BIMBI COMPETENTI - allegato

Il quaderno delle educazioni

Nom e Cog nom e An no sco lastico

Presentazione

“Il quader no delle educazioni” è una raccolta di schede che “educano” i bambini ad acquisire corretti comportamenti ecologici, di sicurezza stradale e alimentari. Il percorso, dunque, è uno strumento imprescindibile per il bambino che vuole crescere e sviluppare le proprie competenze. In particolare possiamo menzionare quelle ascrivibili ai seguenti ambiti: com petenze sociali e civiche, consapevolezza ed espressione culturale, spirito di iniziativa, im parare a imparare.

Le attività sono suddivise in tre livelli di difficoltà, uno per ciascuna fascia di età (3 4 5 anni) e sono indicate in questo modo:

l l l l l l

3 anni 4 anni 5 anni

Le schede intendono insegnare ai bambini a vivere in ar monia con se stessi, con gli altri e con l’ambiente, facendo comprendere il significato di: rispetto, sicurezza, regola, salute. Il percorso, infine, è arricchito da ulteriori spunti didattici: i compiti di realtà che “mettono in atto processi personali di costruzione di conoscenze che rendono più efficaci e significativi gli apprendimenti acquisiti” (dalla circolare ministeriale n. 3/2015).

Le schede di riferimento sono segnalate con l’icona , le cui attività sono indicate nel fascicolo della programmazione didattica allegato alla guida “Cosa si fa oggi?”.

COMPITI DI REALTà

Editrice Tresei Scuola P.zza Mazzini, 17 60033 Chiaravalle (AN) c p 92 Tel. 071/946210 071/946378 Fax 071/946367 RISTAMPA I II III IV ANNO 2017 2018 2019 2020

Autrici: Federica Goffi e Silvia Piangerelli Redazione: Federica Goffi, Silvia Piangerelli e Silvia Amaolo Impaginazione: Claudio Magrini Illustrazioni: archivio Tresei

c Tutti i diritti sono riservati www.tresei.com

Indice

Educazione ambientale

5 6 7 8 9 10 11 12 13

L’ambiente intor no a me La terra La semina L’acqua non si spreca! Il sole ci dà tanta energia Volo nell’aria Le pale eoliche

Educazione stradale

22 23 24 25 26 27

Prudenti sulla strada! Da casa a scuola Il vigile Il semaforo Il semaforo pedonale Le for me dei segnali

Educazione alimentare

36 37 38 39 40 41 42

Prima ero piccolo Adesso sono grande Prima e dopo aver mangiato! A tavola! Il viaggio del cibo Mi piace o non mi piace?

14 15 16 17 18 19 20 21

Non sprechiamo l’energia! Chi rispetta l’ambiente? Così non si fa! Differenziamo! Ricicliamo! Ora l’ambiente è pulito!

28 29 30 31 32 33 34 35

Chi rispetta le regole? L’automobile Viaggio sicuro La storia dei mezzi di trasporto Cosa so guidare? Tante strade!

43 44 45 46 47 48

Frutta e verdura Tanta acqua Dall’oliva all’olio Dalla mucca al latte I derivati Un pasto salutare

Il percorso dei “compiti di realtà”

5 7 8 9 14-15 18 19 27

L’ambiente intor no a me La semina L’acqua non si spreca! Non sprechiamo l’energia! Differenziamo! Le for me dei segnali

28-29 31 38 39 40 48

Chi rispetta le regole? Viaggio sicuro Prima e dopo aver mangiato! A tavola! Un pasto salutare

l’a m b i e n t e i n to r n o a m e

Colora il bambino e tutti gli elementi dell’ambiente che lo circonda.

Ripassa le linee che collegano il bambino a tutti gli elementi dell’ambiente che lo circonda. Colora. Ripassa, colora e nomina tutti gli elementi dell’ambiente che stanno intor no al bambino.

l’ AcquA

Colora la goccia d’acqua con l’acquerello e chi si serve di essa per sopravvivere. Collega alla goccia d’acqua gli esseri viventi a cui è necessaria per vivere, poi colora. Ripassa e ripeti la scritta. Collega alla goccia d’acqua gli esseri viventi a cui è necessaria per vivere, poi colora. Prova a descrivere l’acqua: qual è il suo colore? Quale sapore ha?

n o n S i S p r e ca!

COMPITI DI REALTà

Colora e descrivi le scene. Quando usi l’acqua per lavarti, ricordati di non sprecarla. Colora le scene e le faccine corrispondenti a seconda se i bambini sprecano l’acqua oppure no. Colora le scene e le faccine corrispondenti a seconda se i bambini sprecano l’acqua oppure no. Tu stai attento a non sprecarla?

i l SOLE c i dà ta n ta...

Colora e nomina l’elemento raffigurato. Sai che ci dà luce e calore? Nomina e descrivi l’elemento raffigurato, poi ripassa i suoi raggi e colora. Ripassa i raggi e la scritta, poi ripetila. Prova a spiegare cosa sai sul sole e perché è tanto importante per la vita sulla Terra.

l

ENERGIA

COMPITI DI REALTà

n o n S p r e c H i a m o...

Colora e descrivi le scene. Ascolta dall’insegnante cosa devi fare per non sprecare l’energia. Colora le scene e le faccine corrispondenti a seconda se i bambini sprecano o no l’energia. Colora le scene e le faccine corrispondenti a seconda se i bambini stanno sprecando oppure rispar miando l’energia. Tu fai come loro? Indica le situazioni in cui ti riconosci.

...l’e n e r G i a!

Colora e descrivi le scene. Ascolta dall’insegnante cosa devi fare per non sprecare l’energia. Colora le scene e le faccine corrispondenti a seconda se i bambini sprecano o no l’energia. Colora le scene e le faccine corrispondenti a seconda se i bambini stanno sprecando oppure rispar miando l’energia. Tu fai come loro? Indica le situazioni in cui ti riconosci.

COMPITI DI REALTà

COMPITI DI REALTà

c H i r i S p e t ta...

Colora e descrivi la scena. Ascolta dall’insegnante chi si comporta correttamente. Colora e disegna un pallino accanto al bambino prudente. Indica chi si trova in pericolo. Colora, ripassa la scritta e ripetila. Disegna un pallino accanto al bambino prudente e prova a spiegare perché, invece, l’altro si trova in pericolo.

COMPITI DI REALTà

...l e r e G o l e?

S T R I S c E P E D O N A L I

Colora e descrivi la scena. Ascolta dall’insegnante chi si comporta correttamente. Colora e disegna un pallino accanto al bambino prudente. Indica chi si trova in pericolo. Colora, ripassa la scritta e ripetila. Disegna un pallino accanto al bambino prudente e prova a spiegare perché, invece, l’altro si trova in pericolo.

a taVo l a!

Colora e descrivi la scena. Racconta di quando sei a tavola. Colora la scena e la faccina giusta, in base al comportamento dei due bambini. Colora la scena e la faccina giusta, a seconda se i bambini si comportano bene a tavola oppure no. Indica quello in cui ti riconosci.

i l V i aG G i o d e l c i b o

Colora e descrivi ciò che vedi.

Colora, descrivi ciò che vedi e ripassa il percorso del cibo all’inter no dell’apparato digerente.

Colora un pallino per la scena che viene prima e due per quella che viene dopo.

Dopo aver ripassato il percorso, prova a raccontare il “viaggio del cibo”. Completa con i pennarelli.