Prof. Cernătescu Miluța

Plan de lecție

Prof. Cernătescu Miluța Școala:Liceul Tehnologic Costești

Disciplina: Dirigenție Clasa: a IX-a C Data: 20.05.2021 Tipul lecției/activității: Consiliere Resurse utilizate: fişe de lucru, ilustraţii, suport audio, fragment piesă de teatru, creioane colorate, foaie flipchart, postituri Scop: Cunoaşterea şi conştientizarea emoţiilor care apar în diferite contexte de viaţă Obiective: Recunoașterea unei varietăți de emoții trăite de către elevii clasei a IX-a C ,în raport cu sine și cu ceilalti, prin aplicarea jocurilor didactice , la ora de dirigenție. Metodologie: comunicarea asertivă, explicaţia, descoperirea dirijată, demonstraţia, studiu de caz, problematizarea, jocul de rol, brainstorming-ul, ciorchinele. Evaluare/Feedback: - Utilizând exercitiile de auto-reflecție cu privire la emoțiile personale, vor formula propoziții lacunare de tipul ”Eu simt…..atunci când…”. - Realizarea unei pagini de jurnal în care elevii își vor nota emoțiile trăite și situațiile Ce le- au generat. Activități de învățare: exerciții de auto-reflecție, exerciții de identificare a emoțiilor, asocierea între o activitate și emoția trăită Forma de organizare şi desfăşurare a activităţii: frontal, pe grupe, pe perechi SCENARIUL DIDACTIC 1. MOMENT ORGANIZATORIC (2’): prezența elevilor, pregătirea materialelor 2. MOTIVAREA ELEVILOR (3’): elevii ascultă melodia „If you’re Happy and you Know it”. După traducerea rapidă a versurilor, profesorul stimulează elevii în identificarea emoției din cântec și discută despre metode prin care manifestăm starea de fericire. 3. ANUNȚAREA TEMEI ȘI A OBIECTIVELOR (3’) Profesorul prezintă un preambul al lecției. Apoi scrie titlul pe tabla “ Emoțiile în viața noastră “ și anunță obiectivele Preambulul lectiei: Trăim emoții în fiecare zi. Dacă e frumos afară, ne trezim dimineața cu mai multă poftă de viată. Această stare de bine se poate transforma în bucurie dacă, pe timpul zilei, primim o îmbrățișare și, poate, o laudă. Suntem fericiți când primim un compliment. Cu toate acestea, o veste neplacută ne poate face să încheiem ziua supărați. 4. DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII Activitatea 1: (5’) Elevii vor interpreta un fragment dintr-o piesă de teatru, făcând apel la mimică și gestică pentru a-și exprima emoțiile (joc de rol). Se fac discuții privind identificarea emoțiilor, explicarea rolului acestora și apelul la elementele non-verbale în exprimarea stărilor afective. Emoțiile selectate din gama de emoții dată de profesor vor fi completate în fișa de lucru nr. 1. Activitatea 2: (10’) Profesorul prezintă 3 situații de studiu de caz ( fișa nr. 2). Fiecare elev în parte face observații privind felul cum noi ne manifestăm în diferite situații . De exemplu. Emoția poate fi aceeași. O trăiesc persoane diferite, în situații diferite.

În aceeași situație, persoane diferite trăiesc emoții diferite. Emoția este exprimată diferit, de persoane diferite, dar aflate în aceeași situație. Activitatea 3: (5’) Grupați pe perechi, utilizând aceeași foaie și același creion, în același timp, vor desena împreună. Nu trebuie să vorbească și la un interval de 1minut, vor schimba rolurile.La final, vor observa dacă au lăsat colegul să deseneze, ori s-au împotrivit modului în care colegul dorea să deseneze. Apoi, vor preciza ce au simțit pe parcursul jocului și cum se explică apariția acestor emoții. De exemplu. Aparitia frustrării datorită faptului că a preluat altcineva controlul. Activitatea 4: (10’) “Inimă zdrobită”- Fiecare participant primește câte o inimă de culoare roşie, decupată dintr-o coală A4 . Sunt prezentate pe flipchart 21 de comentarii jignitoare pe care elevii le-au auzit sau le-au folosit vreodată unii la adresa altora. De exemplu, “nu ai fost invitat”, “nu ai ce căuta cu noi”, etc. Acestea sunt listate fără a face referire la o persoană anume. Sunt afișate 21 de afirmaţii pozitive, plăcute pe care ei le-au auzit sau le-au exprimat unii la adresa altora. Elevii sunt încurajați să se gândească la lucruri care-i ajută atunci când sunt speriaţi, singuri, furioşi, excluşi, nesiguri, etc. Se citește lista cu cuvinte jignitoare. De fiecare dată, când este citită o expresie dureroasă ,copii vor îndoi, vor face un pliu pe inima pe care o au în faţă. Inimile arată oarecum diferit dar toate sunt cu cicatrice. Urmează să se citească lista cu expresii plăcute. Regulile sunt de data aceasta următoarele: după fiecare 7 lucruri plăcute, diferite, se cere elevilor să desfacă o îndoitură a inimii. Discuţii: • Se împărtăşește cu clasa faptul că, e nevoie de cel puţin 7 lucruri plăcute pentru a şterge o remarcă negativă. • Chiar dacă dezdoim toate pliurile , urmele rămân. 5. ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI (4’) Elevii vor menționa diferite situații cu care s-au confruntat și emoțiile din acele momente. Utilizând exercitiile de auto-reflecție cu privire la emoțiile personale, vor formula propoziții lacunare de tipul ”Eu simt…..atunci când…”. Se poate face referire la prima zi de scoală, începutul clasei a IX-a. 6. EVALUAREA ACTIVITĂŢII (5’) (2’) Fiecare elev va realiza o pagină de jurnal în care își va nota fiecare emoție trăită în ziua respectivă și situația ce a generat-o. 7. CONCLUZII ŞI APRECIERI (3’) Profesorul face aprecieri individuale şi generale. Fiecare elev va lipi pe o foaie de flipchart câte un postit cu un emoticon sugestiv, răspunzând la întrebarea „Cum te-ai simţit în această activitate ?”. Pe foaia de flipchart este desenat un țintar, iar elevul va fixa postiturile-țintă pe partea dorită a țintarului, evaluându-și astfel participarea la oră. MI-A PLĂCUT (fericit) NU AM ÎNȚELES (indiferent, confuz) NU MI-A PLĂCUT (supărat)

ANEXE

FIȘA NR. 1 Mentionează ce sentimente sunt exprimate în următoarele replici; scrie-le în spațiile punctate. SERVITOAREA: Uite, coniță, Ionel nu s-astâmpără! (…frica…) MADAM POPESCU: Ionel! Ionel! vin' la mama! (…îngrijorarea…) Nu știi ce strengar se face... și destept... (…mândria….) SERVITOAREA: Sari, conită! varsă spirtul! s-aprinde! (…spaima/furia…)