceptan que la palabra arroba proviene del árabe roub, que significa ‘cuarta parte’. G. Y, como el teclado de los ordenadores es una evolución de los de aquellas máquinas, la arroba también se encuentra en ellos. H. En dicho escrito se detalla la llegada de tres barcos provenientes de América cargados de tesoros.

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4. Lee el texto y rellena los huecos (1-6) con la opción correcta (a / b / c).

Querida Ana: Disculpá que no te haya escrito antes, pero tuve problemas con la computadora y estuve dos semanas sin poder conectarme a Internet. Por acá todo bien, sin demasiadas novedades. La semana pasada ____1____ haciendo un curso de formación de dos días en Buenos Aires. Una de las noches arreglé con Celia para ir a cenar. Me dijo que ____2____ muy bien: consiguió un trabajo nuevo y está saliendo con un chico muy simpático. Me preguntó por vos y me dijo que muere por verte. ¿Por qué no ____3____ mandás un mail? Yo también tengo muchas ganas de verte. ¿____4____ planes tenés para las vacaciones? Se me ocurre que podríamos ir a la casa que tiene mi hermana en la playa. Cuando ____5____ los días que vas a venir, escribime, así ya le pido la casa. Espero que esta vez puedas quedarte más ____6____ dos días porque la última vez no tuvimos tiempo para hacer nada. Bueno, Anita, te dejo que tengo que hacer un montón de cosas hoy. Seguimos en contacto. Un beso enorme, Mariana

OPCIONES 1. a) estuve ! !

b) estaba !

c) había estado

2. a) era! !

b) estaba !

c) llevaba

3. a) la ! !

b) lo !

c) le

4. a) Cuál !

b) Qué ! !

c) Cuáles

5. a) sepas!

b) sabes ! !

c) sabrías

6. a) que !!

b) de !

c) por

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5. Has recibido un correo electrónico de un amigo español:

¡Cuánto tiempo sin saber de ti! Hace semanas que quería escribirte pero no he podido hasta ahora. Estuve con Miguel y me dijo que os habíais encontrado por casualidad en Madrid y que pasasteis el día juntos, pero no me contó más. ¿Qué hacías tú en Madrid? Escríbeme y cuéntame lo que hicisteis. A ver si nos vemos pronto. ¿Cuándo vas a venir a verme a Barcelona? Llevo meses esperando tu visita. Un abrazo, Diego

Escríbele un correo electrónico a Diego para responder a sus preguntas. En él deberás:

saludar; contar los motivos del viaje a Madrid; decir dónde y cómo fue el encuentro con Miguel y qué hicisteis juntos; explicar cuándo tiene pensado ir a Barcelona; despedirse. Número de palabras: entre 100 y 120.

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6. Lee el siguiente mensaje publicado en un blog dedicado a la gastronomía:

En nuestro blog de gastronomía estamos re c opi la n do c o la b o ra c io n e s de n ue st ro s seguidores sobre la importancia de la comida en los momentos especiales de la vida. Nos gustaría que nos contarais vuestra experiencia de uno de esos momentos de vuestra vida personal, profesional o familiar.

➢ Escribe un comentario para enviar al blog en el que cuentes:

de qué momento se trataba; con quién estabas y por qué; qué comiste; quién preparó la comida; por qué lo recuerdas como un momento especial. Número de palabras: entre 130 y 150.

Todos los ejercicios de esta unidad has sido extraídos de : https://examenes.cervantes.es/sites/default/files/dele_b1_modelo0.pdf 309

NOTAS:

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Coordinación, edición y autoría Equipo docente, Escuela de Español Luis Vives (www.spanishluisvives.com)

DISEÑO Y MAQUETACIÓN: Sonia Domínguez y Juan Antonio Pacheco

Fotografías Pixabay, Unsplash, Freepik.com y archivo CE Luis Vives Fotografía de cubierta Unsplash Material audiovisual Campus Difusión, Youtube, Archivo CE Luis Vives, Profedeele, Iconos e ilustraciones Pixabay Este material ha sido diseñado para utilizarlo con los estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE) de la Escuela de Español Luis Vives y se distribuye de manera gratuita con un fin puramente educativo y no lucrativo.

PRINTED IN SPAIN, Madrid 2019

Este material queda licenciado bajo los términos y condiciones de la Licencia Internacional Pública de Atribución/Reconocimiento-NoComercial 4.0 de Creative Commons ("Licencia Pública") según la cual “se permite reproducir y compartir el material licenciado, en su totalidad o en parte, solamente para fines no comerciales; y producir, reproducir y compartir material adaptado solamente para fines no comerciales”. Para ver una copia de esta licencia, visite http:// creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/.

Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia Española en su última edición de la Ortografía.

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