Sesión 2

8 horas

Objetivo

Generar un espacio de reflexión para reconocer cómo los roles y estereotipos de género son escenarios discriminatorios o incluyentes en la seguridad alimentaria y nutricional del hogar.

Materiales

» Pliegos de papel periódico.

» Marcadores.

» Borradores.

» Sacapuntas.

» Cinta de enmascarar.

» Hojas de papel bond.

» Listados de asistencia.

» Cinco rótulos con las siguientes frases: Totalmente de acuerdo, Totalmente en desacuerdo, De acuerdo, En desacuerdo y Neutral.

Actividad 1

Bienvenida, acuerdos para el taller, presentación e introducción

20 minutos

Objetivo

Establecer relaciones de confianza entre las personas participantes y compartir creencias alrededor de la alimentación en los hogares.

Desarrollo

1. Dé la bienvenida a las personas participantes y construya con ellas los acuerdos para el taller, que faciliten un ambiente armónico de participación y aprendizaje.

2. Realice una dinámica de animación e introducción a la temática que termine en la conformación de pequeños grupos. Escójala de forma libre, pero es importante que genere un reagrupamiento de las personas participantes, para que queden mezcladas las que se conocen con las que no se conocen. Pídales que hablen un momento acerca de lo que hacen las mujeres y los hombres en relación con la alimentación en los hogares.

capacidades para la igualdad de género

Actividad 2

Roles y estereotipos

20 minutos

Objetivo

Identificar los estereotipos de género relacionados con la alimentación en los hogares.

Desarrollo

1. Previamente, prepare en una cartelera un listado de actividades relacionadas con la alimentación en los hogares:

• Cuidado de la huerta

• Cuidado de las especies menores

• Compra de alimentos

• Decisión de qué comer en cada tiempo de comida (menús)

• Cocción de los alimentos

• Alimentación de niñas y niños pequeños

• Lavado de platos, cubiertos, ollas y arreglo de la cocina

• Trabajar fuera para conseguir otros alimentos o dinero para comprarlos

2. Muestre al grupo este listado de actividades y pídales que las analicen una a una teniendo en cuenta:

• Cosas que les gusta hacer y que se consideran tradicionales para los hombres y para las mujeres.

• Cosas que no les gusta hacer y que se consideran tradicionales para los hombres y para las mujeres.

• Cosas que les gusta hacer y que no se consideran tradicionales para para los hombres y para las mujeres.

• Cosas que les gustaría hacer y que no se consideren tradicionales para los hombres y las mujeres.

3. Para finalizar, converse con el grupo sobre los estereotipos de género; es decir, acerca de las ideas sobre lo que deben hacer los hombres y lo que deben hacer las mujeres, en este caso en relación con la alimentación, que dificultan llevar el hogar desde la corresponsabilidad con las tareas domésticas. Recuerde al grupo los conceptos de rol, sexo y género examinados en el módulo 1. Invíteles a pensar en los beneficios de transformar estos estereotipos tanto para los hombres como para las mujeres y en las maneras de hacer esas transformaciones.

Actividad 3

Asuma una postura

60 minutos

Objetivo

Reflexionar sobre estereotipos que refuerzan la discriminación de género en la seguridad alimentaria y nutricional.

Desarrollo

1. Aliste los cinco rótulos con las frases: Totalmente de acuerdo, Totalmente en desacuerdo, De acuerdo, En desacuerdo y Neutral, y péguelos alrededor del salón o lugar de trabajo, dejando suficiente espacio entre ellos.

2. Arrume las sillas o escoja un espacio grande y despejado para que el grupo se pueda mover sin obstáculos de un letrero a otro.

3. Revise los enunciados previstos para esta actividad (el cuadro de enunciados y elementos de juicio para tomar postura, está al final). Como éstos pueden generar controversias, prepárese para favorecer un ambiente donde se puedan expresar sin generar agresiones entre las personas participantes.

4. Explique a las personas participantes que usted va a leer varios enunciados y que, ante cada una de ellos, cada persona debe asumir una postura (Totalmente de acuerdo, Totalmente en desacuerdo, De acuerdo, En desacuerdo y Neutral), que expresará ubicándose cerca del rótulo que mejor la represente.

5. Solicite al grupo ubicarse en el centro del salón, lea el primer enunciado, pregunte cómo se sienten respecto al mismo y pídales que se ubiquen cerca del letrero que represente su posición.

6. Pida a una o dos personas representantes de cada postura que la expliquen. Si es necesario, haga una segunda ronda de intervenciones para rebatir los argumentos presentados. Mencione que cualquier persona que considere que cambió de opinión durante la discusión puede cambiarse de letrero.

7. Hacia el final de la discusión de cada enunciado aporte los elementos de juicio para tomar postura.

8. Repita el procedimiento con cada enunciado.

9. Para cerrar esta actividad, resalte los enunciados donde usted vio las reacciones más fuertes (acuerdo o desacuerdo). Además:

@ Resalte que esta actividad invita a las personas a reflexionar acerca de sus actitudes en relación al género.

@ Mencione que todas las personas estamos influenciadas por el género.

@ Que lo que significa ser un niño/hombre o una niña/mujer en esta sociedad moldea nuestras vidas.

@ Que nuestras ideas sobre las relaciones de género, y la forma en que las experimentamos, afectan todas nuestras acciones y relaciones con otras personas.

@ Que entonces debemos estar en disposición de analizar nuestras opiniones y experiencias a fin de fortalecer nuestra conciencia de género.

@ Destaque que los talleres de género reúnen personas con diversos contextos y puntos de vista, y que esta diversidad proporciona oportunidades de aprendizaje.