ستراتيجية الرؤوس المرقمة

‫‪ ‬ستتا تيجية تالرؤوس تالرقة‬

‫تقسم تاللعلمة تالطالبات إتال ماعوعات ربعية أأو خم سسية أأو‬ ‫سدتا سسية ‪0‬‬ ‫ك فرد من تالماعوعة رق حسب عدد تاللعضاعوتات ‪0‬‬

‫تلعطي‬ ‫تطرح تاللعلمة‬ ‫‪.‬‬

‫سؤتال ‪0‬‬

‫تتناقش تالطالبات شفاعو ًي ويتفقاعون عل إاباجابة بيث‬ ‫تكاعون ف تالناية ك طالبة قادرة عل إاباجابة ‪0‬‬ ‫‪ .‬تنادي تاللعلمة مثًل رق ) ‪ ( 3‬مسستخدمة طريقة عشاعوتائية‬ ‫ب سستخدتام تالند أأو أأي طريقة تضمن تاللعشاعوتائية ‪،‬ث تطرح‬ ‫تالسؤتال مرة أأخرى ‪.‬‬

‫تقاعوم ك طالبة رقها) ‪ ( 3‬لتقدم إتاباجابة ماعوعتا أأمام‬ ‫تاختلفت إتاباجابة طالبة أأخرى من ماعوعة‬ ‫تالطالبات ‪ ،‬لاعو‬ ‫أأخرى ‪ ،‬تاعوض للصف تالسبب وتذكر تفسي ذل ‪0‬‬

‫‪ :‬دور المعلمة في إستراتيجية الرؤؤس المرقمة‬ ‫الضبط والتنظيم بذكاء ‪ ،‬كما أنها كالمستر قائدة الفرقة الموسيقية مصممة للدوار مثيرة‬ ‫‪ .‬للتفكير موجهة للطالبات نحو الدهداف المراد تحقيقها‬ ‫‪.‬القدرة على التفكير الناقد والمنطقي ‪ .‬الضبط ‪ ،‬وإدارة المناقشات والحوارات‬ ‫‪.‬تصميم النشطة والمواقف التعلمية المثيرة مراعاة الفروق الفردية عند ‪-‬‬ ‫‪ .‬استخدام استراتيجيات التدريس التي تلءم ‪-‬‬ ‫القدرة على التخطيط الجيد وإدارة وقت التعلم ‪-‬‬ ‫‪ :‬سجلي أدوار آخري‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪ :‬دور الطالبة‬ ‫‪ .‬العمل في فريق بفاعلية‬ ‫سجلي أدوار آخري‬ ‫‪: ............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..............................................................................................................‬‬ ‫‪..‬‬

‫‪ :‬فوائددها‬ ‫‪ .‬إكساب الطالبات مهارات العمل الجماعي‬ ‫‪ .‬تقوية الثقة بالنفس ‪ ،‬وحفزدهن نحو التعلم والتعليم – ‪2‬‬ ‫المناقشة ‪ ،‬وطرح السئلة ‪ – 3‬تساعد الطالبات على البحث و القراءة ‪ ،‬و الكتابة و التجريب‬ ‫والتطبيق ‪ ،‬والتحليل ‪ ،‬والتقويم ‪ ،‬وممارسة النقد وإبداء الرأي ‪ ،‬وإعداد التقارير‬