Jornal plurilingue DLC
Um projeto interdisciplinar e interativo Alexandra das Neves, Nicolas Neef, Pia Mastrangelo Departamento de Línguas e Culturas, CLLC – Centro de Línguas, Literaturas e Culturas, Universidade de Aveiro Resumo / Abstract O projeto “Jornal plurilingue DLC: a Migração nos olhares plurilingues dos estudantes” foi implementado no Departamento de Línguas e Culturas, durante o segundo semestre do presente ano letivo, envolvendo 10 docentes, mais de 220 estudantes de línguas estrangeiras (alemão, francês, inglês, italiano e português), no quadro das ofertas conferentes de grau (licenciatura e mestrado), e um grupo de mestrandas em Estudos Editoriais. O projeto consistiu na criação, elaboração e edição colaborativa de uma publicação plurilingue dedicada ao tema da Migração. Em termos pedagógico-didáticos e seguindo uma abordagem suportada em metodologias ativas de aprendizagem, pretendeu-se desenvolver competências linguísticas e interculturais nos alunos, fomentando a criatividade e autonomia, por um lado, e a melhoria dos níveis de motivação e envolvimento, por outro. Um segundo objetivo prendeu-se com a valorização da diversidade linguística e cultural dos nossos alunos e dos seus percursos académicos. Intencionou-se, ainda, fortalecer a colaboração entre estudantes e docentes do departamento e procurou-se dar visibilidade ao trabalho desenvolvido no âmbito do ensino das línguas, numa abordagem mais inovadora. Os estudantes elaboraram artigos, individualmente ou em grupos, sobre a migração na atualidade. O processo de escrita envolveu momentos de pesquisa, de planeamento dos artigos, de auto/heteroavaliação e seleção dos melhores trabalhos a serem publicados, sob a supervisão dos docentes das disciplinas. A edição da publicação foi desenvolvida por um grupo de mestrandos em Estudos Editoriais, em articulação com os professores coordenadores. Os artigos abordam aspetos relacionados com os mercados de trabalho, direitos dos migrantes, relatos de experiências pessoais, entre muitos outros, e apontam para a importância de criar momentos de reflexão desta natureza, inspirando-os para o desenvolvimento de uma atitude de e abertura para o Outro, quer enquanto cidadãos nacionais e globais, quer enquanto futuros profissionais na área das línguas e agentes de contactos interculturais e mediadores plurilingues.
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Introdução/ Introduction Nos últimos anos, o ensino das línguas tem-se movimentado num fluxo de desenvolvimento progressivo, que se parece relacionar com aspetos muito diversos, incluindo mudanças nas políticas linguísticas, na formação de professores, nas expectativas dos agentes educativos e dos alunos, entre muitos outros. As experiências recentes vividas durante o período de pandemia, por exemplo, parecem ter catapultado a inclusão de novas tecnologias nas abordagens didáticas e nos métodos de ensino. Nesta linha, tem-se assistido a abordagens cada vez mais centradas nos alunos, que promovam uma atitude de aprendizagem mais ativa, mais envolvente e que permita uma melhor autogestão do processo de aprendizagem (North et al, 2022). Os estudos empíricos realizados sobre metodologias ativas no ensino de línguas apontam para benefícios a vários níveis, entre os quais o desenvolvimento do espírito crítico, da autonomia e de várias competências, para além das linguísticas e comunicativas (Dooly, 2007). Foi nesta perspetiva que se concebeu o presente projeto, em que pretendemos contribuir para a inovação do ensino das línguas estrangeiras no nosso departamento e aproximar-nos dos objetivos acima referidos. A sua implementação decorreu durante o segundo semestre do presente ano letivo e, neste momento, ainda se encontra em fase de conclusão.
Fig.2 Exemplo de um artigo elaborado por uma aluna de Inglês (B1)
Metodologia / Methodology Numa primeira fase e depois de termos definido os objetivos do projeto, realizámos vários encontros com os docentes interessados em colaborar, no sentido de preparar a implementação do projeto, fornecer algumas orientações metodológicas e facultar instrumentos concretos. Apesar de haver algumas linhas orientadoras e uma temática englobadora (migração), é de salientar que deixámos uma série de aspetos a cargo dos respetivos docentes, dado o caráter heterogéneo dos participantes (níveis linguísticos, línguas, background migratório e curso académico). Os textos poderiam ser redigidos em forma de comentário, reflexão, entrevista etc., individualmente, em pares ou em grupo, e havia vários momentos de auto- e heteroavaliação. Enquanto os textos se encontravam em produção, reunimos regularmente com alunas do Mestrado em Estudo Editoriais, com o objetivo de preparar a edição do jornal. No final do período da redação dos artigos, em junho, levámos a cabo um inquérito por questionário, cujo prazo de preenchimento terminará no final deste mês (julho de 2022). Neste inquérito, pretende-se compreender as autopercepções dos estudantes relativamente às competências desenvolvidas neste projeto.
Fig.1 Capa de revista (a ser publicada em setembro de 2022)
Resultados preliminares / Preliminary results O principal resultado é uma publicação plurilingue, a ser lançada em setembro, criada colaborativamente entre estudantes de licenciatura e mestrado do DLC. A obra inclui artigos elaborados em torno do tema da migração, nos olhares dos estudantes, em 5 línguas estrangeiras (alemão, francês, inglês, italiano e português) e vários níveis de proficiência linguística (A2-B1). A outro nível, percecionámos um envolvimento mais significativo por parte dos estudantes nas atividades que este projeto implicou, traduzindo-se em níveis de motivação e participação mais elevados, por um lado, e produtos finais (textos) muito interessantes e bastante inspiradores. Os resultados do inquérito por questionário serão divulgados num momento posterior à sua análise. Conclusões / Conclusions No mundo atual, globalizado e em constante mudança, torna-se fundamental desenvolver a inovação nas metodologias do ensino de línguas ao nível universitário, numa perspetiva que se centre no aprendente, lhe atribua um papel mais ativo no seu percurso de aprendizagem e que valorize o desenvolvimento de várias competências, atitudes e valores. Referências / References North, B. et. Al (2022). Enriching 21st Century Language Education. Council of Europe. Dooly, M. & Eastment, D. (2007). “How we’re going about it”: Teachers‘ Voices on Innovative Approaches to Teaching and Learning Languages. Cambridge Scholars Publishing.
Jornal plurilingue DLC: um projeto interdisciplinar e colaborativo Alexandra das Neves, Nicolas Neef, Pia Mastrangelo
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