COSA SI FA OGGI? - Vol. 1

Ring raziamenti

Un ringraziamento particolare va ai bambini, alle insegnanti e alle scuole che hanno collaborato alla realizzazione di questa guida, in particolare a: Carmela Russo Antonella d’Alessandro Erika Ramazzotti

Scuola dell’infanzia “Giannone” di Schiavonea (CS) e l’insegnante Vena Vincenzina Scuola dell’infanzia “Peter Pan” di Casine d’Ostra (AN) e le insegnanti Antonella Morsucci, Assunta Latini, Claudia Baia, Daniela Bedini, Elena Giuliani, Graziella Chiappa, Lorella Belogi

Scuola dell’infanzia “San Carlo Borromeo” dell’Istituto Comprensivo “Sassuolo 2” di Sassuolo (MO), e la dirigente Dott.sa Sabrina Paganelli, la vice Milly Fiandri e le insegnanti Daria Leonelli e Ivana Gualdi

Scuola dell’infanzia “Milleluci” di Candelara (PU) e le insegnanti Francesca Ancoroni, Fabiola Bellucci, Federica Casoli

Coro voci bianche della scuola di musica “Associazione culturale NEOSKRONOS” Colleferro (RM); Mo Francesco Panebianco (autore di testi e musiche); Mo Nicoletta Evangelista e Pamela Platicelli (docenti preparatori delle voci); Mo Gianluigi Farina (fonico e co arrangiatore)

Autrice: Monica Pratelli

Redazione: Silvia Piangerelli, Federica Goffi, Silvia Amaolo

Coordinamento grafico redazionale: Silvia Piangerelli

Progetto grafico: Eleonora Bianco e Deborah Consolani

Coper tina: Deborah Consolani

Impaginazione: Silvia Piangerelli, Deborah Consolani

Ottimizzazione grafica: Deborah Consolani

Illustrazioni: Michele Bizzi, Alberto Catenacci, Giorgia Corcione, Daniela Duca, Maria Elena Gonano, Vanessa Montonati, Laura Natali, Francesca Pesci, Anita Romeo, Cecilia Tamburini, Archivio Tresei Testi e musiche delle canzoni: Mo Francesco Panebianco

14 20 24 42

Insieme per un anno I progetti della Guida L a S c u o l a d e l l ’ I n f a n z i a n e l l ’a t t u a l e legislazione...

I bambini con Bisogni Educativi Speciali

46 56 63 77 88

La didattica per Competenze Linee guida per il P T O F

S et temb re

S et timana

91 92 93

La programmazione mensile Queste settimane ci occupiamo di... Prima che arrivino i bambini

S et timana

La programmazione della 3a e 4a settimana Queste settimane ci occupiamo di I momenti dell’accoglienza Giochi dell’accoglienza

I bambini che hanno difficoltà a sepa rarsi dai genitori Il parere dell’esperto Giochi dell’accoglienza Lavoretto Filastrocche Lavoretto

La conoscenza dell’ambiente - Attività I ricordi dell’estate - Attività Lavoretti L’ambientamento dei bambini

97 98 Lavoretto Appunti per l’insegnante 99 100 101 102 103 104 106 108 109 113 115 118 121 121 122 124

Le cose da evitare Il parere dell’esperto Borgofiorito Canzone Le domande dei genitori Il parere dell’esperto

126 127 129 130 132 133 134 135 136 137 138 139 139 140 141

Le attività semplici e la routine - Attività Lavoretto

Un po’ di leggerezza: un consiglio antistress Pensa un po’ a te Giochi per conoscersi e conoscere Le prime regole: riordinare giocando Attività L’oggetto transizionale Un aiuto in più Attività Lavoretto Filastrocche No e poi no! - Racconto Scheda grafico-operativa Attività

A che cosa serve questa attività? Il parere dell’esperto Che frittata! Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante

Un P.T.O.F. fantastico vicino alla realtà La nostra programmazione Settembre 142 Schede di valutazione

La programmazione mensile ètempo di osservazioneL’osservazione iniziale

Il bambini di 3 anni Il bambini di 4 anni Il bambini di 5 anni Le schede di valutazione Questa settimana ci occupiamo di... Nonni in festa Filastrocche nonnesche

171 172 174 176 178 183 184 186 187

Compagni di gioco - Attività

La domanda nascosta - Lavoretto Attività

Il super nonno - Canzone Lavoretti

La saggezza dei nonni contro i pidocchi - Curiosità

Le meravigliose idee di nonna Teodora - Racconto

Questa settimana ci occupiamo di... Osservare il tempo Lavoretto Schede grafico-operative

Le azioni importanti della nostra giornata - Attività Scheda grafico-operativa

202 205 207 208 209 209 210

Attività Schede grafico-operative Il posticino speciale - Racconto Scheda grafico-operativa Attività

Una torta speciale... - Pensa un po’ a te Appunti per l’insegnante 188 189 190 192 200 201

Settimana Settimana Settimana Settimana

Questa settimana ci occupiamo di...

La scoperta dell’autunno. Conoscere con i sensi - Attività

Le foglie in autunno - Attività Lavoretto Attività Lavoretto Come un albero... - Drammatizzazione

224 225 228 229 230 234 236 237

Il letargo - Attività Curiosità Piccolo Riccio non vuole dormireRacconto Il riposo dell’albero - Racconto Lavoretti

A che cosa serve questa attività?Il parere dell’esperto Appunti per l’insegnante 211 212 218 219 220 222 223

Questa settimana ci occupiamo di...

La festa di Halloween Lavoretto Scheda grafico-operativa Giochi sulle emozioni Un mondo di emozioni - Canzone Dolcetto o scherzetto? Racconto Lavoretto

247 253 254 262 272 273

Il Memory - Un aiuto in più Filastrocche Lavoretti Una festa “paurosa”

La canzone dell’autunno - Canzone Filastrocche Appunti per l’insegnante 238 239 239 241 242 244 246 247

Novemb re

277 280 281 284 288 289

La programmazione mensile Questa settimana ci occupiamo di Le esperienze multisensoriali Giochi gustosi Attività Filastrocche Troppo difficile? Il parere dell’esperto

290 295 300 301

La vendemmia La festa dell’autunno Ti meriti uno smoothie Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante 302 303 304 305

Questa settimana ci occupiamo di... I l c o l o r e d i v e n t a a r t e . I c o l o r i d e l l a frutta Colori da costruire Attività Una poesia d’autore

306 313 316 317

S et timana S et timana S et timana S et timana 350 Schede di valutazione

Piccoli pittori crescono Attività Lavoretti Il disegno e le difficoltà dei bambini Il parere dell’esperto Appunti per l’insegnante 318 319 321 325 326

Questa settimana ci occupiamo di Il gioco di scoperta Lo sai che... Curiosità Attività Il bambino non ‘impara’... Il parere dell’esperto

Questa settimana ci occupiamo di... Il corpo magico Fotografi, pittori e altro ancora - Attività La manualità fine Il parere dell’esperto Attività Filastrocca Tante piccole drammatizzazioni Drammatizzazione

327 328 331

I l m a g i c o p o t e r e d e l r i o r d i n o Pensa un po’ a te! Schede grafico operative Appunti per l’insegnante 332 333 334 338 338 340 341

342 344 346 348 349

Naso, bocca, occhi e orecchie Canzone Lavoretto L’omino di niente Racconto Sei meteoropatica? Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante

Dicemb re

et timana S et timana S et timana

La programmazione mensile

Questa settimana ci occupiamo di... Raccontiamo il Natale Attività Babbo Natale dimenticato Racconto Attività Filastrocca

Un dono speciale per i piccoli di casa - Pensa un po’ a te!

22 23 27 32 34

F i n o a q u a n d o i b a m b i n i d e v o n o credere a Babbo Natale? Il parere dell’esperto Schede grafico operative Lavoretti

Agrumi multiuso - Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante 35 36 37 38 39 40 41 42 43

Questa settimana ci occupiamo di...

Il Natale che si vede Tutti fuori! Attività Filastrocca Filastrocca da completare Attività Il Natale nel cuore Il parere dell’esperto Addobbi natalizi Lavoretti

60 61 62 63 69

Questa settimana ci occupiamo di... Il Natale che si sente Filastrocche Il senso del Natale Attività Finalmente è arrivato il Natale Canzone Lavoretti Scuola in festa Angioletti sulla Terra Drammatizzazione

95 104 104 105 106 107

Il presepe vivente Filastrocca

Come coinvolgere i bambini Un aiuto in più Il Natale e le diverse religioni Il parere dell’esperto Logica mente Attività Schede grafico operative Appunti per l’insegnante 70 71 72 73 76 78 87 88

La leggenda della Befana - Curiosità Filastrocca da completare Consigli pratici contro l’ansia natalizia Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante

108 Schede di valutazione

Gennaio

S et timana

115 118 119 120 122 124 125 128 129

La programmazione mensile Questa settimana ci occupiamo di... Le forme del bianco

In cerca di affetto Racconto Attività Nati per leggere - Curiosità Il librogatto per i più grandi - Lavoretto Il librogatto per i più piccoli - Lavoretto Raccontare ai bambini Il parere dell’esperto

130 135 136 146 148 149 150

Il bianco intorno a noi Attività A proposito di bianco Pensa un po’ a te! Lavoretti

S et timana

Questa settimana ci occupiamo di I giochi di colore Colori in gioco Attività

La canzone dell’inverno Canzone Filastrocche Filastrocca da completare Appunti per l’insegnante 151 152 153 155 156 157

L a d i r e z i o n e d e l g e s t o g r a fi c o U n aiuto in più Mescolare i colori Il parere dell’esperto L’allegria dei colori Pensa un po’ a te!

158 160 161 162

S et timana

Questa settimana ci occupiamo di...

Lo sciopero dei colori - Racconto Disegnare il mondoIl parere dell’esperto Filastrocche Appunti per l’insegnante 163 164 165 170 171 172

I giochi con il corpo Giochi psicomotori Filastrocche Teatro in rima Drammatizzazione Filastrocca

173 174 175

I b a m b i n i e l a m e m o r i a - Il parere dell’esperto Il frigo è vuoto? - Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante 176 Schede di valutazione

Feb b raio

S et timana

189 192 193 194 195

La programmazione mensile Questa settimana ci occupiamo di I l g i o c o d e l f a r fi n t a : i p e r s o n a g g i delle fiabe e i mestieri Basta poco - Attività Intervista ai personaggi Drammatizzazione

S et timana

Questa settimana ci occupiamo di... Una storia da raccontare La risata di Kevin - Racconto Attività Le espressioni di Kevin Scheda gra fico-operativa Attività

196 196 197 200 201

211 212 213 219 220 221

Travestimenti per crescere Il parere dell’esperto Attività e lavoretto Modelli fotocopiabili Filastrocche

Attività F a cc i a m o fi n t a c h e - I l p a r e r e dell’esperto I mestieri Attività Torta all’arancia - Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante 202 203 205 209 210

S et timana

Questa settimana ci occupiamo di... La scuola si trasforma

Umore e alimentazione - Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante 222 223 224 236 237 240 250 253

Lavoretti Scheda grafico operativa Lavoretti Schede grafico operative Lavoretti Faccio e disegno e... viceversa - Attività

S et timana

254 256 260 261 262 263

Questa settimana ci occupiamo di...

Lavoretto Giochi per ridere I coriandoli Curiosità Filastrocche P r e p a r a p e r t e e p e r i t u o i c a r i l e frittelle di riso Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante 264 265 266 269 281 282

A tutto ritmo! Che inizi la festa! Il mondo dei suoni Attività

Lavoretti Ma che musica, maestro! - Attività L’ i m p o r t a n z a d e l r i t m o I l p a r e r e dell’esperto

L’osservazione intermedia Il bambino di 3 anni Il bambino di 4 anni

282 284 285 286 287

Giochi di musica e danze M a s c h e r e d e l C a r n ev a l e i t a l i a n oCuriosità Filastrocche Piccole coltivazioni - Pensa un po’ a te Appunti per l’insegnante 288 289 292

295 298 306

Il bambino di 5 anni Schede di valutazione I bambini stranieri nella Scuola del l’Infanzia

timana

La programmazione mensile

Questa settimana ci occupiamo di... Primavera nell’aria L’O r s o B i r i l l o e i l c i e l o d i s p e t t o s o Racconto Attività Marzo pazzerello

21 21 22 23 24

Attività L’ombrello Curiosità Filastrocche

S et timana

Questa settimana ci occupiamo di... Un libro per amico Evviva i libri! - Attività Il silent book Un aiuto in più Lavoretto e filastrocca La festa della donna

et timana

Questa settimana ci occupiamo di... Primi tepori e papà in festa I colori del cielo Attività Filastrocche è la festa del mio papà! Babbo, papà Curiosità

et timana

37 38 39 40 41

Giallo mimosa Attività L a G i o r n a t a I n t e r n a z i o n a l e d e l l a Donna - Curiosità Scheda grafico operativa Il risotto mimosa Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante

L e a z i o n i i m p o r t a n t i n e l n o s t r o giardino Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante 25 26 27 32 33 36

50 58 59 60 62 64

Lavoretti Filastrocche Le zeppole di san Giuseppe Pensa un po’ a te! Bentornata primavera! - Attività La canzone della primavera Canzone Appunti per l’insegnante

Questa settimana ci occupiamo di...

Giochi logici Logica... mente - Attività Giochi motori con forme e colori Lavoretto Attività Lo sviluppo delle capacità logicheIl parere dell’esperto

73 77 78 83

Giochi psicomotori e grandezze a confronto Giochi e attività Filastrocche Riccidoro e i tre Orsi Racconto Appunti per l’insegnante 84

Schede di valutazione

April e

S et timana

95 98 99 100 101 103

La programmazione mensile Questa settimana ci occupiamo di Il risveglio Esplorando la primavera Attività Lavoretto Attività

105 107 108 109

Filastrocche Stanchezza primaverile - Pensa un po’ a te! Rispettiamo l’ambiente Appunti per l’insegnante 110 111 112 115 121

S et timana S et timana S et timana 176 Schede di valutazione

Questa settimana ci occupiamo di... Buona pace a tutti! Fiori rosa, fiori pesco - Attività Lavoretti Filastrocche

122 123 125 126 137

Questa settimana ci occupiamo di... Evviva i numeri! Matilde Numerina Racconto Attività Giochi

Un messaggio di pace Filastrocche Giochi pasquali Lavoretti Appunti per l’insegnante 138 139 140 143 145 146 148

La matematic a delle routine quoti diane Attività Le difficoltà logico-matematiche - Il parere dell’esperto

150 151 152 154 155

Numeri e movimento - Attività Toccare e contare Un aiuto in più Filastrocche

O p s ! H o d i m e n t i c a t o u n n u m e r o importante! Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante 156 157 158 165

Questa settimana ci occupiamo di... Nel magico mondo delle parole Parole a confronto Attività Le difficoltà di linguaggio Il parere dell’esperto

166 173 174 175

Attività e giochi Filastrocca Aprile: le buone verdure Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante

Maggio

S et timana

187 190 191 192 198 200

La programmazione mensile Questa settimana ci occupiamo di... Faccio io! Profumo di pulito Attività Ricette Consigli ai genitori - Un aiuto in più

S et timana

Questa settimana ci occupiamo di... Le parole della gentilezza Girolamo lo gnomo - Racconto Attività Filastrocche Attività Giochi della gentilezza

S et timana 241 242 243 246 247 248

Questa settimana ci occupiamo di... Il bosco incantato La gita nel bosco e le buone maniere Racconto Attività Il bosco Curiosità Attività

S et timana 257 258 259 260 265 266

202 210 213 214

229 229 230 238 240

Attività Ricette Lavorett0 Appunti per l’insegnante 215 216 217 220 226 227 228

è la festa della mia mamma! La festa della mamma - Curiosità Lavoretti Filastrocche Appunti per l’insegnante

250 253 255 256

L’ i n t e r v i s t a d e g l i g n o m i c u r i o s iDrammatizzazione Filastrocche I benefici dei frutti di bosco - Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante

Attività Lavoretti I laboratori per bambini - Curiosità Appunti per l’insegnante 278 Schede di valutazione

267 269 276 277 11

Giugno

S et timana 9 12 13 16 19 22 30

La programmazione mensile

L’osservazione finale

Il bambino di 3 anni

Il bambino di 4 anni Il bambino di 5 anni Schede di valutazione Questa settimana ci occupiamo di...

31 32 35 36 37 38

Il corpo prezioso Tanti pezzi di me Attività Lavoretto

Il disegno del corpo Il parere dell’esperto

S et timana

Il budino di ciliegie - Pensa un po’ a te Appunti per l’insegnante 39 40 41 44 46

Questa settimana ci occupiamo di... Spazio, tempo e ritmo Lenzuola nel cortile Attività Giochi di inchini e applausi Filastrocche

47 48 49 50

Il concetto di tempo nei bambiniIl parere dell’esperto Le parole del tempo Un aiuto in più La spesa di giugno - Pensa un po’ a te Appunti per l’insegnante

S et timana 51 52 53 56 57 59 60

Questa settimana ci occupiamo di...

Un anno da disegnare Disegni e ricordi - Attività Giochi dell’estate

Io lancio, tu afferri Un aiuto in più Lavoretto La canzone dell’estate Canzone

S et timana 66 67 68 73 74 80

Questa settimana ci occupiamo di I giochi pasticcioni Bambini pasticcioni Attività C o m u n i c a r e a i g e n i t o r i l e d i ffi c o l t à dei bambini Un aiuto in più Lavoretti

U n p o ’ d i i d e e p e r l a f e s t a d i fi n e anno

62 64 65

Filastrocche

L’insalata abbronzante Pensa un po’ a te Appunti per l’insegnante

81 82 89 91

Scheda grafico-operativa Un’idea speciale per la festa di fine anno Drammatizzazione Filastrocche Appunti per l’insegnante

Educazioni

Ambientale

97 98 100 106 107 108

95Un progetto trasversale: nel magico paese di Borgofiorito 112 114 115 117

Progetto di Educazione Ambientale

Un paese a colori - Racconto Attività Lavoretti Attività Lavoretti

Stradale

Esperienze in giardino: bulbi e semine Il giardino montessorianoIl parere dell’esperto Lavoretti Percorsi di Educazione Ambientale nella guida didattica 118 119 121 123

Progetto di Educazione Stradale Un vigile speciale - Racconto Attività Lavoretti

Alimentare

Attività Lavoretti Percorsi di Educazione Stradale nella guida didattica 139 140

128 133 138

Progetto di Educazione Alimentare Cosa si mangia a BorgofioritoRacconto

Pace e Diritti 189 191

Progetto di Educazione alla Pace e ai Diritti Litigi a Borgofiorito - Racconto Attività Lavoretto Filastrocche I diritti dei bambini

142 146 154

174 180 182 185

Attività I diritti dei bambini - Canzone Lavoretto Percorsi di Educazione alla Pace e ai Diritti nella guida didattica

Attività Lavoretti Percorsi di Educazione Alimentare nella guida didattica 155 158 163 167 169 173

Inglese

Percorso per l’apprendimento della lingua inglese Attività

Educazione “digitale”

La continuità con la Scuola Primaria La Certificazione delle Competenze

199 200 201

Piccolo dizionario Lavoretto Schede grafico-operative 223 228 230

238 239

Scheda di valutazione delle Competenze Chiave Fax simile di Certificazione delle Competenze

Insieme per un anno

La guida didattica “Cosa si fa oggi?” accompagna gli insegnanti per l’intero anno scolastico, proponendo esperienze congeniali all’età dei bambini. La Guida propone programmazioni mensili e percorsi distribuiti in settimane didattiche, durante le quali si svolgono attività pia cevoli e di graduale difficoltà, finalizzate allo sviluppo delle competenze.

Perché l’or ganizzazione in mesi e in settimane didattiche?

Perché l’insegnante della Scuola dell’Infanzia ha tante cose a cui pen sare, non può distrarsi un attimo e forse ha bisogno di un materiale fa c i l e d a c o n s u l t a r e , c h e l ’a cc o m p a g n i g i o r n o d o p o g i o r n o ; u n v e r o e proprio diario didattico, che riporta esempi di attività, spunti d i r i fl e s s i o n e , p a r e r i e s p e r t i , s t o r i e e fi l as t r o cc h e , i n s o m m a t u t t o q u e l l o c h e serve per non sentirsi soli.

Tante attività manuali e pratiche

La Guida, in base ai motivi stagionali e alle festi v i t à , è c o s p a r s a d i a t t i v i t à c o i n v o l genti, come doni da preparare per la famiglia, addobbi per l’aula, prepara z i o n e d e l l e o cc a s i o n i d a f e s t e g g i a r e , ma anche drammatizzazioni, canti, recitazione di filastrocche e poesie, stor i e o r i g i n a l i , c h e a cc o m p a g n a n o l e varie unità didattiche.

Quali sono i contenuti delle settimane didattiche?

Per tutti

Per i più piccoli

Per i medi

Per i più grandi

bambino 3 4 5 anni

Naturalmente la programmazione segue il trascorrere del tempo a scuola, esplora le varie occasioni didattiche legate ai motivi stagionali, insomma, non si fa mancare nulla, con il solo obiettivo di rendere più facile il lavoro degli insegnanti.

3

2 $ " #"# ! $ ! % ! 2 $! % ! % ! " $ # ! !" ! # !" $ 3 anni 4 anni 5 anni

"" $ $ ! % ! #"" $ "& # "" $ "& ! "% # % !" ( " ! % %% ( !" ! "" "# 3# ! #

bambino

2 $ "" !" 2 ! # ! 2 ! -!" $ 2 "" $ $ % 2 % ! " 2 $ # ! ! % # " !" $ " 15

# $ % ! % #" # " ! ""# $ ! % "" $ # ! #% "" ! % ! $ # ! " % ! # !" $ !! % /# # % ! "" "

Le sorprese della Guida

Ma nella Guida c’è ben altro! Non mancano le ricette detox, per ricaricare di energie l’in segnante a fine giornata o gli spunti per pre parare velocemente la cena, quando siamo stati in riunione fino a tardi. Ci sono citazioni e f r a s i c e l e b r i , c o n s i g l i , e s e r c i z i r i l a s s a n t i e tanto altro ancora Insomma la Guida è una compagna di avventura, che ci affianca per un anno intero, che non si dimentica di noi, che c i a cc o g l i e n e i m o m e n t i d i s o d d i s f a z i o n e , m a c h e c i a b b r a cc i a quando ci sentiamo scoraggiati e stanchi. Un viaggio insieme… da vivere al meglio, con professionalità, nel rispetto e nell’amore per l’infanzia.

Star bene a scuola Tutto il percorso seguito nella Guida Didattica ha come finalità principale lo STAR BENE A SCUOLA Condividere, collaborare, esprimere bisogni ed emozioni sono principi basilari di tutto il lavoro. Il clima di accoglienza, gli spazi a misura di bambino, le pro p o s t e d i d a t t i c h e e d e d u c a t i v e o f f r o n o t u t t e l e o p p o r t u n i t à p e r u n a c r e s c i t a a r m o n i c a e p e r l o s v i l u p p o socio affettivo di ciascuno.

Le differenze come risorsa

La guida didattica “Cosa si fa oggi?” non dedica un momento speciale a un progetto di integrazione delle differenze. Perché? Perché tutto il lavoro presentato nella Guida è dedicato alla valorizzazione di tutti e di ciascuno; ogni proposta, oltre ad avere precisi obiettivi didat tici finalizzati allo sviluppo delle abilità, si pone obiettivi educativi strettamente collegati al l’accoglienza, allo sviluppo di capacità sociali e civiche.

I BES e la didattica della Guida

insegnargli come stare educatamente a tavola, fare in modo che il pasto sia un momento sereno nel quale gli adulti offrono il modello di come sia piacevole assaggiare cose varie e come stare insieme

Il fatto che il piccolo cominci ad andare a scuola e si trattenga lì anche per il pranzo è un’ottima occasione, così come quella di avere l’opportunità di mangiare qualche volta da e con un amichetto o in un locale pubblico, pe distanziarsi dalle abitudini familiari e dai conflitti relativi al cibo. Farlo partecipare, almeno qualche volta, alla preparazione de cibi può aumentare il suo senso di competenza e facilitare il suo rapporto, presente ma soprattutto futuro, col cibo.

Che c a n non are Evitare di far diventare cibi occasione di guerre e duelli quotidiani: se il bambino si ostina a preferi solo poche cose, sarebbe bene proseguire comunque ne training di abituarlo a variare e sue scelte, ma senza insistere in maniera esagerata e rigida, e con sufficiente gradualità, evitando di entrare con lui in un braccio di ferro su questo. Evitare anche di continuare a imboccarlo per farlo mangiare di più e più in fretta, poiché a questa età sa benissimo farlo da solo come peraltro accade a scuola.

Evitare di riempire i piatti fino all’orlo e di offrire dolci e merendine perché non ha mangiato a tavola, così come evitare di trasformare la tavola di famiglia in un ristorante à la carte Nella stessa

sarà

Anche gli alunni con Bisogni Educativi Speciali hanno uno spazio ad essi dedicato all’interno della Guida, che è stata infatti concepita come un contenitore organizzato di esperienze e di proposte, che rispettano le tappe di sviluppo di tutti i bambini. La gradualità, la trasversalità, il privilegio della multisensorialità creano le condizioni per rispondere ai bisogni di ciascun alunno. Le indicazioni per l’osservazione sistematica consentono l’individuazione di situazioni a rischio, l’attuazione di percorsi di aiuto, la condivisione con la famiglia e con i servizi.

Consigliamo di consultare la Guida di Monica Pratelli dal titolo: “BES: Buone Esperienze Scolastiche per bambini e insegnanti della Scuola dell’Infanzia”, Editrice Tresei Scuola.

La Guida (comprensiva dell’omonimo schedario) contiene gli screening, la descrizione delle difficoltà e gli itinerari di lavoro per la prevenzione.

Griglie di osservazione e schede di valutazione

Al termine di ogni mese la Guida offre una serie di schede utili sia per la verifica, sia per la proposta di attività di potenziamento. Le schede sono in bianco e nero, per cui l’insegnante potrà fotocopiarle con facilità.

Le annotazioni della valutazione dovranno essere comunque condivise dagli insegnanti ed è consigliabile procedere con l’identificazione tra i seguenti livelli:

Quando il bambino esegue in modo autonomo l’attività.

Quando il bambino esegue l’attività con aiuto e semplificazione da parte dell’insegnante.

Quando il bambino non riesce in alcun modo ad eseguire la consegna.

ottica, ci si dovrebbe assicurare che pasti non durino per tempi interminabili:

bene sparecchiare dopo una decina, al massimo quindici minuti a pietanza, rimandando tutto al prossimo pasto.

Proseguendo nell’obiettivo di fissare delle regole comportamentali relative all’alimentazione, è doveroso non consentire che si comporti maleducatamente a tavola, purché mangi; se poi i genitori decidessero spontaneamente di are a meno della televisione durante pasti, si getteranno le basi sia per un miglioramento della comunicazione intrafamiliare, sia per evitare in futuro lotte all’ultimo sangue su quale programma debba essere visto!

CONSIGLI AI GENITORI

Sono presenti inoltre tre osservazioni (iniziale, intermedia, finale) con le relative griglie per fascia d’età, suddivise in campi di esperienza, per valutare i traguardi raggiunti dai bambini.

Le schede grafico-operative Nella guida sono presenti delle schede grafico-operative, per approfondire le tematiche, che possono anche essere utilizzate come prove ulteriori di verifica e/o di potenziamento delle competenze.

Una didattica verso le Competenze

Tutte le proposte si collocano all’interno di un percorso che conduce alla conquista delle Competenze Chiave raccomandate dal Parlamento Europeo e dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell’Infanzia e del Primo Ciclo di istruzione. Le otto Competenze Chiave non si conquistano con l’esecuzione di esercizi, ma all’interno di un clima educativo favorevole, in cui si respiri aria di rispetto, di condivisione, di curiosità, di autonomia e di evoluzione personale e collettiva.

I compiti di realtà Molte delle proposte contenute nella Guida Didattica perseguono la conquista di capacità che consentiranno ai bambini di sentirsi parte del mondo reale. L’elemento principale di ogni proposta è rappresentato dal contesto, dall’esperienza concreta, da sfondi integratori, che offrono senso ad ogni attività. Le attività costruttive, le graduali richieste di autonomia, le uscite, le regole condivise, la partecipazione

attiva a tutto ciò che concerne l’ambiente circostante ed altro ancora… tutto questo favorisce lo sviluppo di abilità di problem solving , stimola cioè la ricerca di soluzioni nuove ai vari “problemi” quotidiani, aiuta la crescita del pensiero creativo e produttivo.

La Certificazione delle Competenze

Nel quarto volume di questa Guida Didattica l’insegnante può trovare una parte dedicata alla Certificazione delle Competenze Chiave, attraverso l’individuazione dei traguardi relativi ai Campi di Esperienza. Le Competenze possono essere valutate in tre livelli di padronanza: livello base, intermedio e avanzato. Una griglia articolata permette una facile annotazione a cui segue il documento ufficiale rilasciato dal Capo di Istituto.

I progetti della Guida

principali che sono state tenute in mente durante l’elaborazione di questa guida ducibili a queste due importanti aree:

SV I LU P PA R E L E COM P E T E N Z E , p e r m e t tendo ai bambini di crescere nelle loro capacità e abilità, affinché possano conquistare autonomia, senso di efficacia, autostima, desiderio di mettersi in gioco in base alle proprie possibilità Sono state t e n u t e i n c o n s i d e r a z i o n e l e C o m p e t e n z e C h i a v e Europee, nel rispetto della continuità con gli altri ordini di scuola.

E ALLA CITTADINANZA , per promuo duale conquista, a partire dalla più tenera l senso civico che dà valore all’essere ondividere, rispettare la differenza, espri zioni e sentimenti, imparare a litigare e a pplicare le principali regole di convivenza, ere l’importanza dell’ambiente, della salimentazione, della non violenza, per sentirsi ttadini partecipi e aree attraversano in modo trasversale tutta la Guida, ono in ogni sentiero, all’interno di altri sfondi, legati ai motivi e ad altri temi consueti per la Scuola dell’Infanzia. gioco che troviamo distribuite nella Guida si collegano a temi importanti e l’in avrà la libertà di seguirne la sequenza indicata, ma, soprattutto, di scegliere, di tra le pagine, per trovare ciò che serve in quel determinato momento di vita score questa libera scelta ecco di seguito una mappa che descrive gli argomenti printerno di sfondi integratori.

L’accoglienza

Non solo i primi giorni di scuola, ma per sempre. è necessario che i bambini si sentano accolti, compresi nei loro bisogni, incoraggiati e sostenuti nei momenti di difficoltà.

Le stagioni in scena

In ogni momento dell’anno descritto nella Guida Didattica, l’insegnante potrà trovare attività, giochi, lavoretti collegati con i motivi stagionali.

Le “passeggiate” nei Campi di Esperienza

Ogni proposta si collega con i contenuti espressi nelle IndicazioniMinisterialie tutti i percorsi sono finalizzati alla conquista delle Competenze Chiave. Gli ambiti esplorati sono i seguenti:

il corpo il linguaggio la comunicazione le esperienze multisensoriali lo spazio, il tempo, il ritmo il gioco euristico le esperienze socio-affettive e le emozioni

… e altro ancora

I l mondo degli a f fet ti

Nella Guida viene dato ampio spazio alle festività annu l l f dei nonni, della donna, del papà, della mamma, ma anc tale e la Pasqua intesi come momenti importanti per e mere emozioni, per volersi bene.

Nonni in festa Halloween

Il Natale che si vede e che si sente

Il Carnevale: a tutto ritmo! Che inizi la festa!

La festa della donna è la festa del mio papà!

è la festa della mia mamma!

La Pasqua: buona pace a tutti! La festa di fine scuola

Gli animali amici

Nella Guida troviamo vari momenti dedicati agli animali, che offrono spunti per parlare di temi importanti: il rispetto, l’educazione, la gentilezza, la differenza.

I l mondo del l e emozioni

Tutte le principali proposte hanno come sfondo il mondo delle emozioni in ogni loro forma: la tristezza, la gioia, la rabbia, la paura… è di fondamentale importanza aiutare i bambini a riconoscere e a esprimere le loro emozioni, per permettere loro di imparare gradualmente a gestirle.

Un proget to t ras versal e

Per affrontare le Educazioni, la Guida propone un progetto trasversale, che ha come sfondo il paese immaginario di Borgofiorito. Il Sindaco di Borgofiorito (o meglio, la Sindachessa) ha cura per l’ambiente, il vigile sa tenere a bada il traffico, i negozianti si prendono cura dell’alimentazione e della salute dei cittadini, e tutti, grandi e piccini, sono bravi a rispettare i diritti, sono capaci di vivere in pace. Ecco che, attraverso quattro storie, vengono introdotti temi importanti come:

l’Educazione all’Ambiente l’Educazione Stradale l’Educazione alla Salute e all’Alimentazione l’Educazione ai Diritti e alla Pace

E infine... GI V E ME FI V E!

Progetto per il primo apprendimento della lingua inglese, nel rispetto delle Indicazioni Ministeriali e delle linee guida europee.

Set tembre

Prima che arrivino i bambini giochi

Filastrocche e racconti

le

attività di routine Le cose da evitare

x grafico: togliere le stelle che ricordano il carnevale

INI z I O ANNO MEtà ANNO FINE ANNO

filanti e le immagini e (mascherine ecc )

Giugno Maggio April e Marzo Feb b raio Gennaio Dicemb re Novemb re Ot tob re S et temb re

Settimana

Settembre

91 92 93 97 98

Settimana

La programmazione della 3a e 4a settimana Queste settimane ci occupiamo di... I momenti dell’accoglienza Giochi dell’accoglienza

I bambini che hanno difficoltà a separarsi dai genitori - Il parere dell’esperto Giochi dell’accoglienza Lavoretto Filastrocche Lavoretto La conoscenza dell’ambiente - Attività I ricordi dell’estate - Attività Lavoretti L’ambientamento dei bambini

La programmazione mensile Queste settimane ci occupiamo di... Prima che arrivino i bambini Lavoretto Appunti per l’insegnante 99 100 101 102 103 104 106 108 109 113 115 118 121 121 122 124

Le cose da evitare - Il parere dell’esperto Borgofiorito - Canzone Le domande dei genitoriIl parere dell’esperto

126 127 129 130 132 133 134 135 136 137 138 139 139 140 141

Le attività semplici e la routine - Attività Lavoretto

Un po’ di leggerezza: un consiglio antistress - Pensa un po’ a te Giochi per conoscersi e conoscere Le prime regole: riordinare giocando - Attività

L’oggetto transizionale - Un aiuto in più Attività Lavoretto Filastrocche No e poi no! - Racconto Scheda grafico-operativa Attività

A che cosa serve questa attività? - Il parere dell’esperto Che frittata! - Pensa un po’ a te! Appunti per l’insegnante

142Schede di valutazione

La programmazione mensile

Il mese di settembre sarà in parte dedicato alla pre parazione dell’ambiente scolastico prima che arrivino i bambini e alla programmazione delle attività che intendiamo proporre I momenti di condivisione all’interno del team dei docenti sono fondamentali per stabilire quella coerenza educativa e didattica che garantisce una buona riuscita dell’anno scola stico. Oltre a questo sarà importante stabilire i primi contatti con i genitori (soprattutto dei bambini più piccoli) per instaurare da subito una buona collabo razione. La programmazione relativa al mese di set tembre ha come sfondo integratore l’accoglienza, e si svolge con giochi di conoscenza reciproca, conoscenza dell’ambiente e dei materiali, narrazione di una breve storia, realizzazione di lavoretti e il canto di una canzone.

Prima che arrivino i bambini

La scuola non comincia il primo giorno; tante sono le cose da fare prima che arrivino i bambini. Gli insegnanti si incontrano, delineano la progettazione didattica (che sarà flessibile in base alle caratteristiche e ai bisogni educativi dei bambini), predispon gono gli spazi per accogliere gli alunni, “costruiscono” i laboratori, che sosterranno un apprendimento a loro misura, promuovono l’incontro con i genitori

Genitori a scuola

Prima che arrivino i bambini è importante anche coinvolgere i genitori, per illustrare loro gli intenti educativi e per iniziare u n a c o l l a b o r a z i o n e c o s t r u t tiva. In modo particolare que s t o è i n d i s p e n s a b i l e c o n i genitori dei più piccoli, in proc i n t o d i i n i z i a r e l a n u o v a a vventura Per molti di loro, che h a n n o f r e q u e n t a t o i l N i d o , s i t r a t t a d i u n c a m b i a m e n t o d i a m b i e n t e e d i u n n u o v o a m bientamento, ma per altri rappresenta il primo vero distacco dalla famiglia.

Gli spazi da or ganizzare Quando la scuola ha inizio, gli spazi devono essere organizzati in base alle risorse presenti nella scuola

La piazza principale è carina questa denominazione, che fa pensare a un luogo di incontro per i bambini e per gli insegnanti Potrebbe avere addirittura un nome scelto, magari prendendo spunto dalla piazza principale del paese o della città in cui è ubicata la scuola, oppure quello di un personaggio importante, attinente al mondo dell’infanzia. Mi viene in mente, ad esempio, “Piazza Loris Malaguzzi”, un esperto di bambini che ha dato contributi inestimabili alla ricerca pedagogica. Ma che cos’è la “piazza”?

è lo spazio più grande presente nella scuola, è il luogo dell’accoglienza, dello scambio, della relazione Solitamente è l’atrio, che deve però assumere un aspetto di piac ev o l e z z a e n o n d i p r o v v i s o r i e t à . N o n è s o l o u n o s p a z i o d i a t t e s a , m a è u n l u o g o d a v i v e r e . Pe r l ’ i n i z i o d e l l a s c u o l a q u e s t o s p a z i o d o v r à e s s e r e a n c o r p i ù c u r a t o , p e r p e r m e t t e r e a i b a m b i n i d i s e n t i r s i a p r o p r i o a g i o , ev i t a n d o s i a s o v r a ff o l l a m e n t i d i o g g e t t i c h e d i s o r i e n t a n o s i a e cc e s s i v a “ p o vertà” di stimoli.

I m u r a l e s c r e a n o , a d e s e m p i o , u n b u o n i m p a t t o v i s i v o ; u n b e l prato, un parco giochi, alcune scene tratte dai cartoni animati del momento possono rassicurare i bambini, i quali hanno bisogno di trovare nel nuovo ambiente qualcosa di già conosciuto

La sezione Ogni sezione dovrà accogliere i bambini con semplicità, mostrando i materiali ben in ordine, gli angoli organizzati. Spesso l’aula contiene gli “angoli”, che favoriscono le attività di piccolo gruppo e che non devono dare l’im m a g i n e d i l uo g h i r i g i d i , m a di una scenografia flessibile, in cui c’è accesso al gioco. Gli angoli sono piccoli labo ratori, in cui gli oggetti sono d i s p o s t i b e n i n v i s t a , i n modo da sollecitare la curio sità, la creatività e il bisogno d i c o n o s c e n z a t i p i c o d e i bambini.

I laboratori

M o l t e s c u o l e d e l l ’ i n f a n z i a d i n u o v a generazione sono state concepite a misura dell’età, hanno spazi fluidi, in c u i è f a c i l e p r o c e d e r e c o n u n a p r o gettazione flessibile. Altre realtà of frono risorse strutturali più limitate, s p a z i p i ù r i s t r e t t i , m a u g u a l m e n t e funzionali L’importante è che la prog e t t a z i o n e a v v e n g a i n f u n z i o n e d i ciò che è possibile realizzare. I labo ratori (grafico pittorico, ritmico mu s i c a l e , p s i c o m o t o r i o , e cc . ) s o n o luoghi di incontro tra le intenziona lità educative e i desideri di espressione e di co n o s c e n z a d e g l i a l u n n i e d è g r a z i e a l l ’ u s o d e i laboratori che è possibile portare avanti i progetti stabiliti

I materiali Prima che arrivino i bambini è necessaria la ricognizione dei materiali e la loro collocazione Sono sufficienti? Sono ordinati? Sono disposti in modo da essere raggiungibili dai bambini? Sono ben distribuiti nello spazio? I bambini non hanno bisogno di troppe cose, ma di oggetti di facile utilizzo, ben visibili e collocati i n m o d o d a d a r e u n s e n s o d i o r d i n e , c h e n o n m e t t a s o g g e z i o n e , ma che solleciti la curiosità e l’avvio all’esperienza ludica. I grandi cesti p i e n i d i o g g e t t i d i o g n i t i p o s p i n gono i bambini a rovesciarli, riemp i e n d o c o s ì i l p a v i m e n t o e togliendo spazio vitale; i materiali selezionati e disposti in contenitori a d e g u a t i a i u t a n o i n v e c e a “ p e n sare” e a decidere il gioco, oltre che a rispettare regole.

Lo spazio esterno

Anche il giardino dovrà essere accogliente e dare una prima sensazione di serenità. Qualche palloncino colorato disposto qua e là, uno striscione di benvenuto alla porta d’ingresso, alcuni giochi ben puliti e fili d’erba, cespugli fioriti e poco altro ancora

Il giardino deve essere concepito non solo come uno spazio per “sfogarsi” dopo at t i v i t à i m p e g n a t i v e , m a a n c h e c o m e l u o g o d i a p p r e n d i m e n t o , d i r e l a z i o n e e d i r i spetto per l’ambiente.

Il patto collaborativo tra insegnanti

Dovrebbe essere implicito, ma è meglio formularlo, per evitare inutili fatiche suc cessive. è bene chiarire eventuali difficoltà di relazione, esplicitare malintesi, concordare modalità collaborative efficaci e ricordare che, come adulti di riferimento, gli insegnanti rappresentano per gli alunni un modello di comportamento La collaborazione all’interno del team non è opzionale, ma fa parte della deontologia della professione e, come tale, non può essere disattesa.

Prima che arrivino i bambini sono davvero tante le cose da fare, per far sì che gli alunni e le loro famiglie sentano davvero di es sere arrivati nel posto giusto.

UN REGA LO DI BENV ENUtO

Cosa ci occor re

• cartoncini

• colla

• cannucce

• pennarelli

Nei giorni precedenti l’inizio della scuola, le insegnanti possono realizzare un simpatico dono di benvenuto da consegnare ai bambini: delle girandole colorate che si muovono con il vento

1Prendere il cartoncino e praticare dei tagli con le forbici Fissare poi le punte, alternandole, al centro della girandola Incollare la parte di cartoncino alla cannuccia e decorare il centro con un cuoricino. Arric c h i r e i l d o n o c o n d e l l e s c r i t t e d i b e n v e nuto.

Idea creativa di Erika Ramazzotti

il bello delle settimane

Da RicoRDaRe...

Riflessione delle settimane