بسم ا الرحمن الرحيم
مقدمة الحمد ل كما ينبغي لجل ل وجهه وعظيم سلطانه والصل ة والسل م على المبعوث رحمة للعالمين وعلى آله وصحبه أجمعين. الحمد ل الذي خلق فسوى وقدر فهدى.....والحمد ل الذي ميز النسان عن سائر المخلوقات الحمد ل الذي وهب النسان الطاقات وسخر له المكانيات الحمد ل الذي رزق النسان أدوات العلم والمعرفة فقا ل جل في عل ه ) :وا أخرجكم من بطون أمهاتكم ل تعلمون شيئاً وجعل لكم السمع والبصار والفئد ة لعلكم تشكرون ( سور ة النحل آية ).(78 من نعم ا على عباد ه أن ميزهم بصفات عد ة يتفاوتون فيها بما يحقق التكامل والنسجا م في المجتمعات البشرية .والمجتمع المدرسي يضم بين جنباته أنماط عديد ة من شخصيات المعلمات التي تتصف بصفات تؤهلها لتحمل مسؤوليات العمل وكل منهن تقد م إمكانياتها بما يتناسب مع ما وهبها ا إيا ه قدرات وبذلك تتنوع الخبرات وتتعدد المواهب بحيث تختلف من واحد ة لخرى ولن من أهداف التعليم الرقي بمستوى أداء المعلمات الذي ينعكس على الطالبات وحتى ل تظل تلك الخبرات والمواهب مقصور ة على أصحابها دون تطوير أو تعميم لنتائجها فإن من الجميل أن تعقد دروس يركز فيها على مهار ة معينة تلحظ من قبل بقية المعلمات ليتقن أداء هذ ه المهار ة خل ل حصصهن وتسمى هذ ه الدروس بالدروس التوضيحية لن فيها تركيزاً على مهار ة معينة فقط تستغرق زمناً معيناً وفئة المعلمات المشاهدات ينحصر اهتمامهن خل ل الحصة في ملحظة تلك المهار ة أياً كان مجالها .وهنا في هذ ه العجالة نسلط الضوء على الدروس التوضيحية مفهومها...وأهدافها....ومجالتها ....ومتطلباتها لتكون إيجابية النتائج على المعلمة المنفذ ة والمعلمات المشاهدات ,وما هذا إل باباً من أبواب المعرفة التي نفتحها على مصراعيها للمعلمات بجميع فئاتهن فالمعلمة المنفذ ة للمهار ة تزداد إتقاناً لها وتجد فرصتها للبداع والبتكار
والتطوير ........أما المعلمات المشاهدات فإنهن يضفن إلى مهاراتهن نوعا ً
آخر قابلً للضافة
والتجديد ليكون ذا فاعلية أقوى. نسأ ل ا أن يكون هذا العمل خالصاً لوجهه الكريم وأن يكلل جهود الجميع بالنجاح والتوفيق. والسل م عليكم ورحمة ا وبركاته. الخبير ة التربوية /عواطف حسن عطا ا
الدروس التوضيحية 1
مفهومها: هي عبار ة عن مهار ة معينة سلوكية تعليمية تتقنها معلمة ما فتتاح لها الفرصة لدائها عملياً خل ل دروس أما م بقية المعلمات لتكون محور اهتمامهن أثناء لحضور والمشاهد ة بعد التخطيط والعداد لها بإشراف المشرفة التربوية أو مدير ة المدرسة.
بمعنى آخر: الموقف التدريبي المخطط والمنظم والهادف الذي تتاح فيه الفرصة أما م المعلمات لمشاهد ة عرض أدائي عملي لمهارات تعليمية محدد ة تساعدها على تحسين كفاياتها التدريسية وأساليب تعلم التلميذات.
مدتها: إما أن تستغرق حصة كاملة أو جزء من حصة لتوضيح مهار ة محدد ة.
أهدافها: تلبية حاجة تدريبية للمعلمة المشاهد ة تشعرها برغبة حقيقية لملحظة ما يؤدى بهدف تنمية نفسها مهنياً. • تفيد في الشراف الفردي للمعلمة المنفذ ة للمهار ة وكذلك الشراف الجمعي للمعلمات المشاهدات. • توظيف مبدأ ربط الجوانب النظرية والمعرفية عند المعلمات بالتطبيق والداء والممارسة العملية.
مجالتها 2
• عبارات التعزيز والتفاعل معها. • الستراتجيات التعليمية الحديثة وحسن تطبيقها . • الوسيلة التعليمية وحسن استخدامها بحسب الموقف. • السئلة اللفظية التي تطرحها المعلمة على تلميذتها في الموقف التعليمي ) وضوحها – تدرجها -تنوعها – توزيعها بعدالة وتوقيتها(. • تقويم أهداف الدرس في مرحلة التطبيق. • أشكا ل التصا ل بحسب الوسيلة ) لفظي – كتابي – تعبيري – مركب (. • إدار ة الوقت. وغير ذلك كثير مما يخد م العملية التعليمية ويلي احتياجات المعلمات.
شروطها: • أن تستغرق زمناً محدداً بحسب المهار ة المنفذ ة. • عرض وتطبيق المهار ة وأدائها يتم من قبل معلمة تملك القدر ة شريطة القيا م بأداء المهارات المراد التركيز عليها بصور ة صحيحة وبإتقان. • مراعا ة الجراءات التي تسبق العرض للدروس وتتخلله وتليه. •
عد م تدخل المشاهدات أثناء الحصة في سير الدرس أو القيا م بأي عمل يؤدي إلى
إرباك المعلمة أو تشتيت إنتبا ه التلميذات عن المعلمة.
3
الخطوات الجرائية لتنفيذ الدروس التوضيحية لتحقق الهداف والنتائج المرجو ة.
أولً :دور ة المشرفة التربوية – مدير ة المدرسة:
.1تحديد الحاجات التدريبية للمعلمات لتكون محوراً للدرس التوضيحي وأهدافها. .2التخطيط للدرس التوضيحي مع المعلمة المنفذ ة بحيث يتضمن تحديداً للموقف التعليمي ومكانه وزمانه ومدته ومتطلباته وموضوع الدرس. .3الشراف على وضع خطة الدرس والمتابعة لمن ستقو م بتنفيذ ه ليكون إتقان المهارات وتنفيذها وفقا ً لمعايير الداء المحدد لها. .4إعداد الستمارات الخاصة بتقويم الدرس التوضيحي والتي تتناسب مع محور ه الرئيسي مع ملحظة أنها تختلف من درس إلى آخر وفقا ً للمهار ة المحدد ة . 4
) مرفق نماذج استمارات مقترحة في نهاية المذكر ة(. .5الجتماعات مع المعلمات وهي على ضربين: -1
قبل الدرس :لتهيئتهن لمشاهد ة الموقف وتزويدهن بالتوجيهات المرتبطة بإجراءات الدرس ومضامينه وآداب المشاهد ة.
-2
بعد الدرس :لمناقشته معهن في جو إنساني تسود ه الروح اليجابية والرأي البناء دون إهدار لجهود المعلمة المنفذ ة أو التقليل من شأنها ويحبذ عقد ه في فتر ة زمنية تأتي بعد تنفيذ ه مباشر ةً.
ثانيا ً :دور المعلمة المنفذ ة للدرس التوضيحي: .1التخطيط للدرس التوضيحي وجميع متطلباته مع المشرفة التربوية أو مدير ة المدرسة. .2العداد والتحضير لتنفيذ الدرس وتوفير النماذج والدوات الخاصة بالمحور الساسي له. .3تهيئة التلميذات اللتي سيطبق عليهن الدرس بشكل يؤدي إلى تطبيقه بصور ة عادية بعيد ة عن التكلف.
ثالثا ً :دور المعلمات المشاهدات: .1التركيز على المحور الرئيسي للدرس لتقان المهار ة المقصود ة بالملحظة. .2المناقشة اليجابية والبعد عن خلق الحساسيات الشخصية والمحاكات الجدلية.
– 3تقديم المرئيات والبدائل التي تغذى اللقاء .
5
الفرق بين الدروس التوضيحية والدروس النموذجية )التطبيقية(.
أوجه المقارنة.
الدروس التوضيحية.
الدروس النموذجية )التطبيقية(.
الموضوع.
يختص بمهار ة معينة تؤديها المعلمة بإتقان معلو م ومحدد في جانب معين. يتناسب مع التوقيت المحدد لداء المهار ة فقد يكون حصة كاملة أو جزء منها.
تشمل تقديم درس متكامل الخطوات.
الزمن.
يستغرق تنفيذ ه حصة كاملة.
6
المجالت. دور المشاهدات. التقويم.
درسا ً كاملً بجميع تتناو ل مجالً معينا ً في مراحله ابتداء بالمقدمة الحصة لمهار ة محدد ة. وانتهاًء بالواجب. التركيز على جميع التركيز على المهار ة فقط خطوات سير الدرس منذ التي لجلها عرض بداية الحصة. الدرس. محدد للمشاهدات بمهار ة غير محدد بجانب معين بل شاملً للحصة بأكملها. معينة.
استمارة تقويم درس توضيحي.
المهارة التعليمية المحددة ) السئلة الصفية(
اسم المعلمة : اليو م: الماد ة:
الصف:
المدرسة: التاريخ: موضوع الدرس:
الزمن :حصة كاملة يرجى الجابة على السئلة في ضوء مشاهدتك. مهارات كيفية أسئلة التدريس
نعم نوع ما
ل ملحظات
ارتباط السئلة بموضوع الدرس وخبرات التلميذات تركيز السئلة على المعارف والمفاهيم الساسية للدرس. 7
وضوح السئلة لغة ومعنى. المهار ة في استخدا م السئلة التي تقيس مستويات عليا من التفكير. المهار ة في استخدا م السئلة المتمايز ة )تحتمل أكثر من إجابة صحيحة( تسلسل السئلة وتدرجها استقرائياً. التوازن في توزيع السئلة. المهار ة في طرح السئلة المناسبة لكل موقف تعليمي. إعطاء وقت كاف للتلميذات للتفكير بعد السؤا ل. التركيز على إعطاء نماذج إجابات الطالبات. معالجة المعلمة القصور في إجابة التلميذ ة بأسلوب تربوي.
التوقيع :
المسم :
استمارة تقويم درس توضيحي.
المهارة التعليمية المحددة ) مرحلة المقدمة(
اسم المعلمة : اليو م: الماد ة:
المدرسة:
الصف:
التاريخ: موضوع الدرس: الزمن 10 – 7) :دقائق (
مهارات كفاية التقديم لتمهيد الدرس الجديد. طلقة الوجه والتفاعل مع المعلومات. مراجعة لهم معلومات الدرس الماضي وتقويم إجابات التلميذات. النتقا ل التدريجي من الموضوع السابق
نعم نوع ما
ل ملحظات
8
إلى الموضوع الجديد. مشاركة التلميذات في المراجعة والتمهيد. القدر ة على ربط الموضوع السابق بالجديد. تشويق التلميذات وتحفيزهن للتعليم. الستفاد ة من إجابة التلميذات للوصو ل للموضوع الجديد ثم تدوينه على السبور ة. مناسبة النشطة للتمهيد. مناسبة المقدمة للزمن المخصص لها. التوقيع :
المسم :
استمارة تقويم درس توضيحي. المهارة التعليمية المحددة ) الوسائل التعليمية(
اسم المعلمة : اليو م: الماد ة:
الصف:
المدرسة: التاريخ: موضوع الدرس:
الزمن ) :الحصة كاملة ( كفاية استعما ل الوسائل التعليمية في التدريس
متوفر
غير متوفر
نوع ما
بدائل ومقترحات
مناسبة حجم الوسيلة للتلميذات وعرضها في المكان الملئم للجميع. مناسبة الوسيلة للمستوى الدراكي للتلميذات. 9
ارتباط الوسيلة بأهداف الدرس. التخطيط والتنظيم في عرض الوسائل المتعدد ة في الدرس بحسب الموقف التعليمي المناسب. إشراك التلميذات في استخدا م الوسيلة )حسب الحاجة(. إثار ة أسئلة تجد التلميذات إجابتها في التفاعل مع الوسيلة. سلمة الوسيلة شكلً ومضمونا ً. الستخدا م الصحيح واليجابي للسبور ة. التوقيع : المسم : استمارة تقويم درس توضيحي. المهارة التعليمية المحددة ) استراتيجية لعب الدوار(
اسم المعلمة : اليو م: الماد ة:
المدرسة:
الصف:
التاريخ: موضوع الدرس: الزمن ) :الحصة كاملة (
10
التوصيات : العـــبــــارات ) نقاط القو ة (
متوفر ة
بدائل ومقترحات
غير متوفر ة
-1تخطيط الدرس بلعب الدور - 2تحديد الهداف في صور ة إجرائية . - 3ترتيب وتنظيم المحتوى التعليمي للدرس . - 4تنويع أساليب التعزيز . - 5تحديد الداء المطلوب القيا م به. -6تنفيذ التدريس بلعب الدور توزيع لدوار تمثيل الدوار .7تقويم التدريس بلعب الدور - 1التلخيص والستخل ص ) التقويم الذاتي ( -2تنويع أساليب التقويم . -3ملحظات على التقويم . لمزيد من البداع والفائد ة ..........................................................................................................
التوقيع :
المسم :
استمارة تقويم درس توضيحي.
المهارة التعليمية المحددة ) العرض بالحاسب اللي (
اسم المعلمة : اليو م: الماد ة:
الصف:
المدرسة: التاريخ: موضوع الدرس:
الزمن ) :الحصة كاملة ( كفاية استعما ل الوسائل التعليمية في التدريس
متوفر
غير
نوع
بدائل ومقترحات 11
متوفر
ما
تستقطب أنتبا ه الطالبات وتركيزهن. تساعد الطالبات على التخيل والتحليل والتفسير للظواهر التاريخية . ساعد كثير على تقريب وتصور الفكر ة الرئيسة للعرض. أنها بعنصر الحركة والصوت تصبح أكثر درامية وحيوية . تعطي معنى سريع ومقنع . إثار ة أسئلة تجد التلميذات إجابتها في التفاعل مع ما ترا ه من خل ل الحاسب . تساعد الطالبات الضعيفات والمتميزات على حد سواء في أن يتعلموا بنفس الوقت . التوقيع : المسم :
شكر وتقدير موصول لمشرفات التطوير التربوي بمحافظ الجبيل بالشرقية اللتي أم نّدننني بمزيد من المعلومات راجية لهن التوفيق والسداد 12
أختكن الخبيرة التربوية عواطف حسن عطا ا
13