LV4 Volumen 2 by spanishluisvives

B2 VOL. 2

LV4

LV4 Curso de Español para Extranjeros NIVEL B2 Vol.2

Escuela de Español Luis Vives 1

ÍNDICE #UNIDAD 7 / SALUD ES VIDA En esta unidad vamos a: Hablar de actitudes frente a la vida / Expresar concesión / Argumentar y contraargumentar / Expresar una queja / Leer un libro y hablar sobre cine y literatura / Presentar un libro y hacer una crítica literaria. +Deberes.

#UNIDAD 8 / SUEÑOS E ILUSIONES En esta unidad vamos a: Hablar de nuestros planes, éxitos y fracasos / Expresar finalidad, deseos y voluntad / Proponer soluciones para los problemas del medio ambiente / Expresar deseos de difícil realización o sobre algo pasado /Desarrollar y presentar un proyecto personal de vida. +Deberes.

#UNIDAD 9 / EMOCIONES Y RECUERDOS En esta unidad vamos a: Reflexionar sobre la cultura y la diversidad cultural / Hablar de viajes y los sentimientos y recuerdos que nos evocan / Hablar de emociones y sentimientos y sus correlaciones temporales / Evocar recuerdos del pasado y las emociones que nos producen / Ver una película y debatir sobre el papel del sistema educativo en la sociedad. +Deberes.

#UNIDAD 10 / INDIRECTAMENTE En esta unidad vamos a: Introducirnos en el mundo del estilo indirecto / Hablar de las frases típicas de las madres / Transmitir conversaciones / Transmitir instrucciones, recomendaciones y consejos / Practicar el estilo indirecto a través de fábulas y cuentos populares. +Deberes.

#UNIDAD 11 / ARGUMENTOS DE PESO

121

#UNIDAD 12 / FIN DE CICLO

149

En esta unidad vamos a: Debatir sobre los problemas derivados del culto al cuerpo / Aprender recursos para introducir nuestros argumentos / Elaborar argumentos y opinar sobre diferentes temas / Reflexionar y hablar sobre la salud física y mental / Organizar un debate poniendo en práctica todo lo aprendido. +Deberes.

En esta unidad vamos a: Practicar la comprensión de lectura (Literatura hispana) / Practicar la expresión escrita (la solicitud, la carta de presentación, cartas al director y carta de reclamación) / Practicar la comprensión auditiva / Practicar la expresión oral y la comprensión auditiva / Aprender y practicar palabras y expresiones del español coloquial. +Deberes.

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV4

B2 - U7

SALUD ES VIDA

UNIDAD 7

1. ACTITUDES VITALES Hablar de actitudes frente a la vida

2. PEQUEÑOS Y GRANDES RETOS Expresar concesión. Argumentar y contraargumentar

En esta unidad vamos a...

3. POR MUCHO QUE TE EMPEÑES… Expresar una queja. Otros nexos concesivos

4.NUNCA TE RINDAS Leer un libro y hablar sobre cine y literatura.. Otras formas de mostrar concesión

5. UN POCO DE CREATIVIDAD Presentar un libro y hacer una crítica literaria

1. Actitudes vitales 1.1 Mira el siguiente video donde entrevistan a un conocido autor y trata de explicar lo que dice acerca de las siguientes frases.

• “Para vivir, hace falta vivir” •“El dolor une mucho” •“Cuando la gente tiene miedo, no actúa con normalidad” •“Hay gente, en este mundo, especialista en destrozar tus esperanzas” •“Sigo pensando que los amores no correspondidos son la droga más potente del mundo”

¿Cuál es tu opinión acerca de lo que se habla en el vídeo? ¿Te consideras optimista, pesimista, realista, fantasioso, valiente…? Hablemos.

1.2 Vamos a conocer un poquito más a Albert Espinosa. Se trata de alguien cuya vida no ha sido fácil; sin embargo, ha sabido sacarle partido y transmitir energía y fuerza a otras personas en situaciones difíciles. Con 13 años, fue diagnosticado de cáncer. Desde los 14 hasta los 18, vivió prácticamente en los hospitales. De esos cinco años, saca todo un repertorio de enseñanzas que ha ido plasmando a lo largo de los años en sus obras de teatro, guiones de cine, libros, entrevistas… Os presentamos uno de sus libros más conocidos: Los amarillos son las personas que dan sentido a nuestra vida que se sitúan entre el amor y la amistad. El mundo amarillo es un mundo fantástico que quiero compartir contigo. Es el mundo de los descubrimientos que hice durante los diez años que estuve enfermo de cáncer. Es curioso, pero la fuerza, la vitalidad y los hallazgos que haces cuando estás enfermo sirven también cuando estás bien, en el día a día. Este libro pretende que conozcas y entres en este mundo especial y diferente; pero, sobre todo, que descubras a los «amarillos». Ellos son el nuevo escalafón de la amistad, esas personas que no son ni amantes ni amigos, esa gente que se cruza en tu vida y que con una sola conversación pueden llegar a cambiártela. No te adelanto más: tendrás que leer este libro para poder empezar a encontrar tus «amarillos». Quizás uno de ellos sea yo… El mundo amarillo habla de lo sencillo que es creer en los sueños para que estos se creen. Y es que el creer y el crear están tan sólo a una letra de distancia. ¿Qué esperas a saber quiénes son tus «amarillos»? Albert Espinosa. http://www.albertespinosa.com/es/el-mundo-amarillo/ (Si quieres conocer más, entra en su página web oficial)

1.2.1 ¿Quiénes son “tus amarillos”? Háblanos de ellos. Ej. Uno de mis amarillos fue un profesor que tuve en la universidad. Él me enseñó a mirar el mundo con otros ojos. Él hablaba de la responsabilidad que todos tenemos en el consumo de productos audiovisuales. Decía: “Si tenemos estos programas en televisión, es porque existe una demanda”. Al principio, me costó asumir esta creencia. Más adelante, profundizando en el cómo, por qué y para qué de estos productos, entendí que tenía buena parte de razón. En un mundo como el nuestro, donde todo es imagen, fue un aprendizaje fundamental para mí. Por este motivo, bien podría ser uno de mis amarillos.

1.3 Vamos a ver un vídeo que resume la vida de Steven Hawking. Un científico que, a pesar de padecer una enfermedad degenerativa, desarrolló una serie de teorías sobre el universo que ha supuesto una gran revelación. Aquí podemos verlo como pez en el agua, en el terreno de la investigación, ámbito en el que se realizó durante toda su vida. Podríamos decir que le salvó su pensamiento.

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué opinas tú tras ver el vídeo?

2. ¿Cómo enfrentas tus problemas?

3. ¿Cuáles son tus recursos?

4. ¿Crees que es posible ser feliz, aunque tengas una dolencia de este tipo?

5. ¿Qué es necesario para superarse según tú?

2. Pequeños y grandes retos ORACIONES CONCESIVAS Las oraciones concesivas suponen un obstáculo que no impide que se cumpla lo expresado en la oración principal. Muestran la permanencia de un sentimiento, voluntad, acción o situación a pesar de los obstáculos.

AUNQUE + INDICATIVO (declarar) Aunque tengo hambre, no voy a comer todavía.

AUNQUE + SUBJUNTIVO (no declarar) Aunque tenga hambre, no voy a comer todavía.

La clave es la necesidad y/o voluntad de declarar algo.

Puedo declarar lo que conozco, no lo que no conozco.

NEXOS CONSECUTIVOS AUNQUE • Aunque soy española, no me gustan los toros. • Aunque sea española, no me gustan los toros.

+ INDICATIVO / SUBJUNTIVO

A PESAR DE QUE/ PESE A QUE • A pesar de que soy española, no me gustan los toros • A pesar de que sea española, no me gustan los toros • Voy a correr al parque pese a que está lloviendo • Voy a correr al parque pese a que esté lloviendo

+ INDICATIVO / SUBJUNTIVO

A PESAR DE / PESE A • No me gustan los toros a pesar de ser española. • Pese a estar lloviendo voy a salir a correr.

+ INFINITIVO

A PESAR DE / PESE A • A pesar de los problemas, es un buen año. • Pese a todo, es una buena persona.

+ SUSTANTIVO

2.1 En grupos de 5 vamos a defender nuestros argumentos y los demás contraargumentarán. El contexto es el siguiente: Estamos en una isla desierta. Hemos sido arrojados allí porque nuestro barco ha naufragado. Tenemos provisiones solo para tres personas durante una semana. Para asegurar la supervivencia de algunos de nosotros, es necesario sacrificar a dos. Aquí es donde empieza nuestro trabajo. Decide por qué tú eres imprescindible en esta empresa. Ejemplo: Argumentación: Yo hice un curso de primeros auxilios y creo que puedo ser útil si a alguien le ocurre algo. Además, tengo un gran conocimiento acerca de las plantas y tenemos que saber qué se puede comer o no. También, puede seleccionar hierbas curativas… Contraargumentación: Aunque hayas hecho un cursito, no creas que puedes resolver cualquier de salud. En realidad, esos cursos son muy básicos. A pesar de tus conocimientos sobre las plantas, me parece que es más importante…

TUS PUNTOS FUERTES

TUS PUNTOS DÉBILES

2.2 Ahora se trata de contraargumentar. Este ejercicio lo haremos por parejas. El alumno A presentará los problemas y el alumno B contraargumentará con oraciones concesivas, es decir, le da una visión positiva a su compañero. Ej. Vacaciones en la playa Aunque no tengas dinero, hay un montón de sitios baratos en los que puedes pasar unas maravillosas vacaciones.

Me encantaría irme a la playa, pero no tengo demasiado dinero.

Alumno A

Alumno B

Aquí tienes otras situaciones para establecer un diálogo con tu compañero siguiendo el modelo anterior:

➢ Hacerse pareja de hecho ➢ Adoptar a un niño ➢ Cambiar de curro ➢ Ponerse a dieta ➢ Hacer un crucero ➢ Comprar una casa ➢ Dejar a tu mujer/marido ➢ Tomarse un año sabático ➢ Mudarse a otro país ➢ Hacerse vegetariano/vegano

3. Por mucho que te empeñes... OTROS NEXOS CONCESIVOS

POR MÁS QUE • Por más que lo intenta no consigue + INDICATIVO/SUBJUNTIVO aprobar. • Por más que lo intente no consigue aprobar.

POR MUY+ADJETIVO/ADVERBIO+QUE

• Por muy listo que seas, tienes que hacer el examen como los demás. • Por muy bien que cante, no se sabe la letra se la canción.

+SUBJUNTIVO

POR + MUCHO/POCO + QUE • Por mucho que grites, no vas a conseguir nada

+SUBJUNTIVO

• Por poco que estudies, sacarás sobresaliente.

Y ESO QUE/ Y MIRA QUE • Todavía tengo hambre, ¡y eso que ya he comido!

+ INDICATIVO

3.1 Seguro que has pensado alguna vez en algo que querías ser, que querías hacer, que querías tener. Haz tu lista. Al menos debe contener 10 cosas. Ej. Por mucho que deseara ser cantante, tuve que asumir que no tenía talento y que cantaba fatal.

Esas 10 cositas que nunca serán…

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 14

3.2 Relaciona las dos columnas. Crea frases con nexos concesivos. Hay varias posibilidades.

•estudiar mucho

•el último disco ser un poco flojo

•no gustar el dulce

•estar moreno/a….

•protestar

•ayer tomarse una copa

•trabajar mucho

•casarse tres veces

•estar cansado

•no pasar el casting

•ser muy mayor

•estudiar español

•los problemas

•no estar contento/a

•ser martes

•no conseguir novia

•no estar en buena forma

•viajar poco

•tener hambre

•escalar el Everest

•la dificultad

•no aprobar

•estar de vacaciones

•comerse la tarta

•ser guapísimo/a

•no conseguir nada

•tener muchas vacaciones

•no parecer estresado/a

•su vértigo

•ir a la fiesta

•cantar como los ángeles

•sentirse muy joven

•su juventud

•ser un buen año

•ser abstemio/a

•salir hasta tarde

•no tomar el sol

•hacer el camino de Santiago

•ser mi grupo favorito

•no sucumbir a la tentación

Ej. Por mucho que estudie, no aprobará el examen.

3.3 Lee el siguiente correo.

info@allfitness.com Queja

A la atención del director del centro: Quisiera informarle sobre el problema que tuve en sus instalaciones el sábado pasado. A pesar de que soy socia de sus instalaciones deportivas, el citado día, me impidieron entrar en la piscina. No entiendo por qué. Una de sus empleadas fue bastante desagradable y aunque le enseñé mi carné, hizo caso omiso a lo que le decía. Por más que insistí, no dio su brazo a torcer y me echó de allí con muy malos modos. Les ruego que me den una explicación. No me parece de recibo que paguemos nuestras cuotas y recibamos este trato. Esperando una pronta respuesta. Les saluda atentamente. María Cristina González

Fórmulas para escribir un correo de queja/reclamación: Saludo:

Pedir/exigir una respuesta:

• A quien corresponda... • A la atención de...

• Espero que solucionen este problema lo antes posible.

• Estimado/a/os/as señor/a/es/as...

• En caso de no recibir una respuesta satisfactoria, me veré obligado a poner

Presentación y exposición del problema:

este asunto en manos de mis

• Me pongo en comunicación con ustedes para informarles de...

abogados.

• Quisiera comunicarles que... • Debo poner en su conocimiento... • Me dirijo a usted para comunicarle mi descontento por.. • El motivo del presente correo es...

Despedida: • Sin otro particular, quedo a la espera de su pronta respuesta. • Quedo a la espera de sus noticias. • Un cordial saludo, • Le saluda atentamente,

3.3.1 Seguro que alguna vez te has visto en una situación parecida. En primer lugar, escribiremos un correo de queja siguiendo el modelo anterior. Después le pasaremos nuestro correo de queja al compañero de la derecha y este escribirá la respuesta. Después compartiremos. CORREO ELECTRÓNICO DE QUEJA

RESPUESTA A LA QUEJA

4. Nunca te rindas OTRAS FORMAS DE EXPRESAR CONCESIÓN

AUN / INCLUSO / NI SIQUIERA (*) • Aun lloviendo, sale a correr. • Incluso usando tapones, el vecino no me deja dormir. • Ni siquiera estudiando en la biblioteca, consigo concentrarme.

+ GERUNDIO

*Estos nexos siempre van con gerundio e implican un grado más de intensidad en lo que decimos.

PARA / CON • Para tener tanto dinero, viaja poco. • Con pedir perdón, no será suficiente.

PARA CON + LO + MUCHO/POCO/ADJETIVO + QUE • Para lo mucho que estudia, saca malas notas. • Con lo listo que es, no logra aprobar.

+ INFINITIVO

+ INDICATIVO

**Para y por, cuando funcionan como nexos concesivos, se combinan de forma parecida pero también presentan diferencias: con predice que no se va a producir un acontecimiento futuro por hacer algo, y la frase principal va en forma negativa. Ambas se pueden conmutar por un gerundio y se utilizan más en un registro coloquial. 18

4.1 Te presentamos un libro que se basa en un hecho real. Se trata de un hombre que pasa por un campo de concentración e incluso en esa situación es capaz de reinventarse a sí mismo y no solo eso, también desarrolla una terapia psicológica de crecimiento personal. Podrás descargártelo en la siguiente dirección: https://librosyes.com/info.php? id=43684 Aquí puedes ver una de las portadas que ilustra esta obra. ¿Qué te sugieren ese título y esa imagen? ¿Cuál sería tu portada para un título como este? ¿Qué te parece la definición de logoterapia? ¿Sabes qué significa esta palabra?

4.1.1 Mira el siguiente vídeo de presentación del autor y del libro. Toma notas sobre lo que se dice ya que después de verlo, hablaremos del mensaje del libro.

Puedes tomar notas aquí:

4.1.2 La tarea final será la lectura del libro. Tu profesor te dará las pautas. Anota a continuación el plan de lectura que te dará tu profesor.

4.2 Hablamos sobre cine y literatura. Hay muchos títulos relacionados con este tema. Propón tus títulos y defiéndelos. Hagamos una tertulia de intercambio cultural. Ahí van algunas ideas:

¿...?

5. Un poco de creatividad 5.1 Vamos a presentar ahora nuestro propio libro. Podéis hacerlo en parejas. Necesitamos una portada, un título, un desarrollo y un mensaje. Lo trabajaremos en clase con ayuda del profesor. Después presentaremos nuestros libros en una rueda de prensa.

Dibuja o pega una foto de la portada aquí

Título Desarrollo

Mensaje

PRESENTAMOS NUESTRO LIBRO Anota tus preguntas y observaciones aquí.

UN POCO DE CRÍTICA LITERARIA ¿Qué libro de los que han presentado tus compañeros te parece más interesante para comprar? ¿y cuál menos? Justifícalo bien y vamos a discutirlo entre todos

TÍTULO DEL LIBRO

LOS DEB

ERES

U NIDAD

Deberes - Unidad 7 1. Lee atentamente el siguiente artículo y contesta a las preguntas a continuación. Cómo ser un adulto resiliente Gran parte de las investigaciones científicas sobre la resiliencia —nuestra capacidad de recuperarnos de la adversidad— se ha enfocado en cómo desarrollar esta en los niños. Sin embargo, ¿qué hay de los adultos? Si bien la resiliencia es una habilidad fundamental para un desarrollo saludable en la niñez, la ciencia demuestra que los adultos también pueden tomar acciones para impulsarla; a menudo es cuando más la necesitamos. La adultez puede traer consigo todo tipo de factores que causan estrés, incluyendo un divorcio, la muerte de alguno de los padres, reveses profesionales y preocupación ante la jubilación, pero muchos de nosotros no cultivamos las habilidades para enfrentar tales adversidades, como se requiere para superar estos retos. La buena noticia es que algunas de las cualidades de una edad más avanzada, como una mejor capacidad para regular las emociones, la perspectiva obtenida a partir de las experiencias de vida y la preocupación por las generaciones futuras, pueden darles a las personas mayores una ventaja sobre las más jóvenes en cuanto al desarrollo de la resiliencia, dijo Adam Grant, profesor de Administración y Psicología. Los científicos que estudian el estrés y la resiliencia dicen que es importante pensar en esta última como si fuera un músculo emocional, el cual puede fortalecerse en cualquier momento. Aunque es útil desarrollar la resiliencia antes de que se presente una crisis pequeña o grande, también hay pasos activos que podemos tomar durante y después de las crisis para acelerar la recuperación emocional. Estas son algunas de las formas en las que puedes cultivar la resiliencia en la adultez: • Practica el optimismo. El optimismo es en parte heredado y en parte aprendido. Así que, si naciste en una familia de pesimistas; de cualquier forma, puedes encontrar a tu optimista interior. • Reescribe tu historia. Ha sido demostrado en un estudio tras otro que podemos beneficiarnos de cambiar el discurso personal que moldea nuestra forma de ver el mundo y a nosotros mismos. Una investigación realizada en Harvard encontró que las personas que consideraban el estrés como un combustible para un mejor desempeño obtenían mejores resultados en sus exámenes y manejaban mejor el estrés que aquellos a quienes se les había enseñado a ignorarlo. • No te lo tomes personal. Tenemos la tendencia de culparnos por las adversidades de la vida y rumiar acerca de lo que podríamos haber hecho diferente. En su momento, una situación difícil parece no tener fin. Para fortalecer tu resiliencia, recuerda que incluso si cometiste un error, con toda seguridad hubo varios factores que contribuyeron al problema; cambia tu enfoque hacia los próximos pasos a seguir. • Recuerda tus recuperaciones. En tiempos difíciles, a menudo recordamos que otras personas la han pasado peor. Aunque esto pueda ser cierto, obtendrás un mayor impulso resiliente si te recuerdas a ti mismo los retos que tú ya has superado personalmente. • Apoya a otros. Los estudios sobre resiliencia muestran que las personas son más resilientes cuando cuentan con redes sólidas de apoyo de amigos y familiares que les puedan ayudar a enfrentar las crisis. Sin embargo, puedes obtener un impulso resiliente aún mayor cuando tú das el apoyo.

• Descansa del estrés. Los tiempos de estrés manejable representan una oportunidad de cultivar tu resiliencia. La clave, dijo Groppel, es reconocer que nunca eliminarás el estrés de tu vida. Por lo tanto, hay que crear oportunidades frecuentes para que el cuerpo se recupere de este, al igual que harías para dejar descansar a tus músculos entre repeticiones de levantamiento de pesas. Tomar una caminata a modo de descanso, dedicarle cinco minutos a meditar o ir a almorzar con alguna amistad son maneras de darles a tu cuerpo y a tu mente un descanso del estrés. • Sal de tu zona de confort. La resiliencia no solo proviene de las experiencias negativas. Puedes cultivar tu resiliencia poniéndote en situaciones desafiantes. “Hay algo biológico en ello”, dijo Charney. “Tus sistemas para regular la hormona del estrés se harán menos reactivos al estrés para que puedas manejarlo mejor. Vive tu vida de manera que adquieras las habilidades que te permitan manejarlo”. (Texto adaptado de www.nytimes.com)

PREGUNTAS: 1) Según el texto: a) La resiliencia es una habilidad que solo se adquiere en la infancia. b) Los niños son más resilientes que los adultos. c) La experiencia es un factor importante en el desarrollo de la resiliencia en los adultos. 2) En el texto se afirma que: a) La resiliencia solo se puede adquirir antes de un acontecimiento negativo. b) Solo durante un trauma desarrollamos nuestra habilidad de resiliencia. c) Podemos fortalecer nuestra resiliencia en cualquier momento. 3) En el texto se dice que: a) Cambiar nuestro punto de vista sobre las cosas puede ser beneficioso. b) Ser optimista o pesimista viene determinado biológicamente. c) El estrés nos ayuda a ser más competitivos. 4) El texto afirma que: a) Hay que ser consciente de que otros están peor que nosotros. b) Recordad los momentos difíciles que hemos superado nos ayuda a ser resilientes. c) Las personas resilientes son más solidarias que las otras. 5) En el texto se aconseja: a) Algunas actividades ayudan a que nuestro cerebro descanse del estrés cotidiano. b) Podemos eliminar el estrés de nuestras vidas si lo deseamos. c) Vivimos una vida llena de comodidades que no nos hace ser resilientes.

2. Comprensión auditiva. a) Antes de escuchar el audio, explica con tus propias palabras qué significan las siguientes palabras o expresiones y haz una frase con cada una de ellas. Si no conoces alguna, consulta un diccionario. PALABRA

DEFINICIÓN

EJEMPLO

Resiliencia Sobreponerse Traumático Amenazante Agobiarse Flexible Manejar Adversidad

b) Ahora, escucha el audio y contesta a las siguientes preguntas. 1. Según el audio, la resiliencia es: a) Una habilidad adquirida en nuestra infancia que nos hace más fuertes. b) La capacidad innata que nos permite recuperarnos de una depresión. c) La capacidad de enfrentar los acontecimientos difíciles o traumáticos. 2. La locutora afirma que: a) Las personas resilientes se caracterizan por su flexibilidad. b) Las personas resilientes saben que su capacidad de superación no tiene límites. c) Las personas resilientes sufren menos. 3. En el audio se dice que: a) La resiliencia viene determinada genéticamente. b) Todos podemos aprender a ser resilientes. c) La resiliencia se adquiere a partir de los hábitos de otras personas. 4. Del audio se deduce que: a) Para ser resiliente debemos vivir situaciones estresantes. b) Solo son resilientes quienes aprenden a vivir sin estrés. c) Las personas resilientes manejan mejor el estrés.

c) Por último, escribe un breve resumen de 10 a 15 líneas sobre el contenido de la audición. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Completa las frases con la forma adecuada del verbo entre paréntesis. a) Ya sabes que siempre estaré aquí para ayudarte, aunque las cosas _________ (ser) difíciles. b) A pesar de que no _________ (estar/nosotros) de acuerdo con las condiciones, aceptaremos el trato. c) ¿Harías eso aun a sabiendas de que _________ (molestarme)? d) A pesar de _________ (vivir) más de diez años en España, su nivel de español es muy básico. e) Aunque no _________ (ser) el mejor candidato, tuvimos que elegirlo porque no había más opciones. f) No te esfuerces, por mucho que _________ (insistir) no voy a perdonarte. g) Siempre hay alguien que se queja, aunque no _________ (hacer) nada para que todo vaya mejor. h) La verdad es que por muy organizadas que _________ (estar) las cosas, siempre hay algún imprevisto de última hora. i) Aunque no _________ mucho tiempo, conseguí sacar el trabajo adelante. j) Aunque no _________ mucho tiempo, siempre podrías contar conmigo para ayudarte en lo que necesitaras. k) Se ha vuelto a quedar dormido y no ha llegado a tiempo al examen, y eso que _________ (decirle) que pusiera el despertador. l) Nunca me escuchas, aunque _________ (saber) que si siguieras mis consejos te iría mejor. 28

4. Elige el conector concesivo adecuado en cada caso. 1) No te diría nada _______lo supiera. - A pesar de! ! - Aun ! ! ! - Aunque 2) _________ enfadado que estés, no quiero saber nada. - Por mucho ! ! - Por muy ! ! - por menos 3) _________ habiendo aprobado el examen, sigo pensando que no tiene nivel suficiente. - Aun ! ! ! - Aunque ! ! ! - Pese a que 4) _________ tiempo que le dediques, no vas a conseguir un resultado como el suyo. - Por muy ! ! - por menos ! ! - por más 5) _________ haberlo pasado tan mal en la vida, siempre mantiene una actitud positiva. - Pese a ! ! ! - a pesar de que ! - Aunque 6) A mí me encantó la película, _________ la crítica no era nada buena. - Aun ! ! ! - Si bien ! ! ! - Pese a 7) _________ haber subido el precio de la vivienda, se siguen vendiendo pisos como antes. - Aunque ! ! ! - Por mucho ! ! - Pese a 8) _________ dietas que hagas, no adelgazarás si no haces una vida menos sedentaria. - Por muchas ! ! - Por menos! ! - Por muy 9) De vez en cuando pierde los nervios, _________ suele ser una persona bastante paciente. - Aun ! ! ! - Si bien ! ! ! - A pesar de 10) _________ que froto, no logro quitar la mancha de aceite. - Por más ! ! - Aun ! ! ! - Por muy 5. Forma frases concesivas con los elementos que te damos. Intenta no abusar del conector aunque. Ej. Vivir lejos / Ir andando al trabajo. Pese a vivir lejos, siempre va andando al trabajo. a) Estar nevando. Salir a jugar a la calle. _____________________________________________________________________ b) Ganar mucho dinero. Seguir siendo generoso. _____________________________________________________________________ c) Viajar mucho. Ser una persona ignorante. _____________________________________________________________________ d) Intentarlo muchas veces. No conseguirlo. _____________________________________________________________________ e) No contestarme. Insistir. _____________________________________________________________________ 29

6. Completa las siguientes oraciones con las construcciones concesivas coloquiales que aparecen en el cuadro: Digas lo que digas – Te pongas como te pongas – Y eso que Te guste o no – Ni borracho – Ya puede – Sea como fuere a) a) Juan quiere que lo acompañe mañana al médico, pero me dan pánico los hospitales y no entraría en uno __________________. b) __________________, ninguna visita puede ser cancelada en el último momento y sin previo aviso. c) __________________ pedírmelo de rodillas o prometerme la luna, que no pienso perdonarlo. d) Mira, __________________no voy a levantarte el castigo, así que no seas pesado. e) Al final no me hizo caso, __________________. Que le había advertido de lo que le podría pasar. f) __________________, no tienes razón, y lo sabes. g) Voy a ir a la fiesta, __________________ o no. Así que, si quieres, te vistes y me acompañas. Si no, allá tú. 7. Ahora tú: inventa un contexto en el que puedan encajar las expresiones anteriores. a) Digas lo que digas _____________________________________________________________________ b) Te pongas como te pongas _____________________________________________________________________ c) Y eso que _____________________________________________________________________ d) Te guste o no _____________________________________________________________________ e) Ni borracho _____________________________________________________________________ f) Ya puede _____________________________________________________________________ g) Sea como fuere _____________________________________________________________________ 30

8. Completa el texto con la opción correcta en cada caso (ejercicio extraído del modelo de examen DELE del 10 de noviembre de 2007. CARAMELOS CON HISTORIA Algunos de los caramelos más populares tienen su origen en el siglo XIX. Sin embargo, por ellos no pasan los años. Los caramelos, las chuches, las golosinas… Eso que les gusta tanto a los niños y a los que no son _____1_____ niños, no han sido siempre un capricho que comemos para endulzar nuestros paladares. _____2_____ se crearon hace años, tenían su explicación y finalidad. Nacen a raíz de la necesidad del ser humano de _____3_____ un alimento ligero, fácil de transportar, pero que además le produjese energía. El consumo de caramelos _____4_____ íntimamente ligado al descubrimiento de la miel. Ya en _____5_____ de Noé, los viajeros preparaban una pasta dulce y jugosa con pulpa de fruta y cereales; _____6_____ los antiguos egipcios preparaban sus caramelos mezclando miel y fruta, y moldeándolos de _____7_____ diversas formas. Pero es de la India de donde procede el descubrimiento de usar azúcar _____8_____ elaborarlos, allí se produjo por primera vez el azúcar sólido. El nombre de caramelo procede del descubrimiento de la caña de azúcar, que en latín ___ __9_____ denominaba canna melis y que finalmente dará _____10_____ al término caramelo. Con la caña de miel se desarrollaron nuevas y mejores técnicas de repostería; el problema fue que durante siglos _____11_____ un producto de lujo que no podía ser disfrutado por muchos, ni estaba al alcance de _____12_____. De esta época son también los caramelos cubiertos _____13_____ azúcar y rellenos con frutos secos, pasas... A estas grageas _____14_____ añadían aromas de fresa, violeta, limón y utilizaban diversos colores en su presentación para que _____15_____ la atención. Fue ya en 1850 cuando Estados Unidos comenzó con la producción industrial de caramelos, pero en España no se aplicó _____16_____ finales del XIX. Un clásico entre los caramelos es el chicle. Su uso procede de la costumbre _____17__ ___ tenían los mayas de masticar la savia de algunos árboles. De esta forma descubrieron que _____18_____ una magnífica forma de calmar la sed. Pero la gran revolución se produjo _____19_____ T. Adams empezó a usar el chicle como goma base, con gran capacidad para retener el sabor; esto permitió que _____20_____ al mercado chicles con diferentes sabores: fresa, regaliz, menta… muy similares a los que ahora consumimos. (Adaptado de funversion.universia.es. España) 31

Opciones: 1. a) tan ! !

b) tanto ! !

c) tantos

2. a) Cuando ! !

b) Desde !!

c) Nada más

3. a) encontrado !

b) encontrar ! !

c) encontrando

4. a) es ! !

b) tiene ! !

c) está

5. a) tiempos ! !

b) ratos ! !

c) momentos

6. a) incluido ! !

b) incluso !

c) incluyendo

7. a) más !

b) todas ! !

c) muy

8. a) para !

b) por !

c) a

9. a) se ! !

b) le !

c) lo

10. a) espacio !!

b) sitio ! !

c) lugar

11. a) hubo !

b) fue !

c) estuvo

12. a) cualquiera ! !

b) cualquier ! !

c) alguno

13. a) de !!

b) por !

c) sin

14. a) los !!

b) las !

c) les

15. a) llamaron !

b) llamaran !

c) llamaban

16. a) hasta ! !

b) hacia ! !

c) por

17. a) la que ! !

b) que !

c) quien

18. a) fue !

b) era !

c) había sido

19. a) cuando !!

b) después !

c) durante

20. a) saldrían !

b) salían ! !

c) salieran

9. Has comprado a través de internet un nuevo ordenador que necesitabas para el trabajo. A pesar de que habías pagado un suplemento por el envío urgente, el pedido ha llegado con dos días de retraso y en mal estado. Escribe una carta de reclamación a la empresa en la que deberás: a) Saludar. b) Mostrar tu descontento por el servicio y describir los desperfectos. c) Exigir una compensación por los daños causados. d) Despedirte.

NOTAS:

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV4

B2 - U8

SUEÑOS E ILUSIONES

UNIDAD 8

1. BUENOS PROPÓSITOS Hablar de nuestros planes, éxitos y fracasos

2. ¿QUÉ NECESITAS? Expresar finalidad, deseos y voluntad

En esta unidad vamos a...

3.¿QUÉ PODEMOS HACER? Proponer soluciones para los problemas del medio ambiente

4.¿CÓMO TE GUSTARÍA? Expresar deseos de difícil realización o sobre algo pasado

5. PROYECTOS VITALES Desarrollar y presentar un proyecto personal de vida

1. Buenos propósitos 1.1 Hablemos de buenos propósitos. ¿Qué te parecen estos propósitos de año nuevo?

1.2 Observa esta ilustración y explica qué ha pasado.

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

Lo coges con

muchas ganas y corres sin parar, como un loco…

1.3 Este es uno de los fracasos más repetidos. Háblanos ahora de tus propósitos, éxitos y fracasos en este sentido haciéndonos una cronología mes a mes. Básate en el ejemplo anterior. Primero, rellena esta tabla con los del año pasado.

MES

PROPÓSITO

CUMPLIDO

INCUMPLIDO

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

1.4 ¿Alguna vez has deseado algo y luego te has arrepentido? Lee el siguiente texto.

Ejemplo: UNA CUESTIÓN DE NARICES Hace bastante tiempo, me planteé pasar por el quirófano. Mi nariz era demasiado larga y me afeaba. Quería que me hicieran una nariz acorde con mi cara. Si no hubiera querido que me la arreglaran, no habría pasado después por cinco operaciones más con muy malos resultados. El caso es que no solo no me dejaron como quería, sino que además me estropearon el sentido del olfato, así que no puedo oler nada y eso afecta a mi sentido del gusto. Me arrepiento mucho de haber tomado esa decisión. Era joven y mis prioridades eran otras. Nunca pensé en las posibles consecuencias. Ahora, vivo conforme con mis defectos y virtudes físicas: a la fuerza ahorcan. La clara moraleja de esta historia es la siguiente: ten mucho cuidado con lo que deseas. Nunca hagas algo por narices porque la cosa puede tener narices. 😉

¿Cuál es tu historia?

2. ¿Qué necesitas? 2.1 Subasta de errores. Puja por las frases correctas. A continuación, tienes una lista de frases. Trabajaremos en pequeños grupos. Primero decidiremos y luego pasaremos a subastar las frases correctas. Ganan los que más frases correctas adquieran. Todos partimos de 100000 euros.

1. Me gustaría que vayas a verme. 2. Querría que me entendieras. 3. Siempre había deseado que fuéramos a París. 4. No tengo ganas de que me molestases. 5. Me apetecía muchísimo que hubieras venido. 6. Te aconsejaría que tomaras menos vino. 7. Os ordenó que vayáis inmediatamente. 8. Os habría sugerido que hubierais llegado antes si os hubiera visto. 9. El médico le hubiera aconsejado que dejara de fumar, pero nunca fue. 10. Si yo fuera tú, no hubiera ido.

2.2 Extrae las correlaciones temporales más frecuentes de las siguientes oraciones que expresan objetivos.

• Lo hago para que lo entiendas • Lo he hecho para que lo entiendas • Lo he hecho para que lo entendieras • Lo hice para que lo entendieras • Lo hacía para que lo entendieras • Lo haré para que lo entiendas • Lo haría para que lo entendieras • Lo hubiera hecho para que lo entendieras • Lo habría hecho para que lo entendieras

Ej. Lo hago para que lo entiendas.

Presente de + para que + presente de Indicativo Subjuntivo

2.3 ¿Qué querrías llevarte a…?

Una playa solitaria

El desierto

La luna

Escribe a continuación tus respuestas y justifícalas indicando el porqué y el para qué de las mismas. Respeta las correlaciones temporales. Después, responde a las siguientes cuestiones:

¿Qué llevaste a la playa la última vez que estuviste? ¿Qué no volverías a llevar porque no lo utilizaste? ¿Qué te hubieras llevado si no se te hubiera olvidado? ¿Qué te llevarías al desierto si fueras mañana mismo? ¿Qué te llevarías a la luna si tuvieras la posibilidad de ir? Ej. A la playa me llevaría muchas b ote lla s d e a g u a p ara q u e n o pasáramos sed, porque la última vez que estuve no teníamos agua y no había nada cerca para comprar...

3. ¿Qué podemos hacer? 3.1 Mira el siguiente vídeo ¿Qué te parece la figura de Greta Thunberg? ¿Estás de acuerdo con ella? 3.2. Lee el siguiente texto. Luego hablamos sobre el tema que se trata en él.

Greta Thunberg se suma a la protesta contra la crisis climática frente a la Casa Blanca. La joven activista sueca ha dirigido un discurso ante 200 estudiantes que se han manifestado en Washington La joven activista sueca Greta Thunberg, de 16 años, se sumó hoy a las protestas de los ‘Fridays for future’ (Viernes para el Futuro) que un grupo de estudiantes celebra habitualmente frente a la Casa Blanca para concienciar sobre la crisis climática y reclamar a las autoridades acción inmediata. La joven activista, que no quiso ser protagonista y se mantuvo en segundo plano a lo largo de la manifestación, habló casi al final para agradecer el apoyo a los 200 estudiantes que decidieron hacer huelga este viernes para pedir acciones contra el cambio climático en Washington. Cada viernes, las marchas contra la crisis climática se suceden por todo el mundo. Greta dijo a los presentes que “no voy a dar un discurso porque creo que todos los oradores lo han dicho todo, pero quiero decir que estoy increíblemente agradecida y orgullosa de todos los que estáis hoy aquí”, apuntó Thunberg a las puertas del jardín sur de la residencia presidencial de EE.UU. Greta se mantuvo en un segundo plano, intentando no ser la protagonista La activista se refería a las demandas que hicieron sus compañeros de protesta sobre la necesidad de una acción “inmediata” para evitar que las consecuencias de la crisis climática sean todavía más grandes. Uno de los oradores fue Jonah Gottlieb, de 17 años y director ejecutivo de la Campaña Nacional de los Niños de EE.UU, que aseguró que acciones como la de hoy “envían un mensaje al mundo entero y al ‘establishment’ (poder establecido)”. “Estamos contra el sistema de opresión. Ellos (poder establecido) saben que vamos a por ellos (...) ¡Este es nuestro planeta y estamos aquí para quedarnos!”, exclamó Gottlieb, cuya familia fue víctima de los incendios en el norte de California (EE.UU.) el verano pasado. 43

En su corta intervención, Thunberg dijo que la concentración de hoy reunió a “mucha más gente de la que cualquier persona podría esperarse”. “Nunca os rindáis y nosotros continuaremos. Nos vemos la semana que viene, el (viernes) 20 de septiembre”, finalizó Thunberg. Dos centenares de jóvenes se han manifestado este viernes (Nicholas Kamm / AFP) La adolescente partió el pasado 14 de agosto del puerto británico de Playmouth a bordo del velero Malizia II, que no emplea combustibles fósiles, rumbo a Nueva York, donde el 23 de septiembre participará en la Cumbre de Acción Climática organizada por Naciones Unidas. En una rueda de prensa organizada tras su llegada a un pequeño puerto deportivo de Nueva York el pasado 28 de agosto, la activista pidió que se comience ya a luchar para revertir el cambio climático. “Necesitamos ayudarnos unos a otros para actuar, porque de otra manera puede ser muy tarde; no esperemos más, hagámoslo ahora”, dijo. El próximo 20 de septiembre, Thunberg participará en otra marcha en Nueva York, en el marco de una protesta mundial para llamar la atención a los líderes del mundo sobre la emergencia climática, con motivo de la celebración de la Asamblea General de la ONU, donde participará un centenar de jefes de Estado y de Gobierno. Fuente: Agencia EFE En pequeños grupos, tratad de definir las palabras y expresiones resaltadas en el texto.

3.3 Qué harías vosotros para detener el deterioro medioambiental? En pequeños grupos, vamos a reflexionar. Haced una lista de preguntas para tratar el tema. Ejemplo: ¿Qué leyes cambiarías? ¿De qué modo? ¿Qué tendríamos que hacer para mejorar la calidad del aire? ¿Qué plantearías para que existiera un reparto equitativo del agua? ¿Qué tipo de políticos necesitaríamos para…?

Anota aquí tus preguntas:

3.4. El debate. Ahora vamos a debatir en clase sobre todos los puntos .

4. ¿Cómo te gustaría? 4.1 Vamos a ver un vídeo en el que se plantean muchas preguntas. Trata de responder a todas ellas. Piensa en tu mundo y en el mundo que te gustaría vivir o en el que te hubiera gustado vivir.

¿Qué harías diferente si volvieses a empezar? (Elsa Punset)

PREGUNTAS: 1. ¿Sabes aprovechar todas tus posibilidades? 2. ¿Crees que tienes el mundo en tus manos? 3. ¿Te gusta tu vida? 4. ¿Y si volvieses a vivir, qué cosas no dejarías de hacer? 5. ¿Qué cosas evitarías?

4.2 Ahora reflexiona sobre las cuatro conclusiones extraídas de los testimonios de los que se habla en el vídeo que acabas de ver.

1) “Ojalá hubiera vivido como yo quería, no como otros esperaban de mí” 2) “Ojalá hubiese tenido la valentía de expresar mis sentimientos” 3) “Ojalá hubiese seguido en contacto con mis amigos” 4) “Ojalá me hubiese permitido ser más feliz” 4.3 Ahora veremos un anuncio relacionado con el tema anterior.

✓ ¿Qué te ha parecido? ✓ ¿Crees que es posible cambiar el ritmo de nuestras vidas? ✓ ¿Crees que podemos elegir libremente?

✓ ¿Ves a las personas que quieres todo lo que quisieras verlas? ✓ ¿Crees que gestionas bien tu tiempo? ✓ ¿Cuáles son tus prioridades? ✓ ¿Cambiarías algo en este sentido? ✓ ¿Cómo te gustaría que fuese

4.4 Vamos a ver un último vídeo en el que se habla de relaciones de dependencia. Su título es el siguiente: ¿Qué son las relaciones dependientes y cómo poder detectarlas?

Después de ver el vídeo, escribe sobre cómo te gustaría que fueran tus relaciones. Organiza tus ideas de forma individual y después hablaremos todos. Ejemplo: Me gustaría que mi relación con mi madre fuera menos complicada, que estuviera basada en el respeto y la escucha.

5. Proyectos vitales TAREA FINAL 5.1 Diseña tu propio proyecto. Seguro que has pensado alguna vez que podrías aportar mucho en tu contexto. A continuación, tienes las pautas para realizar tu proyecto. Fíjate en los siguientes ejemplos. Te servirán como punto de partida para delimitar los aspectos de tu vida que más te interesen. Después se lo expondremos a la clase.

Ejemplos de proyecto de vida El concepto de proyecto alude a una serie de actividades que intentan alcanzar una meta en particular. De esta forma, proyecto de vida podría ser considerado como aquello que marca el camino que una persona seguirá a lo largo de su vida. Es decir, a partir de una meta elegida por el propio individuo, comenzar a actuar en consecuencia. Las acciones que una persona llevará a cabo para alcanzar sus objetivos, y sus objetivos en sí, siempre están determinados por sus valores personales. Todo proyecto de vida implica momentos de indecisiones y angustias ya que el individuo deberá elegir entre distintas opciones que se le presenten y dejar de lado otras. http://ejemplosde.org/general/proyecto-de-vida/#ixzz63YG8OfTD

ALGUNAS IDEAS • Tener un título universitario. • Escribir un libro. • Mejorar el estado físico. • Conocer lugares del mundo exóticos. • Formar una familia. • Educar a los de la mejor manera posible y poder ser su ejemplo. • Ser parte del cambio. • Lograr hacer lo que dicta la conciencia. • Poder llevar adelante la vocación personal. • Tener un mejor estado de salud. • Formar una empresa o negocio propio. • Ser independiente económicamente. • Desarrollarse profesionalmente. • Mantener los vínculos familiares y las amistades a pesar de las distancias y el paso del tiempo. • Poder mejorar la sociedad en algún aspecto a partir de los conocimientos y capacidades personales. • Tener éxito en el ámbito profesional. • Formar parte de alguna organización desde la que se pueda ayudar a los demás. • Inculcarles buenos valores a los hijos. • Ser el ejemplo para otras personas. • Mejorar el carácter. • Aprender a sobrellevar los fracasos. • Alcanzar la realización profesional y personal. • Aprender a no dejarse llevar por la corriente. • Vivir de acuerdo con los principios personales. • Ser autosuficiente. • Lograr un equilibrio entre lo laboral y lo afectivo. • Estar en constante formación académica e intelectual. • Aportar conocimientos al área de especialidad. Fuente: http://ejemplosde.org/general/proyecto-de-vida/#ixzz63YGIsgmp 50

MI PROYECTO PERSONAL DE VIDA • Ámbito al que está dirigido • Objetivos • Recursos y estrategias • Desarrollo y etapas • Conclusiones y valoración crítica y personal

LOS DEB

ERES

U NIDAD

Deberes - Unidad 8 1. Lee atentamente el siguiente artículo y contesta a las preguntas a continuación. La actitud, clave para alcanzar el éxito en la vida ¿Qué tal vas con los propósitos para este año? ¿Al final vas a hacer eso que durante tanto tiempo llevas anunciando? ¿Te has puesto ya en marcha para mejorar en tu carrera profesional? O puede que ya hayas tirado a la basura tu lista de nuevos deseos para el 2015. ¿Por qué? Recuerda que te lo prometiste a ti mismo por una sencilla razón: esos objetivos te iban a ayudar a ser feliz porque mejorarías en algo. Entonces… ¿qué ha fallado? ¿Qué te impide olvidarte de tu expareja, tal y como prometiste? ¿O de ponerte en marcha de verdad con ese proyecto al que tanto tiempo llevas dando vueltas? Bienvenido al mundo de la comodidad. Por si no te habías dado cuenta, eres un cómodo. Pero tranquilo, no eres el único. Todos fallamos en la actitud. «La actitud tiene todo que ver para conseguir el éxito», asegura Tamara de la Rosa, psicóloga clínica. «La actitud en la vida nos hace conseguir algo», recuerda. Ya sea una mejora salarial, emprender un negocio, mejorar el estado físico, dejar de fumar… El éxito en la vida puede entenderse de muchas maneras, como tantas personas seamos. Pero lo que a todas les une es el deseo de ser felices, de superarnos a nosotros mismos, de mejorar en el trabajo, como personas… «Y para eso necesitamos una actitud correcta, de éxito, de confianza, con la capacidad de superarnos y aprender ante la adversidad», recuerda la experta. Hay a quienes esa actitud les dura un día, el 1 de enero, por ejemplo. O una semana. ¿Por qué? «Porque somos muy cómodos», asegura de la Rosa. «Vamos siempre a lo cómodo. Es más sencillo caer en el lamento y el victimismo y eso es muy malo», advierte. La automotivación resulta fundamental para conseguir cambiar aquello que realmente queremos. «Hay que priorizar la salud, pero no solo la física, sino la psíquica también que es igual o más de importante», afirma la experta. Solo de esta manera no tendremos miedo al fracaso y no nos hundiremos ante los problemas. «La adversidad es una lección de la que aprender y con la que superarnos», afirma la psicóloga. Así que, si hace menos de un mes, deseaste tener un mejor año que el anterior y ya te has olvidado de los propósitos para conseguirlos, ¿qué pretendes? «Si nos quedamos esperando a la suerte, puede que no aparezca nunca. Por esta razón, hay que ir a por ella, a buscarla, y al final aparecerá». Y ahí radica la actitud. Al final, según la experta, se trata de un esquema muy simple: pensamiento - emoción - conducta. Si el primero es negativo («no puedo», «no confío en mi», «no estoy seguro»), el segundo también (debilidad, desmotivación, depresión, etc.) y la conducta se desvía en la mala dirección. Sin embargo, ¿por qué no pensar al revés? Es ahí donde reside el éxito. La persona exitosa, a la que deberíamos tender, es optimista. «Es capaz de ver una misma situación desde diferentes perspectivas y quedarse con la menos mala», explica la experta. Además, confía en sí mismo, cree en sus posibilidades y no tiene miedo al fracaso. «Se pierde más no intentándolo», recuerda de la Rosa. La persona optimista es, también, constante y perseverante. «Sabe que el éxito es cuestión de tiempo y esfuerzo», reseña la psicóloga. «Cada paso es una meta y cada meta es un éxito», afirma. La actitud es, por tanto, algo clave en todas las facetas de la vida: ante una ruptura sentimental, una depresión, el desempleo… «Las adversidades y la parte injusta de la vida existen y hay que aceptarlo, pero de nosotros depende ser resolutivo o no.

En definitiva, saber afrontarlo. Hay quienes, ante los problemas, se lamentan continuamente (‘¿Por qué me pasa esto?’) cuando lo que hay que hacer es centrarse en el problema y solucionarlo. De lo contrario no saldremos del agujero y caeremos en el victimismo, que es lo más cómodo. Los problemas siempre van a existir, pero las soluciones también», dice la experta. Así que no te machaques con diálogos negativos. Ni dejes que tu círculo lo haga. «Si elegimos la actitud correcta, podremos ser felices. Es difícil pero no imposible y cuando aprendes a hacerlo así te das cuenta de lo fácil que es disfrutar», afirma de la Rosa quien, en este sentido, lanza una de sus frases favoritas: «Ser feliz es sencillo pero lo complicado es ser sencillo» El «problema» es que los propósitos, los objetivos o los cambios que queremos llevar a cabo en nuestra vida acarrean un esfuerzo. Así que pregúntate: «¿Estoy dispuesto a ello?». Y ponte en acción. (Artículo extraído de www.abc.es)

PREGUNTAS: 1) En el texto se afirma que: a) Cambiar de actitud es algo esencialmente cómodo. b) Solemos abandonar nuestros propósitos por una cuestión de comodidad. c) Hay personas que no quieren cambiar porque no tienen una actitud adecuada. 2) De acuerdo con el texto: a) Nuestra salud depende de la actitud que mostremos ante las adversidades. b) Con una actitud adecuada, nuestra salud física mejoraría. c) Dar prioridad a nuestra salud mental puede permitirnos superar las adversidades. 3) Según el texto: a) Nuestra realidad puede tener diferentes perspectivas a la hora de afrontarla. b) Quienes confían en la suerte, muestran una actitud más positiva. c) Siempre hay un porcentaje de suerte en las decisiones que tomamos. 4) En el artículo se afirma que: a) Ser optimista significa negar que existe una parte negativa. b) El optimismo implica constancia. c) Solo las personas optimistas saben cómo superar una situación traumática, como una ruptura sentimental. 5) En el texto, Tamara de la Rosa afirma que: a) El problema es que a veces no queremos ser felices. b) Ser felices es fácil, pero a veces nos negamos la posibilidad. c) Para conseguir la felicidad es necesario tener una actitud adecuada.

DEFINICIÓN

EJEMPLO

Incongruencia Subconsciente Refugiarse Queja Herramienta Prosperidad Predisposición Perspectiva

b) Ahora, escucha el audio y contesta a las siguientes preguntas. 1) Fernando Ángel Coronado afirma que: a) Nuestra mente tiene la capacidad de generar nuevas realidades. b) Nuestra propia realidad debe ser analizada por profesionales y terapeutas. c) En cierto modo, cada uno genera su propia realidad. 2) El entrevistado afirma que: a) Nuestra perspectiva puede estar limitada por algunas creencias previas. b) La sociedad nos pone límites que tenemos que aprender a superar nosotros mismos. c) Superar nuestras creencias limitantes es un ejercicio complejo. 3) Fernando Ángel Coronado dice que: a) Los autónomos no ganan dinero porque socialmente no está bien visto. b) Miedos y creencias limitantes están directamente relacionados. c) Conocer nuestros límites significa romper con los tabúes sociales. 4) Del audio se deduce que la reprogramación subconsciente es: a) Para ser resiliente debemos vivir situaciones estresantes. b) Una herramienta de crecimiento personal basado en un cambio de creencias. c) Las personas resilientes manejan mejor el estrés.

c) Por último, escribe un breve resumen de 10 a 15 líneas sobre el contenido de la audición. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Hipótesis, deseos y probabilidades. Señala la opción adecuada en cada caso. 1) No sé por qué está enfadado. ¿Le ____________ algo? - Molestará ! ! - Molestaría ! ! - Habrá molestado ! ! - Habría molestado 2) ________ mañana contigo, pero no tengo tiempo. - Iré !! ! ! - Iría ! ! ! - Habré ido ! ! ! - Habría ido 3) ¿Sabes por qué hay tanta gente en la calle? - No sé, _____________ algo. - Pasará ! ! ! - Pasaría !! ! - Habrá pasado ! ! - Habría pasado 4) La comida está un poco sosa. _________ que haberle echado más sal. - Tendré ! ! ! - Tendría ! ! ! - Habré tenido ! ! ! - Habría tenido 5) No sé qué le ___________ a Pedro, porque llevo mucho tiempo sin verlo. - Pasará ! ! ! - Pasaría !! ! - Habrá pasado ! ! - Habría pasado 6) Pase lo que pase, siempre te ____________. - Amaré ! ! ! - Amaría ! ! ! - Habré amado ! ! - Habría amado 7) ____________ importante que vinieras mañana. - Será ! ! ! - Sería ! ! ! - Habrá sido ! ! ! - Habría sido 8) ¿Que cuándo llegamos a Barcelona ayer? No sé, ___________ las 12. - Serán ! ! ! - Serían ! ! ! - Habrán sido ! ! ! - Habrían sido 56

4. Completa los siguientes deseos con el verbo en el tiempo adecuado de subjuntivo. a) ¡Ojalá ____________ (hacer caso) a mis padres cuando me decían que siguiera estudiando! b) ¡Ojalá todo ____________ (salir) bien mañana! ¡Es un día muy importante! c) ¡Ojalá ____________ (tener) tanta facilidad como tú para aprender idiomas! d) ¡Ojalá ____________ (llegar) a tiempo al examen, porque ha salido con el tiempo justo! e) ¡Ojalá el cambio climático no ____________ (ser) verdad! f) ¡Ojalá no ____________(beber) tanto ayer, porque hoy tengo una resaca horrible! g) ¡Ojalá ____________(aprovechar) más el tiempo para estar con mis hijos cuando eran pequeños! h) Juan tenía su examen de conducir esta mañana. ¡Ojalá ____________ (aprobar)! i) ¡Ojalá mi hija ____________ (dejar) a ese chico con el que está saliendo! j) ¡Ojalá los españoles (y las españolas) ____________ (ser) tan amables como ella! 5. Completa con la forma del verbo adecuada en cada caso. a) Estudio mucho para que me ____________ (dar) una plaza en el Ministerio. b) Estudié mucho para que ____________ (dar) una plaza en el Ministerio. c) No creo que ____________ (estar) diciendo la verdad. d) No creía que ____________ (estar) diciendo la verdad. e) Le ordenó que _____________ (poner) las manos sobre la cabeza. f) Te ordeno que ____________ (poner) las manos sobre la cabeza. g) Llama con tiempo para que ____________ (reservarte) una mesa. h) Llamé pronto para que ____________ (reservarme) una mesa. i) Aunque ____________ (tener) televisión, no creo que la ____________ (encender). j) Necesito que ____________ (echarme) una mano con estas cajas, si no te importa. k) Necesitaría que ____________ (echarme) una mano con estas cajas, si no te importa. l) Es conveniente que ____________ (salir) antes de las 10. m) Sería conveniente que ____________ (salir) antes de las 10. n) Habría sido conveniente que ____________ (salir) antes de las 10. o) Espero que ____________ (entender) lo que les he dicho. p) Espero que ____________ (entender) lo que les voy a decir. q) Espero que ____________ (entender) lo que les dije. r) ¿Te apetece que ____________ (ir) esta tarde al cine? s) ¿Te apetecería que ____________ (ir) esta noche al cine? t) Me habría apetecido que ____________ (ir) ayer por la noche al cine. 57

6. Responde a las siguientes afirmaciones, como en el ejemplo. Ej. Prefiero que no vayamos hoy al partido. – Yo también preferiría que no fuéramos hoy al partido. a) Me han recomendado que lea este libro. Yo también te recomendaría que… b) Me han dicho que no frecuente ese barrio cuando vaya a París. Yo también te diría que… c) Me apetece que mis hijas vengan conmigo de vacaciones. A mí también me apetecería que… d) Voy a pedirle que me eche una mano con el texto. Yo también le pediría que… e) Me encanta que mi madre me prepare pasta fresca cuando voy a verla. A mí también me encantaría que… f) Es importante que la gente con la que trabajo sea de confianza. Para mí también sería importante que… g) El médico me ha recomendado que haga ejercicio. Yo también te recomendaría que… h) Me alegro de que mi hermano haya venido a verme. Yo también me alegraría de que… i) Para mí es muy importante que la gente sea sincera conmigo. Para mí también sería importante que… j) Me han dicho en el hospital que deje de fumar. Yo también creo que sería necesario que...

7. Completa el texto con la opción correcta en cada caso (ejercicio extraído del modelo de examen DELE del 11 de mayo de 2007. EL ULAMA El ulama, así se llama el “tenis” precolombino. Es una especie de tenis sin red en el que participan de tres a cinco jugadores por equipo. Hay tres modalidades: ulama de antebrazo o ulama de cadera, ____1____ la parte del cuerpo que se emplee, y ulama de mazo, llamado así por el ____2____ con el que se golpea la pelota. El formato de partido clásico ____3____ de tres o cuatro jugadores por equipo. El tamaño del campo varía dependiendo de la modalidad ____4____ la que se juegue, pero siempre es alargado y estrecho. Hay una línea ____5____ pintada en el suelo, que divide el campo por la mitad. La pelota para el ulama de antebrazo es ligera, de medio kilo, pero para el ulama de cadera, que es la modalidad ____6____ antigua, se usaba una pelota de cuatro kilos que ____7____ una fuerza mucho mayor. La rutina del juego funciona ____8____ en el tenis: un equipo golpea la bola una vez y el contrario responde. Para sumar un punto hay que ____9____ que la pelota pase la línea del fondo del equipo contrario. Si se __10__ la pelota con dos partes del cuerpo se considera falta y es un punto ____11____ el contrario. La forma de contar es peculiar, ya que no se hace por suma de puntos, ____12____ restándoselos al contrario cada vez que se puntúa. Hay que llegar a ocho, pero _____13____ se va sumando y restando, los partidos pueden ____14____ eternos. En la actualidad se ha fijado un máximo de dos horas por partido y gana el equipo que más puntos tenga en ese momento. El ulama es una de las muchas modalidades de pelota a la que ____15____ los aztecas en la época precolombina. En la actualidad ____16____ practican en México trece juegos o deportes que ____17____ existían en época de los aztecas. La mayoría de estos juegos sufrió modificaciones a partir de la ____18____ de los colonizadores españoles, especialmente los vascos, que llevaron su propia modalidad de pelota. En Mesoamérica han sido localizados más ____19____ mil quinientos campos de juego de pelota, ____20____ da idea de la importancia que tuvo la actividad física desde tiempos antiguos. (Adaptado de Muy interesante. España)

Opciones: 1. a) de acuerdo !

b) según !!

c) depende

2. a) instrumento ! !

b) herramienta! !

c) material

3. a) está !

b) es !

c) hay

4. a) por ! !

b) de !

c) a

5. a) central ! !

b) centrada !

c) céntrica

6. a) muy !

b) tan !

c) más

7. a) exigió !

b) había exigido !

c) exigía

8. a) similar !

b) como ! !

c) igual

9. a) obtener ! !

b) conseguir ! !

c) realizar

10. a) golpee ! !

b) golpeará !

c) golpea

11. a) por !

b) con !

c) para

12. a) pero !

b) sino ! !

c) aunque

13. a) como ! !

b) a causa de ! !

c) debido a

14. a) ser !

b) siendo! !

c) sido

15. a) tocaban !

b) hacían !

c) jugaban

16. a) se !!

b) los !

c) lo

17. a) ya !!

b) aún !

c) todavía

18. a) llegar ! !

b) llegando !

c) llegada

19. a) de !!

b) que !

c) a

20. a) lo que ! !

b) el que !!

c) la que

8. Gestionas uno de los blogs sobre psicología más conocidos en español. Tus seguidores te han pedido que escribas un artículo sobre los países más felices en el mundo y sus posibles razones. Aquí tienes un gráfico para que bases tus conclusiones él. (Gráfico extraído de www.idealista.com).

LA FELICIDAD EN EL MUNDO

NOTAS:

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV4

B2 - U9

EMOCIONES Y RECUERDOS

UNIDAD 9

1. ETNOCENTRISMO Y ALTERIDAD Reflexionar sobre la cultura y la diversidad cultural

2. UN VIAJE INCREÍBLE Hablar de viajes y los sentimientos y recuerdos que nos evocan

En esta unidad vamos a...

3. RELACIONES TEMPORALES Hablar de emociones y sentimientos y sus correlaciones temporales

4. RECUERDOS DE ESTUDIANTE Evocar recuerdos del pasado y las emociones que nos producen

5. CINE FÓRUM Ver una película y debatir sobre el papel del sistema educativo en la sociedad

1. Etnocentrismo y alteridad 5.1 Antes de leer, responde a las siguientes preguntas:

¿Qué significa el término “etnocentrismo”? ¿Y alteridad? ¿Te consideras etnocentrista? ¿Consideras unas culturas inferiores a otras? ¿Tiene más valor una canción popular o una pieza de música clásica? ¿Tú qué opinas? 5.2 Lee y resume el siguiente texto adaptado.

A vueltas con el etnocentrismo En cierta ocasión, me encontraba en una comunidad indígena sudamericana estudiando problemas de educación en valores. Hablando con los nativos me sorprendió que me dijeran que ellos eran gente, en contraposición a los habitantes de la localidad limítrofe, que, según la primera, no lo eran. La cuestión, a decir verdad, no resultaba novedosa para mí, pues ya la conocía por lecturas antropológicas, aunque oírla de viva voz resultaba impactante. Se trataba de aquello que, técnicamente, denominamos etnocentrismo, es decir, creer que nuestra cultura es superior a las otras, que aquello que no se adapta a nuestros esquemas, a nuestros valores; no vale... o no vale según nuestro criterio. El fenómeno se da también entre los miembros de una misma cultura. Hoy, aunque nunca ha desaparecido, renace de forma encubierta, a veces, de discriminación hacia los otros, xenofobia, prejuicios, etc. ¡Si supiéramos cuánto podemos prender de los demás...!, incluso de las sociedades ágrafas, desconocedoras de la escritura.

Ramón Cantallops era un rapsoda oriundo de Castellón de quien pude aprender muchas cosas a ritmo de verso. Un día le pregunté por qué no escribía su poesía y sencillamente respondió: “porque nunca aprendí a escribir, ni falta que me hizo durante mis muchos años”. A medida que conocemos a los otros, el nosotros se ensancha y entonces cuestionamos y relativizamos la supuesta superioridad de la civilización occidental, mostrando sus contradicciones, decía Lévi-Strauss. Todos pueden enseñarnos alguna cosa, todos merecen, por lo tanto, nuestro respeto, aunque no siempre nuestra adhesión, sin llegar, por supuesto, a un relativismo nefasto del todo vale, tan frecuente en algunas filosofías. El problema estriba en conciliar la diversidad cultural con un mínimo común ético, que sirva para promover y respetar los derechos fundamentales del ser humano. Respetar no es compartir ni simplemente tolerar. Fuente: www.elperiodicomediterraneo.com

Tu resumen aquí

1.3 Con tu compañero, elabora un mapa conceptual con todo lo que se os ocurra sobre este tema. Fíjate en el ejemplo. A continuación, plasmad vuestra opinión con la misma técnica. Una vez trabajado el tema, haremos una puesta en común y hablaremos sobre él.

2. Un viaje increíble 2.1 ¿Cuál ha sido el viaje más increíble que has hecho en tu vida? ¿Qué es lo que más te sorprendió? Háblanos de ese viaje. 2.2 Este es el relato de mi viaje más increíble. En una ocasión, cuando era más joven, hice un viaje con unas amigas. Lo que iba a ser un viaje de placer se convirtió en un conjunto de aventuras y desventuras. Salimos de Madrid con la intención de ir de acampada a Sacedón, un pueblo de Guadalajara. Yo me había sacado el carnet de conducir recientemente y era muy inexperta. Ninguna de mis amigas sabía conducir, así que era yo la única que podía llevar el coche. Mi hermano me había dejado su Renault 5 rojo, ya que yo todavía no tenía uno. Me aleccionó debidamente sobre el trato que deberíamos darle. Las instrucciones eran las siguientes: * En el coche no se come. * Vigila la rueda trasera de la derecha porque se desinfla. * Si pincháis, coge la tuerca de la rueda de repuesto en una trampilla que hay en el volante. * Ten cuidado de no levantar el cuero del volante. Hazlo suavemente porque es muy fácil romperlo. * Quiero el coche de vuelta igual que te lo he dejado Salimos un jueves de puente. El maletero hasta los topes. Sin guía y sin preocupación. Entonces no existía “google maps”. Con la inocencia del ignorante cogimos la carretera que no debíamos y dimos una vuelta monumental para llegar al lugar al que íbamos. Empezó a llover a cántaros. Llegamos al camping de Sacedón. Estaba cerrado. Decidimos ir a otro cercano. No paraba de llover. Cuando llueve, no es posible montar una tienda de campaña, por lo tanto, nos quedamos como tres idiotas dentro de un coche viendo llover a mares. El camping resultó ser un vertedero horrible y desangelado, sin el menor atractivo y parecía de todo menos un lugar donde acampar. Para entonces, nos había dado la hora de comer. Por supuesto, comimos en el coche algunas cositas que apenas manchan: latas de sardinas, unos boquerones en vinagre, unos bocatas de chorizo… Conseguimos construir un mapamundi de lamparones entre las tres. Como diluviaba, decidimos ir a la ciudad a buscar un alojamiento acorde con nuestro paupérrimo presupuesto. Era pleno invierno y se hizo de noche enseguida. La carretera me daba miedo, en consecuencia se formó una cola inmensa detrás de mí. Un montón de coches en procesión a nuestro ritmo de caracol. Por fin llegamos a Guadalajara capital. Nos perdimos en la ciudad y acabamos metiéndonos en una calle peatonal que acababa en unas escaleras de piedra bien empinadas. No nos matamos, ni matamos a nadie de puro milagro. 67

Encontramos una pensión de mala muerte y muy sucia. Los tiradores de los armarios se venían contigo al agarrarlos y las cucarachas salían de excursión por la bañera en el momento en el que enchufábamos aquella alcachofa de ducha mugrienta y a punto de deshacerse en nuestras manos. Salimos por la mañana dispuestas a recorrer nuevos horizontes. Nuestra sorpresa fue que nos hicieron pagar una noche más por bajar a la recepción a las 12:05. ¡Increíble! Nos fuimos de allí con un mosqueo monumental. Tomamos dirección a Manzanares El Real, un pueblecito de la sierra de Madrid. Allí había un camping que ya conocíamos y por eso optamos por ese. Seguía lloviendo como si fuera el diluvio universal. Montamos la tienda entre risas y como pudimos. Con la tarea hecha, nos fuimos al pueblo de copas. Regresamos de madrugada con un hambre de lobo. Nos dispusimos a sacar las viandas. Cuando todo estaba dispuesto, el aire empezó a soplar de un modo increíble y de pronto, todo se volvió oscuridad. Tardamos unos segundos en percatarnos de que la tienda se nos había caído encima. Entre tinieblas, recogimos todo lo que teníamos extendido, sacos con comida, bebidas con mantas y esterillas, es decir, un batiburrillo de cosas sin orden ni concierto. Metimos todo en el coche de cualquier manera. El frío era helador. Nos metimos en el coche para dormir. No había otra opción a las cinco de la mañana. Estábamos agotadas. No recuerdo haber pasado más frío en toda mi vida. Mis piernas estaban al borde de la congelación. De rodilla para abajo, no sentía absolutamente nada. Pasaron dos o tres horas interminables en un duermevela. Los primeros rayos de sol nos saludaron con los cuerpos entumecidos , la resaca de la noche anterior y el desastre metido en el maletero. Decidimos volver a casa. Aquello no daba más de sí. Pero aquello aún no había terminado. La famosa rueda que se desinflaba y de la que ya ni nos acordábamos, finalmente se pinchó. Tuvimos que parar en el aparcamiento de un centro comercial y tratar de cambiar la rueda y lo cierto es que no teníamos ni idea de cómo hacerlo. Primero intentamos arrancarla de cuajo . Luego recordé las indicaciones y sabios consejos de mi hermano. La solapa del volante salió volando por los aires en el momento en el que intenté sacar la tuerca. Un guardia de seguridad del centro que nos miraba incesantemente por resultarle sospechosas se detuvo y nos preguntó que qué hacíamos allí dando vueltas. Nuestras caras de circunstancias y nuestro despiste le motivaron a pararse. Nos salvó la vida. Colocó la rueda y seguimos nuestro camino. Por fin , llegamos a casa sanas y salvas. Eso sí, al coche de mi hermano le ocurrió todo lo que jamás debía haberle ocurrido o lo que sencillamente él esperaba de mí y de mis amigas. Un viaje inolvidable, desde luego.;) 68

2.2.1 Hay bastantes expresiones hechas en este texto. ¿Cuáles conoces? Extrae al menos 10 y busca un contexto para poder usarla. Elabora un micro-diálogo con tu compañero. Expresión

“Hasta los topes” = muy lleno

Diálogo

- Ayer estuve de fiesta en un bar - Ah ¿sí?, y ¿qué tal? - Muy bien, pero el bar estaba hasta los topes.

2.3 Mira las siguiente frases y descubre las correlaciones temporales:

1. ME GUSTA QUE VENGAS 2. ME HA GUSTADO QUE VENGAS 3. ME GUSTARÁ QUE VENGAS 5. ME HA GUSTADO QUE HAYAS VENIDO 6. ME GUSTÓ QUE VINIERAS 7. ME GUSTABA QUE VINIERAS 8. ME HA GUSTADO QUE VINIERAS 9. ME HUBIERA/HABRÍA GUSTADO QUE VINIERAS 10. ME GUSTARÍA QUE VINIERAS 11. ME HABRÍA GUSTADO QUE VINIERAS 12. ME HUBIERA/HABRÍA GUSTADO QUE VINIERAS

INDICATIVO

SUBJUNTIVO

Presente Pretérito perfecto Futuro simple

Pretérito imperfecto

Pluscuamperfecto Condicional Simple Condicional compuesto

3. Relaciones temporales Correlaciones temporales Indicativo / Subjuntivo INDICATIVO

SUBJUNTIVO

Presente Pretérito perfecto Futuro simple

Presente Pretérito perfecto

Pretérito perfecto Indefinido Pretérito Imperfecto Condicional simple

Imperfecto

Pretérito pluscuamperfecto Condicional Simple Condicional compuesto

Pretérito pluscuamperfecto

3.1 Mira los siguientes ejemplos y clasifícalos en el apartado correspondiente según las estructuras que ya conocéis. A) ME ALEGRA QUE VENGAS

B) ME HA ENTRISTECIDO QUE NO HAYAS VENIDO C) ME PONDRÁ CONTENTA QUE VENGAS D) ME HA PUESTO NERVIOSA QUE VENGAS E) HA SIDO IMPORTANTE QUE HAYAS VENIDO F) ME ENCANTÓ QUE VINIERAS G) ME DESAGRADABA QUE VINIERA H) ME HA PARECIDO MARAVILLOSO QUE VINIERA I) ME HUBIERA/HABRÍA ALEGRADO QUE VINIERAS J) ME EMOCIONARÍA QUE VINIERAS K) ME HABRÍA DADO IGUAL QUE VINIERAS L) ME HUBIERA/HABRÍA SIDO INDIFERENTE QUE VINIERAS

3.2 Háblanos de…

•Cosas que te gusta que hagan otros para ti. •Cosas que te gustó que hicieran otros para ti. •Cosas que te hubiera o habría gustado que hicieran otros para ti. •Cosas que te gustaría que hicieran otros para ti.

3.3 Hazle una entrevista a tu compañero sobre los siguientes aspectos y después elige lo que más te haya llamado la atención y cuéntaselo al resto de la clase.

¿Qué cosas te daban más

¿Qué cosas te dan igual/te

miedo de pequeño?

son indiferentes ahora, pero

¿Qué es lo que menos

antes no te daban lo mismo?

vergüenza te daba antes

¿Qué cosas no te gustaban

y ahora sí te da?

cuando eras niño y ahora sí

¿Qué es lo que más te

te gustan?

entristecía/alegraba de

¿Qué te parecía interesante/

niño?

aburrido/extraordinario/

¿Qué es lo que más te

bueno antes y ahora ya no?

entusiasmaría en tu vida

¿y al revés?

actual?

3.4 A veces, nos resistimos al cambio. Vamos a ver un vídeo en el que se habla sobre esta cuestión. Toma notas sobre lo que te llame la atención, lo que compartas y no compartas. Después hablaremos un poco sobre el tema y finalmente, escribiremos nuestra propia reflexión al respecto.

as t o n a To m aquí

4. Recuerdos de estudiante 4.1 Lee el pequeño texto que tienes a continuación. Cuando iba al cole, lo que más me gustaba era la clase de lengua española. Nos daba clase una monja que era muy amable y cariñosa. Demostraba un amor muy grande por nuestra lengua y me enseñó, además de ortografía, gramática, vocabulario, literatura y un largo etcétera de contenidos muy valiosos para mí, la pasión por cuidar de un idioma, el mimo por una frase bien construida, el cuidado en la dicción… Sin embargo, mi profesora de matemáticas era muy severa y muy poco didáctica. Su pedagogía se basaba en el miedo. No perdía ocasión de ridiculizar al que no daba la respuesta acertada. La relación entre alumnos y profesores era de máximo respeto. En ocasiones, infligir castigos era la pedagogía...

Háblanos de tu colegio, instituto, universidad... tratando de usar las siguientes estructuras de valoración.

Me ponía muy contento/a que... Me molestaba un montón que... Me sacaba de quicio que... Me daba exactamente igual que.... Me aburría muchísimo que... Me ponía en tensión que... Me producía mucha satisfacción que...

4.2 Escribe todas las expresiones que recuerdes para expresar emociones. Vamos a hacer una nube de palabras en parejas. Alegría: Tristeza: Enfado: Asco: Indiferencia: Miedo: Satisfacción: Aburrimiento: 4.3 Escribe un pequeño texto en el blog de clase sobre cómo te sentías en el colegio, instituto, universidad…

4.4 Existen muchos procedimientos y perspectivas de la educación. Vamos a hablar acerca de tu punto de vista. Escribe un pequeño guión para defender tu postura y después, cada uno tendrá 5 minutos para argumentar. Ejemplo: • Me encantaría que los profesores fueran un guía u orientador en la enseñanza, más que un elemento de dirección en las clases. • Sería muy eficaz que existiera una coordinación entre todos los participantes de la educación. • Sería fantástico que no hubiera exámenes y se propusieran otras formas de motivación para los alumnos. • Estaría realmente bien que…

Prepara tu guión a continuación:

5. Cine fórum 5.1 A continuación vamos a ver el tráiler de la película “La Ola”

En esta película se aborda el tema de la educación y su relación con diferentes sistemas políticos. Lo primero que haremos será trabajar el léxico del ámbito de la política.

Escribe a continuación: ! Tipos de gobierno, como por ejemplo, democracia. ! Tipos de cargos políticos, como por ejemplo, presidente. ! Nociones relacionadas con la política, como por ejemplo, moción de censura...

5.2 A la derecha, tienes la carátula de una película española que habla sobre la educación en un momento muy concreto de la historia de España. La veremos y haremos un cine fórum siguiendo las instrucciones de tu profesor. a) Contesta a las siguientes preguntas antes de ver la película: ! ¿Qué te sugiere el título? ! ¿Qué temas crees que trata además de lo dicho? Imagina una historia a partir de la fotografía. ! ¿Quién puede ser el protagonista? ! ¿Sabes algo de la lengua de las mariposas? Si no es así, investiga un poquito. b) ¿Conoces alguna película sobre educación? ¿Quieres hablarnos de ella? c) Después del visionado de la película haz un pequeño resumen sobre el argumento:

Describe a los dos personajes principales (el profesor y el alumno)

Explica lo que hayas entendido de la situación política en España y amplía esta información a través de tu profesor.

¿Qué piensas acerca de la visión que se plantea en la película sobre la educación? ¿Es la educación una cuestión política en tu opinión? ¿Por qué? ¿Qué te parece el final de la película? ¿Crees que está bien resuelta? ¿Propondrías otro final? ¡Atrévete a darnos un final alternativo!

d n e e Th

LOS DEB

ERES

U NIDAD

Deberes - Unidad 9 1. Lee atentamente el siguiente artículo y contesta a las preguntas a continuación. REVISIONISMO HISTÓRICO Revisar es volver a mirar con otros ojos. Pero con criterio. En los últimos tiempos con excesiva frecuencia escuchamos repetir como un mantra la necesidad de un revisionismo histórico, producto una vez más de la incorrección política y periodística que por desgracia conduce al error y por tanto provoca la reiteración del término en un uso inadecuado, ya que en realidad se está hablando de una reelaboración del ideario o en buena lógica, aunque esto no siempre se produzca, de dar respuesta con propuestas coherentes a demandas surgidas de situaciones nuevas en aspectos sociales, económicos y tecnológicos. El revisionismo como tal es otra cosa. Surge como respuesta o reinterpretación del marxismo desde una perspectiva histórica, aunque nos es desdeñable la presunción de que, pese a no recibir denominación o bautizo previo, haya existido como tal en épocas anteriores. Cualquier disciplina, incluso nuestros actos y los ajenos, está sujeta a ser revisada. Pero el revisionismo, frente al mero hecho de revisar, va ineludiblemente unido a la Historia. Porque se trata de eso, de la necesidad de volver a mirar por la aparición de nuevos datos o de nuevos hechos que conducen a plantearnos la Historia como la conocíamos hasta ese momento. Esos datos o hechos no implican necesariamente siempre un cambio en esencia, pero ayudan a comprender y conocer mejor determinados acontecimientos o etapas históricas. Aunque es cierto que en otras ocasiones contribuyen al conocimiento de un hecho histórico de forma radicalmente opuesta a como lo conocíamos. El historiador Javier Tusell, al abordar el ‘revisionismo histórico español’, diferencia entre el “revisionista” que “no parte de preguntas, sino de seguridades o presunciones. No acude a las fuentes primarias, sino a las secundarias que pretende elaborar con originalidad” y el historiador que “parte de unas fuentes primarias y logra una interpretación original que se escribe en el hipertexto de nuestros conocimientos y que sin duda será objeto de reconsideración”. Es en esas fuentes primarias donde reside el concepto, la necesidad y la oportunidad del revisionismo por lo que pueden aportar de novedoso al texto histórico establecido y aceptado. Y esas fuentes deben ser tangibles y documentales, ya que el relato oral no es más que un testimonio de lo acontecido que necesita ser demostrado. De todos es conocida la frase atribuida a Miguel de Unamuno, “Venceréis, pero no convenceréis”, como respuesta a la expresada por José Millán-Astray: “¡Muera la inteligencia! ¡Viva la muerte!”, en la Universidad de Salamanca un 12 de octubre de 1936. Lo cierto es que, aunque es obvio el espíritu de lo expresado por el intelectual y el general, no lo es tanto la literalidad de tales frases. Se carece de testimonio escrito o grabado y se mantiene un relato oral. Así, hay quien afirma que el general legionario gritó “¡Muera la intelectualidad traidora! ¡Viva la muerte!”, para que posteriormente la maquinaria propagandística mutara la expresión en “¡Muera la inteligencia! ¡Viva la muerte!”; e incluso se apunta que José María Pemán, presente en el acto, gritó para corregir al general “¡No! ¡Viva la inteligencia! ¡Mueran los malos intelectuales!”, de la que tampoco hay constancia de literalidad. De igual modo que Unamuno pudiera haber dicho “Vencer no es convencer”, en lugar del repetido y más aguerrido “Venceréis, pero no convenceréis”.

No se pone en cuestión el hecho histórico del enfrentamiento entre el entonces rector de la Universidad de Salamanca y el general de la Legión, sobradamente documentado; pero las diferentes versiones sobre las expresiones vertidas y haciendo uso de una de ellas, nos deben llevar a la aceptación de que el revisionismo histórico no ha de buscar vencer, sino convencer. (Rocío Serrano. Texto adaptado de www.eade.es)

PREGUNTAS: 1) En el artículo se afirma que: a) El revisionismo implica una reelaboración de la historia oficial. b) Revisar significa relatar la historia de un modo diferente. c) Se ha utilizado el término revisionismo de forma inadecuada en los medios yen la política. 2) Para la autora: a) El revisionismo es una consecuencia directa del marxismo. b) El revisionismo surge como respuesta al marxismo histórico. c) El revisionismo reinterpreta los presupuestos de Karl Marx. 3) Para el historiador, Javier Tusell: a) Hay una diferencia entre el revisionista y el historiados. b) Todo historiador tiene el deber de revisar la historia. c) Se hace necesaria una revisión de la historia desde sus orígenes. 4) En el artículo, Rocío Serrano afirma que: a) Solo quienes vivieron la historia pueden reinterpretarla. b) Solo las fuentes primarias nos permiten revisar la historia. c) Las fuentes escritas deben ser complementadas con testimonios orales. 5) Del artículo se deduce que: a) Siempre es necesario revisar la historia a partir de datos objetivos. b) Los historiadores revisionistas tienen intereses espurios. c) El revisionismo histórico es un movimiento mediático.

DEFINICIÓN

EJEMPLO

Instituir Bandera Aglutinar Enarbolar Encarnado Franja Tropa Gualda

b) Ahora, escucha el audio y contesta a las siguientes preguntas. 1) En el audio se dice que: a) La bandera española actual fue creada por Carlos III en 1785. b) La bandera actual de España se basa en la instituida por Carlos III. c) La bandera actual de España proviene de la bandera de Aranjuez. 2) La locutora dice que: a) España era el único país europeo que no tenía bandera. b) España fue uno de los primeros países en tener bandera nacional. c) Las banderas nacieron como forma de identificar los ejércitos. 3) En el audio se afirma que: a) Los barcos españoles eran muy parecidos al resto. b) La bandera unificó primero los barcos y se extendió después al ejército de tierra. c) Los colores de la bandera actual eran los únicos diferentes al resto de los barcos. 4) De acuerdo con el audio: a) Fue Isabel II quien instituyó la bandera nacional que hoy conocemos. b) La bandera actual es la antigua bandera de la Corona de Aragón. c) Desde el reinado de Isabel II, la bandera ha variado en numerosas ocasiones.

c) Por último, escribe un breve resumen de 10 a 15 líneas sobre el contenido de la audición. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Completa el siguiente texto con las formas adecuadas de los verbos en cada caso. ¿Os gusta la foto? Pues somos mi hermana Sara y yo, cuando éramos pequeñas. Mi hermana es la del corazón y yo soy la chica de la izquierda. Sí, la ropa es un poco rara, porque a mí me gustaba que mi hermana y yo ____________ (ponerse) la ropa de nuestra madre para jugar. A ambas nos encantaba ____________ (jugar) a vestirnos de nuestros padres e imitarlos. Sin embargo, mi madre odiaba que ____________ (coger) su ropa. A nosotras, sin embargo, no nos gustaba que ____________ (hacernos) fotos, pero a mi madre le daba igual. No sé por qué, pero a ella le encantaba que ____________ (sentarnos) en ese banco de la entrada y ____________ (poner) cara de niñas buenas. Aunque no lo ____________ (parecer), a nosotras no nos gustaba que ____________ (sacarnos) fotos; pero lo que más odiábamos era que después se las ____________ (enseñar) a sus amigas y ____________ (comentar) cosas sobre nosotras. 84

4. Y tú, ¿qué odiabas cuando eras pequeño? Completa las frases con infinitivo o subjuntivo según sea necesario. a) De pequeño/a me encantaba… b) De pequeño/a me encantaba que… c) De pequeño/a me gustaba… d) De pequeño/a me gustaba que… e) De pequeño/a odiaba… f) De pequeño/a odiaba que… g) De pequeño/a no soportaba… h) De pequeño/a no soportaba que… 5. Completa las siguientes frases con el verbo en la forma adecuada. a) ¿Quieres que ____________ (ir/nosotros) a tomar algo y así te tranquilizas? b) ¿Te importaría que ____________ (sentarse/yo) aquí? c) Me habría gustado que ____________ (decirme) lo que te pasaba en vez de quedarte callado. d) Creo que a Pepe le ha molestado que ____________ (llegar) tarde. e) Me fastidia mucho que ____________ (andar/vosotros) cuchicheando por ahí sobre la vida privada de los demás. f) Odio que la gente no ____________ (pedir) permiso para pasar. ¡Parecen borregos! g) Siento que ____________ (tomarse) la noticia tan mal. h) Me extraña que Patricia no ____________ (llamarnos) para decirnos que ya ha llegado. i) No soporto que mi novia ____________ (cocinar) y después ____________ (dejar) todo patas arriba. j) ¿Te importaría que ____________ (usar) tu teléfono para enviar un mensaje? k) Lamento que ____________ (suspender) el examen. Tal vez tendrías que haber estudiado más. l) Preferiría que no ____________ (decir) nada sobre este asunto. 85

6. A continuación, tienes algunos de los verbos de sentimiento y deseo más habituales en español. Selecciona cinco para escribir una frase en infinitivo y otros cinco para escribir una frase en subjuntivo, como en el ejemplo. Querer – Alegrarse – Gustar – Encantar – Enfadarse – Molestar – Odiar – Sentir Extrañarse – Soportar – Temer -Importar – Lamentar – Divertirse – Aburrirse – Desear Preferir – Chiflar – Volver loco – Poner negro – Entusiasmar - Agobiar - Deprimir

Ej. Me divierte quedar con mis amigos para tomar algo – Me gustaba que fuéramos a la playa en verano. a) ___________________________________________________________________ b) ___________________________________________________________________ c) ___________________________________________________________________ d) ___________________________________________________________________ e) ___________________________________________________________________ f) ___________________________________________________________________ g) ___________________________________________________________________ h) ___________________________________________________________________ i) ____________________________________________________________________ j) ____________________________________________________________________ 7. ¿Qué emociones te provocan las siguientes situaciones? Escribe una frase para cada una. a) Te llaman guapo/a en una tienda:_________________________________________ b) Un amigo es impuntual: ________________________________________________ c) Alguien fuma cerca de mí:_______________________________________________ d) La gente tira las colillas al suelo:__________________________________________ e) Dos personas se pelean en la calle:_______________________________________ f) Un desconocido me dice un piropo:________________________________________ g) Oigo el himno de mi país:_______________________________________________ h) Veo fotos de mi infancia:________________________________________________ i) Ves a alguien escupir en la calle:__________________________________________ j) Escuchas música clásica: _______________________________________________ 86

8. Completa el texto con la opción correcta en cada caso (ejercicio extraído del modelo de examen DELE del 12 de mayo de 2006. SOLO, CORTADO, CON LECHE… ¿Quién no ha tomado un café en su vida? Sería difícil encontrar a alguien que no ___1___ esta bebida energética tan popular. De hecho, en nuestro país tomarse un café _____2_____ parte de la cultura cotidiana: en el desayuno, a media mañana, tras una buena comida o cena... Nos gusta _____3____ que hemos inventado mil maneras de presentación: solo, cortado, corto de café, con leche fría, en vaso, en taza pequeña, descafeinado _____4_____ máquina... Según cuenta la leyenda, la culpa de todo esto la tiene un pastor que al _____5_____ la excitación en la que se encontraba su rebaño _____6_____ de tomar los frutos de unos arbustos, recogió muestras de esta planta y se _____7_____ llevó a los monjes de un monasterio cercano. Estos _____8_____ que la infusión conseguida de los frutos _____9_____ mantenía despiertos y comenzaron su recolección y su propagación. Existen hoy más de sesenta especies botánicas diferentes, _____10_____ son dos las de _____11_____ consumo: la arábiga y la robusta. La primera, originaria de Etiopía, es la más antigua y la más rica en cafeína. La robusta, _____12_____, es más suave y menos excitante. Como _____13_____ lógico, la calidad del café depende de su recolección y del tratamiento que recibe, pero el proceso _____14_____ a nosotros nos importa preferentemente es el tueste. _____15_____este proceso la semilla del café aumenta de tamaño y cambia de color, determinando el _____16_____ y el sabor. Llegamos, por fi n, _____17_____ la hora de la elaboración. Muchas _____18_____ las posibles recetas que en el mercado _____19_____ saborear: en infusión, filtrado, en puchero o esprèsso... De todos modos, si tuviéramos que señalar la más conocida, sin duda, la elegida ____ 20____ el esprèsso. Pues bien, ya sabemos un poco más de esta asombrosa bebida. ¿No le apetece tomarse un café? (Adaptado de El Dominical. España)

Opciones: 1. a) haya probado !!

b) habría probado! !

c) habrá probado

2. a) da! !

b) forma ! !

c) hace

3. a) tan ! !

b) tantos !!

c) tanto

4. a) con !!

b) en !

c) de

5. a) comprobar !

b) comprobando !

c) comprobado

6. a) después ! !

b) tras !

c) luego

7. a) las ! !

b) les !

c) los

8. a) descubrían !

b) han descubierto ! !

c) descubrieron

9. a) los ! !

b) las !

c) se

10. a) aunque !!

b) porque !

c) por lo tanto

11. a) grande ! !

b) mayor !!

c) muy

12. a) pero!

b) sin embargo !

c) sino que

13. a) es !!

b) está ! !

c) hay

14. a) el que ! !

b) el cual !!

c) que

15. a) Mientras !

b) Durante !

c) En tanto

16. a) fragancia !

b) esencia !

c) aroma

17. a) a ! !

b) en !

c) por

18. a) hay !

b) están ! !

c) son

19. a) podamos !

b) podemos ! !

c) pudiéramos

20. a) sea !

b) sería ! !

c) fuera

9. Llevas varios meses viviendo en otro país por motivos de trabajo. Escribe un correo a un amigo o a alguien de tu familia en el que deberás: a) Saludar. b) Contarle tus impresiones sobre el país. c) Hablarle de algo que te ha encantado, chocado, fascinado, etc. d) Proponerle que venga a visitarte. e) Despedirte.

NOTAS:

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV4

B2 - U10

INDIRECTAMENTE

UNIDAD 10

1. ¿QUIÉN DIJO QUÉ? Introducirnos en el mundo del estilo indirecto

2. COSAS DE MADRES Hablar de las frases típicas que las madres dicen a los hijos

En esta unidad vamos a...

3. UN POCO DE GRAMÁTICA Transmitir conversaciones. Estilo indirecto y sus correlaciones temporales

4.INSTRUCCIONES, CONSEJOS Y RECOMENDACIONES Transmiitir instrucciones, recomendacione y consejos. El discurso referido en pasado

5. FÁBULAS Y CUENTOS Practicar el estilo indirecto a través de fábulas y cuentos populares

1. ¿Quíen dijo qué? 1.1 Lee el siguiente diálogo y responde a las preguntas que aparecen a continuación. Alí: Ayer estuve con tu amigo Mohamed y me dijo que vendría a la fiesta que hemos preparado para reunirnos el próximo fin de semana. Youssef: ¡No me digas! ¿Qué tal está? Hace muchísimo tiempo que no le veo. ¿Y qué te contó? Alí: Me comentó que estaba trabajando como ingeniero en una empresa a las afueras de Madrid y que se había casado y que tenía dos hijos. Además, me dijo que tenía muchas ganas de vernos de nuevo a todos y que le hacía mucha ilusión que nos reuniéramos, que sería un acontecimiento para nosotros después de tantos años sin saber los unos de los otros. Youssef: ¡Qué bien! Me encantará volver a verle. Éramos muy amigos en el instituto. Era un tío increíble, la verdad. Alí: Pues también me dijo que ahora estaba pasando por un momento difícil porque su madre está enferma y que haría todo lo posible por venir, ya que sus hermanos y él se están turnando para cuidarla. Youssef: Bueno, pues ya lo veremos entonces. Yo he contactado con Sadaf y Manal. Me han dicho que están muy emocionadas con este reencuentro. Me han preguntado si podían venir con sus respectivos maridos. Alí: ¡Claro! Yo creo que será más divertido e interesante, ¿no? Youssef: No sé qué decirte. El otro día, Daniel me dijo que él pensaba que sería más íntimo si solo vamos los del grupo. ¿A ti qué te parece? Alí: Yo pienso que sería bonito conocer a nuestras familias, sin embargo, Anas me comentó lo mismo que Daniel. Me dijo que no le parecía oportuno que fueran personas ajenas a nuestro grupo, pero…yo no sé qué vamos a hacer. Tendremos que ponernos de acuerdo. Youssef: Tienes toda la razón. Voy a crear un grupo de Whatsapp y lo discutimos por ahí a ver qué sale, ¿vale? Alí: Me parece genial. Haremos lo que diga la mayoría. De todos modos, siempre podemos cenar primero nosotros y más tarde, invitar a todo el que quiera venir y así damos gusto a todo el mundo sin provocar un conflicto. En fin, voy a hacer lo que te he dicho y ya se verá…

Preguntas: 1) ¿De qué están hablando? 2) ¿Para qué van a reunirse? 3) ¿De qué crees que se conocen? ¿Son amigos, familia…? 4) ¿Has hecho alguna vez algo parecido? 5) ¿Te gustaría hacerlo en algún momento? 6) ¿Crees que tiene sentido hacerlo? 7) ¿Cómo crees que resultaría? 8) ¿Conoces a alguien que lo haya hecho? En el texto, vas a encontrar varias frases en estilo indirecto. ¿Sabes qué es el estilo indirecto? Si no lo sabes, pregúntale a tu profesor. Fíjate en la estructura y descubre cuál es. Pídele ayuda a tu profesor si la necesitas. ESTILO INDIRECTO

Ahora, fíjate en los tiempos. Escribe las frases en el cuadro siguiente y ponlas en estilo directo. ESTILO INDIRECTO

ESTILO DIRECTO

ej. Ayer Mohamed me dijo que vendría

Mohamed dijo: “Iré”

1.3 ¿Quién crees que pudo decir estas frases? Relaciónalas con su personaje y escríbelas a continuación en estilo indirecto. 1. “Mis dedos son largos y hermosos y eso está bien documentado” 2. “No sé por qué la gente dice que soy negro” 3. “Soy bajito, tuerto y moreno, pero exterminaré a todos los que no sean altos, rubios y de ojos azules” 4. “Julio César es el hombre más increíble que he conocido” 5. “Lo haré porque me da la gana” 6. “Supe que era amor cuando me dieron celos” 7. “Me comeré al lobo y salvaré a mi abuela” 8. “La verdad ha estado sobrevalorada siempre”

Ej. 2B - Michael Jackson dijo que no sabía por qué la gente decía que era negro.

1.4 Trata de hacer un pequeño resumen de los cambios temporales que habéis observado y proponed otros ejemplos. Decididlo en pequeños grupos y después compartiremos. Estilo directo

Estilo indirecto (dijo que)

1. Futuro simple (iré)

1. Condicional simple (iría)

EJEMPLOS 1. Juan: “Mañana no iré a trabajar” / Ayer Juan me dijo que no iría a trabajar

2. Cosas de madres 2.1 Aquí tienes una serie de frases. Colócalas en el lugar que les corresponda. Primero en imperativo (estilo directo). Después en estilo indirecto. Fíjate en el ejemplo: Comerlo todo / Cómetelo todo. Me dice que me lo coma todo / Me dijo que me lo comiera todo.

➢ Abrir la boca ➢ Enjuagarse bien ➢ Ver películas subtituladas ➢ Escupir aquí ➢ Girar a la derecha ➢ Besar mucho ➢ Parar en el semáforo ➢ No acelerar ➢ Estudiar antes del examen… ➢ Toser tres veces ➢ Aparcar en batería ➢ Quedarse en reposo unos días ➢ Meter la primera marcha ➢ Mirar por el retrovisor ➢ Bailar conmigo ➢ Respirar profundamente ➢ Desvestirse ➢ Poner la mesa ➢ Recoger a los niños ➢ Comprar el pan ➢ Hablar con el compañero ➢ Sacar al perro ➢ Leer en voz alta ➢ Tomar antes de las comidas ➢ Hacer la comida ➢ Tumbarse en la camilla 96

El dentista

El profesor de autoescuela

La profesora de inglés

El médico

Novio/a - Marido/mujer

Padre/madre Comerlo todo / Cómetelo todo. Me dice que me lo coma todo / Me dijo que me lo comiera todo.

2.2 Lee el siguiente texto. ¿Conoces estas frases de madre? Hay cosas que nunca se olvidan, como las frases que siempre has oído decir a tu madre. Una de la más típicas es cuando se ponía en modo dictadora y sentenciaba una discusión explicando que las cosas eran así “porque lo digo yo” y entonces perdías cualquier posibilidad de convencerla. Sin embargo, no éramos conscientes de lo que enfadada que estaba, así que insistíamos hasta que llegaba la segunda frase lapidaria; “mientras vivas bajo mi techo, seguirás mis normas”. También existen las clásicas expresiones que desquician, por ejemplo, cuando buscas desesperadamente algo y preguntas a tu madre si lo ha visto, rezando para que no conteste lo que sabes que va a decir: "está en su sitio". Lo peor de todo es que, una vez que te explica exactamente dónde está lo que buscas, tú sigues sin encontrarlo y ella te advierte de que "como vaya y lo encuentre…" y como todos sabemos acaba yendo y encontrándolo. Cuando empiezas a salir por las noches los problemas se multiplican. Sabes que tendrás un pequeño interrogatorio antes de salir y, posiblemente, más tarde te haga un reconocimiento a lo CSI para saber en qué condiciones llegas. Necesita saber "a qué hora vas a venir", porque el contestarle que no lo sabes no es opción. Después te piden "ponme un mensaje cuando llegues" si duermes fuera de casa o te dice que la despiertes cuando entres en ella. Las madres también saben de meteorología. Te avisa de que "hoy va a hacer frío, abrígate", pero te niegas a ponerte abrigo, así que sales a la calle y cuando estás lo suficientemente lejos como para no volver a casa, se pone a granizar, a llover o empieza a hacer mucho frío y piensas "mi madre tenía razón". Por supuesto, no podemos olvidar su contestación cuando preguntamos qué hay de comer y ella dice "comida", cuando te advierte de "que esto no es un hotel" o lo que apostilla cada vez que le pides dinero, porque "no soy el Banco de España". Tiene contestaciones para todo. Muchas veces metes al resto de tus amigas en conversaciones con tu madre para que te deje hacer algo. No obstante, las madres se conocen todas las estratagemas de los hijos, así que ellas contestan: "me da igual lo que hagan los demás". Pero incluso las madres se cansan, así que hay días en los que amenazan a toda la familia con que "cualquier día cojo la puerta y me voy". Por último, durante años rezas para no parecerte en nada a tu madre, porque no quieres desquiciar a tus hijos como ella lo ha hecho contigo. Pero a medida que vas creciendo te das cuenta de que lo único que deseas es ser la mitad de buena madre de lo que ella fue, porque, aunque cueste reconocerlo, "cuando tengas hijos lo entenderás".

¿Tu madre qué te dice?. ¿Coincide con algunas de las frases del texto? ¿Crees que las frases de madre son universales? ¿Y cuándo eras pequeño/a que te dice? ¿Qué te dice tu madre normalmente?

¿Qué te decía cuando eras pequeño/a?

3. Un poco de gramática El estilo indirecto se utiliza para comunicar una información que nos ha dado otra persona. Hay muchos verbos que introducen una oración de estilo directo e indirecto: decir, comentar, responder, preguntar, afirmar, negar… ! !

ESTILO DIRECTO !! ESTILO INDIRECTO !

! !

María dice: “Hoy no tengo ganas de hacer nada” María dice que no tiene ganas de hacer nada.

Si ese verbo está en PRESENTE (dice / ha dicho)

PRESENTE

PASADO

FUTURO

Si ese verbo introductor está en PASADO (dijo, decía...)

PRESENTE

PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO

PRETÉRITO PERFECTO

PLUSCUAMPERFECTO PRETÉRITO INDEFINIDO

PRETÉRITO PRETÉRITO INDEFINIDO

PLUSCUAMPERFECTO PRETÉRITO INDEFINIDO

PRETÉRITO IMPERFECTO

FUTURO

CONDICIONAL 99

Otros cambios que se producen en el estilo indirecto (es una cuestión de sentido común)

IMPERATIVO

• Dice que te sientes

• Dijo que te sentaras

PRONOMBRES

• Dice que no quiere

• Dijo que no quería

sentarse

• Dice que su silla está

• Dijo que su silla estaba

rota

• Dice que hoy no sale a

• Dijo que ese día no salía

correr

a correr

• Dice que viene hoy a

• Dijo que vendría ese día

cenar

a cenar

• Dice que traerá una

• Dijo que traería una

botella de vino

Siéntate

No quiero sentarme

DETERMINANTES Mi silla está rota

MARCADORES TEMPORALES

Hoy no salgo a correr

Voy a cenar a vuestra casa hoy

LLEVAR

Llevaré una botella de vino

3.1 Inventa un diálogo con tu compañero y después transformadlo a estilo indirecto. Fijaos en el siguiente ejemplo: (Peter y Sandy se encuentran en la calle. Hace mucho tiempo que no se ven). Peter: ¿Qué tal Sandy? ¡Cuánto tiempo sin verte! Sandy: Es verdad. ¿Qué haces por aquí? Peter: Es que ahora trabajo por esta zona. Dejé mi antiguo trabajo porque estaba aburrido de hacer lo mismo. ¿Y tú, qué estás haciendo ahora? Sandy: Yo estoy en el paro. Están las cosas muy mal. Si seguimos así, me iré al extranjero a buscarme la vida. Ayer mismo, estuve mirando un anuncio para trabajar en Alemania. El problema es que mi alemán no es muy bueno. ¿Sabes algo de la peña? Yo solo conservo el contacto con Fred y con Alex. Peter: Yo desde que tuve a los mellizos, estoy muy pillado, así que mi vida social se ha reducido a la de un ermitaño. En fin, te dejo que si no llego tarde. Me alegro mucho de verte. Sandy: Lo mismo digo. A ver si un día nos vemos por ahí. ¡Que te vaya muy bien! Peter: Igualmente. Hasta luego.

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Escribid aquí vuestro diálogo primero en estilo directo y después lo pasáis al estilo indirecto. Una vez hecho esto, lo leeremos dándole la entonación adecuada.

Estilo directo

Estilo indirecto

3.2 Cuéntanos algo que te contaron ayer (todo el grupo) Ej. Ayer hablé con mi novio por teléfono y me contó que había encontrado un billete tirado de precio y que pensaba venir a verme este fin de semana. Me dijo que estaba muy contento y que tenía muchas ganas de verme.

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3.3 En parejas. Cuéntale algo a tu compañero y después él nos lo contará a todos. Ej. Emily me ha contado que la semana pasada viajó a Málaga y que le pareció una ciudad increíble. Me ha dicho que estuvo en la alcazaba y que es como un castillo árabe y que tiene unas vistas impresionantes. 3.4 Ahora, entrevista a tu compañero acerca de su vida en Madrid. Ej. Flora me ha contado que le está costando mucho trabajo adaptarse a su nueva vida aquí. Sin embargo, me ha dicho que el otro día salió con su marido y sus amigos y que está notando que su español mejora notablemente.

3.5 En grupos de tres, improvisad un diálogo telefónico entre dos y el tercero después nos contará de que han hablado. Estad atentos a los posibles cambios según el contexto temporal y punto de vista.

3.6 ¡Juguemos al teléfono escacharrado! Iremos encadenando las frases que cada uno diga tratando de crear una historia. Después reproduciremos la historia completa. Fíjate bien en los cambios verbales, si los hay y en los de otras palabras.

Alumno 1 a alumno 2: Ayer me encontré un billete de 500 euros en la calle. Alumno 2: Dice que ayer se encontró un billete de 500 euros en la calle. Alumno 2 a alumno 3: Pensé “me lo gastaré todo antes de que nadie se dé cuenta”. Alumno 3: Dice que pensó que se lo gastaría todo antes de que nadie se diera cuenta...

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4. Instrucciones, consejos y recomendaciones 4.1 Fíjate bien en los siguientes ejemplos de instrucciones y haz lo mismo en los contextos que encontrarás a continuación.

Ejemplo 1: SACAR TABACO 1. Pide que te activen la máquina 2. Introduce el dinero 3. Selecciona la marca de tabaco 4. Pulsa el botón 5. Coge tu tabaco 1. Dile al camarero que te active la máquina. 2. La máquina dice que introduzcas el dinero 3. La máquina dice que selecciones la marca de tabaco 4. La máquina dice que pulses el botón 5. La máquina dice que cojas tu cajetilla

Ejemplo 2: HACER ESPAGUETIS 1. Poner un litro de agua a cocer 2. Dejar que hierva 3. Meter el contenido de la bolsa 4. No dejar que se peguen 5. Extraer en 10 minutos 6. Escurrir la pasta 7. Mezclar con salsa al gusto En la caja dice que… 1. pongas un litro de agua a cocer 2. que la dejes hasta que esté hirviendo 3. que metas entonces el contenido de la bolsa 4. que no dejes que se pegue la pasta a la cazuela 5. que la extraigas en 10 minutos aproximadamente 6. que la escurras 7. que la sirvas con una salsa a tu gusto

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MONTAR UNA TIENDA DE CAMPAÑA

HACER UNA COMPRA POR INTERNET

AHORA PUEDES BUSCAR TÚ UN EJEMPLO (EN PAREJAS)

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4.2 Ayer fui a pedir información a los siguientes lugares y me dijeron… Ej. Ayer fui a pedir información para hacer un curso de español y me dijeron que hiciera una prueba de nivel y que la enviara por correo y que ellos me la corregirían y me responderían lo más pronto posible para decirme qué nivel tengo. Después me dijeron que si estuviera interesado me pasara por la escuela para conocerla y que me dirían los pasos a seguir a partir de ahí y qué día y qué horario tendría… DE CRUCERO Te vas de crucero por el Mediterráneo. Cuéntale a tus compañeros lo que te han dicho en la agencia de viajes. Busca la información por internet. DE SENDERISMO Te vas a hacer senderismo con unos amigos a la sierra de Madrid. Has consultado en una asociación de montañeros y te han dado algunas recomendaciones. Busca la información en internet y cuéntaselo a tus compañeros. DE NOCHE EN EL DESIERTO Ahora está de moda ir al desierto. Busca la información si no lo has hecho y cuéntanoslo.

DE SAFARI Si no has ido nunca de safari, busca la información y cuéntanos las recomendaciones que nos daría el guía.

DE CATA DE VINOS ¿Has ido alguna vez a una cata de vinos o de cualquier otra cosa? Cuéntanoslo.

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4.3 Todos hemos tenido alguna vez un problema que con unos buenos consejitos ha mejorado. Intenta hacer lo mismo que verás a continuación en el siguiente ejemplo. PROBLEMA Y CONSEJOS Cuando era pequeño, tenía alergia y asma. Vivía en un clima muy seco. Me hicieron todo tipo de pruebas y cuando descubrieron lo que me pasaba el médico le recomendó a mis padres que nos fuéramos a vivir a un lugar de playa y que evitara los lugares donde hubiese mucha vegetación. También me dijeron que no se me ocurriera fumar. También me recomendaron que cuando sintiese ahogo, mantuviera la calma y tratase de controla mi respiración… Cada uno de vosotros nos contará un problema que tuvo en el pasado y cuáles fueron los consejos y recomendaciones que os ayudaron a paliarlo. Primero lo escribiréis y después lo compartiréis con el resto de la clase. EL PROBLEMA

LOS CONSEJOS

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5. Fábulas y cuentos 5.1 Mira los siguientes vídeos y responde a las preguntas que aparecen a continuación.

EL ZAPATERO Y LOS DUENDES 1. ¿Qué le dice su mujer al zapatero al principio de la historia? 2. ¿Qué le dijo el primer cliente? 3. ¿Qué se preguntaba el zapatero? 4. ¿Qué le dice un duende al que se había tropezado? 5. ¿Qué le contó el zapatero a su esposa tras ver los duendes aquella noche? 6.¿Qué dijeron los duendes al ver la comida que les había dejado la esposa del zapatero? 7. ¿Por qué se fueron los duendes? ¿Qué razones dieron? 8. ¿Cuál fue la explicación que se dieron al desaparecer los duendes?

1. ¿Qué no entiende Tofu?

LA LIEBRE Y LA TORTUGA

2. ¿Qué dijo la liebre al principio de la fábula? 3. ¿Qué dijo el elefante en la reunión de animales? 4. ¿Qué dijo la tortuga? 5. ¿Qué dijo la liebre cuando vio a la tortuga atrás? 6. ¿Qué hizo? 7. ¿Qué ocurrió al final? 8. ¿Cuál es la moraleja según el narrador? 9. ¿Entendió Tofu la enseñanza de esta fábula? 10. ¿Y tú? ¿Qué te parece?

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5.1.1 ¿Conoces alguna fábula? Primero escríbela a continuación con tus palabras. Introduce los diálogos en estilo directo. Después pásalas a estilo indirecto. Finalmente compartiremos nuestras fábulas y correspondientes moralejas y hablaremos sobre ellas. (Para ayudarte, mira en el siguiente enlace: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/ cuentos-infantiles/fabulas-de-samaniego-para-ninos/)

ESTILO DIRECTO

ESTILO INDIRECTO

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LOS DEB

ERES

U NIDAD

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Deberes - Unidad 10 1. Lee atentamente el siguiente artículo y contesta a las preguntas a continuación. EL USO DEL MÓVIL EN LAS AULAS El 71,8 por ciento de los menores catalanes de entre 10 y 15 años tiene móvil. Son datos del Idescat, que constata que este porcentaje ha aumentado un 20 por ciento en pocos años. Los adolescentes utilizan el móvil, nos guste o no. Los adultos se los compramos. Es una herramienta para distraerse, para jugar, para aprender, para relacionarse, para compartir... Pero ¿qué tienen que hacer durante el horario escolar? Hay países, como Francia, que han prohibido la presencia de los smartphones en los centros educativos. La Comunidad de Madrid los vetará a partir del próximo curso. Pero en Catalunya, el Departament d’ Educació tiene una visión totalmente opuesta. El reto es incorporar los teléfonos móviles a las aulas como recurso educativo. Enseñar a los niños y a los adolescentes a hacer un uso correcto. Los docentes aseguran que aumenta la motivación de los alumnos, que se refuerza el trabajo cooperativo y, en definitiva, que los estudiantes aprenden con relación al presente que les rodea. Si los adultos utilizamos el móvil como herramienta en nuestro día a día, ¿por qué no los adolescentes? Prohibirlos es una manera de aceptar que hay un problema, pero ¿no ponerle remedio? El debate es recurrente pero todavía está abierto. Les escuelas e institutos que trabajan con los móviles en las aulas tienen claro que hay una serie de riesgos. El ciberacoso, por ejemplo. Evaristo González es partidario de trabajar estos casos en clase, si son públicos y “entre todos buscar soluciones”: “Muy a menudo las familias, por falta de cultura digital, no saben qué hacen sus hijos con los móviles”, apunta. También preocupa la cuestión relacionada con la protección de datos: la ciberseguridad. Coral Regí, directora de la escuela Virolai, destaca que es muy importante trabajar todas estas cuestiones en la educación primaria “porque así, cuando llegan a adolescentes, no se equivocan. No nos podemos lavar las manos. Muchas veces se habla de si las escuelas adoctrinan. Si fuera tan fácil lo haríamos para que tuvieran determinadas actitudes”, remacha. Aprender en relación con el presente. Los docentes necesitan tiempo para pensar, para coordinarse, para escucharse, para formarse y para introducir los nuevos dispositivos en las aulas. A los alumnos, los tendrán que acompañar desde el espíritu crítico, desde el compromiso, desde la perseverancia. De momento, este curso un centenar de centros educativos de Catalunya participan, de manera voluntaria, en el programa móviles.edu, un proyecto del departamento destinado a integrar el valor educativo de las tecnologías en las aulas. Un 35,9 por ciento de los centros de primaria y secundaria públicos y concertados hacen un uso educativo de los teléfonos móviles en el aula. El Govern quiere que la escuela dé respuesta a los grandes retos sociales y tecnológicos. La tecnología no puede quedar fuera del aula. Los teléfonos móviles pueden ser una herramienta con un gran potencial educativo, que la mayoría de los jóvenes ya llevan en el bolsillo. Eso sí, siempre ha de existir una mínima regulación. (Texto adaptado de www.lavanguardia.com)

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PREGUNTAS: 1) Según el artículo: a) Sería conveniente que los padres no compraran móviles a sus hijos. b) En los últimos años ha aumentado el número de menores que tienen móvil. c) El veinte por ciento de los menores no tiene móvil. 2) Según el texto, los profesores piensan que: a) El uso del móvil en las aulas hace que los alumnos estén más motivados. b) La distracción derivada del uso del móvil se compensa con la cooperación. c) El móvil permite que los alumnos estén más conectados. 3) Evaristo González afirma que: a) El ciberacoso es una consecuencia directa del uso del móvil. b) Los padres suelen desconocer para qué usan el móvil sus hijos. c) El ciberacoso es difícil de detectar por la política de protección de datos. 4) Para Coral Regí: a) La escuela implica necesariamente adoctrinamiento. b) En la educación primaria es mejor no usar el móvil, pero empezar a enseñar a los niños cómo se usa. c) Las escuelas no se pueden desentender de la cuestión del uso del móvil. 5) En el texto se dice que: a) El programa del Govern, móviles.edu, será implantado en casi cien escuelas. b) Las escuelas podrán participar de forma voluntaria en el programa móviles.edu. c) Cada escuela debe regular de forma autónoma el uso del móvil en sus centros.

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DEFINICIÓN

EJEMPLO

Ansiedad Trascendencia Conciliar Insomnio Riesgo Dependencia Vulnerabilidad Sobreutilización

b) Ahora, escucha el audio y contesta a las siguientes preguntas. 1) En el audio se dice que: a) El 70 por ciento de las personas dejan de hacer otras actividades a causa del móvil. b) Siete millones de españoles tienen más de un móvil. c) La dependencia al móvil depende de nuestro carácter. 2) Alberto Chinchilla afirma que: a) La dependencia al móvil tiene síntomas similares a la ansiedad. b) Las personas con insomnio son más vulnerables a la dependencia del móvil. c) Insomnio y ansiedad son síntomas de la adicción al móvil. 3) Para Carlos Martínez: a) Salir de casa sin su teléfono supone un problema grave. b) Lo preocupante es cuando la dependencia tiene efectos físicos. c) Cuando se superan las cuatro horas de uso del móvil, aparecen efectos físicos como el insomnio, el dolor de cabeza, etc. 4) De acuerdo con el audio: a) Dependencia de la recompensa y adicción al móvil están directamente relacionadas. b) La adicción al móvil genera un mecanismo de recompensa en nuestro cerebro. c) Las personas nomofóbicas deben buscar apoyo en personas cooperativas. 112

c) Por último, escribe un breve resumen de 10 a 15 líneas sobre el contenido de la audición. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Transforma las siguientes frases en estilo indirecto. a) Tengo que irme antes de las dos porque mi hija tiene cita en el médico. Daniel dijo que… b) Te prometo que haré todo lo que esté en mi mano para que apruebes el examen. Juan prometió que… c) Te juro que te amaré y te respetaré, en la riqueza y en la pobreza. Javier juró que… d) Si me acompañas a esa librería, te invito a un café luego. Cristina dijo que… e) Cuando vi el número de mi hermana supe que algo había pasado, ya que nunca me llama. Carlos dijo que… f) Apúntate a algún curso y verás como encuentras un novio. Sonia dijo que… g) No creo que encuentre ningún novio, porque últimamente tengo la negra. Patricia respondió que… 113

4. En muchas ocasiones, podemos sustituir el verbo decir por otros verbos declarativos. Transforma en estilo indirecto estas frases de Víctor usando los verbos del cuadro para introducir los mensajes, como en el ejemplo. Garantizar – Afirmar – Poner de relieve – Mencionar – Reprochar Sugerir - Recomendar – Hizo saber – Prohibir – Pedir

Ej. “Los resultados de este año han sido mejores que los del año pasado” – Víctor afirmó que los resultados de este año habían sido mejores que los del año pasado. a) “Ayúdame a montar este armario y a colocar las pizarras, por favor” _______________________________________________________________________ b) “¡Me has vuelto a enviar el mismo correo otra vez! ¡Ten más cuidado!” _______________________________________________________________________ c) “Todos tendréis tres tardes libres a la semana, os lo aseguro”. _______________________________________________________________________ d) “Este año la cena de navidad vamos a hacerla en un Kebab”. _______________________________________________________________________ e) “No toquéis mi ordenador bajo ningún concepto”. _______________________________________________________________________ f) “Es importante que os actualicéis periódicamente con cursos de formación”. _______________________________________________________________________ g) “Utiliza mejor este programa para abrir los archivos de audio porque se oye mejor”. _______________________________________________________________________ h) “Yo no estaría tanto tiempo delante del ordenador ni comería harinas refinadas”. _______________________________________________________________________ i) “Recuerda que una buena alimentación es sinónimo de éxito profesional”. ______________________________________:________________________________ 5. Completa las frases en indicativo o subjuntivo en cada caso. a) Ayer le dije a Juan que hoy __________ (ir) a verlo, pero estoy demasiado cansado. b) Le dije que __________ (traer) su ordenador, así que espero que no se le haya olvidado. c) Te he dicho mil veces que no __________ (hacerle) caso: no merece la pena. d) Pedro me dijo que __________ (necesitar) que __________ (quedarme) esta noche con sus hijos. e) Le dije que __________ (tener) cuidado, pero nunca me hace caso. f) Ayer bajó mi vecina y me dijo que si __________ (tener) una pizca de sal y que si __________ (gustarme) subir a su casa a cenar, porque su marido __________ (estar) de viaje. g) No te dije que no __________ (merecer) la pena, sino que __________ (ser) demasiado caro. 114

6. Reproduce las siguientes preguntas en estilo indirecto. a) ¿Quieres que te acompañe mañana al hospital? No me cuesta nada. ________________________________________________________________________ b) ¿A qué hora tenemos que estar en el restaurante? ________________________________________________________________________ c) ¿Dónde estaba usted la noche del crimen? ________________________________________________________________________ d) ¿Crees que debo ir a la peluquería antes de la entrevista? ________________________________________________________________________ e) ¿Cuáles piensas que serán los idiomas más importantes en el futuro? ________________________________________________________________________ f) ¿Alguna vez has tenido una experiencia paranormal? ________________________________________________________________________ 7. Completa el siguiente texto con la forma adecuada de cada verbo. Mañana viajamos a Madrid y estoy muy emocionado. Serán solo tres días, pero lo tengo todo planeado. Mi profesor, que es de Madrid, me recomendó que _________ (coger) el metro al llegar a Madrid. Me dijo que es bastante seguro, pero me advirtió de que __________ (tener) cuidado con los carteristas. Si el tiempo es bueno, me dijo que __________ (ir) a dar un paseo por el retiro y __________ (tomarnos) una horchata en alguno de los bares. Después me sugirió que __________ (caminar) hasta el Barrio de las Letras, que está muy cerca, y __________ (cenar) en alguna de las tabernas típicas que hay. Para tomar algo por la noche, me dijo que __________ poder salir por La Latina o por el barrio de Malasaña. Para el domingo, me dijo que __________ (desayunar) un chocolate con churros en San Ginés; eso sí, me advirtió de que __________ (levantarnos) pronto, porque si no hay mucha gente y hace demasiado calor. Después me animó a que __________ (visitar) el Rastro, un mercadillo que hacen cada semana en el barrio de La Latina. Para comer, me recomendó que __________ (reservar) mesa en Casa Ciriaco, un restaurante típico de Madrid. Como me gusta mucho la música, me dijo también que __________ (pasarme) por algunas tiendas de discos nuevos y usados, y me dio una lista de las que más le gustan a él. Bueno, son muchas cosas… ¡Espero que nos dé tiempo a todo! 115

8. Completa el texto con la opción correcta en cada caso (ejercicio extraído del modelo de examen DELE del 12 de mayo de 2007. YOGA PARA PERROS Para muchas personas, poseer un perro se ha vuelto casi tan importante como tener un hijo; el perro condiciona su estilo de vida y no escatiman tiempo, dinero o esfuerzo para lograr que sus mascotas _____ 1 _____ felices: manicura, peluquería, piscina para perros _____ 2 _____ utilizadas desde hace tiempo y lujosos hoteles o exquisitas comidas para perros han tenido mucho éxito. Pero lo _____ 3 _____ en moda para perros es mucho más sofisticado y espiritual: clases de yoga. Para _____ 4 _____ con el estrés, los perros reciben clases de doga, que así se llama al yoga practicado por perros. Si un perro _____ 5 _____ muy rápido, está agitado o es difícil de controlar, esta ancestral técnica hindú puede ser _____ 6 _____ gran solución: después de una sesión de 30 minutos, hasta el más estresado de los perros se relaja totalmente y _____ 7 _____ en un ser de lo más calmado. La práctica del doga comenzó _____ 8 _____ diez años en un gimnasio de Nueva York. John Taylor, experto monitor de yoga y un _____ 9_____ amigo de los perros, pensó que _____ 10 _____ muy positivo, tanto para los dueños _____ 11 _____ para sus mascotas, compartir la práctica del yoga; _____ 12 _____ pareció una forma de afianzar y enriquecer las relaciones persona-perro a través de una actividad diferente, basada _____ 13 _____ la búsqueda de la relajación, apta ____ 14 _____ todo tipo de personas y mascotas, _____ 15 _____ para las poco dadas a actividades físicas intensas. El doga ya _____ 16 _____ una práctica común en ciudades como Boston, San Francisco, París, Londres o Madrid. Muchos perros disfrutan en todo el mundo de los _____ 17_____ de una actividad para la que parecen _____ 18 _____ una habilidad natural, como _____ 19 _____ por su facilidad y agilidad para los estiramientos y posturas. Los aficionados al yoga tradicional _____20_____ estén interesados en compartir esta sana afición con su mascota pueden informarse mejor leyendo libros que inician a los perros en la práctica del doga. (Adaptado de La Voz de Galicia. España)

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Opciones: 1. a) son !!

b) sean ! !

c) serán

2. a) están !

b) llevan ! !

c) son

3. a) final !!

b) último ! !

c) posterior

4. a) terminar ! !

b) terminando !!

c) terminado

5. a) respire ! !

b) respiraría ! !

c) respira

6. a) un ! !

b) la !

c) el

7. a) se convierte ! !

b) se pone !

c) se vuelve

8. a) hace !

b) desde !!

c) por

9. a) bien !

b) bueno !!

c) buen

10. a) fuera !

b) sería ! !

c) será

11. a) como ! !

b) así !

c) que

12. a) lo ! !

b) se !

c) le

13. a) con !

b) de !

c) en

14. a) por !

b) para ! !

c) de

15. a) ya !!

b) todavía !

c) incluso

16. a) está !

b) hay !

c) es

17. a) ventajas!!

b) utilidades ! !

c) beneficios

18. a) tener !

b) haber ! !

c) llevar

19. a) se comprueba !

b) comprobándose ! !

c) se comprobara

20. a) los cuales !

b) que !

c) quienes

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9. Las madres siempre son expertas en dar órdenes…y consejos. ¿Recuerdas algunas de las cosas que te decía tu madre en tu niñez?mCompleta la lista con otras frases de madre. 1) Mi madre me decía siempre que no fuera descalza por casa. 2) ___________________________________________________________________ 3) ___________________________________________________________________ 4) ___________________________________________________________________ 5) ___________________________________________________________________ 6) ___________________________________________________________________ 7) ___________________________________________________________________ 8) ___________________________________________________________________ 9) ___________________________________________________________________ 10) __________________________________________________________________ 10. Un amigo español va a tu ciudad a pasar varios días. Escribe un correo en el que deberás: - Saludarlo. - Explicarle cómo puede llegar al centro. - Recomendarle lugares que visitar y sitios donde comer. - Despedirte.

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NOTAS:

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NOTAS:

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MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV4

B2 - U11

ARGUMENTOS DE PESO

UNIDAD 11

1. ¿ESTAMOS BIEN O SOLO LO APARENTAMOS? Debatir sobre los problemas derivados del culto al cuerpo

2. ARGUMENTANDO Y CONTRAARGUMENTANDO Aprender recursos para introducir nuestros argumentos

En esta unidad vamos a...

3. ¿SOMOS LO QUE COMEMOS? Elaborar argumentos y opinar sobre diferentes temas

4. SALUD EMOCIONAL Reflexionar y hablar sobre la salud física y mental

5. DEBATE FINAL Organizar un debate poniendo en práctica todo lo aprendido

1. ¿Estamos bien o solo lo aparentamos? 1.1 Lee el siguiente texto. Culto al cuerpo, retrato de una obsesión (Alfonso Rivera) La batalla por el cuerpo perfecto puede convertirse en una pesadilla de aislamiento, lesiones y anabolizantes. Ese trastorno tiene nombre: vigorexia. ¿En qué momento la sana preocupación por la imagen se transforma en adicción enfermiza? EL CENTRO de su vida es un gimnasio. De tal forma que algunos hasta sacrifican sus relaciones personales por una carrera interminable en busca de un músculo cada vez más voluminoso. Y nunca tienen suficiente. Los más temerarios recurren al mercado negro, accesible en la Red, para hacerse con anabolizantes de origen incierto o con inyecciones de hormona del crecimiento. Al final su cuerpo se resiente del castigo: músculos hipertrofiados hasta la exageración, retorno del acné, ginecomastia (crecimiento irregular del pezón), sudoraciones excesivas, alteraciones bruscas del carácter y, en los casos más graves, complicaciones hepáticas o disfunción eréctil, entre otras dolencias. “El cuerpo necesita tiempo para generar masa muscular. El problema de hoy es la inmediatez. Hay gente que hasta se aísla de su pareja y amigos”. La obsesión por la imagen corporal se ha convertido en uno de los distintivos de las sociedades desarrolladas, en las que un físico esbelto y musculoso se asocia con el éxito y el atractivo sexual. Su resultado extremo es la vigorexia, el fanatismo por los músculos. Sus víctimas, personas que, “llevadas por el modelo social de culto al cuerpo, desarrollan tendencias obsesivo-compulsivas y adictivas, experiencias negativas con su propio físico y baja autoestima”, explica Luisa García Alonso, profesora de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid. El perfil tipo del vigoréxico sería un hombre de entre 18 y 35 años. También hay casos de mujeres, aunque mucho más aislados. Faltan datos bien contrastados, pero la psicóloga calcula que un 35% de los habituales al gimnasio han caído en la adicción. Un estudio más completo realizado en Francia elevó ese número hasta el 42%. Lo primero que recibe un vigoréxico es un refuerzo social: su entorno lo felicita por lo bien que se está poniendo”, explica Carlos Fanjul, profesor de la Universidad Jaume I de Castellón y autor del libro Vigorexia, una mirada desde la publicidad.

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Manu tiene 21 años y luce un cuerpo armónico y fibroso que cultiva con regularidad. Pero su musculatura no aumentaba tan rápido como él quería y en los meses previos al verano, para exhibirse en bañador, solía pincharse hormona del crecimiento que compraba a través de la Red, sin ninguna garantía sobre la composición de las sustancias. Lo hacía a escondidas, en su cuarto, sin que se enterase su madre. Hasta que un día, tras inyectarse en un glúteo, estuvo media hora tumbado inconsciente en el suelo. El susto le ha servido para dejar de jugársela con productos que a veces ni sabía a ciencia cierta lo que eran. La eclosión del culto al cuerpo pétreo se vivió en los años ochenta, cuando la comunidad gay, azotada por el sida, empezó a frecuentar los gimnasios en un intento de ofrecer una imagen saludable del colectivo. Era la época en que los físicos acorazados de Arnold Schwarzenegger y Sylvester Stallone se convirtieron en iconos mediáticos. Lo que empezó como una corriente homosexual se extendió por toda la sociedad. En el mundo gay se mantiene esa tribu de talibanes del músculo. En los meses anteriores a las fiestas del barrio madrileño de Chueca, en los vestuarios de muchos gimnasios se oyen conversaciones sobre cómo se hace un ciclo: ingesta de anabolizantes para lograr un cuerpo 10 a base de forzar el crecimiento de la musculatura brutal y rápidamente. El cuerpo necesita tiempo para generar masa muscular, es un proceso lento, pero el problema de hoy es la inmediatez”, apunta Fernando López, entrenador personal de 4cuerpos.com, una página web sobre preparación física. “Ves casos de obsesión. Hay gente que hasta se aísla de su pareja y de sus amigos. Es un problema grave porque falta información real; el 80% de lo que se encuentra en Internet es falso o erróneo.

(Fuente: www.elpais.com)

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1.2 Trata de definir las palabras que aparecen a continuación. Ten en cuenta el contexto. Si lo necesitas, puedes recurrir al diccionario https://dle.rae.es/ PALABRAS

DEFINICIONES

VIGOREXIA VOLUMINOSO TEMERARIOS ANABOLIZANTES HIPERTROFIADOS HEPÁTICAS DISFUNCIÓN ERÉCTIL DISTINTIVOS DESARROLLADAS FANATISMO OBSESIVO-COMPULSIVAS AUTOESTIMA INCONSCIENTE JUGÁRSELA ECLOSIÓN PETRÉO ACORAZADOS MEDIÁTICOS TALIBANES INMEDIATEZ

Muchas de las palabras anteriores pertenecen al ámbito científico. ¿Puedes escribir alguna más en el siguiente recuadro?

124

1.3 Defiende tu tesis. En el recuadro que tienes a continuación, escribe un breve esquema con tus argumentos y define la idea que vas a defender a partir de lo que dice el texto que has leído previamente.

Ahora es el momento de explicar nuestros planteamientos y discutir sobre el tema. Primero, de forma individual, presentaremos nuestro esquema y hecha la ronda, intercambiaremos opiniones. No olvides utilizar algunos conectores discursivos en tu presentación. Ej. En primer lugar... por un lado... por otro... asimismo...

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2. Argumentando y contraargumentando PARA ARGUMENTAR PRESENTAR ARGUMENTOS

ORGANIZAR Y ENUMERAR ARGUMENTOS

• Vamos a hablar de una cuestión/un tema que... • El tema que vamos a plantear es... • A modo de introducción/como introducción, podemos decir... • Lo primero que hay que decir/ señalar/ subrayar...

• • • • • •

CONCLUIR

La primera razón que cabe dar es que... Podemos apuntar además que... Es más, el hecho es que... Otro hecho importante es que... Podemos tener en cuenta también que... Habría que distinguir varios factores, variables... • Hay que tener en cuenta diferentes aspectos... • Aquí hay que detenerse en distintos matices...

• Para finalizar/terminar… • En conclusión… • En síntesis… • Para concluir… • El problema/el tema que estamos tratando se puede resumir/sintetizar de esta manera... • Como colofón/conclusión, podemos decir que... • En definitiva, lo que podemos apostillar es que...

PARA CONTRAARGUMENTAR PARA EMPEZAR A REPLICAR

PARA SEGUIR

• Para empezar, eso no es así porque… • Bueno, hay algo en tu discurso que no me encaja... • Tengo que responder a ese planteamiento... • Vamos a ver... • Me gustaría añadir a lo que tú has dicho... • Yo no comparto lo que has dicho porque...

• De acuerdo, pero yo quiero matizar un poco lo dicho hasta ahora, dado que... • Veamos, con respecto a lo que tú has dicho, podemos salvar una parte, pero... • Sigo sin compartir esto que dices, ya que... • Tu argumento es demagógico y te diré por qué... • Por esa regla de tres... • Si lo consideramos de otro modo...

PARA ACABAR • Me parece que no llegaremos a ningún acuerdo • Busquemos un término medio • Esta cuestión es bastante relativa • Como síntesis, quisiera aunar posturas • Es cierto que estas visiones nos enriquecen, pero quiero acabar diciendo que...

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2.1 ¿Hablamos sobre dietas?¿Eres vegetariano/a?¿Conoces a alguien que sea vegano/a? ¿Qué opinas del veganismo? A continuación vamos a leer algunos párrafos sobre el veganismo. Valora y escribe un breve comentario de cada párrafo. Después hablaremos tratando de usar los recursos de las páginas anteriores El veganismo suscita todo tipo de discusiones y controversias. Basta con pronunciar la palabra vegano en una comida familiar o una reunión de amigos para asegurarse un buen rato de charla. O más bien de discusión y polémica. Esta dieta tan de moda, que se basa en consumir sólo alimentos vegetales sin ni siquiera derivados animales (huevos, leche…), suscita todo tipo de discusiones entre partidarios (que pueden serlo por muy distintos motivos) y detractores (entre los cuales tampoco hay unanimidad de criterios). Seguro que algo de razón tienen todos. Los más beligerantes en contra del veganismo esgrimen argumentos como que es una dieta desequilibrada y falta de proteínas, que sus partidarios contrarrestan diciendo que es mucho más sana y que existen muchos productos de origen vegetal con suficiente contenido proteico para suplir el Comentario:

¿Sería más sostenible el planeta si todos fuéramos veganos? Según un estudio realizado en Gran Bretaña, para que sus habitantes sigan una alimentación con una cantidad moderada de carne, leche y huevos, además de frutas y verduras, se necesitan 11 millones de hectáreas de tierra. Si todos dejaran de comer animales y sus derivados, bastarían tres. Siguiendo esa premisa calculan que en el Reino Unido quedarían liberados para repoblar bosques y como zonas naturales 15 millones de hectáreas hoy dedicadas a la agricultura y la ganadería. Quienes piensan que no hay terreno en el mundo capaz de cultivar todos los vegetales que se necesitan para alimentar a sus habitantes, se puede argumentar que las tierras de cultivo se dedican en buena medida a pastos y forraje para el ganado y no para la nutrición humana. Según los expertos, tanto los cereales como las legumbres y otros productos que consumen los animales son más eficientes cuando los ingerimos directamente que si se utilizan para alimentar a pollos y vacas, que consumiremos después. Es decir, que cada caloría que llega a un animal no se convierte en una caloría cuando su carne llega a nuestra boca, sino que pierde parte de la energía por el camino. Concluyen que el país tendría recursos propios suficientes para alimentar a 200 millones de personas y que el planeta se beneficiaría si la idea se hiciera extensiva a otras zonas del mundo. Comentario:

127

El veganismo crece Se calcula que el número de veganos ha aumentado en un 160% en los últimos 10 años. Llenar la cesta de la compra de tanta gente con productos vegetales suscita otros problemas que afectan, y mucho, a la sostenibilidad. Hay que disponer de esos productos durante todo el año, especialmente en los países occidentales, que es donde más ha aumentado el número de personas que prescinden de la carne y el pescado. En muchos de ellos el clima no permite la variedad de cultivos ni la cría de montones de frutas y vegetales, por lo que la importación es vital para garantizar una buena alimentación. La solución es recurrir a los cultivos de zonas cálidas y fértiles, que se encuentran realmente lejos. Se emplea mucho carburante para el transporte, con sus consecuentes perjuicios, entre ellos el consumo de combustibles fósiles y el aumento de emisiones de gases de efecto invernadero (…) No hace falta ser un matemático para calcular que suministrar a un mercado global cada vez mayor de amantes de lo verde obliga a multiplicar exponencialmente la producción y la exportación desde los países de donde proceden muchos productos, especialmente los tropicales. Comentario:

Una contradicción manifiesta En algunos países, como Kenia, llegaron a prohibir la exportación de aguacates porque estaba peligrando el suministro interior y los precios estaban descontrolados. Han tenido problemas similares en México y en Australia, con espectaculares subidas de precios y dificultades para asumir la demanda interna. Algo parecido ocurre con la quinoa, uno de esos alimentos considerados “milagrosos”, procedente de los Andes, y que hace apenas unos años no sabíamos ni que existía en este hemisferio. En la región es ya más cara que el pollo, lo que ha reducido enormemente el consumo por parte de los indígenas porque no se la pueden permitir. A medio plazo se verá con qué consecuencias. Eso sin contar con la constante deforestación de kilómetros y kilómetros de selvas para aumentar las tierras cultivables, que es otro problema y muy perjudicial, para la buena marcha del planeta… Comentario:

Termina de leer el artículo: h t t p s : / / w w w. l a v a n g u a r d i a . c o m / c o m e r / t e n d e n c i a s / 20180306/441295492661/pros-contras-dieta-vegana128

3. ¿Somos lo que comemos? 3.1 Responde a las siguientes preguntas:

• ¿Tu estilo de vida es saludable? • “Somos lo que comemos” ¿Estás de acuerdo con esta frase? ¿Por qué? • ¿Qué sueles comer? • ¿Piensas que tu dieta está equilibrada? • ¿Picoteas entre comidas? • ¿Has estado alguna vez a dieta? • ¿Qué dietas crees que funcionan mejor? • ¿Cuál es la mejor manera de perder peso? •¿Consideras el sobrepeso un problema? ¿Y la obesidad? • ¿Cuáles piensas que son las causas del sobrepeso y la obesidad? • ¿Qué son los trastornos alimenticios?

Vamos a ver un vídeo en el que se habla de una forma de conocer los productos que consumimos. ¿Conocías estas aplicaciones? ¿Las has usado alguna vez? ¿Te parecen fiables? ¿Qué recomendarías para saber qué comemos?

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3.2 ¿Eres un Millennial? ¿Sabes quiénes son? Veamos otro vídeo ahora relacionado con el estilo de vida de los llamados Millennials.

Los Millennials

Después de ver el video piensa y escribe una dos o tres preguntas que te sugiera. Cada uno de vosotros escribirá sus preguntas y las de los compañeros en el siguiente recuadro y después, ayudándonos con esa guía, discutiremos sobre el tema.

3.3 Tras ver el siguiente vídeo que habla acerca de la obesidad infantil, hablaremos sobre el tema, pero, estate atento. Debes utilizar al menos tres conectores de la argumentación que te facilitará tu profesor. Tu compañero de la derecha debe elegir por ti. Extraerá del tarro que te presentará tu profesor tres tarjetas y te las entregará para que des tu opinión.

130

4. Salud emocional 4.1 ¿Conoces estos libros? ¿Has leído alguno?

Vamos a reflexionar sobre el tema. Debes situarte a favor o en contra de los libros de autoayuda. Haremos dos grupos en la clase y, en equipo, trabajaremos nuestro discurso. Después haremos una puesta en común. A FAVOR

EN CONTRA

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4.2 Investiga un poquito. Hoy en día existen muchos recursos para mantener la salud física y mental. Así, han proliferado todo tipo de técnicas holísticas para atender a la antigua máxima:

“Mens sana in corpore sano”

MIND FULLNESS

YOGA

MEDITACIÓN

HOMEOPATÍA

RELIGIÓN

PILATES

MUSICOTERAPIA

RISOTERAPIA

PSICOLOGÍA

VEGANISMO

VEGETARIANISMO

ECOLOGISMO

* Si hay algo en lo que creas firmemente y no está aquí, no dudes en presentárnoslo.

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4.3 Lee estas opiniones y añade la tuya.

La mente y el cuerpo forman un todo. Es absurdo que solo contemplemos los síntomas físicos y no tengamos en cuenta qué pensamientos y emociones están inevitablemente asociados a nuestros males. Es un desatino tratar solo lo físico aislándolo de lo mental y emocional.

Los países desarrollados que gozan de todas las comodidades tienden a despilfarrar lo material y no se detienen a pensar en la desigual distribución en un mundo cada vez más inhumano y desnaturalizado.

La religión es una respuesta irreal a todas nuestras pesadumbres. Necesitamos creer en algo y eso nos ayuda en nuestro día a día. Sin embargo, muchas de estas ideas a las que nos aferramos nos constriñen y no nos permiten ser realmente quienes somos. Este fenómeno social en el que estamos inmersos hace mucho tiempo y que nos aboca a estar cada vez más enfermos exige un cambio de mentalidad drástico. Me refiero al hecho de que nos afanamos en mostrar un cuerpo perfecto y nos olvidamos de trabajar otros aspectos.

133

5. Debate final 5.1 Organizamos un debate. Cada uno tendrá un rol. A continuación podrás ver los diferentes perfiles. Es una pequeña descripción para orientaros. Podéis añadir al personaje lo que os parezca. Lo importante es que sepáis defender vuestro papel. El moderador El moderador debe ir guiando el debate. Dar una introducción en relación a los puntos que se van a tratar. Después dará la palabra a cada uno de los participantes para que se presente ellos mismos y lo que van a defender en líneas generales. A continuación, lanzará una rueda de preguntas e irá dando la palabra según convenga. Finalmente, cerrará el debate dando paso a cada uno de los participantes para que expongan sus conclusiones. El ecologista El ecologista es muy consciente del deterioro del planeta. Está en todos los foros donde se discuten los problemas de la tierra (desertificación, cambio climático, efecto invernadero, agujero de la capa de ozono, acumulación de basuras, polución, contaminación, vertidos…) El vegano El vegano no come nada que proceda de un animal, tampoco se viste con nada que proceda de un animal. En definitiva, no usa nada que implique un maltrato o un uso de los animales. Lo entiende como una forma de ver el mundo y de estar en él. En algunos aspectos, es muy cercano al ecologista aunque no debemos confundirlos.

El gordito feliz El gordito feliz come todo aquello que le apetece sin importarle qué contiene. La salud y el aspecto externo no le preocupan en absoluto. Piensa que es mejor disfrutar y hacer lo que desees que ser esclavo de las dietas. Además, cree que las curvas, las chichas y las lorzas no deben ser un problema para socializar. Está harto de que la gente juzgue a los demás por el aspecto y especialmente por su peso.

134

El vigoréxico El vigoréxico está muy concentrado en su forma física, más exactamente, está obsesionado con su aspecto externo. Hace muchas horas de gimnasio, toma todo tipo de sustancias para hacer crecer sus músculos. Su alimentación es estricta. Su círculo de relaciones se limita a personas con sus mismos intereses.

El homeópata El homeópata tiene una visión holística de la salud. Mente y cuerpo están en consonancia y deben vibrar al unísono. Lo más importante para él es la armonía. En el cuerpo deben fluir las energías y para ello, las sustancias que lo mantienen sano han de estar en su justa medida, es decir, equilibradas. El escritor de libros de autoayuda El escritor de libros de autoayuda está convencido de que lo que nos decimos es muy importante. El lenguaje que usamos con los demás y con nosotros mismos condiciona sobremanera nuestro modo de pensar, sentir y actuar; por lo tanto, incidir en nuestro lenguaje interior nos aportará cambios positivos en nuestras vidas. El nutricionista El nutricionista aboga por una dieta en la que consumamos todo tipo de productos. No está a favor del veganismo, ni vegetarianismo. Según él, una dieta completa debe comprender carnes, pescados, lácteos, verduras, legumbres y frutas. La dieta mediterránea es un ejemplo.

El religioso El religioso pone el sentido de su vida en su Dios (sea cual sea). Nuestro cuerpo es un templo y no debemos contaminarlo. Nuestras almas son nuestro ser y nuestra esencia y por ello debemos cuidarlas y mimarlas. Conseguir un alma preciosa y llena de amor y cuidado es la misión de nuestras vidas.

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El filósofo El filósofo reflexiona acerca de cualquier cuestión que se le plantee. El espíritu crítico es su bandera. Para él, lo importante son las preguntas más que las respuestas. No hay verdades absolutas, todo está sujeto a un contexto y a múltiples variables. Él, seguramente, extraerá conclusiones de todo lo que escuche y lanzará su propia teoría ecléctica.

Una idea para el moderador ✓ ¿Qué es lo más importante en vuestras vidas? ✓ ¿Cómo creéis que debemos vivir nuestras vidas? ✓ ¿Qué importancia tiene el entorno para el ser humano? ✓ ¿Qué importancia tienen nuestros congéneres? ✓ ¿Creéis que la sociedad impone unos cánones? ¿De qué tipo? ✓ ¿A qué obedecen? ¿Por qué? ✓ ¿Es la religión la respuesta a todas nuestras inquietudes? ✓ ¿Podemos vivir sin un sentido crítico de lo que nos sucede y sucede en nuestro entorno? ✓ ¿…?

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ANEXO GRAMATICAL (RECORDANDO) DECLARAR CREO/PIENSO/OPINO/ME PARECE…QUE + INDICATIVO (ME) PARECE OBVIO/EVIDENTE/CIERTO…QUE + INDICATIVO ES OBVIO/EVIDENTE/CIERTO…QUE + INDICATIVO ESTÁ CLARO/DEMOSTRADO…QUE + INDICATIVO

NO DECLARAR CUESTIONAR INFORMACIÓN NO CREO/PIENSO/OPINO/ME PARECE…QUE + SUBJUNTIVO NO (ME) PARECE OBVIO/EVIDENTE/CIERTO…QUE + INDICATIVO NO ES OBVIO/EVIDENTE/CIERTO…QUE + SUBJUNTIVO NO ESTÁ CLARO/DEMOSTRADO…QUE + SUBJUNTIVO

NO DECLARAR VALORAR INFORMACIÓN ES INCREÍBLE/ESTUPENDO/MARAVILLOSO…QUE + SUBJUNTIVO ES UNA MARAVILLA/UNA FAENA…QUE + SUBJUNTIVO ESTÁ BIEN/MAL/REGULAR…QUE + SUBJUNTIVO (ME) PARECE BIEN/MAL…QUE + SUBJUNTIVO (ME) PARECE ALUCINANTE/HORRIBLE…QUE + SUBJUNTIVO (ME) PARECE MENTIRA/UNA SUERTE…QUE + SUBJUNTIVO (SER/ESTAR/PARECER + ADJETIVO/ADVERBIO/NOMBRE + QUE + SUBJUNTIVO)

137

LOS DEB

ERES

U NIDAD

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Deberes - Unidad 11 1. Lee atentamente el siguiente artículo y contesta a las preguntas a continuación. EL CULTO AL CUERPO Los gimnasios son una estampa que parece ajena a las lesiones, los dolores y las lentas recuperaciones que sufren algunos de los deportistas. Casi todos están en forma, bien musculados, y se notan las horas de gimnasio que llevan a sus espaldas. Suele haber más hombres que mujeres, y más veinteañeros que cuarentones. Algunos están con música, otros aprovechan para ver la televisión sintonizada en un canal deportivo para olvidarse del esfuerzo que están haciendo, pero todos queman calorías y ponen cara de sufrimiento en cada pedalada, en cada subida de pesa. Con indiferencia de cuáles sean los patrones que siguen los deportistas de este gimnasio, ninguno lo deja, ninguno se rinde, porque todos liberan endorfinas. La práctica deportiva provoca sensaciones placenteras por unas sustancias llamadas endorfinas, relacionadas con la morfina. Cada vez más personas sienten adicción al deporte y les cuesta pasar unos días sin poner un pie en estos centros. Muchos aficionados reconocen sentirse mal y pesados con sus cuerpos cuando dejan de ir al gimnasio durante más de dos semanas seguidas. Esta adicción, que experimentan muchos deportistas, se ve reflejada en la cantidad de gimnasios que invaden las ciudades. Se adaptan a las nuevas modas y tendencias reinantes en este sector y amplían su oferta. En la actualidad, las proteínas y las máquinas para cultivar el cuerpo son la nueva moda que domina en España desde que esta epidemia traspasara la frontera de los Estados Unidos a principios de siglo. El culto al cuerpo se ha convertido en uno de los ejes principales de la vida de gran parte de la población, y por eso, los gimnasios se llenan de personas, y especialmente jóvenes que no solo quieren mantenerse saludablemente, sino que también viven pendientes de la perfección de sus cuerpos. Los asiduos a los gimnasios son variopintos: desde los que van a muscular la espalda y los pectorales, hasta los que tienen obsesión por acabar con la flacidez de los muslos, pasando por los que desean reducir de uno centímetros el contorno de la cadera. El problema de quienes viven pensando en su figura puede derivar en lo que se conoce como dismorfia muscular. Se trata de un trastorno mental que está relacionado con la preocupación obsesiva por el físico y especialmente por la musculación. En España, el Consejo General de Colegios de Farmacéuticos calcula que existen unos 700.000 casos. También conocida como el complejo de Adonis o vigorexia, este trastorno aparece como consecuencia de una imagen corporal distorsionada y afecta, principalmente, a hombres que tienen un desorden emocional, que se ven demasiado delgados o con insuficiente masa muscular. Los estereotipos, el adaptarse o entrar dentro de los cánones de belleza, la práctica regular del deporte y la necesidad de sobresalir que, añadidos a una baja autoestima, a desequilibrios en la personalidad, a una inconformidad con la apariencia son algunos de los factores principales que hacen que una persona sufra dismorfia muscular. Lejos de ser inofensiva, quien padece este trastorno puede sufrir alteraciones hormonales, desproporciones en el cuerpo, desgarros, esguinces, falta de agilidad y acortamiento de músculos y tendones. (Texto extraído de www.diariovasco.com)

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PREGUNTAS: 1) En el texto se afirma que: a) El usuario medio de los gimnasios es un hombre de entre veinte y veintinueve años. b) Quienes escuchan música al hacer deporte sobrellevan mejor el esfuerzo. c) Quienes acuden a los gimnasios no padecen lesiones musculares. 2) De acuerdo con el texto: a) Las endorfinas son las culpables de que queramos hacer deporte. b) Cuando dejamos de hacer deporte, nuestro cuerpo sigue liberando endorfinas. c) El placer que asociamos con la práctica del deporte se debe a la liberación de endorfinas. 3) Según el artículo: a) La moda del consumo de proteínas comenzó en los Estados Unidos. b) Las máquinas de musculación son uno de los productos más vendidos en España. c) Quienes acuden a los gimnasios, lo hacen obsesionados por lograr una mejor salud. 4) En el artículo se dice que: a) La dismorfia muscular es un trastorno físico asociado a la hipertrofia de los músculos. b) Quienes padecen dismorfia muscular se ven siempre delgados. c) La dismorfia muscular afecta en menor medida a mujeres que a hombres. 5) En el texto se afirma: a) Que la dismorfia muscular se suele asociar a otros trastornos psicológicos. b) La presión social empuja a este tipo de trastornos psicológicos. c) Quienes padecen dismorfia muscular suelen tener afán de liderazgo.

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DEFINICIÓN

EJEMPLO

Meditativo Requerir Devenir Afrontar Pleno Ecuánime Avidez Aversión

b) Ahora, escucha el audio y contesta a las siguientes preguntas. 1) El profesor Miguel Ángel Santed afirma que el mindfulness: a) Es una corriente nueva en occidente. b) Se conoce en España desde hace más de una década. c) Lo introdujeron las comunidades budistas en España. 2) En el audio se dice que: a) El objetivo esencial del mindfulness es afrontar el sufrimiento. b) El mindfulness es un ejercicio de autoconocimiento. c) La práctica del mindfulness mejora nuestras capacidades de percepción. 3) Para el profesor Santed: a) No hay evidencias científicas de que el mindfulness ayude a tratar trastornos psicológicos. b) La práctica del mindfulness carece de rigor científico. c) La práctica del mindfulness para uso sanitario debe estar respaldada por evidencias científicas. 4) De acuerdo con el audio: a) Los libros del doctor Vicente Simón deberían ser más conocidos. b) El doctor Vicente Simón es uno de los primeros en usar el mindfulness para usos clínicos. c) El doctor Vicente Simón ha hecho importantes descubrimientos en cuanto a la aplicación clínica del mindfulness. 141

INDICATIVO

SUBJUNTIVO

142

4. Completa las siguientes frases con el verbo en la forma adecuada en cada caso. a) Está claro que todos _________ (ser) iguales ante la ley, pero lo que no está tan claro es que esa premisa siempre _________ (cumplirse). b) Sería conveniente que _________ (introducir/nosotros) las nuevas tecnologías en las escuelas y que los profesores _________ (hacer) cursos de actualización con frecuencia. c) No creo que la meditación _________ (ser) tan maravillosa como la gente dice. d) Sería fantástico que todos _________ (poder) vivir sin trabajar y _________ (dedicarnos) a lo que nos apeteciera. e) Desde mi punto de vista, es una pérdida de tiempo que _________ (explicarle) cómo tiene que hacer las cosas si no va a escucharte. f) Habría sido bueno que _________(avisar/nosotros) a todos los clientes con el tiempo suficiente para que pudieran adaptarse a los cambios. g) Está claro que esta situación _________ (ser) incómoda para todos, pero tenemos que continuar como si no hubiera pasado nada. h) Es intolerable que _________ (suspender/tú) el examen por tercera vez: está claro que no _________ (estudiar) absolutamente nada. i) Sería fantástico que los partidos _________ (ponerse) de acuerdo y _________ (aprobar) una ley de educación sólida y basada en evidencias científicas. j) No creo que la ciencia _________ (ser) la solución a todos los problemas de nuestra vida. k) Lo mejor sería que los médicos _________ (estar) bien pagados y el sistema de salud no _________ (suponer) un negocio para nadie. l) No hay evidencias de que la marihuana _________ (tener) efectos positivos en los enfermos crónicos. m) Fue lamentable que _________ (decir) eso delante de todo el mundo. n) Sería conveniente que _________ (estudiar/vosotros) lo que estamos aprendiendo y no _________ (dejarlo) todo para el último momento. o) Es una vergüenza que los trabajadores autónomos no _________ (tener) derecho a las prestaciones por desempleo. p) No creo que la filosofía _________ (ser) la disciplina más importante del mundo, pero estoy convencido de que _________ (deber) ser estudiada en las escuelas. q) Parece evidente que la música _________ (tener) efectos positivos en las personas con enfermedades neurodegenerativas. 143

5. Y tú, ¿qué opinas? Responde a las siguientes preguntas con una pequeña argumentación en cada caso. a) Educar a los niños: ¿es bueno un cachete a tiempo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) ¿Debería legalizarse la prostitución? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ c) Y las drogas, ¿deben ser legales? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ d) ¿Hay que poner límite a los sueldos más altos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ e) ¿Prohibirías el uso de las bolsas de plástico? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

144

6. Completa el texto con la opción correcta en cada caso (ejercicio extraído del modelo de examen DELE del 13 de mayo de 2005. INSTINTO DE PROTECCIÓN Está claro que no todos los padres reaccionamos de igual manera cuando alguien se acerca a nuestros descendientes. Por ejemplo, los hámsteres tienen ____1____ de enfadarse cada vez que alguien mira o toca a sus ____ 2 ____. Esta conducta que a la mayoría de los mortales nos puede sorprender, a decir de los veterinarios no es más ____3____ un instinto natural de protección de la madre ____ 4 ____ su nido cuando ella considera que éste y los que se hallan en su interior ____ 5 ____ en peligro. De ojos expresivos y ____ 6 ____ la apariencia de una tierna osita, mamá hámster tiene una manera especial de ____ 7 ____ desde el momento en que recién da a luz. ¿Por qué su temperamento travieso y coquetón ____ 8 ____ agresivo hasta el punto de que ____ 9 ____ sus propios retoños se asustan? La psicóloga Ana Herrera Espinoza señala que ____ 10 ____ tiene una explicación: afirma que se trata de un instinto natural para proteger a sus hijos, a ____ 11 ____ que adora. Asimismo, esta doctora apunta que la hembra no sabe que se encuentra en una jaula, ____ 12 ____ que actúa como si ____ 13 ____ en su estado silvestre; expuesta a todo riesgo, donde ____ 14 ____ la va a defender más que ella misma. Este comportamiento ____ 15 ___ temporal y termina concluido el destete, es decir, a los veintiún días de ____ 16 ____. ____ 17 ____ esta manera, este pequeño animal demuestra el amor que siente ____18____ sus hijos; es más, antes del alumbramiento se va ____ 19 ____ para recibirlos y protegerlos con cariño: todas las futuras madres hámster escarban y roen viruta para hacer el nido en un rincón de la jaula para que sea lo ____ 20 ____ cómodo y abrigado posible. (Adaptado de El Comercio. Perú)

145

Opciones: 1. a) fama !

b) clave ! !

c) prestigio

2. a) críos !

b) crías ! !

c) terneros

3. a) de ! !

b) como ! !

c) que

4. a) con !!

b) de !

c) hacia

5. a) caben !

b) hay !

c) están

6. a) abajo !

b) bajo ! !

c) debajo

7. a) parecer ! !

b) ser !

c) comportar

8. a) se vuelve !

b) se pone !

c) se cambia

9. a) incluso ! !

b) todavía !

c) excepto

10. a) esta !

b) esto ! !

c) este

11. a) las !!

b) les !

c) los

12. a) pero !

b) mas ! !

c) sino

13. a) estaría ! !

b) estuviera ! !

c) estaba

14. a) nada !

b) cualquier ! !

c) nadie

15. a) está !

b) tiene ! !

c) es

16. a) habiendo parido ! !

b) haber parido !

c) había parido

17. a) Con !

b) De !

c) En

18. a) bajo !

b) para ! !

c) por

19. a) preparar !

b) preparando !!

c) preparada

20. a) más !

b) tanto ! !

c) máximo

146

7. “Deberíamos prohibir el uso de coches y motos no eléctricos en las ciudades para reducir la contaminación”. Redacta un texto de carácter argumentativo en el que deberás: • • • •

Exponer tu opinión a favor o en contra. Ofrecer argumentos que justifiquen tu opinión. Hablar de tu experiencia personal. Elaborar una breve conclusión.

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NOTAS:

148

MANUAL DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS LV4

B2 - U12

FIN DE CICLO ME PIRO A

1. TALLER DE LECTURA

UNIDAD 12 En esta unidad vamos a...

Practicar la comprensión de lectura. Literatura hispana

2. TALLER DE ESCRITURA Practicar la expresión escrita. La solicitud. La carta de presentación. Cartas al director y carta de reclamación

3. TALLER DE ESCUCHA

Practicar la comprensión auditiva

4. TALLER DE VÍDEO Practicar la expresión oral y la comprensión auditiva a través de diferentes videos

5. TALLER DE VOCABULARIO Aprender y practicar palabras y expresiones del español coloquial

1. TALLER DE LECTURA 1.1 Te vamos a presentar a algunos escritores españoles y latinos. Lee los textos detenidamente, aprende vocabulario en contexto y comenta tu opinión acerca de los temas tratados, el estilo, la dificultad, el interés que te suscitan… Juan José Millás es un autor contemporáneo cuyo mundo imaginario es muy cercano a la realidad. Un autor original que mezcla lo cotidiano y lo extraordinario. Uno de sus temas más recurrentes es la identidad. Escritor de novelas y articulista. A continuación, podrás leer un cuento corto y una columna. (Si quieres saber más: https://blogs.ua.es/juanjosemillas/ ) CONFUSIÓN (CUENTOS A LA INTEMPERIE) Antes de que hubiera terminado de desenvolver el regalo de cumpleaños, sonó dentro del paquete un timbre: era un móvil. Lo cogí y oí que mi mujer me felicitaba con una carcajada desde el teléfono del dormitorio. Esa noche, ella quiso que habláramos de la vida: los años que llevábamos juntos y todo eso. Pero se empeñó en que lo hiciéramos por teléfono, de manera que se marchó al dormitorio y me llamó desde allí al cuarto de estar, donde permanecía yo con el trasto colocado en la cintura. Cuando acabamos la conversación, fui al dormitorio y la vi sentada en la cama, pensativa. Me dijo que acababa de hablar con su marido por teléfono y que estaba dudando si volver con él. Lo nuestro le producía culpa. Yo soy su único marido, así que interpreté aquello como una provocación sexual e hicimos el amor con la desesperación de dos adúlteros. Al día siguiente, estaba en la oficina, tomándome el bocadillo de media mañana, cuando sonó el móvil. Era ella, claro. Dijo que prefería confesarme que tenía un amante. Yo le seguí la corriente porque me pareció que aquel juego nos venía bien a los dos, de manera que le contesté que no se preocupara: habíamos resuelto otras crisis y resolveríamos ésta también. Por la noche, volvimos a hablar por teléfono, como el día anterior, y me contó que dentro de un rato iba a encontrarse con su amante. Aquello me excitó mucho, así que colgué enseguida, fui al dormitorio e hicimos el amor hasta el amanecer. Toda la semana fue igual. El sábado, por fin, cuando nos encontramos en el dormitorio después de la conversación telefónica habitual, me dijo que me quería pero que tenía que dejarme porque su marido la necesitaba más que yo. Dicho esto, cogió la puerta, se fue y desde entonces el móvil no ha vuelto a sonar. Estoy confundido. (FUENTE: https://elpais.com/diario/1995/10/27/ultima/814748402_850215.html)

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EL CHAMPÚ (COLUMNA DE “EL PAÍS”) Te mueres si haces cuentas, mejor no saber. Así, de entrada, fíjate, está el recibo de la luz, el del teléfono, el del agua, el recibo del gas, el de la comunidad de vecinos, el de la hipoteca, también el impuesto sobre bienes inmuebles, sobre la recogida de residuos urbanos, por no hablar del IVA de la carne, del de las verduras, del de los pañales del niño, por no hablar del IVA de la puta leche, y no te olvides de la letra del televisor, del coche a plazos, de la aspiradora a plazos, del ordenador chungo a plazos. Te levantas de la cama, enciendes la lámpara de la habitación y ya está el contador dando vueltas dentro de la caja como una idea obsesiva dentro de la cabeza. Abres luego el grifo del agua y destapas el tubo del dentífrico para cepillarte los dientes, y sin haber puesto el pie todavía al pasillo has arrojado 30 céntimos por el sumidero del lavabo, como si en lugar de limpiarte las muelas las echaras. No hablemos de la espuma de afeitar ni del gel de baño ni del c ham pú con acondicionador. El c ham pú con acondicionador, fuera, sale más barato el anticaspa. Pero no tenemos caspa, dice ella. Como si la tuviéramos, dice él, y en cuanto al pasillo, desde hoy, a oscuras, lo conocemos de memoria. Pero a mí me da miedo, dice ella, por las apariciones. ¿Y quién se te aparece?, dice él. Tu madre, dice ella, la he visto dos veces en camisón corto, me hace un gesto así con la mano, como pidiéndome que me acerque para enseñarme una herida. Pues a mí me parece Ángela Merkel, dice él, y me echa el aliento en las narices. ¿A qué huele el aliento de Ángela Merkel?, dice ella. A chucrut podrido, dice él. Será que tiene caries, dice ella. Será, dice él, pero sigamos con las cuentas, a ver por dónde recortamos. ¿Y si nos liamos un porro y vemos una peli?, dice ella. Vale, concluye él, pero el champú, anticaspa. (FUENTE: https://elpais.com/elpais/2012/02/09/opinion/1328789416_933644.html)

Por si quieres leer un poco más: https://revistadeletras.net/wp-content/uploads/2011/11/ Millas_Juan_Jose_Articuentos_seleccion_del_autor.pdf

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Rosa Montero es una escritora contemporánea muy versátil. Periodista y psicóloga. Participó en varias compañías de teatro. Actualmente, es articulista y novelista. Mujer comprometida y activa en causas sociales, especialmente en lo relativo a la mujer. Si quieres saber más: https://www.rosamontero.es

CAPÍTULO UNO (LA LOCA DE LA CASA) Me he acostumbrado a ordenar los recuerdos de mi vida con un cómputo de novios y de libros. Las diversas parejas que he tenido y las obras que he publicado son los mojones que marcan mi memoria, convirtiendo el informe barullo del tiempo en algo organizado. “Ah, aquel viaje a Japón debió de ser en la época en la que estaba con J., poco después de escribir Te trataré como a una reina”, me digo, e inmediatamente las reminiscencias de aquel periodo, las desgastadas pizcas del pasado parecen colocarse en su lugar. Todos los humanos recurrimos a trucos semejantes; sé de personas que cuentan sus vidas por las casas en las que han residido, o por los hijos, o por los empleos, e incluso por los coches. Puede que esa obsesión que algunos muestran por cambiar de automóvil cada año no sea más que una estrategia desesperada para tener algo que recordar. Mi primer libro, un horrible volumen de entrevistas plagado de erratas, salió cuando yo tenía 25 años; mi primer amor lo suficientemente contundente como para marcar época debió de ser en torno a los veinte años. Esto quiere decir que la adolescencia y la infancia se hunden en el magma amorfo y movedizo del tiempo sin tiempo, en una turbulenta confusión de escenas sin datar. En ocasiones, leyendo las autobiografías de algunos escritores, me pasma la cristalina claridad con que recuerdan sus infancias hasta en el más mínimo detalle (…). Siempre he pensado que la narrativa es el arte primordial de los humanos. Para ser, tenemos que narrarnos, y en ese cuento de nosotros mismos hay muchísimo cuento: nos mentimos, nos imaginamos, nos engañamos. Lo que hoy relatamos de nuestra infancia no tiene nada que ver con lo que relataremos dentro de veinte años. Y lo que uno recuerda de la historia común familiar suele ser completamente distinto de lo que recuerdan los hermanos. A veces intercambio unas cuantas escenas del pasado con mi hermana Martina, como quien cambia cromos: y el hogar infantil que dibujamos una y otra apenas si tiene puntos en común. Sus padres se llamaban como los míos y habitaban en una calle con idéntico nombre, pero eran indudablemente otras personas. De manera que nos inventamos nuestros recuerdos, que es igual que decir que nos inventamos a nosotros mismos, porque nuestra identidad reside en la memoria, en el relato de nuestra biografía. Por consiguiente, podríamos deducir que los humanos somos, por encima de todo, novelistas, autores de una única novela cuya escritura nos lleva toda la existencia y en la que nos reservamos el papel protagonista. Es una escritura, eso sí, sin texto físico, pero cualquier narrador profesional sabe que se escribe, sobre todo, dentro de la cabeza… (Acaba de leerlo si te apetece: https://www.rosamontero.es/pdf/laloca.pdf )

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ELOGIO DE LA MARCIANIDAD (COLUMNA DE “EL PAÍS”) A veces me acomete la certidumbre de ser ajena a este mundo. Hace poco experimenté uno de esos raptos de estupefacción mientras leía el periódico. De joven, sufrí ataques de angustia. Lo he contado ya en algún libro. Sentía que la realidad se alejaba de mí, como si un oscuro túnel me separara del mundo, y un pánico abrumador me sepultaba. Ahora, en cambio, sufro repentinos ataques de estupor. De cuando en cuando me acomete la certidumbre de ser ajena a este mundo, de no entender lo que sucede, como si fuera una selenita venida de Europa, la luna de Júpiter, trasplantada por algún error cósmico y tal vez cómico a esta Europa terrícola tan desagradable. Pero ahora no me inunda el pánico, sino la incredulidad, la risa floja, la indignación y un desconcierto alienígeno. Cuánta manga ancha tenemos y con qué facilidad aceptamos la injusticia, la desvergüenza y el cinismo. Hace un par de semanas experimenté uno de esos raptos de estupefacción mientras leía el periódico. Primero vi que el Banco de España nos alertaba de que los beneficios empresariales están creciendo más que los salarios, y me quedé bisoja. Digamos que ya desde la calle lo intuíamos; nos parecía raro que hasta los directivos más torpes y corruptos gozaran de bonus millonarios incluso al ser despedidos, mientras que los nuevos empleos que se están creando y de los que alardea el Gobierno tan alegremente son en su mayoría miserables. Por cada nuevo puesto asalariado, hay más de once contratos temporales, y uno de cada cuatro contratos dura una semana o menos, lo que quiere decir que el galeote que lo ocupa no saca para pagar ese mes la factura de luz, pero engorda al alza las estadísticas. De modo que sí, ya nos sospechábamos este pudridero laboral; pero si hasta el Banco de España, que por muy estatal que sea sigue siendo un banco, considera que las prácticas empresariales son peligrosas, ¿hasta qué malditos abismos estamos debiendo de llegar? Y en ese soponcio estaba cuando mis ojos cayeron sobre la noticia de Moix y su sociedad en un paraíso fiscal. Reconocerán que el titular no tiene desperdicio: “El fiscal Anticorrupción posee el 25% de una empresa offshore en Panamá”. Apaga y vámonos, me dije. Es como del club de la comedia. Hace años, la estupenda periodista Christine Spengler me habló en una entrevista de cómo las sociedades se adaptaban a lo que fuera. En el Beirut martirizado por la guerra ella vio caer una tarde el enésimo bombardeo, y segundos después de que estallara la última bomba, antes de que se posara el polvo del destrozo, volvieron a salir de sus agujeros los vendedores ambulantes de relojes y de ramos de azahar, voceando imperturbables su mercancía. Esa misma impasibilidad es la que advierto en nuestro país ante una realidad moralmente aberrante. Nos enteramos de que Marta Ferrusola le decía al banco andorrano “soy la madre superiora de la congregación, traspasa dos misales” para ordenar movimientos ilegales de su fabulosa e ilícita fortuna y se diría que sobre todo nos entra la risa, cuando lo que nos debería entrar es la voluntad más racional, más firme e implacable de acabar con toda esta gentuza (…) Normalizar lo anormal, eso es lo que hacemos los humanos, a veces de manera heroica, como en Beirut, a veces de forma repugnante, como cuando nos acostumbramos a lo inadmisible. Por eso yo prefiero seguir sintiendo el mayor estupor. Prefiero ser marciana e inadaptada. (Por si quieres leer más: https://elpais.com/autor/rosa_montero/a/63 )

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Eduardo Galeano fue un periodista y escritor uruguayo. Su obra comprometida y su influencia en la literatura universal se deben en gran medida a su interpretación poética, controvertida y valiente de la realidad de Hispanoamérica. Cultivó, entre otros géneros, el relato, el cuento, la novela, el artículo y la poesía. Por si quieres saber un poquito más: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/g/galeano.htm LOS NADIES Sueñan las pulgas con comprarse un perro y sueñan los nadies con salir de pobres, que algún mágico día llueva de pronto buena suerte, que llueva a cántaros la buena suerte; pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy, ni mañana, ni nunca, ni en lloviznita cae del cielo la buena suerte, por mucho que los nadies la llamen y aunque les pique la mano izquierda, o se levanten con el pie derecho, o empiecen el año cambiando de escoba. Los nadies: los hijos de nadie, los dueños de nada. Los nadies: los ningunos, los ninguneados, corriendo la liebre, muriendo la vida, jodidos, rejodidos. Que no son, aunque sean. Que no hablan idiomas, sino dialectos. Que no profesan religiones, sino supersticiones. Que no hacen arte, sino artesanía. Que no practican cultura, sino folklore. Que no son seres humanos, sino recursos humanos. Que no tienen cara, sino brazos. Que no tienen nombre, sino número. Que no figuran en la historia universal, sino en la crónica roja de la prensa local. Los nadies, que cuestan menos que la bala que los mata.

EL MIEDO MANDA Habitamos un mundo gobernado por el miedo, el miedo manda, el poder come miedo, ¿qué sería del poder sin el miedo? Sin el miedo que el propio poder genera para perpetuarse. El hambre desayuna miedo. El miedo al silencio que aturde las calles. El miedo amenaza. Si usted ama tendrá sida. Si fuma tendrá cáncer. Si respira tendrá contaminación. Si bebe tendrá accidentes. Si come tendrá colesterol. Si habla tendrá desempleo. Si camina tendrá violencia. Si piensa tendrá angustia. Si duda tendrá locura. Si siente tendrá soledad. Por si quieres seguir leyendo: https://www.poeticous.com/eduardo-galeano/ventana-sobre-el-miedo?lns=g&locale=es

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2. TALLER DE ESCRITURA En esta sesión vamos a ver diferentes modelos de cartas y solicitudes y después practicaremos la expresión escrita siguiendo las pautas dadas. 2.1 SOLICITUD DE INFORMACIÓN. En nuestra era tecnológica, prácticamente toda información se solicita por internet. A continuación, tienes un ejemplo:

www.spanishluisvives.com

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2.2 Completa el siguiente formulario de contacto para solicitar un curso de español. SOLICITA TU CURSO NOMBRE

E-MAIL

TELÉFONO

¿EN QUÉ ESTÁS INTERESADO?

¿CUÁL ES TU NIVEL DE…?

TU(S) PREGUNTA(S)

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2.3 CANDIDATURA ESPONTÁNEA. Fíjate bien en el siguiente modelo y trata de hacer lo mismo en el espacio correspondiente.

Irina Pastushenko c/ Carmen, n.º 2 28011 Madrid 644487203 Dpto. de Recursos Humanos/ Director/Responsable/Coordinador Madrid, 01 de abril de 2020 28000 Madrid Estimados Sres. / Muy Sres. míos / Apreciado/a Señor/a Apellido: Con referencia a su anuncio /En relación con la oferta publicada en el XY del 1 de junio del presente año, adjunto remito /tengo el gusto de remitirles mi currículum vitae con el objetivo de participar en el proceso de selección. Como puede apreciar en el mismo, soy Licenciado en Economía y Empresa Gestión en la Industria de Petróleo y Gas en la especialidad de Gestión Financiera. Tengo cinco años de experiencia como especialista de Departamento de comercio en una empresa de transporte de petróleo, donde mi responsabilidad principal era calcular y controlar los pagos de clientes, preparar informes junto con el contratista y hacer tareas de atención al público. Quiero destacar que hablo ruso (nativo), tengo un buen nivel de inglés y español hablado y escrito, además de amplios conocimientos en Microsoft Excel. Estoy muy interesada en trabajar en su/una empresa dinámica en el ámbito internacional y creo que puedo aportar experiencia, conocimiento y capacidad de trabajo tanto en equipo como de forma individual. Tengo mucha capacidad y ganas/ ilusión de aprender rápido algo nuevo. Les agradecería mantuviésemos una entrevista con objeto de ampliar los datos que aparecen en el currículum vítae, así como todo aquello que consideren de su interés. Quiero hacerle llegar mi candidatura para cualquier proceso de selección que inicie su empresa acorde a mi perfil académico y profesional. Le agradezco de antemano su tiempo y atención. Irina Pastushenko

PD.: Adjunto a la presente encontrarán mi currículum vitae.

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2.4 ¡Vamos a practicar! Lo primero que haremos es una lluvia de ideas de expresiones de uso en este tipo de cartas y después escribiremos nuestra carta de presentación para optar a un trabajo que nos gustaría ejercer.

Escribe a continuación tu carta de presentación:

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2.5 CARTA DE RECLAMACIÓN. En todas las empresas, debe existir por ley una hoja de reclamación o una vía a través de la cual quejarse por una mala atención o un mal servicio. Recuerda que existen diversas fórmulas y modelos. Guíate por el siguiente ejemplo y añade o quita lo que consideres oportuno.

Fuenlabrada (28945) lunes 15 de abril del año 2020 Departamento de Ventas del Carrefour de Fuenlabrada A la atención de la Directora de ventas Carolina Rodríguez. Estimada Sra. Rodríguez: El motivo de la presente es expresar mi insatisfacción ante la compra realizada en uno de sus centros sito en Fuenlabrada. El día 25 de marzo de este mismo año realicé una compra en la citada tienda y fue enviada a mi domicilio ese mismo día. El costo del envío fue de 75 euros. Además, me vi obligado a pagar la suma de 100 euros (cien en concepto de montaje del mueble comprado. Cuando limpié la estantería, cambió de color. A la mañana siguiente, me dirigí al mismo local donde la había adquirido. La persona que atendió mi queja se negó a decirme su nombre, me informó de que debía llevar el mueble a la tienda nuevamente para realizar el cambio correspondiente. Sin embargo, cuando pregunté el modo de traslado, este señor determinó que debía realizarlo por cuenta propia durante las horas de la mañana. Cuando le expliqué que me resultaba imposible hacerlo durante dichas horas, me ofreció hacerlo él mismo con el correspondiente pago de envío por segunda vez. Como comprenderán, este procedimiento me parece fuera de toda lógica y por eso y considerando que el defecto de la estantería es motivo suficiente para su recogida y reposición del objeto en condiciones, me permito solicitar el servicio completo de forma gratuita, ya que creo que no me corresponde hacerme cargo del traslado. Espero una pronta respuesta y agradezco la atención a mi petición. Sin otro particular, me despido cordialmente, Juan Francisco Martínez Mail: Juan@martinez.com Tel: 647 768 795

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Has realizado una compra por Intermet en un famoso supermercado y al recibirla descubres que han cometido varios errores en el pedido. Escribe un correo de reclamación a la empresa en el que expongas: -! -! -! -! -!

Motivos del correo. Enumeración de los productos equivocados. Propuestas para solucionar la situación. Deseos de que el asunto se solucione rápidamente. Espera de respuesta por parte de la empresa.

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2.6 CARTAS AL DIRECTOR. Las cartas al director son un género periodístico que suponen una forma de participación para el ciudadano. Si tienes algo que denunciar, esta es una de las vías. Veamos primero un modelo y después denunciemos. EXALTACIÓN DEL FRANQUISMO Cuando el ridículo invade las esferas del rencor y quiere borrar la historia de forma selectiva y de manera subjetiva interesada, se cae en el absurdo. Cuando los pueblos pasan necesidad aparecen las tres “lámparas milagrosas”: El POPULISMO POLÍTICO, la MEMORIA HISTÓRICA y la PENALIZACIÓN IDEOLÓGICA. Hoy, 2020, toca la PENALIZACIÓN POR EXALTACIÓN DEL FRANQUISMO, (podían haber propuesto los PREMIOS a los mejores intelectuales, a los mejores investigadores, a los mejores escritores…); es lo que toca, es lo moderno (mejor dicho, es lo que da de comer a ciertos grupos mediáticos). Veamos la ceguera y las paradojas de estos “historiadores de catecismos trasnochados”: Nunca la historia ha situado los avances sociales en las doce hojas de un determinado calendario, sino que, objetivamente, han aparecido con una fecha de nacimiento y muchos meses o años de desarrollo. De ahí que, cuando se habla de AVANCES SOCIALES, debamos aplicar, honradamente, el dicho: “Al César lo que es del César y a Dios lo que es de Dios” (alguien comenzó y otros lo mejoraron). Elogiar las “mejoras”, en tiempos de Franco, en diversos sectores, “tales como el hidráulico, el de la Previsión y Seguridad Social, el de la colonización de ciertas regiones del País, el de la vivienda social, el del ámbito de la formación profesional, el de la mejora en la enseñanza libre, el de la cortesía y educación para la convivencia…” NO ES UNA FALACIA y, menos, UN DELITO, es, simplemente, una realidad objetiva que hay que reconocer al igual que hay que reconocer que todo lo expuesto ya existía con anterioridad, pero, como todo en la vida, era mejorable. No deja de ser, por tanto, ABSURDO, querer PENALIZAR el reconocimiento “orgulloso” de aquello que fue OBJETIVAMENTE BUENO, aunque llevara el sello de Franco. No olvidemos, en un afán de ser honradamente objetivo, que las guerras o conflictos civiles nacen de la injusticia social… No olvidemos que las injusticias de todo tipo, contra cualquier sector de la sociedad generan odio, rencor, violencia y, a la postre, ENFRENTAMIENTOS. ELOGIAR lo bueno, siempre será justo, no importa el origen… Carrillo, (no creo que se encuentre en el santoral), extendió la mano al contrario para bien de todos… De bien nacido es RECONOCER Y EXALTAR el hecho OBJETIVO. (Fuente http://www.cartasaldirector.org/)

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¿Y tú sobre qué escribirías una carta al director?

Título: ____________________________________________________

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3. TALLER DE ESCUCHA

3.1 Escucha los siguientes audios, toma notas de lo que te llame la atención y después danos tu opinión. No sabrás de qué tratan ni qué defienden hasta que los escuches. Tú deberás extraer la tesis.

AUDIO 1 Escribe aquí todo lo que te llame la atención y luego dinos si estás de acuerdo o no y por qué. Tendrás que hacer lo mismo con los otros dos audios que escucharás a continuación. Una vez oídos, discutiremos acerca de los temas tratados. No olvides usar todos los recursos que tienes para argumentar y contraargumentar.

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AUDIO 2 Escribe a continuación todo lo que te llame la atención y luego dinos si estás de acuerdo o no y por qué. Después discutiremos acerca del tema tratado. No olvides usar todos los recursos que tienes para argumentar y contraargumentar.

AUDIO 3 Escribe a continuación todo lo que te llame la atención y luego dinos si estás de acuerdo o no y por qué. Después discutiremos acerca del tema tratado. No olvides usar todos los recursos que tienes para argumentar y contraargumentar.

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4. TALLER DE VÍDEO 4.1 A continuación vamos a ver un cortometraje que se titula “Yo tb tq”.

Contesta a las siguientes preguntas: 1. ¿Crees que nos comunicamos igual a través del móvil que cara a cara?

Yo tb tq

2. ¿Crees que aplicaciones como Whatsapp son eficaces en la comunicación? 3. ¿Qué te parece el nuevo código creado para hablar por Whatsapp? 4. ¿Opinas que daña la lengua como dicen algunos o simplemente es un sistema más cómodo y rápido?

5. ¿Qué ventajas y desventajas crees que tiene el Whatsapp frente a otras formas de comunicación?

4.2 Ahora vamos a ver un fragmento de un espectáculo de televisión. El presentador, Andreu Buenafuente, plantea un método muy original para aprender español. A ver qué te parece.

Contesta a las siguientes preguntas: 1. ¿Qué te ha parecido? Valóralo. 2. ¿Conoces a este presentador? 3. ¿Hay algún programa de estas características en tu país? 4. ¿Puedes hablarnos de él? 5. ¿Qué tipo de programas te gustan?

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4.3 El siguiente video que vamos a ver es un cortometraje titulado “Hiyab”. El primer visionado será sin palabras. Tendréis que adivinar de qué se trata. Después del segundo visionado, reflexiona sobre las siguientes cuestiones: • ¿Qué harías en su lugar? ¿Por qué? • ¿Te atreverías a mantener tu postura? ¿Por qué?

DIEZ MINUTOS

4.4 Vamos a ver un cortometraje que se titula “Diez minutos”. Habla sobre la protección de datos y la privacidad. Hay dos perspectivas desde las que podemos analizar lo que nos cuentan. Haremos dos grupos y cada uno defenderá una postura: la racional y la afectiva

¿Cómo crees que termina esta historia? Inventad un final en consonancia con la postura defendida. Escribidlo brevemente a continuación.

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5. TALLER DE VOCABULARIO 5.1 Hay muchas palabras coloquiales y de uso común que ya conoces. Aquí tienes una pequeña lista con la que vamos a trabajar enseguida. PALABRAS QUE ESCUCHAS Y ESCUCHARÁS ¿Qué significan? ¿En qué contextos las utilizamos? ¿Hay otras variantes a partir de estas palabras? Reflexiona y ponles un contexto.

¡VALE!

¡VAMOS

¡VENGA!

¡GUAY!

¡FLIPO!

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5.2 Te proponemos otras cinco expresiones. Seguro que conoces algunas. Si no las conoces, pregúntale a tu profesor o a otro compañero. En parejas, vamos a inventar un diálogo con una de las expresiones que tenemos a continuación. PALABRAS QUE SOLO NOSOTROS ENTENDEMOS…O NO

¡ME PIRO!

¡ES COÑA!

Paula: ¡Qué calor estos días! Jose: Sí, es horrible. El finde no pienso quedarme en Madrid, me piro a la sierra seguro....

¡MENUDO MARRÓN!

¡QUÉ PARIDA!

¡NO ME/TE RAYES!

¿......... .........?

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5.3 ¿Cuál es tu expresión favorita en español? PALABRAS QUE NOS GUSTAN MUCHO

Ej. Una de las mías es “NO ME COMAS EL COCO”. Significa que alguien te quiere convencer de alguna idea o de algo que no quieres hacer. Hay alguna más a partir de este concepto, como, por ejemplo, “TIENE EL COCO MUY DURO” o “TIENE MUCHO COCO”.

TU EXPRESIÓN, SIGNIFICADO, CONTEXTOS Y VARIANTES

5.4 ¿Tienes una palabra favorita en español? ¿Cuándo y cómo la usas? ¿Por qué te gusta? Descríbela. El lenguaje nos provoca sensaciones.

Ej. A mí me encantan las palabras onomatopéyicas. Dos de mis favoritas son “POMPÓN” y “CHIMPÚN”. La primera es la bolita de lana en la que acaban los gorros y me hace mucha gracia su sonido. Suena redonda y se te llena la boca cuando la dices. La segunda ilustra de forma contundente lo que quiere decir. La usamos cuando queremos decir que algo se ha terminado. Es contundente, clara y absoluta. Es musical y divertida.

TU PALABRA, SIGNIFICADO Y CONTEXTO

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LOS DEB

ERES

U NIDAD

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Deberes - Unidad 12 1. Lee atentamente el siguiente texto y contesta a las preguntas planteadas a continuación. (Ejercicio extraído del modelo 0 para la preparación del DELE B2 en www.examenes.cervantes.es) BASURA ELECTRÓNICA Débora Slotnisky En su informe, de marzo de este año, Minería y basura electrónica, Greenpeace Argentina calcula que el 50% de los residuos de aparatos eléctricos y electrónicos se abandonan en hogares y oficinas, que el 40% se entierra o se amontona en basurales y que solo un 10% se procesa como residuos. Si se suman heladeras, microondas, televisores y videos, se estima que los argentinos desechan unos 6 kg de este tipo de aparatos por habitante cada año. «Esto representa un derroche de recursos que podrían recuperarse, además de una alta fuente de contaminación», destaca el documento. Dada la magnitud del problema, Greenpeace está impulsando una ley nacional de gestión de residuos de aparatos eléctricos y electrónicos que, según Consuelo Bilbao, coordinadora de Greenpeace Argentina, «obligaría a los fabricantes a hacerse cargo de los residuos de sus propios productos. Además, estipularía la creación de un sistema de gestión de la basura electrónica que permitiría a los consumidores deshacerse de sus aparatos, de manera segura, una vez finalizada su vida útil». Mientras se resuelve el futuro de la ley impulsada por Greenpeace, es importante saber que muchos de los aparatos desechados se pueden reutilizar, restaurar o reciclar. Por ejemplo, Te Reciclo es una organización que recolecta productos electrónicos a domicilio y retira aquellos que encuentra tirados en la calle con la intención de repararlos y venderlos después a muy bajo costo. «Especialmente insistimos en que trabajamos puerta a puerta, sin cargo alguno, porque ni las empresas ni los particulares quieren trasladar estos equipos de un lugar a otro», explica Ravettini, miembro del proyecto. La Fundación Equidad es otra ONG que acepta donaciones de todo tipo de equipos sin importar el modelo o su estado. En su taller de reciclaje estos residuos se transforman en computadoras listas para ser donadas a escuelas públicas de todo el país. En este taller también se forma, en el área del tratamiento de la basura tecnológica, a personas excluidas del mercado laboral. Entre los aparatos electrónicos más utilizados, los teléfonos celulares son los que poseen la tasa más alta de recuperación: más del 90% de un celular puede ser reciclado. Ya hay operadoras que recolectan las baterías, uno de los componentes más contaminantes. Por ejemplo, Personal recibe baterías usadas en sus agencias y las clasifica en reutilizables y no reutilizables. Además, esta empresa organiza eventos en los que entrega un regalo sorpresa por cada batería que recibe. Se estima que los aparatos tecnológicos están formados por un 25% de componentes reutilizables, un 72% de reciclables y un 3% de elementos tóxicos. Computadoras, celulares, televisores, entre otros muchos objetos cotidianos abandonados en cualquier rincón, pueden tener un mejor destino. Solo considerando los tres metales más valiosos presentes en un celular (oro, plata y cobre), si tenemos en cuenta que este año han sido descartados 10 millones de aparatos en la Argentina, se calcula que se han perdido, este año, 15 millones de dólares. (Adaptado de www.lanacion.com.ar. Argentina)

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PREGUNTAS: 1) Según el informe publicado por la organización Greenpeace, en Argentina… a) el 50% de la población guarda aparatos eléctricos viejos. b) un 40% de los desechos tecnológicos recibe tratamiento. c) cada persona genera 6 kg de residuos electrónicos al año. 2) Según el texto, la ley impulsada por Greenpeace Argentina… a) impone sanciones a los fabricantes de tecnología. b) implica la creación de empresas de reciclaje. c) aún no ha sido aprobada. 3) En el texto se dice que la organización Te Reciclo…. a) arregla aparatos electrónicos en desuso. b) cobra por retirar los aparatos tecnológicos. c) estudia el tratamiento de la basura tecnológica. 4) El texto nos informa de que en el taller de reciclaje de la Fundación Equidad… a) se recolectan computadoras viejas de centros educativos. b) se reparan sin coste alguno equipos averiados. c) se ofrece formación a desempleados. 5) La autora del texto dice que en Argentina la basura electrónica… a) es cada vez más abundante. b) se amontona en cualquier lugar. c) supone pérdidas económicas. 6) Según el texto, existen algunas compañías de telefonía celular que… a) se encargan del 90% del reciclaje del celular. b) recogen baterías desechadas. c) compran baterías en desuso

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2. Completa el siguiente texto con la opción adecuada en cada caso. (Ejercicio extraído del modelo 0 para la preparación del DELE B2 en www.examenes.cervantes.es) CÓMO ME DESHICE DE QUINIENTOS LIBROS Hace varios años leí un ensayo de no recuerdo qué autor inglés en el que este contaba las dificultades que se le presentaron para deshacerse de un paquete de libros que por ____1____ motivo quería conservar en su biblioteca. Ahora bien, en el curso de mi existencia he podido observar que entre los intelectuales es corriente oír la queja de que los libros terminan ____2____ sacarlos de sus casas. Yo no he estado, y probablemente no lo estaré jamás, en este último extremo; pero nunca ____3____ imaginar que algún día me encontraría en el del ensayista inglés y que tendría que luchar por desprenderme de quinientos volúmenes. Trataré ____4____ contar mi experiencia. De pasada diré que es probable que esta historia ____5____ a muchos. No importa. La verdad es que en determinado momento de su vida, o uno conoce demasiada gente (escritores), o a uno lo conoce demasiada gente (escritores), o uno se da cuenta de que ____6____ ha tocado vivir en una época en que se editan demasiados libros. Llega el momento en que tus amigos escritores te regalan tantos libros (aparte de los que generosamente te pasan para leer ____7____ inéditos) que necesitarías dedicar todos los días del año para enterarte de sus interpretaciones del mundo y de la vida. El hecho es que desde hace veinte años mi afición por la lectura se vino ____8____ con el hábito de comprar libros. Por ese tiempo, di en la torpeza de visitar las librerías de viejo. Cuando uno empieza a sentir la atracción ____9____ esos establecimientos llenos de polvo, el placer que proporcionan los libros ha empezado a degenerar en la manía de comprarlos, y esta a su vez en la vanidad de adquirir algunos raros para asombrar a los amigos o a los simples conocidos. ¿Cómo tiene lugar este proceso? Un día uno ____10____ tranquilo leyendo en su casa cuando llega un amigo y le dice:"¡Cuántos libros tienes!". Eso le suena a uno como si el amigo le ____11____:"¡Qué inteligente eres!", y el mal está hecho. Lo demás, ya se sabe. ____12____ pone uno a contar los libros por cientos, luego por miles, y a sentirse cada vez más inteligente. Como a medida que pasan los años (____13____ se sea un verdadero infeliz idealista) uno cuenta con más posibilidades económicas, uno ha recorrido más librerías y, naturalmente, uno se ____14____ en escritor, uno posee tal cantidad de libros que ya no sólo eres inteligente: en el fondo eres un genio. Así es la vanidad esta de poseer muchos libros. (Adaptado de Cuentos. Augusto Monterroso. Guatemala)

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Opciones: 1) a) cualquier !

b) ningún !

c) ninguno

2) a) por ! !

b) para ! !

c) en

3) a) hubiera podido!!

b) habré podido !

c) pudiera

4) a) a !

b) en !

c) de

5) a) irritaría ! !

b) irrita ! !

c) irrite

6) a) le ! !

b) se !

c) lo

7) a) pero !

b) aún !

c) ya

8) a) contaminar !

b) contaminando ! !

c) contaminado

9) a) para !

b) con !

10) a) es !!

11) a) diría !

12) a) Se !!

c) por

b) se pone !

c) está

b) dijera ! !

c) decía

b) Le !

c) Lo

13) a) de ahí que ! !

b) salvo si !

c) a menos que

14) a) ha vuelto !

b) ha convertido !

c) ha hecho

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3. Completa el texto con los fragmentos que te damos a continuación. Hay dos que no debes elegir. (Ejercicio extraído del modelo 0 para la preparación del DELE B2 en www.examenes.cervantes.es)

LOS VIDEOJUEGOS COMO ARTE De cada diez veces que aparece una noticia relacionada con un videojuego en un medio de comunicación, nueve son para decir algo malo. Casi con toda seguridad hablarán de su violencia, discutirán su papel educativo o destacarán las ganancias millonarias que genera esta maléfica industria. 1. _____________________. Pero a pesar de que todavía somos muy pocos los que consideramos que los videojuegos son una forma de arte, al menos nuestra opinión ya empieza a ser conocida en distintos ambientes. 2. _____________________. En primer lugar, tienen mucho que ver con el arte narrativo; muchos videojuegos cuentan una historia de principio a fin utilizando una gran variedad de técnicas y procedimientos narrativos. En segundo lugar, también tienen relación con las artes visuales. 3. _____________________. Y, por último, también parece evidente su relación con la música: la música que aparece en algunos videojuegos y la calidad de la edición de sonido no tienen nada que envidiar a lo que solemos encontrar en el cine. 4. _____________________. Por ejemplo, la Academia Británica de las Artes Cinematográficas y de la Televisión (BAFTA, por sus siglas en inglés) premia cada año a los mejores videojuegos y otorga premios, entre otros, a la mejor música original, al uso de audio de mayor calidad o a las mayores innovaciones tecnológicas. A pesar de estos datos, quienes consideran que los videojuegos nunca serán un arte argumentan que la experiencia del entretenimiento digital jamás podrá compararse con la del cine. 5. _____________________. Es evidente que no todos los videojuegos pueden ser considerados obras de arte, pero me parece que los últimos avances en este medio tan espectaculares algunosodeberían seren reconocidos 5.son Completa las frases enque indicativo subjuntivo cada caso.unánimemente como arte. Al igual que un libro lleva al lector a un mundo solo alcanzable por el poder de su imaginación o que una película entretiene y a la vez origina una reflexión, un videojuego abre la puerta a un mundo virtual en el que se produce una interacción casi mágica entre la historia y el jugador. 6. _____________________. Para un jugador como yo los videojuegos son un arte, aunque la mayoría siga considerándolos una pérdida de tiempo. (Adaptado de www.bbc.co.uk)

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FRAGMENTOS: A. Los diseñadores de juegos recrean, a veces con mucho «arte», épocas, costumbres y elementos de la vida real o de la ficción. B. Esta posibilidad de interactuar es lo que diferencia a los videojuegos de otras artes. C. Y es que en escasísimas ocasiones el entretenimiento digital es tratado como un arte, como una expresión cultural propia de nuestro tiempo. D. Sin embargo, su teoría es que los videojuegos son una forma de arte que debe ser valorada como tal. E. Por fortuna es en el mundo del cine donde ya se empieza a reconocer la dimensión artística de los videojuegos. F. En cambio, algunos de ellos cuentan una historia de principio a fin, con un hilo narrativo muy definido. G. Para ellos, la mayoría de los jugadores de videojuegos lo único que hace es jugar, perder el tiempo jugando. H. Sin entrar a discutir si son arte o no, lo que nadie puede negar es que los videojuegos contienen elementos de otras artes. 4. Comprensión auditiva. a) Antes de escuchar el audio, explica con tus propias palabras qué significan las siguientes palabras o expresiones y haz una frase con cada una de ellas. Si no conoces alguna, consulta un diccionario. PALABRA

DEFINICIÓN

EJEMPLO

Verbalizar Estímulo Facial Genuino Degustar Discrepancia Rostro Inconscientemente 176

b) Ahora, escucha el audio y contesta a las siguientes preguntas. 1) De acuerdo con el audio: a) Las emociones básicas no siempre pueden ser verbalizadas. b) No se conocen exactamente las microexpresiones faciales de cada emoción. c) Las emociones básicas se expresan en microexpresiones faciales. 2) Jesús Pérez afirma que: a) Hay ciertos grupos musculares que se activan con cada emoción. b) Cada persona activa diferentes grupos musculares cuando se emociona. c) No siempre son perceptibles los grupos musculares que se activan con cada emoción. 3) En el audio se afirma que: a) Las expresiones emocionales pueden ser fingidas por quien las experimenta. b) Las expresiones emocionales varían en función de la cultura. c) No es posible falsear las expresiones emocionales. 4) De acuerdo con el audio: a) El sentimiento es anterior al pensamiento. b) Primero razonamos y solo después aparece el sentimiento. c) Sentimiento y razonamiento surgen de forma simultánea. c) Por último, escribe un breve resumen de 10 a 15 líneas sobre el contenido de la audición. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 177

5. Completa las siguientes frases con la expresión adecuada en cada caso. 1) Si se te ha roto la persiana díselo a Nacho. Es _____________ y seguro que te la arregla. a) Un manazas !

b) Un manitas ! !

c) Un manotas

2) En la boda nos pusimos _____________. Había de todo: jamón, marisco, picoteo, etc. a) Morados !

b) Verdes !!

c) Rojos

3) Me he perdido la mitad de la peli. Es que estaba cansadísimo y me he quedado _____________. a) Frito ! !

b) Cocido !!

c) Asado

4) Ten cuidado con el perro de Pepe. Tiene muy _____________. El otro día fui a tocarlo y casi me muerde. a) Mal café !

b) Mal vino !

c) Mala leche

5) No sé qué le pasó: se le debieron de _____________ los cables y empezó a tirar todos los libros de las estanterías. a) Cruzar !!

b) Romper !

c) Quemar

6) Cuidado con Antonio porque es _____________ y, en cuanto te despistas, se ha fumado todo tu tabaco. a) Un carapalo! !

b) Un caradura !!

c) Uncarapiedra

7) Yo no me creería nada de lo que diga: es un _____________ y todo lo que dice son cuentos chinos. a) Parlanchín ! !

b) Charlatán ! !

c) Hablador

8) ¡Vaya coche qué tienes! Te ha debido de costar _____________. a) Un brazo !

b) Una pierna ! !

c) Un riñón

9) Estaba muy contento porque dice que el examen fue _____________. Espero que sea así y finalmente apruebe. a) Pan comido !!

b) Puré de patata !

c) Sopa de arroz

10) ¡Madre mía, te has puesto como _____________! ¿Es que no llevabas paraguas? a) Una sopa ! !

b) Un charco ! !

c) Un mar

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6. El barrio en el que vives tiene dos problemas, a tu juicio, importantes. En primer lugar, los coches aparcan siempre mal debido al poco espacio y siempre hay coches subidos en las aceras. Además, las aceras están muy deterioradas y hay agujeros y adoquines fuera de su lugar. Escribe una carta al ayuntamiento de tu ciudad en la que deberás: - Saludar. - Plantear los problemas que hay en tu barrio. - Exigir una solución inmediata. - Despedirte.

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NOTAS:

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Coordinación, edición y autoría Equipo docente, Escuela de Español Luis Vives (www.spanishluisvives.com)

DISEÑO Y MAQUETACIÓN: Sonia Domínguez y Juan Antonio Pacheco

Fotografías Pixabay, Unsplash, Freepik.com y archivo CE Luis Vives Fotografía de cubierta Unsplash Material audiovisual Campus Difusión, Youtube, Archivo CE Luis Vives, Profedeele, Iconos e ilustraciones Pixabay Este material ha sido diseñado para utilizarlo con los estudiantes de Español como Lengua Extranjera (ELE) de la Escuela de Español Luis Vives y se distribuye de manera gratuita con un fin puramente educativo y no lucrativo.

PRINTED IN SPAIN, Madrid 2019

Este material queda licenciado bajo los términos y condiciones de la Licencia Internacional Pública de Atribución/Reconocimiento-NoComercial 4.0 de Creative Commons ("Licencia Pública") según la cual “se permite reproducir y compartir el material licenciado, en su totalidad o en parte, solamente para fines no comerciales; y producir, reproducir y compartir material adaptado solamente para fines no comerciales”. Para ver una copia de esta licencia, visite http:// creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/.

Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia Española en su última edición de la Ortografía.

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