Hvorfor bør lærere ha innsikt i ungdoms- og medieforskning for å kunne se hele eleven? Hva skiller formell utdanning og læring fra læring på uformelle lærings arenaer? Hva betyr det å være et lærende individ i formell utdanning? Alle som er opptatt av skole i dag, snakker om elevmedvirkning og nye elev- og lærerroller. Hvordan kan lærere legge til rette for reell elevmedvirkning i den digitale skolen? Den første delen av denne boka gir kunnskap og innsikt fra både medie- og ungdomsforskning og perspektiver på læring. Med utgangspunkt i den første delen diskuterer forfatteren både læringskontekstens betydning for læring og hvordan elever skaper seg en læringsidentitet på tvers av erfaringer på ulike læringsarenaer.
Øystein Gilje er professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo, Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet (UV). Han leder enheten FIKS (forskning, innovasjon og kompetanseutvikling i skolen) og har arbeidet med ungdom, teknologi og læring i over 30 år. Siden 2004 har han vært ansatt ved UiO, og han har også flere års erfaring som lærer på ungdomstrinnet og som journalist i NRK.
ISBN 978-82-15-02512-4
Øystein Gilje
Boka er aktuell for deg som skal inn i, eller allerede har, en jobb der du arbeider med barn og unge.
LÆRINGSIDENTITET
Ungdommers læringsidentitet blir skapt og videreutviklet i et sosialt og faglig læringsarbeid der utdanning møter elevenes erfaringsbaserte kunnskaper og ferdigheter. Denne boka gir leseren en introduksjon til begrepet læringsidentitet. Den tar opp spørsmål som:
