Edunotas
No. 26
Noviembre de 2010
Boletín Informativo de la Facultad de Educación Una Escuela de Excelencia en Pedagogía
La internacionalización académica en los procesos de acreditación de alta calidad Por: Alfonso Soriano Asesor de procesos de movilidad rren es sólo el primer paso para la internacionalización académica FEDU de nuestros programas. Es Como se sabe, estamos vivien- fundamental que nuestros do tiempos de acreditación en la estudiantes, la razón prinFacultad de Educación. En los cipal de todo este esfuerzo, próximos meses, dos de nuestros inicien procesos de moviliprogramas, la Licenciatura en Hu- dad académica internaciomanidades y Lengua Castellana, y nal. Hoy sabemos que este la Licenciatura en Tecnología e In- es uno de los indicadores formática, recibirán la visita de los considerados por el CNA miembros evaluadores del Consejo para la acreditación de los Nacional de Acreditación. La Licen- programas. El proceso de movilidad ciatura en Educación Artística, uno académica internacional de los programas ya acreditados de al interior de Uniminuto es muy alta calidad, se encuentra iniciansencillo, aunque suele tardarse un do todo el trabajo conducente a poco. En primer lugar, el estudianla renovación de su acreditación. te interesado ha de conocer todos Hace unos meses, celebrábamos la calificación de la Licenciatura los convenios que Uniminuto ha en Informática como programa de suscrito con otras universidades a nivel internacional. Una vez que alta calidad. No siempre se hace suficiente escoge un país, una universidad y énfasis en la necesidad de interna- un programa de estudios de precionalizar nuestros programas. Vi- grado, realiza con el coordinador vimos en la era de la globalización, de su programa un estudio prey eso nos obliga a situar nuestros vio de homologación de materias. programas al nivel de los estánda- Posteriormente, el estudiante preres internacionales. Sin embargo, senta unas pruebas internas para adaptar nuestros currículos a las ser candidato de Uniminuto, luego necesidades de los tiempos que co- resuelve todos los requisitos exigi-
dos por la universidad de destino. El trámite debe comenzarse un semestre antes de la fecha estimada del viaje. Quiero solicitarles, compañeros docentes y coordinadores de programas, que consideren seriamente estas posibilidades de internacionalización para sus estudiantes. Todos nuestros programas se beneficiarán de estos procesos. Es necesario que todos nos involucremos en la divulgación de estas opciones tan atractivas para nuestros estudiantes en lo personal y en lo académico.
Globalización y calidad en educación superior Por: Rafael E. Parada M. Director de acreditación Fedu Si bien es cierto que desde mucho antes se habló de calidad en la educación superior, ha sido la globalización del mercado mundial, la que ha iniciado, no solamente la competencia por el libre comercio en el mundo entero, sino también, el libre intercambio cultural entre los países más diversos, desiguales y hasta opuestos de nuestro plane-
ta. Exigiendo, a veces de manera insidiosa, para que todos los actores organizacionales de la sociedad moderna sean cada vez más eficaces y eficientes, so pretexto de competir, teniendo como referente los más altos índices de productividad y calidad. Es precisamente en el contexto explícito de lo cultural que la globalización ha ejercido influencia directa en todos los niveles de la educación y de manera particular en el nivel superior, desconociendo
incluso, que los “altos índices de productividad y calidad”, se logran a partir de la formación integral y no sólo de la formación técnica y científica, a la cual se ven limitadas y obligadas a responder las instituciones que imparten educación superior, descuidando algunas de ellas y en ocasiones, la formación humana. Por lo anterior, la formación del profesional queda relegada a la formación del individuo como recurso humano, con capacidades y/o competencias Continúa en pág. 2
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Boletín Informativo de la Facultad de Educación
La autoevaluación: renovación permanente
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Por: Orlando Cadena Díaz Docente Fedu
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Estamos en un momento tremendamente humanizador, de deliberación y diálogo, que va más allá del manejo técnico de información. Por tanto, desde los distintos programas se viene forjando una cultura de autoevaluación, que convoca a la permanente renovación y por tanto a la acreditación. La Facultad de Educación en esta ocasión centra su mirada en La Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Artística, en un proceso de renovación y crecimiento como comunidad académica, para darle vitalidad a través del proceso de autoevaluación. La cultura de la autoevaluación se ha instalado hace ya un buen tiempo en nuestra universidad, partiendo de los análisis de las diversas situaciones de la cultura educativa; que lejos de ser una actividad confiscadora, de control o de injerencia, desde un poder externo al quehacer cotidiano, se ha convertido en un instrumento fuerte de renovación permanente, que desde los conocimientos confrontados, de la manera real como funciona, desde la organización y estado en cada una de las notas que la caracteriViene de la pág. 1
zan, integra armónicamente la comunidad que la conforma. Pero para que la autoevaluación sea eficaz es preciso contar con todos sus miembros y que sus efectos se vean reflejados en beneficio de los sujetos que son objeto de evaluación, sean los estudiantes, los profesores o los entes administrativos. No menos importante es poder crear todas las condiciones
que posibiliten lo organizativo y la disponibilidad laboral, para que el proceso evaluativo no sea una imposición sino un espíritu propio del ser y del quehacer de la universidad. En el proceso es prioritario entender el valor formativo que tiene esta dinámica, en el que debe fluir la información adecuadamente, tanto en la macroestructura
como en la microestructura, de tal forma que deje ver con claridad lo que se busca; objetivos, intencionalidades, usos y efectos directos de quienes son los beneficiarios en el proceso para evitar caer en el desánimo por un lado, o en exceso de actividades impuestas por un aparato externo frente a quien se debe cumplir a costa de sacrificio y esfuerzo sin ninguna retribución individual o comunitaria. Cabe pensar que este es un momento de encuentro y de unión en el que las ideas y las acciones se fortalecen y se aclaran porque se trata de un proyecto de todos y entre todos. Aquí no hay lugar para quedarse al margen o aislarse en el silencio, esa sería la posición de los conformistas, de aquellos que ya lo saben todo, o creen que lo saben todo; pero nosotros tenemos claro que lo permanente es el cambio y los cambios los soportan los principios que tenemos, los valores que vivimos y las creencias que profesamos. He aquí las ventajas de la autoevaluación –la renovación-. Esta intencionalidad permitirá, poco a poco, construir interrelaciones sólidas de crecimiento permanente y la cultura de la autoevaluación que nos garanticen una mejora continua.
Globalización y calidad...
de alto nivel para el trabajo eficiente, competitivo, con conocimientos para la creación, desarrollo, transferencia y adaptación de conocimiento tecnológico y científico, lo cual responde adecuadamente a los requerimientos de la sociedad moderna globalizada y globalizadora, de la misma forma, las políticas de educación se orientan en esta línea y se convierten en imperativo categórico para el desarrollo de la nación. Por lo tanto, se trata de “recordarle” a la educación superior, en el marco general de su misión, que su deber es con el desarrollo integral del hombre y de la sociedad,
y en este sentido han de alinearse los procesos de acreditación con el objeto de “rendirle cuentas” a la sociedad. Hoy en día los procesos de acreditación a través de los cuales se pretende legitimar la instauración de una cultura de la calidad no son garantía suficiente ni fehaciente de que el egresado pueda siquiera aportarle a la sociedad en su progreso económico y social, ni mucho menos a la solución de los problemas sociales de los países latinoamericanos donde los índices de pobreza y de miseria material y moral crecen no sólo en lo económico sino también en lo político y lo social.
Si bien es cierto los indicadores que miden los factores en la educación superior son diferentes a los indicadores que miden el desarrollo económico, debe existir alguna relación entre unos y otros. También podría tratarse de la definición de nuevos indicadores que tengan en cuenta las variables en común; esto permite una mirada más integral del concepto de calidad en la educación y evidencia la transformación efectiva de los estudiantes durante y después de su proceso de formación en educación superior.
Se renovará la acreditación por once años
EDITORIAL
La acreditación de la Licenciatura en Educación Se trata entonces de Básica con énfasis en Educación Artística recibirá consolidar y tener a disuna renovación de la acreditación por once años si posición de los alumnos en la visita de pares del CNA, el informe final y en la y la sociedad colombiana, vida del programa, se encuentra la integración de una una Licenciatura modercomunidad académica constituida por profesores, nizada en su propuesta alumnos, externos y directivos, comprometida con la académica, con pedagoformación de educadores integrales en el campo del gías activas que se fundan José Orlando Ugarte L. arte, como un bien social transformador desde la es- en una praxis creadora, Decano tética y la pedagogía social. innovadora, con un claro Facultad de Educación El programa deberá testimoniar un maestro inte- compromiso social, consgral que enseñe la educación artística, desde la pers- tructora de saber artístico pectiva global que implica el término, y que desarrolle útil y dueña de un discurso o un relato de la educasu quehacer en el contexto actual. La Licenciatura ción artística sólido que se evidencie en la producción debe apoyarse en los aspectos propios de la identi- escrita y la participación académica en espacios a nidad institucional, un modelo pedagógico praxeológico vel interno y externo. apoyado en la pedagogía social y acentuado en el caLa Licenciatura en Educación Básica con Énfasis rácter innovador de la propuesta didáctica propia, sin en Educación Artística se acreditará de nuevo por once perder de vista los aspectos que enmarcan el mundo años por poseer un currículo y un plan de estudios de hoy. Es así como las nuevas tecnologías impregnan flexible, totalmente escrito, rediseñado, virtualizado, la concepción y el desarrollo del Arte y se constituyen publicado electrónicamente, desarrollado en compecomo base para proyectar y difundir las experiencias tencias, organizado por créditos académicos con las artísticas de estudiantes y maestros, reflejando sus pruebas de una actuación pedagógica y una práctica vivencias y su visión particular del entorno. docente activa, basada en las creaciones y produccioProyectando este panorama como punto de refe- nes de estudiantes y maestros. Las exposiciones de rencia, la formación de los educaplástica, escenas y música, hadores en artística debe estar orien- La Licenciatura debe blarán del avance indiscutible de tada para ampliar la capacidad la comunidad académica de esta creadora de los estudiantes, para apoyarse en los aspectos Licenciatura. que, además de innovar en el coEn el marco de la visita para propios de la identidad la renovación nocimiento y las prácticas propias de la acreditación y de su disciplina, sean capaces de en otros momentos importantes institucional. encontrar nuevas propuestas edude la Facultad, la Licenciatura en cativas para promover el desarrollo Educación Artística deberá ostenhumano y social, contribuyendo a la construcción de tar un discurso sólido que le manifieste a los pares y una sociedad diversa, crítica y democrática. Educado- a la nación, una propuesta real, sólida y consolidada res creativos e innovadores fuertemente relacionados en educación artística y sobre todo, en pedagogía del con las nuevas tecnologías comunicativas, comunita- arte. Discurso que sobrepase la oralidad y que muesrias y virtuales. tre lo que es, lo que se piensa y se hace en el proEste es el educador que debe formar la Facultad de grama y en la Facultad. Deberá realizar una exposiEducación, apoyada en la consolidación de una comu- ción con creaciones propias de alumnos y profesores, nidad académica construida con docentes de maes- donde más allá de las palabras, escritos sin sentido tría y doctorado, que investigan y hacen pedagogías y defensas sin fundamento, sea la expresión del arte propias, profesores con discurso y actitud pedagógica plástico, escénico y musical los que hablen por cuenque construyen saber desde ambientes de aprendiza- ta propia de lo que aprenden los futuros educadores je por escenarios, en suma, un equipo docente com- y de lo que enseñan sus maestros, promoviendo un prometido con un arte crítico y social que transforme espacio de reflexión que dé respuesta a la siguiente realidades personales y entórnales proyectado desde incógnita: ¿cuál es la pedagogía propia del arte, de la un programa académico formador de maestros que plástica, de lo escénico y de la música que de manera desde el arte leen, expresan y crean en el mundo, sa- integral ofrece este programa académico y en la que ber artístico al servicio del desarrollo de la inteligencia fundamenta la formación integral del educador en su de los más necesitados. disciplina?
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Boletín Informativo de la Facultad de Educación
La autoevaluación de la LBEA
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Por: Nubia Rivera Coordinadora LBEA Renovación es un concepto que significa dar nueva fuerza, construir sobre lo construido. Expresa la idea de transformación y cambio. Pero también de permanencia de lo válido. Renovar implica entonces, tener claros los propósitos, conocer la propia historia para no desviarse y comprender las fortalezas de lo conseguido, de manera que puedan potencializarse y sea posible articular experiencia y novedad, visión de futuro, con bases conceptuales y principios rectores profundos. El ejercicio de la Renovación de acreditación de nuestro programa (LBEA), lo hemos dicho varias veces, es compromiso de toda la comunidad, por lo cual debemos dialogar, preguntar y escribir permanentemente al respecto. Hoy quiero motivarlos a través de este escrito, para que expresen su sentir, saberes y experiencias con respecto a las siguientes inquietudes suscitadas al estudiar las recomendaciones que formularon los pares académicos, en su informe de 2005, el cual es de indispensable consulta para llevar a feliz término nuestra actual empresa. Respecto al estudiantado cabe preguntar: ¿Conocemos los recur-
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Decano José Orlando Ugarte L. Secretaria Académica Yolanda Villarroel Asesor de Comunicaciones Mauricio Galindo S. Diseño y Diagramación Arturo Rojas M. Oscar Rodríguez C, David Corredor G Colaboraron en este número Alfonso Soriano, Álvaro Pinto, Orlando Cadena, Martha Millán, Nubia Rivera, Rafael Parada edunotas@gmail.com Blog www.fac-educacion-uniminuto.blogspot.com
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sos que están a nuestro servicio? ¿Los hemos apropiado y compartido? ¿Están suficientemente asimilados el modelo pedagógico y los procesos académicos? ¿En dónde radica la virtud y significación de nuestro programa, y cuáles de sus
aspectos debemos mejorar prioritariamente? ¿Son claras las diferencias de Uniminuto respecto de otras instituciones de enseñanza de educación superior, en cuanto
a su decidido compromiso con la responsabilidad social? También los docentes debemos interrogarnos por nuestro quehacer. ¿Es la investigación una preocupación central y estratégica en el sentido de tenerla incorporada en el quehacer cotidiano? ¿Funcionan bien los grupos de investigación hasta ahora constituidos? ¿Estamos superando el aislamiento para entrar en diálogo creativo con redes de pares académicos nacionales e internacionales? Invito a los lectores de Edunotas a manifestarse, a contarnos sus opiniones y dudas, a entrar en un diálogo provechoso que dé por resultado reflexiones y aportes para enriquecer nuestro ámbito académico y nuestra manera de interactuar. Así se construye comunidad activa, factor preponderante en una cultura de la calidad, condición requerida para obtener la renovación de acreditación. Esperamos sus comentarios en el correo nrivera@uniminuto.edu.
La educación artística en el crecimiento de los seres humanos Por: Martha Millán Docente LBEA El arte es desde siempre una función esencial del ser humano. Desde que el hombre comienza a ser hombre, el arte es un medio fundamental de expresión y conocimiento. Cuando el primitivo hace petroglifos y pictogramas de animales en las paredes de los abrigos rocosos, está aprehendiendo, en la imagen, el objeto de su deseo, el animal, antes de tenerlo físicamente entre sus manos. Todo aquello que desde tiempos inmemoriales ha existido y que la historia del arte ha traído hasta nosotros posee valor estético y documental, pues nos permite asomarnos a la vida de nuestros más remotos antepasados para contemplar lo que el hombre ha hecho para producir arte y lo que el arte ha hecho por el hombre.
El arte de crear Por: Álvaro Pinto Docente Artes Plásticas LBEA Todo artista (y todo hombre) está impulsado por motivos conscientes y por motivos inconscientes. Es afectado por necesidades físicas y por pasiones del ánimo, nobles e innobles: influencias de su ámbito cultural, de sus ideales, de su religiosidad o su ateísmo; razones de odio, de amor o de afinidad; búsqueda de aventura, gloria o emoción… En el hombre común estas influencias se manifiestan de mil maneras en su profesión o en su vida cotidiana, dando testimonio de una forma de ser, de una actitud para vivir. Lea estos dos artículos completos en www.fac-educacion-uniminuto.blogspot.com