Onderwijsnl
Voor alle professionals in het onderwijs nummer 3 • april 2014 • www.primaonderwijs.nl • verschijnt 6x per jaar •
Aanvraagronde
t r a t s n a v 4 1 0 2 s Lerarenbeur
‘Studeren is geweldig leuk’ ‘Ik miste uitdaging’
‘Lesgeven is het mooiste dat er is’
&
‘Ik word echt een betere docent’
Politiek in de klas • Professionaliseren op de werkplek • Cultuur in de spiegel • Apple Solution Experts: maatwerkoplossingen voor het onderwijs • Kennisnet helpt scholen met privacy • Herdenken en vieren op 4 en 5 mei
POnderwijs Cover April 2014.indd 1
21-03-14 16:11
Aanvraagronde Leraren b
Interviews heleen de bruijn Foto’s marius roos, human touch photograpy Dit artikel wordt mede mogelijk gemaakt door het ministerie van OCW.
10
00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 10
21-03-14 15:31
n beurs 2014 van start
Van 1 april tot en met 31 mei kunnen bevoegde leraren in het primair en voortgezet onderwijs, MBO en HBO een Lerarenbeurs aanvragen voor een bachelor- of masterstudie. In 2014 kunnen circa 7.000 leraren starten met een studie. Voor deze leraren is bijna 50 miljoen beschikbaar.
>>> PrimaOnderw캐s 11
00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 11
21-03-14 15:32
Lerarenbeurs 2014 De Lerarenbeurs bestaat uit twee subsidies. De leraar ontvangt subsidie voor studiekosten, studiemiddelen en reiskosten. Elke leraar kan maximaal 7.000 euro per jaar ontvangen om collegegeld te betalen en maximaal 700 euro voor studie- en reiskosten. De werkgever kan subsidie ontvangen om de leraar verlof voor de studie te verlenen en een vervanger aan te stellen. Sinds 2008 is aan bijna 40.000 leraren een Lerarenbeurs toegekend.
Lerarenagenda Goed onderwijs staat of valt met de kwaliteit van de leraren voor de klas. Hun vakkennis en pedagogischdidactische kwaliteiten maken dat leerlingen zich uitgedaagd voelen om het beste uit zichzelf te halen. Daarom blijft het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap investeren in de professionele ontwikkeling van leraren door onder meer het beschikbaar stellen van de Lerarenbeurs. In 2013 hebben minister Bussemaker en staatssecretaris Dekker de Lerarenagenda: 2013-2020 de leraar maakt het verschil uitgebracht. Deze agenda is samen met betrokkenen uit het onderwijsveld tot stand gekomen. Naast aandacht voor professionele ontwikkeling zijn thema’s benoemd als een betere begeleiding van beginnende leraren, verbetering van de kwaliteit van lerarenopleidingen, een sterke beroepsgroep en de school als lerarende organisatie. Het doel is dat elke school in 2020 permanent werkt aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en dat meer mensen zich aangetrokken voelen tot het leraarschap. Wie leraar is, heeft immers een prachtig beroep!
Investeer in uzelf en in het onderwijs en vraag een Lerarenbeurs aan. Meer informatie over de voorwaarden is te vinden op www.duo.nl.
12
00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 12
21-03-14 15:32
Registreer u in het Lerarenregister Vraagt u in 2014 voor het eerst een Lerarenbeurs aan voor het volgen van een bachelor- of masteropleiding? Dan attenderen wij u op het volgende: Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft het voornemen om vanaf 2015 registratie in het lerarenregister als voorwaarde te stellen voor het toekennen van een Lerarenbeurs. Als u vanaf 2015 opnieuw een Lerarenbeurs aanvraagt voor het volgen van een volgend studiejaar, dient u hier rekening mee te houden. Ons advies is daarom u alvast te registreren.
Waarom registratie? In het Nationaal Onderwijsakkoord, een akkoord tussen het ministerie van OCW en de Stichting van het Onderwijs, zijn onder meer afspraken gemaakt om te stimuleren dat leraren zich registreren op registerleraar.nl. [1] Het doel van registratie is dat alle leraren in het primair en voortgezet onderwijs en het middelbaar beroepsonderwijs blijvend bekwaam zijn. In registerleraar.nl leggen leraren vast wat zij aan hun bekwaamheidsonderhoud hebben gedaan. Aan de registratie zijn geen kosten verbonden. Het is mogelijk dat u niet aan de voorwaarden voldoet voor registratie in het lerarenregister. In dat geval dient u dit tijdig aan DUO te melden. Voor registratie en meer informatie over de voorwaarden voor registratie en het reglement van het lerarenregister: zie www.registerleraar.nl [1] ‘Nationaal Onderwijsakkoord: de route naar geweldig onderwijs’, 19 september 2013.
>>> PrimaOnderwijs 13
00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 13
21-03-14 15:32
Pieter Jan Waale: ‘Met meer inzicht in de stof, kun je het leerlingen beter uitleggen’ Pieter Jan Waale van het Mundium college in Roermond, heeft de lerarenopleiding Techniek gedaan en is bevoegd voor het geven van natuurkundeonderwijs aan de onderbouw. Om ook aan de bovenbouw natuurkunde te kunnen geven, doet hij nu de studie voor tweedegraads natuurkunde docent. ‘Na vijftien jaar voor de klas, beheers ik het lesgeven wel, maar met deze studie kom je nog meer boven de stof te staan en kun je leerlingen dingen beter uitleggen.’ ‘Mijn collega geeft nu de examenklassen les, maar hij gaat over een paar jaar met pensioen. Als ik zijn werk wil overnemen, heb ik die tweedegraads bevoegdheid nodig. Ik heb wel even getwijfeld over het tijdstip om te beginnen. Ik ben net vader geworden en de hectiek van een jong gezin, mijn werk én een studie leek me zwaar. Maar het studeren gaat me goed af. Ik heb vroeger op hoog niveau gesport. De discipline die ik daar heb geleerd, pas ik nu toe bij mijn studie. Grappig trouwens: vroeger had ik altijd wel een excuus om niet te studeren, nu zoek ik een excuus om juist in de boeken te duiken, zo leuk is het om weer te studeren en mijn kennis te vergroten.
Ik moet zeggen dat ik van mijn werkgever echt alle begrip en medewerking krijg. Dat is fijn. Ik krijg een hele dag in de week vrij om te studeren, terwijl de school, ook al is er vervanging, dat niet per se hoeft te geven. En als ik tentamens heb, krijg ik ook altijd van tevoren een paar uur vrij. De winst van mijn studie is vooral dat je meer boven de stof komt te staan. Het ging me altijd al goed af, maar dit is een absolute meerwaarde. Je krijgt meer inzicht in de stof, kunt dingen beter verklaren en daardoor ook beter uitleggen aan leerlingen. En ik kan meer voorbeelden uit het dagelijks leven aandragen, waardoor mijn leerlingen de stof beter begrijpen en ook interessanter vinden. Ze begrijpen beter waarom ze het moeten leren. Ik word hiermee echt een betere docent.’
‘Ik word echt een betere docent’
14
00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 14
21-03-14 15:41
Basak Kizilocak: ‘Ik miste uitdaging, wilde weer geprikkeld worden’ Zeven jaar staat Basak Kizilocak (29) voor de klas op OJBS Palet in Enschede. Een half jaar geleden begon ze aan een master Special Educational Needs (SEN). ‘Daarmee hoop ik mijn leerlingen beter te kunnen begeleiden.’ ‘In de klas vertonen kinderen soms gedrag waarvan ik niet echt goed weet hoe ik ermee om moet gaan. Maar ik miste ook uitdaging, ik wilde geprikkeld worden. En een masterstudie is zeker uitdagend. Ik heb bewust gekozen voor SEN, om me verder te professionaliseren en beter om te kunnen gaan met gedragsstoornissen. Soms weet je het gewoon even niet. Deze opleiding zet me aan het denken: hoe koppel ik het geleerde aan situaties in de klas. Omdat ik nog maar net ben begonnen, vind ik dat lastig. Ik ben nog lerende en krijg veel nieuwe informatie, waarin ik nog mijn weg moet vinden. Toch herken ik al situaties, waarvan ik denk; o daar hebben we het tijdens college over gehad. Onbewust ben je in de klas toch bezig met dat wat je aan het leren bent. En ik merk nu al ik dat ik anders denk over bepaald gedrag. Eerst vond ik dat gedrag gewoon heel vervelend, nu denk ik: wat zit erachter? Wat kan ik doen om storend gedrag te voorkomen en zorgen dat het beter gaat met het kind?
Ik ben heel erg blij dat ik deze studie heb gekozen, ook al is het best pittig. Op school praten we er vaak over. Collega’s zijn nieuwsgierig en geïnteresseerd. Ook de schoolleiding vindt het geweldig dat ik dit ben gaan doen. Als ik klaar ben, mag ik mezelf gedragsspecialist noemen. Ik kan me voorstellen dat ik daar straks binnen de school iets mee kan doen. Bijvoorbeeld dat ik word ingeschakeld om een kijkje te nemen in andere klassen om gedrag van leerlingen te observeren, zodat ik collega’s advies kan geven, handvatten om het gedrag in goede banen te kunnen leiden.’
‘Onbewust ben je in de klas bezig met dat wat je aan het leren bent’ >>> PrimaOnderwijs 15
00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 15
21-03-14 15:33
Jelke Koolstra: ‘Ik wil actie, leuke en nuttige rekenlessen ontwikkelen’ ‘Lesgeven vind ik het mooiste dat er is! Ik ben een echte onderwijsman. Daarom heb ik ook een beetje genoeg van al die bijzaken waar je in het basisonderwijs mee te maken hebt. Ik wil actie, ik wil met die kinderen aan het werk, maar door de toenemende administratie op de basisschool kom ik aan het echte lesgeven nauwelijks toe. Je moet bijvoorbeeld in een logboek bijhouden wat je met elk kind doet. Ik vind dat echt tijdverspilling. Het komt er bijna niet meer van om leuke en nuttige rekenlessen te ontwikkelen. De overstap is geen vlucht, maar je wilt ook wel eens wat anders. Op school heb ik eerlijk aangegeven wat mijn beweegredenen zijn en de directrice begrijpt dat heel goed. We hebben samen gekeken hoe we voor vervanging gingen zorgen en de subsidies aangevraagd. Nu, in het eerste jaar van mijn studie, ben ik vooral bezig met het ophalen van pure wiskundige kennis. Het is dertig jaar geleden dat ik wiskunde heb gevolgd. Echt toepassen, kan ik de lesstof nog niet. Het is toch anders dan rekenen op de basisschool. Alhoewel, in mijn klas zit een jongen die behoorlijk begaafd is. Hij heeft extra uitdaging nodig, dus wat ik nu leer, kan ik bij hem bijvoorbeeld deels wel gebruiken.
Van leraar in het basisonderwijs naar leraar in het voortgezet onderwijs. De wens was er al langer, maar financieel niet haalbaar. Met de Lerarenbeurs kan Jelke Koolstra (53), werkzaam op basisschool de Hoeksteen in Dokkum, nu toch zijn tweedegraads bevoegdheid wiskunde halen.
Studeren doe ik elke avond, maar dat is niet erg. Ik vind het ontzettend leuk om met rekenen bezig te zijn. Op mijn 53ste blijft het allemaal wat minder snel hangen, maar ik duik met plezier in de boeken. Als je iets echt interessant vindt, gaat dat makkelijker. Het is ook fijn om eens met anderen over het vak te praten, in plaats van met altijd dezelfde mensen op school.’
‘Lesgeven is het mooiste dat er is’
16
00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 16
21-03-14 15:33
Een bachelor Engelse Taal en Letterkunde, een master in Taalwetenschap en Interculturele Communicatie, gepromoveerd in het vak Taalwetenschappen en nu doet Mohammadi Laghzaoui (41), leraar Engels aan het Cambreurcollege in Dongen, ook de master Engels. ‘Studeren is geweldig leuk en hiermee kan ik ook in de bovenbouw lesgeven.’
Mohammadi Laghzaoui: ‘Studeren is geweldig leuk’ ‘De bedoeling van een master is dat je meer vakdidactische en vakinhoudelijke vaardigheden opdoet. Daarnaast is het belangrijk dat je voldoende pedagogische vaardigheden hebt om voor je leerlingen een veilige leeromgeving te bieden. Je moet constant zoeken naar wat werkt en wat niet werkt bij je leerlingen. Het is een uitdaging om hen het vak leuk te laten vinden. Kijk bijvoorbeeld naar Engelse poëzie. Veel leerlingen vinden daar niet veel aan. Dus stel je je de vraag hoe je het leuk kunt maken, hoe je ze toch kunt motiveren. Niet met saaie, 18de eeuwse droge teksten, maar wel met moderne dichters, die thema’s rond het kind behandelen. Kortom, je moet proberen aan te sluiten bij de belevingswereld van de leerlingen. Dat geldt ook voor het gebruik van ict. Ze zijn dagelijks bezig met hun iPads en iPhones, dus de inzet van ict spreekt ze aan.
Op het Cambreur College wordt ook tweetalig onderwijs gegeven en IB (International Baccalaureate). Vooral voor deze laatste groep is het van groot belang dat je als leraar genoeg bagage hebt en dus is het belangrijk om nieuwe input en tools te krijgen om hen les te geven. Deze leerlingen moeten aan bepaalde eisen voldoen om de opleiding te volgen en de exameneisen zijn hoger dan die in havo of vwo. De schoolleiding hecht er daarom grote waarde aan dat er bevoegde docenten voor de klas staan. Bij ons op school is het heel gebruikelijk dat we de kennis die we opdoen ook met elkaar delen. Het is van belang om goed op de hoogte te zijn en te blijven leren. Het is een win-winsituatie: de school profiteert ervan dat we studeren, maar wijzelf natuurlijk ook.’
‘Constant zoeken naar wat wel en niet werkt bij leerlingen’
PrimaOnderwijs 17
00_Lerarenbeurs POnderwijs.indd 17
21-03-14 15:34