1.1 Propósito y público objetivo La presente guía tiene tres propositos fundamentals: a. brindar información acerca de cómo desarrollar libros de texto digitales accesibles para responder a las necesidades de diferentes estudiantes; b. explicar porqué los libros de texto deben existir en formatos digitales accesibles para permitir su utilización por parte de estudiantes con todo tipo de estilos de aprendizaje; c. brindar un panorama del trabajo realizado por UNICEF y sus socios hasta el día de hoy.
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Estas directrices generales brindan una compilación sintética de varias directrices desarrolladas por diferentes expertos en el área de discapacidad y de la educación especial y inclusiva. Están organizadas por etapas para ayudar al lector a comprender los pasos necesarios para el desarrollo y producción de libros de texto digitales De manera innovadora, accesibles. esta guía explora la intersección entre la Como se mencionó anteriormente, esta guia– y la tecnología y la adaptación iniciativa en su conjunto – utiliza los principios del DUA de contenidos para para demostrar cómo las funciones accesibles de los contribuir a mejorar los libros de texto digitales pueden mejorar los resultados resultados escolares de escolares de todos/as los/las estudiantes. El enfoque las alumnas y alumnos utilizado en esta iniciativa permite a cada alumno y alumna con diferentes estilos de aprendizaje construir a partir de su estilo de aprendizaje propio, en lugar de verse restringido/a a utilizar materiales didácticos que funcionan como una barrera al aprendizaje al hacer uso de destrezas de aprendizaje que no aprovechan los puntos fuertes de los estudiantes y que pueden incluso acarrear dificultades innecesarias. Es por estas razones que el documentro se centra, de manera intencional, en los estilos de aprendizaje en lugar de en un enfoque basado en el déficit. Uno de los descubrimientos del proceso de I+D es que las adaptaciones y funciones desarrolladas para un tipo específico de discapacidad tienden a ayudar a otros alumnos y alumnas con y sin discapacidad. Dentro de lo posible, estas directrices se centran en intervenciones y apoyos conjuntos que van dirigidos a las necesidades y preferencias de diferentes estilos de aprendizaje. Este documento está diseñado para responder a un público amplio de partes interesadas que trabajan en el desarrollo o en la utilización de libros de texto digitales accesibles incluidos: (1) formuladores de política pública (asesores de gobierno, representantes de los ME), (2) editoriales, (3) creadores de tecnología, (4) personal de UNICEF y asociados en la ejecución, (5) la comunidad de donantes, (6) organizaciones no-gubernamentales (ONG) en especial aquellas que trabajan en educación inclusiva,(7) OPD (8) maestros/as y personal de administración, (9) usuarios/as y sus familias. Dada la gran cantidad de partes interesadas, las directrices apuntan a brindar un resumen general que sea de relevancia para todos, a la vez que evite temas técnicos extremedamente específicos de un solo grupo. En los casos en que corresponda, los anexos brindan información adicional que puede beneficiar a actores específicos.
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