Revista Educación 3.0 - versión reducida

LA REVISTA PARA EL AULA DEL SIGLO XXI

Nº 1 / INVIERNO 2010-2011 / PVP 6 €

www.educaciontrespuntocero.com

RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales digitales para todos los niveles SE HABLA DE...

¿Utilizas un blog de clase?

¡Concurso!

Mejores iniciativas TIC en el aula

Libros electrónicos ¿Sustituirán al libro de texto?

Su sc Pá rip g. c 41 ió n

Pág. 41

editorial

T

Javier Palazón Director de Educación 3.0

ras unos meses de silencio, vuelvo a dirigirme a vosotros para presentaros un nuevo proyecto editorial que emprendemos con enorme ilusión y con el deseo de que se convierta muy pronto en un referente en la comunidad educativa y tecnológica de nuestro país. Pero, muy especialmente, con la aspiración mucho más humilde y sincera de ser una auténtica herramienta de utilidad para vuestra labor educativa en unos momentos complicados y confusos en los que las nuevas tecnologías están irrumpiendo con enorme fuerza en las aulas. Este es el objetivo primordial que nos va a guiar en todo momento.

Tras la enriquecedora experiencia que supuso poner en marcha ‘Revista tye (Tecnología y Educación)’ con gran éxito y reconocimiento, el pasado verano nos vimos obligados a abandonar su elaboración por problemas de diversa índole. Con

esta nueva iniciativa queremos pasar página, mirar hacia delante, aprender de los errores cometidos y, sobre todo, pensar únicamente en cómo ayudaros de la mejor manera posible para que podáis extraer el máximo partido de la llegada de las TIC al aula. Para conseguirlo, ponemos a vuestra disposición numerosos contenidos que se caracterizan por su perfil práctico y útil: blogs para el aula, recursos digitales on line, contenidos editoriales… Sin olvidarnos, por supuesto, de las principales novedades tecnológicas que están llegando a los centros, como Pizarras Digitales Interactivas, proyectores o dispositivos como netbooks, tablets y libros electrónicos.

Pero ‘Educación 3.0’ no es sólo la revista que tenéis en las manos y que enviamos aleatoriamente y de forma periódica a 15.000 centros educativos de toda España (es

preciso suscribirse para garantizar su recepción), sino que va mucho más allá. Un proyecto con esta vocación innata de ayudaros en el manejo de las nuevas tecnologías debe tener su correspondiente réplica en Internet y en las redes sociales. Por tanto, os invito a que nos sigais en nuestro blog (www.educaciontrespuntocero. com), en Facebook (www.facebook. com/educaciontrespuntocero) y en Twitter (twitter.com/educacion3_0).

Además, no olvidéis suscribiros a nuestro boletín semanal a través de nuestra página web si queréis recibir en el correo electrónico todo tipo noticias y novedades.

Por último, quiero agradecer el apoyo de todos los fabricantes, docentes, instituciones y amigos que nos han ayudado en esta nueva andadura y que han estado con nosotros en los momentos más duros y complicados.

Sin ellos, este nuevo proyecto sería una quimera. Nos vemos en primavera.

sumario

14

4 14

Novedades

22 28

Se habla de... Blogs de clase

34

En clase Colegio Chamberí (Madrid) Colegio SEK Ciudalcampo (Madrid)

42

Opinión Ainhoa Marcos, Consultora Educativa SMART

En Portada Libros electrónicos ¿El comienzo del fin de los libros de texto?

4

Recursos educativos Páginas web Libros

34

28 staff Dirección editorial Francisco Javier Palazón (javier.palazon@tecno-media.es) · Subdirección Susana Velasco (susana.velasco@tecno-media.es) Redacción Regina de Miguel, Laura Pajuelo, Cristina Herranz, Jorge García López · Publicidad Beni García (beni.garcia@tecno-media.es) Diseño y maquetación David Carmona · Fotografía Susana Velasco · Impresión: Grupo Impresa · Depósito Legal M-50577-2010 Edita Tecno Media Comunicación. C/ Luis Cabrera, 41. Bajo - 28002 Madrid · Tel. 91 547 00 95 Web www.tecno-media.es Contacto redaccion@educaciontrespuntocero.com

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni transmitida de forma alguna en cualquier tipo de soporte, sin la autorización expresa y por escrito de la editorial.

EDUCACIÓN 3.0 [invierno 2010-2011]

3

novedades

Un 85% de los profesores cree que las PDIs mejoran el aprendizaje

es.oregonscientific.com/cat-Juguetes-Educativos.html

Viaja por el mundo con Smart Globe OREGON SCIENTIFIC ha diseñado una gama de globos inteligentes para los más pequeños de la casa. Se trata de juguetes educativos muy ingeniosos que, además de ganar su atención y entretenerlos, les

EL ESTUDIO, ELABORADO POR Promethean y la Universidad Autónoma de

permiten ampliar sus conocimientos sobre otros países y culturas.

Barcelona, revela además que la mayoría de los profesores ya emplean las PDI

Smart Globe es uno de ellos: se trata de una bola del mundo que

en el 60% de las clases que imparten y que la mitad de los docentes lo hace en

cuenta con un lápiz interactivo para que los niños vayan seleccio-

más del 80% de las mismas. Un total de 4.800 alumnos y 80 profesores han par-

nando países. De esta forma, pueden conocer la geografía,

ticipado en la segunda investigación elaborada por Promethean y la Universidad

historia, cultura, clima o moneda de la zona que elijan.

Autónoma de Barcelona, que ha estado dirigida por Pere Marquès, profesor

Además, la información del globo se mantiene ac-

titular de Tecnología Educativa del Departamento de Pedagogía Aplicada de

tualizada a través de una conexión a Internet.

la Universidad Autónoma de Barcelona, y director del Grupo de Investigación

Este divertido dispositivo incluye 36 actividades

“Didáctica-Multimedia” (DIM-UAB).

de aprendizaje diferentes, 10 juegos en inglés para mejorar el conocimiento del idioma y dispone de tres niveles de edades: para 5, 8 y 15 años.

También está disponible la versión Smart Globe Junior, destinada a niños de 3 años, que dispone de 7 puntos de contacto que se activan con un toque.

www.fundacionvodafone.es / www.udima.es

iPad para la enseñanza a distancia PROYECTO iPAD. Así se llama la iniciativa que surge de la mano de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) en colaboración con la Fundación Vodafone España, cuyo objetivo es analizar la viabilidad de la utilización del iPad en la enseñanza a distancia y qué mejoras y aplicaciones precisa esta herramienta. Para llevarla a cabo, se ha elegido a 50 alumnos a los que se ha prestado la tableta de Apple con el fin de que la usen para cursar el primer semestre de su carrera universitaria. Durante este tiempo, se llevará a cabo un seguimiento “Los modelos didácticos más empleados y con mejores resultados son los

detallado del alumnado en el aula virtual de la propia universidad:

centrados en la actividad y control del profesor: exposiciones magistrales,

se realizará una valoración cuantitativa y cualitativa del experimento

realización y corrección pública de ejercicios, elaboración de síntesis durante

en el que se analizará el grado de satisfacción de los alumnos, el

la clase y búsquedas en Internet con la PDI, etcétera”, explica Marquès. “No

impacto en el estudiante de la utilización de las nuevas tecnologías,

obstante, también se está llegando a una alta utilización de algunos modelos

la posibilidad de eliminar el papel y la comparación del rendimiento

centrados en la actividad e iniciativa de los estudiantes, como la presentación

académico frente al resto de alumnos.

de trabajos y materiales elaborados o buscados en Internet, la asunción del rol de profesor para explicar temas a los compañeros o la elaboración de materiales didácticos para compartir”, añade. Otro de los aspectos destacados por los formadores (más del 85% opinan de este modo) es que con el uso de la PDI aumenta la atención, la motivación y la participación del alumnado, potenciando su memoria visual y la comprensión de los temas, mejorando su soltura durante las exposiciones. A ello se suma que facilita la interacción con el ordenador y permite almacenar y recuperar lo que se escribe, acceder a recursos y compartirlos, así como tratar mejor la diversidad del alumnado. “Los profesores valoran que la PDI facilita la realización de actividades colaborativas, el trabajo en grupo, la realización de correcciones colectivas y, en general, la enseñanza, el aprendizaje y la renovación metodológica”, asegura Marquès.

4

EDUCACIÓN 3.0 [invierno 2010-2011]

¡Nace Educación 3.0, la revista del aula del siglo XXII! ESTE ILUSIONANTE PROYECTO quiere contribuir a hacer más sencilla la integración de las TIC en el sector educativo y ayudar a las administraciones,

4 cuatro grandes pilares

profesores, padres y alumnos a encontrar todo tipo de contenidos que resulten útiles para mejorar el aprendizaje: información, nuevos dispositivos, nove-

l Revista en papel (tres números al año).

dades editoriales, recursos educativos, materiales curriculares, plataformas,

l El Blog de Educación 3.0:

¡SÍGUENOS EN EL BLOG, BOLETÍN Y REDES SOCIALES!

www.educaciontrespuntocero.com

software, juegos...

Educación 3.0 edita un total de 15.000 ejemplares por número, que se envían

l Un espacio propio en las principales redes sociales: Facebook (www.facebook.com/educaciontrespuntocero)

de forma aleatoria a todo tipo de centros educativos e instituciones: colegios,

Twitter (twitter.com/educacion3_0)

institutos, universidades, academias, centros de formación del profesorado, administraciones públicas, consejerías, asesores técnicos… Sin embargo, para

l Un boletín semanal, en el que informamos a toda la comunidad

garantizar la recepción de la revista Educación 3.0, es necesario suscribirse por

educativa de las principales novedades y noticias del sector.

teléfono (91 547 00 95) o a través de la página web.

smarttech.com/SMARTBoard885ix

SMART Board 800

manera simultánea, entre las que figuran la

colocadas en cada esquina del marco de

escritura con tinta digital y la manipulación

la PDI y comunican la información de la

de objetos digitales en cualquier parte de la

pantalla con el procesador digital para

superficie de la pizarra.

determinar el punto exacto de contacto.

Las pizarras SMART Board 800 aceptan los gestos multitoque reconocidos por

SMART BOARD 800 es una nueva gama

Microsoft Windows 7 y Mac Snow Leopard,

de pizarras digitales interactivas que se

como los realizados con uno o dos dedos,

presentarán en el mercado educativo

pellizcar, ampliar-reducir y lanzar. Todos

europeo a principios de 2011. Esta nueva

ellos se han incluido en las actividades

familia, compuesta por cinco modelos,

multitoque de las lecciones de SMART

proporciona una experiencia más natural

Notebook (disponibles en exchange.

e intuitiva y permite a varios estudiantes

smarttech.com), especialmente diseñadas

trabajar al mismo tiempo.

para fomentar la colaboración dando más

Para ello, emplea un software

capacidades a los estudiantes.

de aprendizaje colaborativo que

Del mismo modo, integran la tecnología

incluye interacciones de estilo libre y

Digital Vision Touch propia de la firma, que

reconocimiento táctil y completo de objetos.

utiliza cámaras digitales patentadas y un

Además, cuenta con la aplicación SMART

sofisticado software de reconocimiento

Notebook 10.7, gracias a la que es posible

táctil tanto de dedo como de rotulador,

que dos estudiantes trabajen a la vez dentro

objetos puntiagudos o cualquier otro

de la misma actividad interactiva de una

elemento con el que presionar la superficie

lección, así como realizar distintas tareas de

de la pizarra. Además, estas cámaras están

EDUCACIÓN 3.0 [invierno 2010-2011]

5

novedades

www.papershowforteachers.com/es

Escribir y proyectar notas con Oxford PaperShow

www.movistar.es/aula365

Aula 365: la clase en la Red MOVISTAR HA CREADO un novedoso e interactivo servicio de apoyo escolar con contenidos multimedia para niños de entre 6 y 16 años. Bajo el nombre de Aula

avatar; Mi carpeta, en la que pueden crear

365, esta herramienta, que sus creadores

y gestionar sus documentos; y Ecosistema,

definen como una comunidad educativa de

que cuenta con una galería de recursos

aprendizaje única en el mercado español,

interactivos y multimedia organizados de

nace con el cometido de ayudar a los

diversas formas para facilitar su búsqueda.

estudiantes a mejorar su rendimiento

Por otra parte, los contenidos se componen

académico y a los padres a hacer un

de lecciones y ejercicios, así como de

seguimiento continuado de sus hijos.

un sistema de autoevaluación de las

Los alumnos pueden compartir intereses

materias troncales definidas por el Plan de

y conversar bajo un entorno seguro y

Estudios del Ministerio de Educación. El

moderado siempre con el apoyo de un

alumno puede acceder a ellas por etapas

Profesor Virtual. Para darse de alta, es

educativas, por niveles, por materias

imprescindible que un adulto (padre,

escolares y por tipos de recursos. Aula 365

madre o tutor), se registre en el portal

es gratuita y de libre acceso para todos los

y rellene un formulario.

clientes ADSL de Movistar, quienes tan sólo

La web está estructurada en tres apartados:

deberán acceder a la web para disfrutar de

Mi perfil, con la información del alumno y su

un original universo educativo.

ENSEÑAR A ESCRIBIR, aprender ortografía, esquematizar ideas y realizar mapas es más fácil y divertido con un completo kit que permite escribir y mostrar

recursostic.educacion.es/gauss/web

notas en la pantalla a través de un proyector.

El conjunto está compuesto por un cuaderno de hojas de papel interactivo Oxford, un bolígrafo digital bluetooth y una memoria USB de 512 Mb con el software Oxford PaperShow for Teachers.

La aplicación se instala automáticamente al conectar la llave al ordenador y, para

Una cámara registra los movimientos que se realizan con la mano

Matemáticas creativas y divertidas

empezar a utilizarla, sólo hay que escribir con

CONCEBIDO COMO una forma diferente

como en los ordenadores de los alumnos.

el bolígrafo: la cámara que incluye en la parte

creativa de enseñar y de aprender

“Lo más destacable de este proyecto es

superior registra todos los movimientos que

matemáticas, el Proyecto Gauss brinda al

que todos los ítems y applets se pueden

se realizan con la mano y transmite los trazos

profesorado varios centenares de ítems

descargar libremente de forma que cualquier

a la llave USB. De este modo se almacenan

didácticos y de applets de GeoGebra de

profesor los puede modificar: añadir, eliminar,

en el disco duro del equipo o bien se llevan

código abierto, que cubren todos los

a la pantalla, donde se muestran esas

contenidos de matemáticas para

anotaciones a través de un proyector.

5º y 6º de Primaria y de 1º y 2º

Para ver cómo funciona, lo mejor es visitar

de ESO. Estas unidades están

la web de Oxford PaperShow for Teachers,

diseñadas para utilizarse

donde además, se incluyen vídeos y

tanto en la pizarra digital

testimonios muy interesantes.

6

EDUCACIÓN 3.0 [invierno 2010-2011]

cambiar… se puede tunear”, explica su

TODOS LOS ÍTEMS Y APPLETS SE PUEDEN DESCARGAR Y MODIFICAR

creador, José Luis Álvarez García. El Proyecto Gauss ha sido diseñado y producido por el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas) del Ministerio de Educación.

se habla de...

Blogs de clase

Blogs de clase

Foto: fotolia.com

Además de mostrar una buena parte del trabajo que se realiza en las aulas, los blogs de aula se han convertido en un espacio único en el que el profesor interactúa con sus alumnos. Estas páginas también sirven para compartir información, recursos y materiales con docentes de cualquier centro educativo. libretasdecolores.blogspot.com/

Libretas de colores

porque pensé que mis trabajos posiblemente podrían ayudar a otras personas como yo.

Pregunté a mis hijos (adolescentes) qué servicio me aconsejaban entre Blogger y Wordpress: elegí Blogger (me pareció más sencillo, pero en realidad, todo es ponerse). Busqué un fondo

“LIBRETAS DE COLORES (MI BLOG), surgió

adecuado al tema (hay muchísimos), puse

para luego crear los míos propios. Mi blog

de una manera casual. Un día, hace muy

unos cuantos gadgets (lo decoré con reloj,

tenía que ser muy personal, con materiales de

poco, vi a una compañera que tenía un

contador, calendario, etc), y me lancé a la

elaboración propia, con el máximo de ideas

material muy bonito y le pregunté de donde

piscina con mucho miedo porque no tenía ni

originales, cuentos míos, dosieres de trabajos

lo había obtenido, me respondió que de un

idea de si lo que hacía le gustaría a la gente, si

hechos por mí, etc. Eso requiere mucho tiempo

blog. ¿Un blog?, le pregunté, extrañada. Hasta

lo encontrarían útil... Me asaltaban un montón

y esfuerzo, pero cuando hago una entrada con

aquel momento pensaba que los blogs eran

de dudas pero tenía mucha ilusión. De hecho,

uno de mis trabajos y recibo algún comentario

algo personal, algo así como una especie de

usé mi segundo nombre María, por si la cosa

dándome las gracias por compartirlo, la

diarios en la Red. Yo, como muchos otros

salía mal (de lo cual me arrepiento hoy en día

satisfacción que siento compensa todo lo

compañeros, cuando necesitaba un dibujo

en vista de los resultados). Desde que inicié mi

demás. Además, por supuesto, el blog incluye

o información, me iba a Google (u otro

andadura en este mundo, tenía muy claro cómo

gran cantidad de enlaces a otras páginas y

buscador) y..., bueno, a veces encontraba algo

debía ser mi blog. No me gustan los que copian

blogs, de los que he aprendido mucho y me han

interesante, pero otras no. El hecho es que me

un material que, con toda seguridad, ha costado

inspirado para luego realizar nuevos trabajos”.

metí en el blog que me había comentado mi

muchas horas de trabajo a otras personas y

compañera, y fue entonces cuando descubrí las

luego los cuelgan como si nada, aunque en

OLALLA HARO

infinitas posibilidades que nos ofrecen.

alguna ocasión haya utilizado parte de algunos

Evidentemente, decidí hacer el mío propio

de esos elementos (algunas ilustraciones)

Tutora de 3º de Infantil (5 años) en el CEIP Ángela Roca de Viladecans (Barcelona).

22 EDUCACIÓN 3.0 [invierno 2010-2011]

Blogs de clase

SEGÚN WIKIPEDIA, UN EDUBLOG ES un weblog

En los blogs de aula, los alumnos comparten y participan

Foto: fotolia.com

que se usa con fines educativos o en entornos de aprendizaje tanto por profesores como por alumnos. Sin duda, este tipo de páginas se están convirtiendo en una herramienta privilegiada en la que el docente proporciona a los alumnos un espacio en el que aportar y aprender a diario. Además, los blogs de aula son un magnífico escaparate virtual de lo que sucede en el día a día del aprendizaje.

En este tipo de cuadernos de bitácora didácticos, los alumnos encuentran recursos de apoyo (en forma de vídeos, documentos, enlaces, webquests…) para trabajar en cualquiera de los temas que se exponen en la clase. De este modo, pueden repasar las cuestiones que el profesor ha expuesto en el aula y trabajar sobre ellas desde casa.

Para no perderse…

Los blogs de aula son un espacio privilegiado de comunicación e interacción docente-alumno-familia

l dameunblogporfavor.wordpress.com Trucos y consejos para crear y mantener un blog en Wordpress. l www.eduteka.org/BlogsBlogger.php

A la hora de ponerse manos a la obra, la mayoría de los docentes opta por seguir los sencillos pasos que ofrecen alojamientos para blogs como Wordpress o Blogger, aunque hay otras opciones interesantes como Xanga o Edublogs. En la Red, se pueden encontrar innumerables artículos que orientan sobre cómo crear un blog desde cero. Pero para descubrir sus posibilidades, nada mejor que mirar lo que ya han hecho otros… ¡Pasad y ved!

Cómo crear un blog con la herramienta gratuita Blogger. l www.cuadernointercultural.com/tic-tools/herramientas-2-0/ blogs-para-la-clase Recopilación de enlaces e información para crear blogs de clase. l escribirenlosblogs.wikispaces.com Wiki que incluye consejos sobre qué y cómo escribir en los blogs.

unatizaytu.blogspot.com

Una tiza y tú

conseguir una nota de evaluación.

La incorporación del blog de aula ha enriquecido sustancialmente la ya muy buena experiencia que tuve el curso pasado:

“ESTE CURSO HE COMENZADO a trabajar dos

los alumnos empiezan a sentirlo “suyo” y

de las asignaturas que imparto con blogs de aula.

comienzan a comentar alguna de las entradas

Las asignaturas son bien distintas: Música de 4º

que hago por iniciativa propia sin que tenga

de ESO y Ciencias del Mundo Contemporáneo

que indicárselo yo. Además, cada uno de

de 1º de Bachillerato. Los últimos años trabajaba

ellos ha creado un blog en el que tendrán que

con la plataforma Moodle y no he querido

incorporar al menos tres entradas propuestas

prescindir de ella para colgar archivos, hacer

por mí por evaluación, con la libertad de

exámenes, trabajar en grupo a través de los

comentar y enriquecer su blog personal con

foros y recoger tareas, por eso he enlazado

todo lo que consideren conveniente. Los blogs

plataforma y blog de tal forma que desde una

de alumnos están enlazados al blog de aula

se puede acceder a la otra con sólo un clic.

y cada uno va teniendo ya sus seguidores

La metodología que sigo y las características

(entre ellos yo) y van perdiendo el miedo

de ambas materias me permitieron ya el

a comentarse unos a otros las cosas que

curso pasado prescindir de los exámenes

escriben. En definitiva… ¡estoy encantada!”

tradicionales, los alumnos realizan distintas actividades (investigación, comentarios de artículos y vídeos, webquest…), unas individuales y otras en grupo, y van contribuyendo con cada una de ellas a

CARMEN GONZÁLEZ FRANCO

Imparte clases de Música y área de Ciencias en el Colegio Marista Champagnat de Salamanca.

Actualmente, es la Coordinadora TIC del centro.

EDUCACIÓN 3.0 [invierno 2010-2011] 23

se habla de...

Blogs de clase abru5-6.blogspot.com

blogmaniacosunidos.blogspot.com

El blog de Abrucena

Blogmaniacos

BLOG EDUCATIVO DE alumnos de 5º y

UNA SIMPÁTICA FOTOGRAFÍA de

6º de Educación Primaria, creado y dirigido

algunos de los alumnos de Conchita

por Gregorio Toribio, profesor en Abrucena

López, tutora de 6º de Primaria del CP

(Almería). El blog refleja las actividades que

Vírgen de Belén de Jacarilla (Alicante),

realizan día a día en el aula, convirtiéndose

preside este blog que recibió en 2009 el

así en un estupendo escaparate virtual en

Tercer Premio Espiral en la categoría de

el que los alumnos participan activamente.

Blogs de Aula/Primaria. “Cuando llego los

Desde la experiencia de Begoña, que hizo

lunes, no sé qué entradas vamos a hacer

una larga cola para ver la Copa del Mundo de fútbol a su paso por Almería,

esa semana, pero ellos sí. Se organizan

hasta los trabajos de redacción de los alumnos o una original iniciativa de

en cuatro equipos que publican de forma rotatoria. Escriben entrevistas, artículos

autoevaluación en la que Gregorio graba un vídeo a la pequeña Irene para que luego se vea y analice cómo lo ha hecho. En este blog, también se

de opinión, implican a sus familias... Yo, por mi parte, les felicito sus cumpleaños,

pueden encontrar recursos educativos, consejos, tutoriales...

les propongo retos como el famoso “casting de mecanografía”…

verpasarlasnubes.blogspot.com

coledelafantasia.blogspot.com

Ver pasar las nubes

Cole de la fantasía

LOLA URBANO SANTANA imparte

“ME LLAMO MONTSERRAT Sánchez y

clase de 5º y 6º de Primaria en el CEIP

soy profesora de Educación Infantil en el

Tomás Ybarra de Tomares (Sevilla). Uno

colegio Jorge Manrique de Ciudad Real.

de los retos que ha logrado a través

Actualmente, soy tutora de un grupo

de este espacio es, por ejemplo, que

de niños de 4 años. En el blog, vamos

sus 24 alumnos aprendieran a hacerse

contando las actividades que realizamos

un blog propio en menos de dos horas.

diariamente, noticias y vivencias que van

Además de mostrar lo que hacen en

surgiendo. También incluimos enlaces a

la clase, existe un apartado para las

recursos de Infantil para que los niños

familias en el que informa a los padres

puedan trabajar en casa con su familia.

del desarrollo de las actividades que

Para los padres, además de ver todo lo que

están realizando sus hijos buscando

hacemos en el aula, supone una vía de comunicación a través de los comentarios

así su implicación y apoyo.

y sugerencias”. Este blog ganó el premio Edublogs 2009 al blog de aula-Infantil.

auladeinfantil-carmen.blogspot.com

psicoaraujo.wikispaces.com

Aula de Infantil

Wikiaraujo ”ESTE BLOG SURGIÓ el curso

VÍCTOR CUEVAS ES el autor de

pasado como resultado de la

este wiki dedicado a los alumnos

ilusión puesta en el trabajo

de la asignatura de Psicología de

que se realizaba en el aula

2º de Bachillerato del IES Joaquín

de 3 años”, explica Carmen

Araújo de Fuenlabrada (Madrid).

Pérez Romera, profesora en

Este espacio supone un importante

Aguadulce, Almería. En este

apoyo al Aula Virtual (victorcuevas.

espacio, relata con todo tipo de

es/moodle) de la asignatura. Aquí

detalles y mucha dedicación el

los chavales pueden encontrar los

desarrollo de las excursiones y actividades que realiza el grupo. Para ello utiliza

materiales necesarios para seguir el curso con éxito, además de tener acceso

toda clase de recursos: fotografías, vídeos y muchas imágenes de los trabajos de

a enlaces relacionados y actividades complementarias. Los alumnos también

los niños. A los alumnos les encanta y los padres también disfrutan.

pueden participar modificando textos o subiendo contenidos al wiki.

24 EDUCACIÓN 3.0 [invierno 2010-2011]

en clase Colegio Chamberí (Madrid)

UN TABLET PC PARA CADA ALUMNO

“Las TIC implican transformar la

metodología”

COLEGIO CHAMBERÍ HERMANOS MARISTAS DE MADRID

Formación del profesorado, creación de contenidos digitales curriculares y dotación de infraestructura TIC para las aulas son las tres líneas que definen el Proyecto “Enseñanza digital en el aula” del colegio Chamberí de Madrid.

34 EDUCACIÓN 3.0 [invierno 2010-2011]

Colegio Chamberí (Madrid)

¿Por qué un Tablet PC? “Cuando empezó el proyecto, no sabíamos qué tipo de ordenadores necesitábamos para las aulas, pero la propuesta de HP y su partner Seringe nos convenció en poco tiempo”, dice Pablo Beltrán. Una de las características que más valoran los responsables TIC del centro acerca de los Tablet PC es su función de ‘cuaderno digital’ gracias a la pantalla táctil: “Los alumnos emplean el stylus para escribir a mano, por ejemplo, sobre sus propias respuestas. De esta forma, pueden corregir los errores que cometen, añadir notas de atención para luego saber qué tienen que repasar, etcétera”, explica María del Carmen Bocho. La posibilidad de girar la pantalla y que el profesor pueda acceder fácilmente a las tareas de cualquier alumno también les resulta muy útil.

L

os alumnos y alumnas de 1º, 2º y 3º de la ESO del colegio Chamberí Hermanos Maristas de Madrid no cargan pesadas mochilas repletas de libros de texto para acudir a clase. Tampoco se pasan el día tomando apuntes a mano mientras escuchan una clase magistral.

Y apenas se ensucian las manos con tiza. En sus mesas corridas y convenientemente cableadas, cada chaval maneja con soltura el stylus de su HP Tablet PC, navega por el Aula Virtual del centro para descargarse documentos y se marcha a su casa con los deberes a buen recaudo en un pendrive. Frente a ellos, una pizarra digital Mimio Interactive y un profesor, que con sólo colocar su ordenador en el docking, recarga su equipo, se conecta a Internet y proyecta los contenidos en la PDI. Mientras, en el mismo pasillo del centro madrileño, los alumnos de 4º de la ESO miran con cierta envidia a sus compañeros desde sus aulas ‘tradicionales’. “Algunos dicen en broma que no les importaría nada repetir curso. De este modo, podrían disfrutar del nuevo sistema de enseñanza-aprendizaje con ayuda de las TICs”, explica Pablo Beltrán Ferruz, coordinador Tecnológico del Proyecto Enseñanza Digital y coodinador TIC del centro. Y es que este es el tercer año de implantación del Proyecto “Enseñanza digital en el aula” en este colegio madrileño: será durante el curso 2011-2012 cuando todo el ciclo de Secundaria utilice las nuevas tecnologías en las aulas. Será también cuando los responsables decidan si extienden la enseñanza digital también a los cursos de Bachillerato. En Infantil y Primaria también emplean diversas herramientas tecnológicas.

El Tablet PC es especialmente útil tanto para los chavales como para los profesores: su empleo como cuaderno digital a través de la escritura manual favorece el aprendizaje y la metodología.

se remonta al curso 2006/07 cuando se definieron y diseñaron las estrategias. “Se marcó un plazo de dos años para que el profesorado elaborara los contenidos digitales necesarios para cumplir con los objetivos curriculares de cada curso”, señala María del Carmen Bocho Gascón, coordinadora Pedagógica del Proyecto Enseñanza Digital y Coordinadora del Primer Ciclo de ESO. Actualmente, los contenidos didácticos que se emplean son un compendio de materiales de elaboración propia, recursos gratuitos y libros de la editorial Digital Text. Para la adquisición de los ordenadores portátiles, el centro contó con el apoyo de la empresa de servicios informáticos Seringe que pensó en HP para los Tablet PC de cada alumno. También les propuso el servicio HP Care Pack contra daños accidentales durante los cuatro años de la ESO y suministró los pendrive para que cada uno de los chavales guar-

Solución implantada l Tablet PC HP Compaq 2710p y Tablet PC HP EliteBook 2730p con docking HP Care Pack (4 años) y pendrive. l A través de la empresa de servicios informáticos Seringe, soporte telefónico gratuito Help Desk, gestión de incidencias, stock especial de Tablet PC, opciones de préstamo y masterización de todos los equipos. l Pizarras Mimio Interactive l Libros digitales Digital-Text

Aula Virtual El centro dispone de una intranet que posibilita la comunicación entre el profesorado, así como el intercambio de información. Además, la web del colegio incluye un apartado denominado Aula virtual al que pueden acceder alumnos y profesores con su nombre de usuario y contraseña. Allí encuentran todo tipo de materiales: desde actividades, ejercicios, teoría o autoevaluaciones. El objetivo

CENTRO PIONERO. El origen del Proyecto, que ha

es que accedan a ellos a través de su

convertido al colegio Chamberí en un centro pionero en el uso de las nuevas tecnologías para la educación,

Tablet PC mientras están en clase y también cuando llegan a casa.

EDUCACIÓN 3.0 [invierno 2010-2011] 35

en clase Colegio Chamberí (Madrid) de los documentos con los que pueden seguir trabajando en casa.

MÁS INFORMACIÓN

ILUSIÓN Y MOTIVACIÓN. Para que este impor-

www.hp.es www.seringe.com www.atlanticdevices.com www.digital-text.com

tante proyecto sea hoy una realidad, ha sido clave la ilusión con la que los profesores se han involucrado en él, así como el importante esfuerzo que han realizado todas las familias. “Son ellas las que adquieren el Tablet PC a través del Plan Avanza del Ministerio de Industria, lo que les permite pagarlos en varios años y sin intereses. Su coste se asemejaría al que supondrían los libros de texto convencionales de toda la ESO”, dice Bel-

En el colegio Chamberí todos los padres se han querido adherir al proyecto. “Seguimos haciendo sondeos para verificar la satisfacción de todas las partes”

Metodología interactiva La enseñanza digital implica un importante cambio en la metodología de la enseñanza profesor-alumno. “A través del Aula Virtual, los alumnos tienen acceso a diversos materiales para cada asignatura. El profesor les proporciona un guión de

trán. En el colegio Chamberí todos los padres se han querido adherir al proyecto. “Les planteamos la posibilidad de formar un grupo que siguiera el método tradicional pero la gran mayoría ha optado por la enseñanza digital.

De todas formas, seguimos haciendo encuestas para verificar la satisfacción de todas las partes”.

Los alumnos de 2º de la ESO del centro ya están plenamente adaptados al cambio de metodología e introducción de las TIC, puesto que llevan un año con el nuevo método de enseñanza digital.

36 EDUCACIÓN 3.0 [invierno 2010-2011]

trabajo y el alumno realiza sus propios resúmenes o esquemas en el cuaderno para luego estudiar. Esto se combina con ejercicios interactivos que se autocorrigen en el ordenador y que pueden repetir todas las veces que sean necesarias”, explica la coordinadora pedagógica del colegio. “Los exámenes los seguimos haciendo por escrito para controlar el nivel académico”, concluye.

opinión

¿Hacia dónde vamos?

Ainhoa Marcos Consultora Educativa SMART Technologies

T

odavía recuerdo cuando estudiaba la carrera de Historia del Arte en la Universidad Complutense de Madrid y me gasté unos ahorros en comprar un proyector de diapositivas. Me imaginaba unos años después dando clase con él, y cada vez que visitaba algún monumento me empeñaba en comprarme la tira de diapositivas: estaba recopilando recursos para mi aula. No podía imaginarme que mi futuro como docente no sería con un proyector de diapositivas, sino con una pizarra digital, y que esos recursos estarían a mi disposición a golpe de ratón. Y lo más importante: podrían ser míos o de otro profesor o, incluso, de un alumno, ya que los compartiríamos a través de un espacio virtual. Hoy, sin embargo, no imagino cómo enseñar mis asignaturas sin estas herramientas, ni cómo mis alumnos imaginan sus clases sin ellas.

LA EDUCACIÓN ESTÁ EVOLUCIONANDO, y hablo de evolución y no de cambio.

EL MODELO DE EDUCACIÓN al que debemos tender es aquel en el que el profesor compondrá sus clases a través de diferentes objetos de aprendizaje atendiendo a la diversidad del aula y a los distintos estilos de aprendizaje como aquel que compone figuras con piezas de Lego. Me permito la licencia de parafra“COMO sear a Antonio Rodríguez de las Heras, diPROFESORES rector del Instituto de Cultura y Tecnología de la Universidad Carlos III de Madrid.

NO PODEMOS Los profesores no somos tecnológos, no OLVIDAR QUE tenemos que crear los objetos de aprenPARTE DE NUESTRA dizaje, pero sí recomponerlos en función de nuestra aula. Las piezas de Lego son los VOCACIÓN VIENE miles de recursos que tenemos a nuestro DETERMINADA POR alcance: sonidos, vídeos, elementos mulEL DESEO DE SEGUIR timedia… Esta multialfabetización es parte de nuestra competencia digital y la de APRENDIENDO” nuestros alumnos.

No me gusta hablar de cambios porque un cambio suele llevar implícita una ruptura. Evolucionamos por un camino que es el deseable, nos adentramos en una nueva era educativa, pero aún nos queda mucho por hacer. Hace cincuenta o cien años la escuela daba respuesta a unas necesidades específicas con una formación para unos puestos de trabajo muy definidos: médicos, abogados…

Hoy, la educación se enfrenta al reto de formar alumnos para que sean capaces de desenvolverse en un futuro cambiante, en unas profesiones que aún no conocemos, de ahí que la educación tienda a la formación en “competencias”. En este sentido, la competencia digital juega un papel primordial, pero no debe ser entendida como una destreza en el manejo de las herramientas, sino en ser capaces de interactuar en su vida académica y personal con las tecnologías. Para que los profesores podamos formar en la competencia digital, es fundamental que nosotros la adquiramos previamente.

Para lograr ese éxito, es vital que el docente tenga acceso

42 EDUCACIÓN 3.0 [invierno 2010-2011]

a una formación y asesoramiento metodológico, lo que significa que debe sentirse seguro en qué aplicaciones docentes puede realizar con las diferentes herramientas y servicios tecnológicos a su alcance sin necesidad de ser un tecnólogo. No se enseña informática ni tecnología, sino que se utiliza la tecnología para enseñar y aprender los contenidos y las competencias. Las TIC no son el fin, sino el medio. Lo fundamental es el enfoque metodológico que debe darse a las herramientas. No son la herramienta, sino que son una herramienta más del trabajo del aula. La información y los recursos están ahí fuera, al alcance de todo el mundo, pero debemos enseñar a los alumnos a manejarlos y a aprovecharlos en su propio aprendizaje, a discriminar entre la información válida y la que no lo es.

Hace años el acceso a la información era privilegio de unos pocos, hoy está al alcance de todos y nos llega de múltiples maneras: como docentes es fundamental enseñarles a gestionar esa información, a convertirla en conocimiento.

El uso de la tecnología en el aula, como la pizarra digital, nos ayuda en esta tarea.

EL ENTORNO EDUCATIVO deja de estar circunscrito a las

cuatro paredes del aula y poco a poco los entornos virtuales de aprendizaje van ganado terreno. Entornos virtuales en los que profesores y alumnos compartimos el conocimiento gracias a las redes sociales, los blogs, las comunidades de aprendizaje… La clave debe estar en cómo interactuamos con la información y el conocimiento y, por supuesto, en cómo lo hacen nuestros alumnos. Como docentes no debemos olvidar que parte de nuestra vocación viene determinada por el deseo de seguir aprendiendo.

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• Manejo multi-táctil: tres estudiantes pueden trabajar de manera conjunta y manipular objetos desde múltiples puntos • Permite trabajar con un toque de dedo, con el bolígrafo electrónico o con ambos simultáneamente • Superficie altamente resistente diseñada para el uso diario • Pantalla ancha, para lecciones eficaces, de 83 pulgadas (UB-T880W) y 77 pulgadas (UB-T880) • Altavoces estéreo incorporados y 2 puertos USB • Software Easiteach incluido, para la creación de materiales educativos atractivos • Soporte de altura ajustable opcional

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La mayor feria de tecnología para educación del mundo Estamos en un momento de importantes cambios tecnológicos en el mundo educativo. En Cospa&Agilmic nos sentimos parte de este proceso de integración de las TIC en los centros docentes, 3.000 colegios trabajando con nuestras aplicaciones son una muestra de ello.

Dentro de esta situación de evolución constante, el lugar de referencia en cuanto avances tecnológicos para el sector educativo es BETT (British Education and Training Technology).

Como no podía ser de otra manera, Cospa&Agilmic estará presente con stand propio, a través de Educaria, en la edición 2011 de la mayor feria internacional de tecnología para educación, BETT. Si tiene pensado asistir a este Congreso, por favor no dude en contactar con nosotros, estaremos encantados de recibir su visita en BETT y poder compartir con usted un momento tan grato y fructífero.

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