Revista Kathedra N°22

REVISTA INFORMATIVA

KATHEDRA Año 5. N°22

Órgano oficial de divulgación de las actividades y proyectos de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad Adventista de Chile

Revista Kathedra Directora Teresa Zambrano P. Coordinador General Marcos Parada U. Diagramación y diseño Víctor Thomann S. Colaboración de Fotografías Docentes y Alumnos de la Carrera Dirección Postal Universidad Adventista de Chile Facultad de Educación y Ciencias Sociales Casilla 7-D-Fono +56-42-2433624 E-mail: historiaygeografía@unach.cl

Contenido

Saludos Dirección de Carrera

9.

Educación superior: desafíos y logros ante la pandemia

10.

Una vida al servicio de un Ideal

Perfil de egreso

11.

A DIVINA, un libro que nos devuelve la infancia.

Vinculación con el Medio y extensión

Invitación a publicar en Kathedra

1.

Sig y análisis geográfico enfocado en la pandemia covid-19

2.

Estudiantes de la Carrera Historia se capacitan sobre volcanes de

la Región de Ñuble

3.

Centro Histórico y Patrimonio Cultural

4.

Charla “100 años de la biblioteca Municipal de Chillán”

5. Ateneo Hitos de la Carrera Pedagogía en Historia y Geografía 6.

Defensa TFI

7.

Pensamiento una aventura

Artículos y reseñas 8.

Amiga

SALUDOS DIRECCIÓN DE CARRERA

Apreciados Lectores de Kathedra:

Ha transcurrido ya un tiempo de seis meses en Chile, en que nuestro sistema de vida familiar, dinámica de relacionamiento y de trabajo se trastocó. En pleno S.XXI hemos sido afectados por una gran pandemia a nivel global.

Para todos, intentar avanzar en el día a día, ha implicado asumir múltiples esfuerzos y desafíos, no exentos de estrés, desvelos y angustias.

Como Docentes, preocupación esencial ha sido proporcionar contención y acompañamiento a nuestros estudiantes, motivándoles a avanzar, dando lo mejor de sí, para coronar con éxito los esfuerzos realizados por ellos y sus familias.

Los diversos medios de comunicación han invadido nuestros espacios con múltiples modalidades de plataformas virtuales y webinars, orientados a fortalecer nuestras prácticas docentes en el contexto de la virtualidad; sin duda, un escenario para el cual no estábamos preparados, pero que por vo-

cación y amor a nuestros estudiantes lo intentamos una y otra vez.

Han quedado de manifiesto nuestras fortalezas y debilidades, pero el compromiso propio de una vocación de servicio nos invita a perseverar para ser mejores personas, mejores padres, mejores docentes, mejores estudiantes.

empezar.

Disfrutemos de las oportunidades que nos ofrece el segundo semestre, salgamos renovados y fortalecidos de esta pandemia, confiados en que el Señor cuida de nosotros y de quienes amamos.

Los espacios de encuentros virtuales cobran nuevos significados, los afectos sentimientos y emociones impregnan nuestra vida y nos permiten reflexionar sobre lo que es realmente importante en nuestras vidas para ser felices.

Está claro que ya no somos los mismos, hemos entrado en este espiral de construir y desconstruir nuestras concepciones. Viajes, sueños y proyectos se han trastocado, pero de una cosa tenemos la completa seguridad: el Señor permanece a nuestro lado, nos cuida, protege y en su infinito amor renueva nuestras fuerzas cada día, para volver a

Teresa Zambrano Peña Directora de Carrera Ped. en Historia y Geografía

PROPÓSITO E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA PEDAGOGÍA EN HISTORIA Y GEOGRAFÍA

Perfil de egreso

El egresado de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad Adventista de Chile conoce y aprecia los aspectos identitarios de la cosmovisión bíblico cristiana y su sentido de misión. Demuestra compromiso ético, compromiso ciudadano y con un desarrollo sustentable.

Demuestra compromiso con la calidad y pensamiento crítico.

Manifiesta responsabilidad social y capacidad para participar en traba-

des de gestión de la información y de comunicación escrita y oral.

Reconoce las potencialidades del estudiante, gestiona el currículum en diferentes contextos y ejerce un liderazgo pedagógico estimulante, constituyéndose como un facilitador del aprendizaje en su práctica educativa. Mantiene un rol docente de carácter reflexivo y con capacidad de comunicarse eficazmente, para el logro de una convivencia armónica en

Evidencia un conocimiento riguroso e interés por conocer la realidad y los procesos de su entorno mediato e inmediato, posee capacidad de pensamiento analítico, crítico reflexivo y propositivo e indaga y reflexiona el conocimiento histórico y geográfico desde una mirada dialógica, dinámica y multidimensional, utiliza herramientas de investigación documental y espacial asociados a la docencia para la comprensión de los procesos históri-

jo en equipo. Aplica conocimiento disciplinar sobre su área de estudio y su profesión. Es capaz de aprender y actualizarse permanentemente en los contenidos de su profesión, utilizando capacidad investigativa con responsabilidad por el desarrollo social en el contexto laboral. Evidencia habilida-

la cultura escolar, con atención a la diversidad.

Planifica y diseña experiencias de aprendizaje para todos los estudiantes, con estrategias didácticas, procedimientos evaluativos adecuados a cada una de las disciplinas de la Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

cos, geográficos y funcionamiento de la sociedad, promoviendo principios y valores institucionales, actitudes de responsabilidad social y compromiso ciudadano.

JORNADA DE ACTUALIZACIÓN DE GEOGRAFÍA TEMA: Sig y análisis geográfico enfocado en la pandemia covid-19.

Hoy 16 de abril, via online, realizamos como Carrera la primera jornada de actualización de Geografía con temáticas enfocadas en la Pandemia Covid-19

El Geógrafo Gastón González Jiménez, expuso el amplio interés que ha generado la Geografía en tiempos de esta crisis, los aportes realizados a través de herramientas SIG en la georeferenciación de datos y el análisis respectivo para la toma de decisiones por las autoridades pertinentes.

Enfatizó que además de entender que se toma como base una serie de datos numéricos con procesos estadísticos, la interpretación de datos debe ser cuidadosa. No solo se deben observar los datos tal como se presentan, sino establecer ciertos criterios para que éstos sean útiles para entender mejor, en este caso, el desarrollo del Covid-19 a nivel local y

global.

En este sentido, la visión del expositor es clave, ya que no solo es experto en la disciplina geográfica sino que además pertenece a GORE Ñuble, contribuyendo con antecedentes concretos para una adecuada toma de decisiones por parte de las autoridades locales para enfrentar la pandemia.

Agradecemos a cada uno de los estudiantes y docentes interesados en afianzar los procesos formativos.

Gastón González Jiménez Geógrafo de la Universidad de Concepción Especialista en Teledetección y Fotogrametría

Estudiantes de Pedagogía en Historia se capacitan sobre volcanes de la Región de Ñuble

11 May, 2020

Con el fin de formar docentes que estén actualizados en los contenidos que impartirán, la Universidad Adventista de Chile invitó el 7 de mayo al geógrafo Gastón González Jiménez, especialista en teledetección y fotogrametría, a realizar a través de la plataforma Meet una conferencia sobre volcanes de la Región de Ñuble dirigida a estudiantes de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía.

Movimientos de placas, formación de volcanes, tipos de volcanes, casos ocurridos en Chile, riesgo que tienen las personas que viven cerca de volcanes, organismos competentes que deben ser consultados y establecimiento de zonas de seguridad para el resguardo de la población”, son algunos de los temas que abordó en la ponencia el profesional que trabaja en el Gobierno Regional de Ñuble

De esta manera, la institución promueve que los profesores en for-

mación no sólo posean los conoci- contexto de la pandemia Covid-19”. mientos necesarios sobre la materia, sino que, además, sean capaz de aplicar lo aprendido, tomando las precauciones necesarias cuando se monitoreen explosiones en el Complejo Volcánico Nevados de Chillán.

Agradecemos la excelente disposición del expositor y el compromiso de cada uno de los asistentes, en favor de un mejoramiento continuo de los procesos formativos.

Los contactos con Gastón González fueron realizados por la geógrafa Bertha Méndez, quien se desempeña como docente en nuestra casa de estudios, señaló Teresa Zambrano, Directora de la carrera Pedagogía en Historia y Geografía de la UNACH.

Cabe destacar que esta es la segunda ponencia que González realiza durante el 2020 en la institución.

La primera la impartió el 16 de abril y el tema fue “Análisis geográfico en el

Centro Histórico de la UNACH realiza actividades para conmemorar el Día del Patrimonio Cultural en casa

En el marco de la emergencia sanitaria que afecta a Chile, y consciente del rol fundamental que la cultura tiene en la ciudadanía, el Centro Histórico de la UNACH desarrolló el 29 y 31 de mayo diversas actividades, a través de plataformas virtuales y redes sociales, para conmemorar el Día del Patrimonio en casa.

“Decidimos continuar con esta tradición, que desde 1999 se celebra anualmente en el país, impulsando esta vez una versión virtual que se experimente desde los hogares con el propósito de compartir y encontrarnos desde nuestro patrimonio más aún en momentos de distanciamiento social. Así mismo, esta actividad es una oportunidad para seguir fortaleciendo y promoviendo el acceso a la cultura y el patrimonio”, señaló Marcos Parada, Director del Centro Histórico y docente de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Adven-

tista de Chile.

Durante las dos jornadas culturales se realizaron las siguientes actividades: 1.- Académicos de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la UNACH impartieron por Google Meet un conversatorio sobre la importancia del patrimonio. La ponencia tuvo una convocatoria de más de 70 personas.

2.- Se compartió en las redes sociales de la universidad un video de la canción “No el corazón se turbe”, himno basado en el pasaje bíblico San Juan 14, entonado por destacados músicos nacionales e internacionales, bajo los arreglos y orquestación de Jonatan Gaete B (Edición y audio: Alexis Ruíz B)

En el marco de la emergencia sanitaria que afecta a Chile, y consciente del rol fundamental que la cultura tiene en la ciudadanía, el Centro Histórico de la UNACH desarrolló el 29 y 31 de mayo diversas actividades, a

través de plataformas virtuales y redes sociales, para conmemorar el Día del Patrimonio en casa.

“Decidimos continuar con esta tradición, que desde 1999 se celebra anualmente en el país, impulsando esta vez una versión virtual que se experimente desde los hogares con el propósito de compartir y encontrarnos desde nuestro patrimonio más aún en momentos de distanciamiento social. Así mismo, esta actividad es una oportunidad para seguir fortaleciendo y promoviendo el acceso a la cultura y el patrimonio”, señaló Marcos Parada, Director del Centro Histórico y docente de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista de Chile.

Durante las dos jornadas culturales se realizaron las siguientes actividades: 1.- Académicos de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la UNACH impartieron por Google Meet un conversatorio sobre la importancia del patrimonio. La ponencia tuvo una convocatoria de más de 70 personas.

2.- Se compartió en las redes sociales de la universidad un video de la canción “No el corazón se turbe”, himno basado en el pasaje bíblico San Juan

14, entonado por destacados músicos nacionales e internacionales, bajo los arreglos y orquestación de Jonatan Gaete B (Edición y audio: Alexis Ruíz B) 3.- Se subió a la página web del Centro Histórico nanovideos titulados “Imágenes en el tiempo”, que relatan la historia de la casa de estudios durante las primeras décadas del siglo pasado y las revistas Adventista y Alma Colegial, fuentes que muestran el legado de la Iglesia Adventista en Chile.

4.- César Ojada R, docente de la UNACH, donó al Centro Histórico su poema “Amiga”

El programa, orientado a con-

memorar la herencia cultural de la institución, fue un éxito perfilándose como un encuentro cívico de mucha relevancia y arraigo en el sentir de la comunidad universitaria.

Fuente:https://www.unach.cl/2020/06/ centro-historico-de-la-unach-realiza-actividades-para-conmemorar-el-dia-del-patrimonio-cultural-en-casa/

100 años de la Biblioteca Municipal de Chillán

El día 18 de agosto, vía online, se compartió con los estudiantes de la Carrera de Pedagogía en Historia y Geografía los resultados preliminares del proyecto Fondart titulado 100 años de la Biblioteca Municipal de Chillán.

Aportando a las letras, memoria y cultura de Ñuble 1919-2019, de los autores Humberto Torres, Marcos Parada y Angel Vega.

La investigación tuvo como propósito re-construir la historia de la Biblioteca Municipal de Chillán, lo cual permitió evidenciar que dicha institución ha sido un factor para el desarrollo cultural de los chillanejos, convirtiéndose en un espacio de sociabilidad y encuentro para estudiantes, familias e instituciones de distinta índole.

Esta actividad se complementa con la publicación de un artículo publicado en año pasado denominado Origen y desarrollo de la biblioteca popular en la provincia de Ñuble-Chile

(185-1900).

Se espera que en mes de octubre se presente el libro a la toda comunidad universitaria y a la ciudadanía chillaneja.

Enfermedades del colón en las personas de la tercera edad

El Dr. David Contreras, proctólogo del Hospital de Los Ángeles, compartió el miércoles 19 de agosto nuestro primer Ateneos del año 2020 en contextos de confinamiento por la pandemia del Covid19. Este Ateneo en particular y los otros fueron a solicitud de nuestro socio comunitario, la Biblioteca Municipal de Chillán, Volodia Teitelboim. En efecto, nuestro socio estratégico de la Carrera de Pedagogía en Historia y Geografía nos ha solicitado en una reunión protocolar un conjunto de temáticas que vengan a favorecer los distintos escenarios de la compleja situación sanitaria en la cual viven los cuidadnos de Chillán.

El Facultativo, inauguró los Ateneos atendiendo a una problemática de salud de las personas de tercera edad. En confinamiento, la falta de movilidad, la alimentación carente de nutrientes y fibra, la falta de agua en el día y las enfermedades propias de la

senectud, fueron parte de la temática del Dr. Contreras. A través de un análisis exhaustivo, así como la invitación del auditorio virtual a hacer consultas, ya sea por la modalidad Zoom o por facebook live, dieron un carácter interactivo a la jornada. Finalmente,

Contreras invitó a la comunidad a establecer pautas de alimentación y vida saludables que se encuentren acordes a las condiciones socio-económicas y socio-ambientales de cada persona. Las enfermedades del colon son una tendencia en el país y requieren una tratamiento y atención a tiempo, y que la medicina ha intentado dar soluciones prácticas a una realidad siempre presente y latente en la comunidad mundial y local.

Reportaje de Héctor Salazar Vinculador con el Medio de la Carrera

Defensa de Seminario 2020

En el mes de marzo, el estudiante Johnny Jedrés, defendió su seminario titulado “Representación de la niñez: infanticidio en la provincia de Ñuble 1903 – 1914” dirigido por el profesor Mg. Marcos Parada Ulloa.

Este seminario, se enmarca en una de las líneas de investigación de la carrera, la cual está relacionada con la historia regional.

Felicitamos a nuestro estudiante por el éxito alcanzado y lo invitamos a continuar fortaleciendo sus habilidades investigativas a favor de la generación de nuevos conocimientos disciplinares y pedagógicos.

El pensamiento, una aventura John P. Jeldres

Volver en el recuerdo, es tarea de historiadores. Habitar en él, podría ser. Recuerdo, palabra derivada del latinismo: recardi. Re, de nuevo. Cardi, corazón. Por lo tanto, recordar es “volver a pasar por el corazón”.

Sobre toda diadema no olvido mi formación pedagógica, camino forjado a sangre y fuego. La pedagogía es una labor tan humana, que te va haciendo más humano mientras la aprehendes y ejecutas. Recuerdo, en especial dos instancias que fueron de ayuda para la formación de mi pedagogía durante el curso de la carrera.

Un primer atisbo de conocimiento en cuanto a la educación en sectores rurales. Se nos abrió la posibilidad de poder contribuir en Aprendizaje y Servicio en la Escuela Rosario Chacón, ubicada en Ninhue. En primera instancia era una idea que incomodaba, ya sea por la lejanía del lugar y un sinfín de peros.

Aun así el tibio contacto con la vida no urbana, abrió el espectro de realidades educativas, ya sea por la posibilidad de contribuir al medio con nuestros primeros conocimientos, y vincularse con una comunidad ajena a la tediosa cotidianidad de ritmo acelerado que uno trae consigo. Sin duda alguna emprendimos esta empresa juntando ideas para hacer gratificante esta experiencia educativa, tanto para ellos como para nosotros. Inventamos materiales didácticos, conversamos y discutimos entre nosotros cada paso que abríamos de ejecutar, no dejando nada al azar. Robustos nos fuimos, con nuestras mejores ideas para atender este nuevo desafío, -un tanto desconocido para quien escribe-. Conociendo así un curso multigrado, unos muchachos muy inocentes y humildes, con hambre de conocimiento.

Comenzamos la clase atrayéndolos con el misticismo que produce la

enseñanza de la historia. Juntos, estudiantes y profesionales en formación aprendimos nuevos horizontes. Estoy seguro que en aquellas personitas dejamos una estela de conocimiento. Al finalizar nuestra labor, antes despedirnos regalamos una clásica pichanga.

En fin, al terminar decidimos caminar por un camino de tierra y de amplio paisaje, conversando y reflexionando de nuestro acto en el lugar.

La segunda experiencia pedagógica que nutre fuertemente mi formación docente fue el Taller Humanista. Que es un espacio dedicado al pensamiento critico, y a la creación de actividades complementarias para aplicar e ir en ayuda a la formación de estudiantes de cohorte humanista interesados en el plan de historia que cursen la enseñanza media. Este espacio instaura la temprana posibilidad de inserción en el medio pedagógico circundante, abre la perspectiva de rea-

lidades educativas, reconociendo el funcionamiento de los establecimientos in situs; al estar relacionándose continuamente con distintos pares educativos y administrativos de los colegios. Aun que la sistematicidad y disciplina que conlleva esta actividad, me sometió una maduración de alto vuelo para el pensamiento. Fomentó la responsabilidad y la seriedad por ser un Taller de reflexión intelectual.

Y que durante las reuniones retroalimentarías y jornadas de producción, se produjeron íntimas conversaciones contingentes para el quehacer educativo que queríamos atender, a la vez funciono para ir subsanando y puliendo ciertas habilidades que uno trae consigo.

Volver a pasar por el corazón, es evocar todo lo que trae consigo el recuerdo, re-vivir. A lo sumo estas experiencias pedagógicas marcaron con tinta mi alma en formación, llegando a complementar lo teorético de la universidad, para estar dando un paso a la aventura de la construcción de mi pensamiento docente.

AMIGA

Cuánto tiempo estás aquí, amiga, Levantada como un hito que nos mira.

Tu sombra nos cobija y nos refresca, Tus hojas nos recrean y nos hablan De tiempos remotos, de historias idas, De años en que los hombres no estaban tan juntos, ni nosotros tan unidos.

Tal vez O”Higgins, los Pincheira Pasaron por tu sombra centenaria: Uno idealista y temerario, Los otros sanguinarios y sin alma, Y como ellos otros, cientos, miles, Han desfilado por tu fronda.

Y ha transcurrido tanto tiempo Desde que eras solo una bellota.

No fuiste como otras encinas Que han ardido en los hogares, Que en muebles te han convertido.

Estás aquí para inspiración Como puerta que apunta hacia el cielo Como indicación en el camino Que el estudiante sigue, señera.

Estás aquí y eres historia Estás aquí y eres presente,

Nos iremos, mas perdurarás Como muestra que estuvimos Alguna vez en tu sombra, Como parte de nosotros que partimos Cada día hacia otros lugares, Como parte de nuestras vidas, Como un girón de nuestras almas Que ha quedado prendido en ti ¡Oh, encina, símbolo de la vida Y de la excelencia…!

Autor: César Ojeda Román.

EducaciĂłn superior: desafĂ­os y logros ante la pandemia

La pandemia ocasionada por el coronavirus ha intervenido en diversos ámbitos de nuestras vidas, entre los cuales, es imposible no mencionar la educación, la cual se ha visto afectada desde la enseñanza básica, media y a su vez, superior. Es acá donde la comunidad educativa ha debido realizar de su esfuerzo para lograr que las actividades se traten de llevar con normalidad, vale mencionar, a los docentes que han debido ir adaptando planificaciones o actividades que poseían desde principio del semestre y así seguir aportando en la formación de los estudiantes, y, asimismo, el alumnado ha debido acordar nuevas estrategias metodológicas de estudio para sobrellevar la inesperada situación que afecta al mundo. Por ende, el escenario ha propiciado una serie de cambios en la que entendemos la educación superior, esto generando nuevos desafíos para la comunidad en general, los cuales se hacen sentir en el común de los estudiantes, entre estos se observan reacciones fisiológicas del organismo como el estrés, la ansiedad, entre otros.

Desde una perspectiva más personal, ha sido un desafío no menor aclimatarse a diferentes situaciones

para lograr un adecuado rendimiento en mis estudios superiores, entre ellos, conseguir una erradicación de la percepción con la que se ve el hogar, en donde, de seguir siendo un lugar donde encontraba un descanso, ahora se le debe sumar el rasgo de lugar de estudios y de trabajo con jornadas extensas que comenzaban a primeras horas del día, culminando cerca de la medianoche, jornadas dentro de las que he debido generar instancias que me hagan desligarme en ciertos lapsos del día sobre todo lo que conlleva la universidad.

De igual manera, un desafío

con el que me he visto afectado y tuve que aprender a tolerar, es la carga académica que va en aumento progresivo generando que pase largos pasajes del día sentado frente al computador, en la cual, la entrega de trabajos o de lecturas va forjando momentos donde el estrés se apodera o instantes donde la vista sea la perjudicada y en dichos pasajes, acciones como la actividad física me permiten obtener un buen rendimiento y desligarme del estrés que han originado los estudios de manera virtual.

De igual importancia, la calidad de los docentes que favorecen en

mi proceso de formación han sido un aporte, ya que, han generado instancias donde uno pueda reflexionar o encontrar una tranquilidad con respecto a lo que se viene, y, por ende, hallar esa motivación para equilibrar lo que resta de semestre y flexibilizar los tiempos.

Entre las dificultades que he debido sortear, las cuales creo no ser el único en vivirlas, puedo afirmar que me encuentro satisfecho con mi rendimiento puesto que he observado en mi la capacidad de resiliencia frente a escenarios adversos, como lo es obtener cierto grado de tranquilidad en

momentos de colapso ocasionados por la carga académica.

A modo de balance, creo que cada estudiante ha debido sortear un sinfín de dificultades las cuales afectan de distinto modo ya que no todos tenemos diversidad de maneras en que tratamos o sobrellevamos el estrés que nos produce el confinamiento sumado a los estudios, pero ahí es donde el apoyo o las soluciones que buscamos nos hacen obtener un rendimiento que a futuro sirva para ser unos profesionales que solidaricen con las demandas de los demás.

Realizado por Matías Migrik Stuardo

UNA VIDA AL SERVICIO DE UN IDEAL

En opinión del historiador eclesiástico, George Knight “…fue la persona de mayor influencia en la educación superior adventista en el siglo XX.” ¿A qué persona se refiere este elogioso juicio expresado por el citado académico? Es una alusión al destacado rol que, durante su vida activa, le cupo al pastor y profesor Werner Vyhmeister, en el desarrollo de la educación teológica de posgrado adventista alrededor del mundo.

Werner Vyhmeister Bishop nació el 05 de septiembre de 1931, en la ciudad de Los Ángeles, hijo de Walter Vyhmeister y de Guillermina Bishop, su abuelo materno fue Frederick Bishop, uno de los pioneros que introdujo la difusión de las ideas adventistas en Chile, a través de las publicaciones, a fines del siglo XIX. De su abuelo y de sus padres recibió tanto la inspiración como la motivación para dedicar sus talentos al servicio

de la causa que ellos abrazaron.

Cursó sus estudios básicos y medios en instituciones de enseñanza de su ciudad natal, con posterioridad, y con el firme propósito de iniciar su preparación para un servicio más eficiente, acudió al entonces Colegio Adventista de Chile, institución antecesora de la actual Universidad Adventista de Chile, para integrarse al Curso Teológico, del cual egresó el año 1949. Excelsior, fue el lema propuesto en la graduación de la clase respectiva, precisamente esto, “más alto y siempre adelante”, fue el norte en su desarrollo personal y profesional, no para alcanzar glorificación terrenal sino para aportar lo mejor a su alcance en el cumplimiento de la misión que le fuese encomendada.

Concluidos sus estudios teológicos, y con miras a complementar su vocación académica, ingresó a la Universidad de Chile a inicios de la década

de 1950, desde donde egresó como profesor de Estado en Historia y Geografía. Simultáneamente con sus estudios universitarios, realizó actividades de atención pastoral en la Iglesia de La Paz, en Santiago.

Durante el segundo semestre del año 1958 concretó una anhelada aspiración ligada a su vocación por la historia y la arqueología, un recorrido por las tierras bíblicas, en compañía de su ex profesor, pastor Augusto Bacigalupi, y del estudiante de teología Ricardo Abos-Padilla. En este viaje logró acumular gran cantidad de diapositivas de lugares históricos, que luego compartía en colegios e iglesias, un significativo aporte cultural en la época de inexistencia de redes sociales virtuales.

En el año 1959, recibe una invitación a incorporarse a la institución de la cual había egresado 10 años antes, el Colegio Adventista de Chile, lo hace en calidad de vice director y de docente en los cursos de nivel superior que se impartían a la fecha. Durante el mismo año, contrae matrimonio con la profesora Nancy Weber, hija de misioneros norteamericanos que trabajaron en Sudamérica, desde ese instante ella fue su ayuda idónea,

no solo en el ámbito hogareño y familiar sino también en el campo de la docencia, la investigación y la administración. Ambos contribuyeron al desarrollo del lema institucional del entonces Colegio Adventista de Chile, es decir, capacitar, adecuadamente, educandos para el servicio a Dios y a la humanidad. Pasados dos años en el ejercicio de las responsabilidades señaladas, recibe la invitación para asumir las mismas funciones en la institución hermana del Colegio Adventista del Plata, hoy Universidad Adventista del Plata, Argentina.

En la década de los 60, combina sus actividades académicas y administrativas con estudios de posgrado, obtiene un Master en Divinidad, en Andrews University, y un Doctorado en Historia, en la Universidad de Chile. En los comienzos de los 70, asume la dirección del Departamento de Educación de la División Sudamericana, de la Iglesia Adventista del Séptimo Día, proveyendo valiosa asesoría y orientación en el desarrollo de los planes educacionales de la denominación, correspondientes a los ocho países que la integran.

En el año 1975, él y su esposa reciben la invitación a incorporar-

se a la plana docente del principal seminario teológico de posgrado que la iglesia adventista sostiene en el mundo, dependiente de Andrews University, en Michigan, Estados Unidos, para fortalecer allí el importante departamento de misiones. En el cumplimiento de este rol, apareció su espíritu visionario que dejaría huellas duraderas en el desarrollo de la educación teológica de posgrado adventista alrededor del mundo. Existía un problema de centralización en la formación de teólogos de posgrado para la iglesia mundial, la mayoría de los candidatos acudía al Seminario de Andrews University, que conllevaba una serie de desventajas, entre ellas la lejanía a los campos de procedencia de los estudiantes, los altos costos de la educación en Estados Unidos, el idioma, la descontextualización del medio con relación a los países de origen de los educandos y, a esto se sumaba el hecho de que muchos graduados no retornaban a su país de procedencia. El doctor Vyhmeister encabezó los grupos de trabajo destinados a resolver este problema, fruto de estos acuciosos estudios surgió la idea de ofrecer alternativas de educación teológica de posgrado en los sectores de

proveniencia de los interesados. Así, nace el Seminario Adventista Latinoamericano de Teología (SALT), en Sudamérica, el éxito de éste hizo que se estableciera un seminario semejante en Interamérica, luego se replicó el modelo en el sudeste asiático, con la creación de AIIAS en Filipinas, y AUA en África. Su influencia fue determinante en el establecimiento de todos estos programas.

En 1984, es invitado, junto a su esposa, a trabajar en el seminario de Filipinas por un breve tiempo, pues retornó a Andrews University para asumir en calidad de Director

del Seminario Teológico, durante su permanencia en esta elevada responsabilidad se hizo acreedor a dos destacadas distinciones honoríficas: Premio John N. Andrews, y Premio de Distinción del Departamento de Educación de la Asociación General. Estos reconocimientos no lo deslumbraban, lo importante para él era dar lo mejor de sí para un servicio más cabal. Se acogió a retiro en junio del año 2000, aunque continuó apoyando la educación teológica adventista alrededor del mundo, particularmente a través de invitaciones que solía recibir desde Latinoamérica, Asia y África.

En lo concerniente a sus atributos de índole más personal, en el ejercicio de su liderazgo, ex alumnos, colegas y amigos coinciden en señalar que estaba dotado de una personalidad propia de un cristiano consecuente. Entre otros rasgos cabe destacar su trato amable y respetuoso, siempre acompañado de una cálida sonrisa, su disposición comprometida a ayudar a quién se lo solicitara, su equilibrio y moderación al abordar temas polémicos, su sabiduría en el otorgamiento de consejería y orientación, su sentido de entrega a nivel de la excelencia en el cumplimiento de la misión, y su generosidad, junto a su esposa disponían de su casa para abrirla a muchos estudiantes, residentes en tierra extraña, acogidos para compartir gratos momentos de calor de hogar. Por otra parte, a través de su vida práctica evidenció que no rehuía el trabajo físico, cuando era necesario, en sus años de estudios de pregrado pasaba los veranos, junto a sus hermanos, realizando cosechas con las máquinas de su padre, en jornadas de sol a sol, entre los agricultores cercanos a su domicilio, para generar recursos en favor de la financiación de sus estudios.

El pastor y profesor Vyhmeister, bajó al descanso, después de sufrir una enfermedad que se complicó en el tiempo, el 21 de marzo de 2020, a la edad de 88 años. Le sobreviven su esposa, Nancy, sus hijos Heidi y Ronald, sus nietos Alex, Erik y Konrad, y sus hermanos Gerald, Lucy, Edwin, Ellen y Helga.

Este es un modesto homenaje a un destacado ex alumno, ex docente y ex administrador del Colegio Adventista de Chile, institución antecesora de la Universidad Adventista de Chile, quién cumplió el sueño de su abuelo Frederick en sentido inverso, su abuelo partió desde Estados Unidos para concluir sirviendo en Chile, él partió desde Chile para concluir sirviendo en Estados Unidos, con amor y dedicación a la misma causa. Ciertamente, la suya fue una vida activa de más de

seis décadas, al servicio de un ideal.

Gran parte de las informaciones contenidas en este relato fueron aportadas por familiares.

Por Víctor Soto Fonseca

A DIVINA, un libro que nos devuelve la infancia

Algunos libros tienen la virtud de refrescar la infancia, de poner una nueva piel en la edad adulta permitiendo que vivamos esa segunda niñez de la que hablaba el poeta chileno Gonzalo Rojas la del asombro constante y esta es la gracia de A Divina, un libro de adivinanzas escrito por la poeta chillaneja Diana De la Fuente.

“Un creador con delgadez/ requiere de cinco/ para permanecer de pie.” Es una de las adivinanzas de creación personal que se nos lanza al ruedo de la luz que emana del encuentro familiar, tal creación con matiz personal representa una variación del género que se caracteriza por la predominancia de la voz popular y anónima.

Además se adjunta de la búsqueda de una estética que acerca a la imagen poética con el enigma. Tal aventura creativa sitúa al lector en el espacio tiempo de los primeros años de la vida, en aquel circuito de emociones

ligadas al descubrimiento y el deleite que representa encontrarse ante el mundo desnudo y misterioso. El lector se adentra en el desafío del viaje a través de cada propuesta poética gracias a la sutileza con que De la Fuente entrelaza cada elemento lingüístico que constituye el corpus de dicho libro y el mundo de las adivinanzas permitiendo maravillarse.

su niñez primera, por tanto resulta un regalo para el lector mayor.

Otra de las virtudes de este libro es la proposición gráfica a cargo de la artista visual Soledad Chávez quien nos revela con la delicadeza que requiere y oculta la adivinanza. Conjuga en las imágenes que se ponen a la altura del texto, que alcanza una gran altura, el trabajo visual de dibujos

Es de destacar que el efecto construidos con telas que dan forma a que se produce entre el lector adulto la respuesta con estética ingenua. y el de la niñez a pesar de las similitudes de abordar el desafío y aceptar Uno de los factores que se suel mundo maravilloso se distinguen man a esta aventura es el trabajo de en que el primero accede tratando de diseño gráfico de Patricio Contreras. entender y el segundo desde el mero Destaco este elemento, ya que es hadisfrute de resolver el enigma. Dicha bitual que no se mencione el hecho diferenciación se ven fundidas en la del aporte de los diseñadores gráficos compenetración del discurso familiar y que en este caso contribuye con huy escolar en que el adulto se permite mildad al servicio de la palabra mágica encontrarse con sus hijos e hijas y es- que Diana De la Fuente nos comparte. tudiantes abandonando el agobio del esfuerzo laboral que arremete contra Para concluir, aunque puede

ser redundante, destacar las virtudes de este libro resulta necesario, ya que la infancia perdida vuelve del cautiverio de las obligaciones que se nos imponen en la edad adulta, devolviéndonos una vez más a la imaginación y la maravilla de ser un niño que se reencuentra consigo mismo y el refugio que hemos abandonado, la familia.

Autor: Diana De la Fuente Ortega. Editorial: Ortiga Ediciones, 2017. Formato: Tapa color. (60 páginas).

INVITACIÓN

Invitación a publicar en Kathedra

Apreciados Egresados de la Universidad Adventista de Chile: Es muy grato saludarles por intermedio de la Revista Kathedra motivarles a ser partícipes del quehacer de nuestra carrera. Sin duda, a través de los años has logrado realizarte personal y profesionalmente, agradecemos a Dios por ello y nos alegramos por tus éxitos. Por lo mismo, te invitamos a escribir en nuestra revista, compartir tus experiencias pedagógicas adquiridas día a día dentro y fuera del aula. Sé que tienes mucho que decir y para nosotros como carrera, constituye una valiosa red de apoyo para retroalimentar a nuestros estudiantes, fortalecer nuestro proyecto educativo y tomar decisiones adecuadas para la formación de la nuevas generaciones de profesionales.

Te informamos, además que el proceso de renovación curricular de la UnACh y de la Carrera de Pedagogía en Historia y Geografía ha implicado un nuevo Perfil de Egreso y Plan de Estudios orientado a competencias y una certificación en Patrimonio y Gestión Cultural.

El Señor te bendiga en tu vida personal y profesional y te motive cada día a un servicio de excelencia.

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