Kouluyhteisöä rakennetaan
yhdessä kotien kanssa Teksti Sara Takala Kuvitus Susanna Alanne / Tussitaikurit Oy
Kodin ja koulun välinen yhteistyö tukee lapsen oppimista ja kasvua. Toimivasta yhteistyöstä hyötyvät myös opettajat, perheet ja koko kouluyhteisö.
K
odin ja koulun yhteistyöllä on Suomessa vahvat ja vakiintuneet perinteet. Jokaisella huoltajalla on varmasti kokemusta vanhempainilloista, Wilma-viesteistä ja keskusteluista opettajan kanssa. ”Koti ja koulu ovat kouluikäisen lapsen tärkeimmät kasvattajat. On tärkeää, että lapsen ympärillä olevat aikuiset ovat yhdessä tukemassa lapsen kasvua, oppimista ja koulunkäyntiä”, kertoo Suomen Vanhempainliiton erityisasiantuntija Tuija Metso. Kodin ja koulun yhteistyön keskiössä on aina oppilas itse. Yhteistyöstä hyötyvät kuitenkin myös opettajat, perheet ja koko kouluyhteisö. Mitä paremmin opettaja tuntee oppilaansa, sitä paremmin hän voi tehdä oman työnsä. Huoltajat puolestaan saavat yhteistyöstä tukea omaan vanhemmuuteensa. ”Tutkimusten mukaan kodin ja koulun yhteistyö lisää hyvinvointia sekä yhteenkuuluvuuden ja turvallisuuden tunnetta koulussa, ennaltaehkäisee kiusaamista ja yksinäisyyttä sekä tukee kaveritaitojen kehittymistä”, Metso täydentää. Kun huoltajat osallistuvat koulun arkeen, he ovat omalta osaltaan rakentamassa turvallista ja hyvinvoivaa kouluyhteisöä. Osallistua voi monin tavoin aina myyjäi-
peruskoulu on parasta
12
sistä yhteisölliseen oppilashuoltoon ja koulun kehittämiseen. ”Vanhempien kokemuksia pitäisi hyödyntää enemmän kouluyhteisössä. Vanhempi voi nähdä koulun ulkopuolelta asioita, joita kouluyhteisön sisällä ei huomata”, Metso toteaa. Metson mukaan kodin ja koulun yhteistyön merkitys korostuu koulutuspolun nivelvaiheissa eli esimerkiksi alakoulun alkaessa tai yläkouluun siirryttäessä. Kun lapsen arki muuttuu, myös huoltajat miettivät omaa rooliaan ja etsivät omaa paikkaansa. ”Uuden vaiheen alkaessa on erityisen tärkeää rakentaa yhteistyötä myönteisten asioiden ympärille, käyttää aikaa tutustumiseen sekä vahvistaa kodin ja koulun välistä luottamusta. Vahva pohja kannattelee vaikeammissakin tilanteissa”, Metso muistuttaa. Kodin ja koulun yhteistyöhön liittyy väistämättä joskus haasteita. Yhdellä ja samalla tavalla ei voida toimia kaikkien perheiden kanssa. ”Kouluissa täytyy tunnistaa ne moninaiset perheet, joissa nykypäivän lapset elävät. Lapsella voi olla esimerkiksi kaksi kotia ja elämässään myös bonusvanhempia tai muita läheisiä aikuisia. Lisäksi on pystyttävä huomioimaan eri kieli- ja kulttuuritaustaiset perheet sekä erityistukea tarvitsevat perheet”, Metso luettelee. Keväällä 2020 alkanut koronaviruspandemia on myös osaltaan vaikuttanut kodin ja koulun yhteistyöhön.
