Questa collana di quaderni operativi, dedicata ai bambini della Scuola dell’Infanzia, prevede due album per ciascuna fascia d’età, raccolti in un simpatico e utile zainetto. A completare il progetto, in allegato omaggio, il libricino sull’educazione alla sicurezza: “La scuola SI-CURA... di noi!”, e, per i 5 anni, anche “Il mio quadernone” (precalcolo, prelettura e prescrittura).
PRESENTAZIONE
ll presente volume “Lo zainetto delle idee” si concentra sul contesto di vita del bambino: il vissuto scolastico, a partire dall’accoglienza, l’igiene personale, le educazioni e i diritti per l’infanzia.
IL PERCORSO DIDATTICO DEI QUADERNI
Le schede operative, strettamente correlate alla guida didattica “Tanti giorni per imparare”, sono strutturate sulla base dei cinque campi di esperienza previsti dalle “Indicazioni nazionali per il curricolo” e aiutano il bam bino ad acquisire le competenze chiave europee, indispensabili per la propria crescita personale e per mettere alla prova le conoscenze e le abilità acquisite.
Alla Guida rimandano anche le pagine dei quaderni operativi contrassegnate con la seguente icona: compiti di realtà (alcuni suggeriti nei volumi 2 e 3), riportati nel volume 1. Con questi “compiti reali” il bambino, lavorando perlopiù in gruppo, potrà mettersi alla prova e verificare le compe tenze acquisite.
Le canzoncine inedite, adatte alle attività delle schede, sono indicate con l’icona del CD (allegato alla Guida).
p. ..., Guida vol. ....
Nelle schede, inoltre, è valorizzato il concetto dello
Star bene a SCUOLA
Si vedano gli schemi riassuntivi e gli indici alle pagine seguenti
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Indice delle schede con COMPITI DI REALTÀ
...ci divertiamo (pag. 325, Guida vol. 1)
La mia trottola (pag. 328, Guida vol. 1)
Movimenti in libertà (pag. 321, Guida vol. 1)
Il gusto e l’udito (pag. 322, Guida vol. 1)
Le forme (pag. 327, Guida vol. 1)
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...come la prugna (pag. 323, Guida vol. 1)
Un topolino grigio (pag. 324, Guida vol. 1)
Oggi cosa mangio? (pag. 318, Guida vol. 1)
Che bel picnic! (pag. 319, Guida vol. 1)
...diritti (pag. 320, Guida vol. 1)
Le pagine che affrontano il percorso “Star bene a scuola” (un importante concetto, fondamentale per il be nessere nella vita di tutti i giorni) sono contraddistinte da specifiche icone, che rimandano alle attività della Guida riportate in questa tabella.
Star bene con SE STESSI
VOL. 2
Pagg. 64-65, 72-75, 78-82, 105-110, 119-120, 125-129, 150-153, 162, 215218, 254, 365-367, 373, 394-397
VOL. 3 Pagg. 372-378
Star bene con GLI ALTRI Star bene nell'AMBIENTE
VOL. 2
Pagg. 32-34, 58-61, 64-65, 110, 143-144, 385-387, 390-391
VOL. 3
Pagg. 237-238, 240, 247, 348-349, 352-355, 356-360, 375
VOL. 2
Pagg. 9-18, 61-63, 94-104, 128-131
VOL. 3
Pagg. 13-15, 21-25, 30-39, 40-48, 4951, 188, 365, 388-389, 439-442, 447449, 486-491
Nel volume 1 della Guida, relativo alla programmazione, l’insegnante troverà opportunamente segnalato questo percorso, di cui si indicano anche gli obiettivi e le competenze corrispondenti.
7 9 13 16 17
Indice
Per ogni scheda di questo quaderno operativo sono stati indicati il campo di esperienza principale e la competenza chiave a cui si riferisce l’attività.
Schede dell’album Campi di esperienza Competenze chiave europee
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Pronti per la scuola! A scuola... ...ci divertiamo! Il mio trenino La mia trottola Quando mi sveglio... ...che cosa mi serve?
La mia bambolina Movimenti in libertà La vista Il tatto e l’olfatto Il gusto e l’udito Le forme Il peperone è arancione... ...come l’arancia La foglia è verde... ...come la mela Il fiore è viola... ...come la prugna Il fungo è marrone... ...come la castagna
Il sé e l’altro
Il sé e l’altro
Il corpo e il movimento
La conoscenza del mondo I discorsi e le parole La conoscenza del mondo Il corpo e il movimento Immagini, suoni, colori Il corpo e il movimento Il corpo e il movimento Il corpo e il movimento Il corpo e il movimento
La conoscenza del mondo Immagini, suoni, colori
I discorsi e le parole Immagini, suoni, colori
I discorsi e le parole Immagini, suoni, colori
I discorsi e le parole Immagini, suoni, colori I discorsi e le parole
Competenze sociali e civiche
Competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturale Competenza matematica
Comunicazione nella madrelingua Consapevolezza ed espressione culturale Consapevolezza ed espressione culturale Consapevolezza ed espressione culturale Spirito di iniziativa e imprenditorialità
Competenze di base in scienza e tecnologia Competenze di base in scienza e tecnologia Competenze di base in scienza e tecnologia Competenza matematica
Consapevolezza ed espressione culturale
Comunicazione nella madrelingua Consapevolezza ed espressione culturale Comunicazione nella madrelingua Consapevolezza ed espressione culturale Comunicazione nella madrelingua Consapevolezza ed espressione culturale Comunicazione nella madrelingua
17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
Schede dell’album Campi di esperienza Competenze chiave europee
Un fenicottero rosa
Un topolino grigio Chi sta fuori? Chi sta dietro? Aperto o chiuso? Chi sta sopra? Prima e... ...dopo È giorno È notte I nostri amici... ...quattro elementi Faccio la spesa! Oggi cosa mangio? Che bel picnic! Non si spreca! In strada... ...stiamo attenti! Attento, scotta! Non ti sporgere! I nostri... ...diritti Imparo a disegnare
Immagini, suoni, colori
Immagini, suoni, colori
La conoscenza del mondo
La conoscenza del mondo La conoscenza del mondo I discorsi e le parole La conoscenza del mondo I discorsi e le parole La conoscenza del mondo La conoscenza del mondo I discorsi e le parole La conoscenza del mondo Il corpo e il movimento Il sé e l’altro Il sé e l’altro Il sé e l’altro Il sé e l’altro I discorsi e le parole Il sé e l’altro
La conoscenza del mondo La conoscenza del mondo Il sé e l’altro Immagini, suoni, colori
Consapevolezza ed espressione culturale Consapevolezza ed espressione culturale Competenza matematica Competenza matematica Competenza matematica Comunicazione nella madrelingua Consapevolezza ed espressione culturale Comunicazione nella madrelingua Competenze di base in scienza e tecnologia Competenze di base in scienza e tecnologia Comunicazione nella madrelingua Competenze di base in scienza e tecnologia
Consapevolezza ed espressione culturale Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Competenze sociali e civiche Competenze sociali e civiche Comunicazione nella madrelingua Competenze sociali e civiche Imparare a imparare Imparare a imparare Competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturale
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PRONTI PER LA SCUOLA!
COMPLETA CON IL COLORE, POI RISPONDI: QUALE DEI DUE BAMBINI È IL PIÙ ALTO? A TE PIACE ANDARE A SCUOLA? ASCOLTA LA CANZONE. Obiettivo: raccontare il proprio vissuto scolastico. Distinguere alto-basso. Approfondire con la musica.
5 IL SÉ E L’ALTRO
Traccia n.1
Star bene con GLI ALTRI
IL GUSTO E L’UDITO
RIPASSA I TRATTEGGI E COMPLETA CON IL COLORE. CHE COSA PUOI FARE CON LA BOCCA? CHE COSA PUOI PERCEPIRE CON LE ORECCHIE?
Obiettivo: conoscere il senso del gusto e quello dell’udito. Sviluppare la capacità visuo-motoria e il linguaggio.
16 IL CORPO E IL MOVIMENTO p. 322, Guida vol. 1
LE FORME
OSSERVA E COLORA. NOMINA LE FORME GEOMETRICHE E I COLORI CHE HAI USATO PER COMPLETARLE.
Obiettivo: riconoscere alcune forme geometriche e i colori primari.
17
vol. 1
LA CONOSCENZA DEL MONDO p. 327, Guida
IL FIORE È VIOLA...
COLORA LE MACCHIE DI COLORE E FORMA IL VIOLA CON LE TEMPERE, POI COMPLETA IL FIORE.
Obiettivo: conoscere il viola.
22 IMMAGINI, SUONI, COLORI
...COME LA PRUGNA
p. 323, Guida vol. 1
E
PAROLE
USA IL VIOLA PER DIPINGERE LA PRUGNA. CHE COS’ALTRO TI VIENE IN MENTE DI QUESTO COLORE?
Obiettivo: riconoscere elementi di colore viola. Sviluppare il linguaggio.
23 I
DISCORSI
LE
APERTO O CHIUSO?
LA CONOSCENZA DEL MONDO
OSSERVA E COMPLETA CON IL COLORE. BARRA IL QUADRATINO DEL RECINTO CHE È CHIUSO.
Obiettivo: distinguere aperto-chiuso.
30
CHI STA SOPRA?
OSSERVA E COMPLETA CON IL COLORE. QUALE ANIMALE STA SOPRA IL DAVANZALE? BARRA IL QUADRATINO CORRISPONDENTE. ASCOLTA E RIPETI LA FILASTROCCA.
31 IL GATTINO STA SOPRA IL DAVANZALE, L’UCCELLINO, SOTTO, LO GUARDA UN PO’ MALE, POI CAPISCE CHE È SIMPATICO, NON È PER NIENTE ANTIPATICO! I DISCORSI E LE PAROLE
Obiettivo: distinguere sopra-sotto. Sviluppare il linguaggio.
CHE BEL PICNIC!
p. 319, Guida vol. 1
OSSERVA E COMPLETA CON IL COLORE. AIUTA IL BIMBO A PULIRE IL PRATO, GETTANDO CON UNA LINEA I RIFIUTI NEL CESTINO.
Obiettivo: educare al rispetto dell’ambiente.
40 IL SÉ E L’ALTRO
Star bene nell’AMBIENTE
Obiettivo: educare al risparmio dell’acqua. Raccontare il proprio vissuto.
NON SI SPRECA!
OSSERVA E COMPLETA CON IL COLORE. BARRA LA FACCINA GIUSTA A SECONDA SE RICONOSCI UN COMPORTAMENTO GIUSTO O SBAGLIATO. TU, QUANDO TI LAVI I DENTI, CHIUDI IL RUBINETTO O LASCI SCORRERE L’ACQUA?
41 IL SÉ E L’ALTRO
Obiettivo: educare alla sicurezza stradale. Sviluppare il linguaggio.
IN
STRADA...
OSSERVA E COMPLETA CON IL COLORE. IL BAMBINO STA ATTRAVERSANDO LA STRADA CORRETTAMENTE? COLORA LA FACCINA GIUSTA.
42
Star bene nell’AMBIENTE
IL SÉ E L’ALTRO
...STIAMO ATTENTI!
43 I DISCORSI E LE PAROLE
OSSERVA E COMPLETA CON IL COLORE. LA BAMBINA SI STA COMPORTANDO CORRETTAMENTE? COLORA LA FACCINA GIUSTA. PROVA A SPIEGARE UNA O PIÙ REGOLE CHE DEVI SEGUIRE QUANDO SEI PER LA STRADA. Obiettivo: educare alla sicurezza stradale. Sviluppare il linguaggio.
